我的母親 課件1(新人教版八年級下)

1、我的母親我的母親胡適胡適 胡適（胡適（18911962），），原名胡洪，字適之原名胡洪，字適之.現(xiàn)代詩人、現(xiàn)代詩人、學者學者 。筆名有天風、藏暉、鐵。筆名有天風、藏暉、鐵兒等。安徽績溪人。兒等。安徽績溪人。 1910年年赴美留學。赴美留學。 1917年畢業(yè)于哥年畢業(yè)于哥倫比亞大學，獲哲學博士學位。倫比亞大學，獲哲學博士學位。同年同年7月回國。月回國。曾任北京大學曾任北京大學教授、校長，國民黨政府駐美教授、校長，國民黨政府駐美國大使等職務國大使等職務。 1962年在臺年在臺灣病逝。灣病逝。 第一部新詩集第一部新詩集嘗試集嘗試集。主要著作還有：主要著作還有：胡適文存胡適文存中國哲學史大綱中國哲學史

2、大綱白話文白話文學史學史戴東原的哲學戴東原的哲學等。等。作者簡介作者簡介胡適墨跡胡適墨跡 整體感知整體感知 迅速瀏覽全文迅速瀏覽全文,掌握本文掌握本文中的生字生詞中的生字生詞,初步感知作者初步感知作者在文中所飽含的思想感情在文中所飽含的思想感情. 掌掌 握握 字字 詞詞綽綽號號 文文縐縐縐縐 眼眼翳翳 抽抽屜屜 管管束束 輕輕薄薄庶庶祖母祖母 吹吹笙笙 摹摹畫畫 舔舔去去 侮侮辱辱指跟人相處指跟人相處。chu zhu y t 待人接物待人接物: 天資天資: 究竟究竟: 輕薄輕薄: 浪人浪人: 尖刻尖刻:shb天生的資質。天生的資質。終究，到底。終究，到底。指言語輕佻。指言語輕佻。游手好閑，不做

3、事。游手好閑，不做事。尖酸刻薄。尖酸刻薄。shshngmtinw，文章主旨文章主旨 本文是首質樸動人的對母親的贊歌本文是首質樸動人的對母親的贊歌,作作者懷著深深的敬意和愛戴者懷著深深的敬意和愛戴,記下了自己人生記下了自己人生歷程的一段回顧歷程的一段回顧,寫了自己童年至少年時代寫了自己童年至少年時代如何在母親的嚴格要求和深情關愛下成長如何在母親的嚴格要求和深情關愛下成長的幾件事的幾件事.表現(xiàn)了母親那無比深摯的愛和優(yōu)表現(xiàn)了母親那無比深摯的愛和優(yōu)秀的性格品質秀的性格品質,表達了自己對母親的懷念與表達了自己對母親的懷念與敬愛敬愛.愛的感情貫穿全文愛的感情貫穿全文. 1、這是一位怎樣的母親？用一句、這是

4、一位怎樣的母親？用一句話概括母親的形象特征話概括母親的形象特征.“我母親管束我最嚴我母親管束我最嚴,她是慈母兼任嚴她是慈母兼任嚴父父”.2、為什么說她又是、為什么說她又是“嚴父嚴父”?(介紹胡適生平中的有關材料介紹胡適生平中的有關材料)研讀賞析：研讀賞析：認識母親認識母親 3、課文寫了母親哪幾件事、課文寫了母親哪幾件事?叫我早起叫我早起,聆聽教誨聆聽教誨,“催催”我上學我上學.“我我”說了不該說的話說了不該說的話,她重重責罰她重重責罰“我我”. 新年之際新年之際,債主來要債債主來要債,她從不罵一聲她從不罵一聲,臉上從不露出一點兒怒色臉上從不露出一點兒怒色. 受了兩嫂子的氣受了兩嫂子的氣,她只忍

5、著她只忍著,忍到不可忍到不可再忍時再忍時,悲哭一場悲哭一場,以解心中之苦以解心中之苦. 聽了五叔的牢騷話聽了五叔的牢騷話,表現(xiàn)出剛氣表現(xiàn)出剛氣,不受不受一點兒人格上的侮辱一點兒人格上的侮辱.研讀賞析：研讀賞析：認識母親認識母親 問題探究問題探究1、課文標題為、課文標題為“我的母親我的母親”，而文，而文章前三段只有一句提及母親，而其他章前三段只有一句提及母親，而其他內容似與內容似與“母親母親”無關，這是為什么？無關，這是為什么？ 這前三段寫作者童年的性格特點和自己印象這前三段寫作者童年的性格特點和自己印象深刻的往事深刻的往事,突出了環(huán)境與教育對一個人性格的養(yǎng)突出了環(huán)境與教育對一個人性格的養(yǎng)成所起

6、的奠基作用成所起的奠基作用.而童年的生活除讀書外而童年的生活除讀書外,是貧乏是貧乏的有缺陷的的有缺陷的.在此背景下在此背景下,母親母親“給了我做人的訓導給了我做人的訓導”就顯得彌足珍貴了就顯得彌足珍貴了,令作者銘記永久令作者銘記永久,且影響巨大且影響巨大.所以所以這三段非閑筆這三段非閑筆.它不僅為寫母親起到了鋪墊作它不僅為寫母親起到了鋪墊作用用,而且與文末相呼應而且與文末相呼應.另外另外,這篇課文選自這篇課文選自四十四十自述自述，寫母親同時也是寫自己人生成長道路上，寫母親同時也是寫自己人生成長道路上的一段歷程的一段歷程，作者是把母親作為自己人生道路的第作者是把母親作為自己人生道路的第一位一位“

7、恩師恩師”來寫來寫,所以在對自己人生第一步所以在對自己人生第一步童年經歷的描繪運用的筆墨較多童年經歷的描繪運用的筆墨較多.我的母親我的母親1、(1-4)念童年往事，念童年往事，說性格及成因。說性格及成因。2、(5-12)寫寫母親三方面母親三方面的事的事. .3、(13)母親對自母親對自己深遠的影響己深遠的影響 除夕夜對付除夕夜對付大哥的債主大哥的債主 處理妯娌之處理妯娌之間的矛盾間的矛盾遭侮辱責問叔遭侮辱責問叔-對我對我處理家處理家庭難事庭難事和矛盾和矛盾 整體感知：整體感知： 理清理清課文結構課文結構母叫我早起省母叫我早起省母責我輕薄言母責我輕薄言護尊嚴態(tài)度認真護尊嚴態(tài)度認真和待人，和待人，

8、體諒人。體諒人。嚴以教子嚴以教子 寬以待人寬以待人懷念敬愛的母親懷念敬愛的母親影響深遠，影響深遠，感激不盡感激不盡。 寫母親對我的管教寫母親對我的管教(如如“早省早省”、“罰跪罰跪”），表現(xiàn)了她對我既，表現(xiàn)了她對我既嚴格嚴格又又慈愛慈愛（如（如“舔病眼舔病眼” ），即她，即她“是我的嚴師，是我的嚴師，我的慈母我的慈母”。 （與下文寫母親對大哥、大（與下文寫母親對大哥、大嫂們的態(tài)度形成嫂們的態(tài)度形成對比對比） 寫母親在除夕夜如何對付敗家子大哥寫母親在除夕夜如何對付敗家子大哥的債主。表現(xiàn)了母親的債主。表現(xiàn)了母親寬容寬容的度量和的度量和善良善良的的品性。品性。（襯托手法襯托手法）研讀賞析：研讀賞析：

9、認識母親認識母親 4、看看這位母親的個性表現(xiàn)在哪、看看這位母親的個性表現(xiàn)在哪些地方？運用了什么手法來寫些地方？運用了什么手法來寫? 研讀賞析：研讀賞析：認識母親認識母親 研讀賞析：研讀賞析：認識母親認識母親 寫母親人格受侮辱非常生氣，直叫那寫母親人格受侮辱非常生氣，直叫那說話不負責任的五叔認錯賠罪才罷休。表說話不負責任的五叔認錯賠罪才罷休。表現(xiàn)了母親的現(xiàn)了母親的“剛氣剛氣”。（與上文的（與上文的容忍容忍、溫和形成溫和形成對比對比） 寫母親如何與我的大嫂、二嫂相處和寫母親如何與我的大嫂、二嫂相處和如何對待她們妯娌之間的矛盾。表現(xiàn)了母如何對待她們妯娌之間的矛盾。表現(xiàn)了母親的親的容忍容忍、溫和溫和。

10、 （用她們的表現(xiàn)來反襯（用她們的表現(xiàn)來反襯母親母親,襯托襯托手法）手法）5、作者主要寫母親是他的恩師，為什、作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓導之外，還用更么除了寫母親怎樣訓導之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？多的筆墨寫她與家人相處的情形？研讀賞析：研讀賞析：認識母親認識母親 這樣寫看似游離這樣寫看似游離“母親是我的恩師母親是我的恩師”的主旨，其實不然。的主旨，其實不然。我們常說母親是人我們常說母親是人生的第一位老師，這主要不是體現(xiàn)在母生的第一位老師，這主要不是體現(xiàn)在母親如何親如何“教導教導”上，而更多地體現(xiàn)在母上，而更多地體現(xiàn)在母親平時怎樣待人接物對自己的影響上親平時怎

11、樣待人接物對自己的影響上。因此，因此，可以說，文章更多地寫母親與家人相處的情可以說，文章更多地寫母親與家人相處的情形，形，成功的刻畫了一個年輕寡母和后媽獨力成功的刻畫了一個年輕寡母和后媽獨力維系、支撐一個大家庭的維系、支撐一個大家庭的“事事留心、事事事事留心、事事容忍容忍”的感人形象的感人形象,同樣也是在寫同樣也是在寫“母親是我母親是我的恩師的恩師”，寫她以身示范對我的耳濡目染、，寫她以身示范對我的耳濡目染、潛移默化的教育和影響。潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母也就是不僅寫了母親對親對“我我”的的“言教言教”，更寫了母親對我的，更寫了母親對我的“身教身教”。2、試對作者母親為人、教子、試

12、對作者母親為人、教子的方式發(fā)表一點兒評論的方式發(fā)表一點兒評論.問題探究問題探究 教子嚴格嚴厲教子嚴格嚴厲,是因為丈夫去世早是因為丈夫去世早,孩孩子是她唯一的寄托和希望子是她唯一的寄托和希望,深感教子責任重深感教子責任重大大,愛之深則責之切愛之深則責之切,這可理解這可理解. 母親在為人處事方面母親在為人處事方面,克己謙讓克己謙讓,寬容寬容善待善待,和睦仁慈和睦仁慈,體現(xiàn)了中國婦女的傳統(tǒng)美德體現(xiàn)了中國婦女的傳統(tǒng)美德. 母親寬以待人母親寬以待人,嚴以教子的品性對作嚴以教子的品性對作者的影響非常大者的影響非常大,讓作者學會了待人接物和讓作者學會了待人接物和氣氣,寬恕體諒他人寬恕體諒他人,學習勤奮守時學

13、習勤奮守時,做人自省做人自省自律自律.母親身上帶著鮮明的民族和時代的烙印母親身上帶著鮮明的民族和時代的烙印,對對她的評價她的評價,可能是仁者見仁可能是仁者見仁.但但“可憐天下父可憐天下父母心母心”在任何時代都是相通的在任何時代都是相通的,這位體現(xiàn)中這位體現(xiàn)中國傳統(tǒng)美德的母親國傳統(tǒng)美德的母親,在今天仍具有感人至深在今天仍具有感人至深的力量的力量,激起我們情感上的共鳴激起我們情感上的共鳴. 母親是舊社會傳統(tǒng)的母親是舊社會傳統(tǒng)的“良母良母”典型典型,她的她的美好品德在今天仍有借鑒意義美好品德在今天仍有借鑒意義,但她的一些思想但她的一些思想觀念并不完全符合新時代女性的價值取向觀念并不完全符合新時代女性

14、的價值取向,不能不能毫無保留地加以提倡毫無保留地加以提倡.問題探究問題探究總評總評:品味語言品味語言1、“我在這九年（我在這九年（18951904）之中，）之中，只學得了讀書寫字兩件事。在文字和思想只學得了讀書寫字兩件事。在文字和思想（看文章）的方面，（看文章）的方面，不能不不能不算是打了算是打了一點一點兒兒底子。底子?！?用用“不能不不能不”雙重否定雙重否定，表達了作者表達了作者對對“打了一點兒底子打了一點兒底子”的肯定，但的肯定，但“不能不能不不”這雙重否定表達一種主觀上的肯定，這雙重否定表達一種主觀上的肯定，因而有主觀認為之意。這樣既表明了態(tài)度，因而有主觀認為之意。這樣既表明了態(tài)度，又不

15、顯得斷然和絕對。又不顯得斷然和絕對。2、在這廣漠的人海里獨自、在這廣漠的人海里獨自混混了了20多年，沒有一個人管束過我。多年，沒有一個人管束過我。 說自己說自己“混混”了了20多年，表現(xiàn)了作者謙遜多年，表現(xiàn)了作者謙遜的態(tài)度。的態(tài)度。盡管作者當時已是文化名人，而且盡管作者當時已是文化名人，而且這一這一“混混”字與下句字與下句“沒有一個人管束過我沒有一個人管束過我”有暗接之妙。有暗接之妙?！拔椅摇痹谌撕＠镌谌撕＠铩盎旎臁?，應該，應該有人來管束有人來管束“我我”，但卻沒有，但卻沒有，表達了作者表達了作者遠離母親之后對母親的懷想；沒有一個人管遠離母親之后對母親的懷想；沒有一個人管束過束過“我我”，“我

16、我”還能在人海里還能在人海里“混混”了了20多年，說明了母親給多年，說明了母親給“我我”的教益是多么的教益是多么大。大。品味語言品味語言3、如果如果我學得了一絲一毫的好脾我學得了一絲一毫的好脾氣，氣，如果如果我學得了一點點待人接物我學得了一點點待人接物的和氣，的和氣，如果如果我能寬恕人，體諒人我能寬恕人，體諒人我都得感謝我的慈母。我都得感謝我的慈母。 事實上，作者的事實上，作者的“好脾氣好脾氣”“”“待人接待人接物的和氣物的和氣”“”“寬恕人寬恕人”“”“體諒人體諒人”的性格的性格品德是有口皆碑的，但是在說到這些美德品德是有口皆碑的，但是在說到這些美德時，前面都加了時，前面都加了“如果如果”這

17、一表假設的詞這一表假設的詞語，意在表明只是一種假設，而不是自己語，意在表明只是一種假設，而不是自己已經具備了這些美德，表現(xiàn)了作者不溢美、已經具備了這些美德，表現(xiàn)了作者不溢美、不自夸的品格，同時也非常符合自傳的語不自夸的品格，同時也非常符合自傳的語體特點。體特點。品味語言品味語言5、對、對“我漸漸明白我漸漸明白,世間世間最可惡最可惡的事莫的事莫如一張生氣的臉如一張生氣的臉;世間世間最下流最下流的事莫如把的事莫如把生氣的臉擺給旁人看生氣的臉擺給旁人看.”一句應如何理解一句應如何理解? 這是作者的議論這是作者的議論,既有氣憤既有氣憤,又有感情又有感情,它是作者初涉人生之路所得出的啟迪它是作者初涉人生

18、之路所得出的啟迪,作者作者日后寬容隨和他的好脾氣都能從這里找到日后寬容隨和他的好脾氣都能從這里找到原因原因.品味語言品味語言4 4、“我母親待人最仁慈我母親待人最仁慈, ,最溫最溫和和但但不受一點兒人格上的不受一點兒人格上的侮辱侮辱”一句一句(12(12段首句段首句) )在結構上有在結構上有什么作用什么作用? ?承上啟下承上啟下,重點是啟下重點是啟下.6、對不負責任的五叔說的話、對不負責任的五叔說的話, “母母親氣得大哭親氣得大哭她才罷休她才罷休”.對這對這應如何理解應如何理解? 這里寫母親這里寫母親“很有剛氣很有剛氣”的一的一面面.從平時看從平時看,這算不上多大的人格這算不上多大的人格侮辱侮

19、辱.但作為一名年輕的寡婦但作為一名年輕的寡婦,這樣這樣做做,我們就不難理解了我們就不難理解了.她認為這是她認為這是對自己人格的侮辱對自己人格的侮辱,這事忍不了這事忍不了,所所以以“氣得大哭氣得大哭”.直叫那說話不負直叫那說話不負責任的五叔認錯賠罪才罷休。責任的五叔認錯賠罪才罷休。品味語言品味語言 1、作者滲透字里行間的對母親的愛戴、作者滲透字里行間的對母親的愛戴、感激之情感激之情,在文中極少用直接抒情的句子在文中極少用直接抒情的句子.那么那么,作者的情感是如何體現(xiàn)的？作者的情感是如何體現(xiàn)的？ 作者是作者是用童年的視角作角度來回憶用童年的視角作角度來回憶童童年往事，毫無成人的姿態(tài)，亦無學者的深年往事，毫無成人的姿態(tài)，亦無學者的深沉如實道來沉如實道來,真誠傾吐真誠傾吐,可說作者是掏出可說作者是掏出“心靈心靈”,把自己的成長與母親對自己把自己的成長與母親對自己“做人的訓練做人的訓練”和影響結合起來寫母親的，和影響結合起來寫母親的，全文