《對外開放格局的初步形成》說課課件

1、第13課 對外開放格局的初步形成對外開放格局的初步形成教學(xué)過程教學(xué)過程教法學(xué)法教法學(xué)法學(xué)情分析學(xué)情分析教材分析教材分析一、教材分析一、教材分析1 1、人教版必修、人教版必修2 2第第4 4單元最后一課單元最后一課2 2、內(nèi)容承上啟下、內(nèi)容承上啟下內(nèi)容貼近當今的經(jīng)濟生活3 3、對外開放格局的初步形成對當、對外開放格局的初步形成對當今社會具有重大意義今社會具有重大意義1、知識與能力（1）經(jīng)濟特區(qū)的概念以及他作用與影響（2）掌握沿海經(jīng)濟開放區(qū)的開辟，及“外向型經(jīng)濟”戰(zhàn)略，了解基本的歷史事實；（3）浦東開發(fā)和開放的意義。2、過程與方法利用文字圖片等，引導(dǎo)學(xué)生得出信息，培養(yǎng)論從史出思想；掌握對外開放格局

2、的初步形成示意圖；了解為什么首先在這四個地區(qū)建立特區(qū)；通過對比，理解特區(qū)與近代通商口岸的區(qū)別。3、情感態(tài)度價值觀（1）樹立對外開放意識，認可和支持我國對外開放政策，并從中獲得必要的現(xiàn)代經(jīng)濟意識。（2）進一步思考如何應(yīng)對對外開放給國家和個人發(fā)展帶來的機遇和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，增強緊迫感。教育學(xué)生關(guān)心社會，關(guān)心國家，與時俱進。（3）教育學(xué)生珍惜生活、奮發(fā)學(xué)習(xí)，為改革開放的偉大事業(yè)貢獻自己的一份力量。地位地位作用作用教學(xué)教學(xué)目標目標重點重點難點難點重點：重點：對外開放格局是如何初步形成的。難點：難點：經(jīng)濟特區(qū)在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用和影響。突破方法：通過史料、圖表等創(chuàng)設(shè)歷史情境突破方法：通過

3、史料、圖表等創(chuàng)設(shè)歷史情境，結(jié)合，結(jié)合當今現(xiàn)實當今現(xiàn)實，降低降低學(xué)習(xí)難度；另一方面通過討論、合學(xué)習(xí)難度；另一方面通過討論、合作作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)等方法方法突破重點、難點突破重點、難點對外開放格局的初步形成教學(xué)過程教學(xué)過程教法學(xué)法教法學(xué)法學(xué)情分析學(xué)情分析教材分析教材分析學(xué)情學(xué)情分析分析能運用所能運用所學(xué)知識聯(lián)學(xué)知識聯(lián)系相關(guān)政系相關(guān)政策與經(jīng)濟策與經(jīng)濟的聯(lián)系的聯(lián)系二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析一心只讀圣賢書，對一心只讀圣賢書，對現(xiàn)現(xiàn)實實生活關(guān)注度不夠。生活關(guān)注度不夠。思維活躍，容易接受新思維活躍，容易接受新知識，但知識，但容易分散容易分散注意注意力力；擁有一定的歷史基擁有一定的歷史基礎(chǔ)知識礎(chǔ)知識，但抽象思維能，但

4、抽象思維能力較差力較差。對外開放格局的初步形成教學(xué)過程教學(xué)過程教法學(xué)法教法學(xué)法學(xué)情分析學(xué)情分析教材分析教材分析比較分析法比較分析法合作探究法合作探究法情景創(chuàng)設(shè)法情景創(chuàng)設(shè)法對外開放格局的初步形成教學(xué)過程教學(xué)過程教法學(xué)法教法學(xué)法學(xué)情分析學(xué)情分析教材分析教材分析導(dǎo)入新課講授新課課后延伸五、教學(xué)過程課堂小結(jié)隨堂鞏固板書設(shè)計（一）新課導(dǎo)入情境創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)國內(nèi)背景國內(nèi)背景（1）國民經(jīng)濟接近奔潰（2）工作重心轉(zhuǎn)移（3）鄧小平認識到中國發(fā)展與世界關(guān)系國際背景國際背景（1）緩和（2）經(jīng)濟一體化背景（二）講授新課（二）講授新課特殊特殊政策：政策：國家給予特區(qū)較大的經(jīng)濟管理權(quán)限?！竞献魈骄俊竞献魈骄?】什么叫什么叫

5、經(jīng)濟特區(qū)經(jīng)濟特區(qū)？“特特”在什么在什么哪里哪里？讓學(xué)生帶著問題閱讀教材，理解經(jīng)濟特區(qū)的特殊優(yōu)惠政策；結(jié)合學(xué)思之窗，讓學(xué)生通過討論法回答“為什么選擇在廣東、福建兩省創(chuàng)辦特區(qū)？”結(jié)合所學(xué)地理知識，培養(yǎng)跨學(xué)科探索問題能力。（二）講授新課（二）講授新課過程：1經(jīng)濟特區(qū)的創(chuàng)辦：（1）概念：（2）創(chuàng)辦：彰顯出的“深圳速度”，從而培養(yǎng)學(xué)生論從史出，分析材料并提取有效信息的能力。通過與近代列強強迫中國開辟通過與近代列強強迫中國開辟的通商口岸對比，理解其差異的通商口岸對比，理解其差異二、講授新課（二）沿海開放（二）沿海開放區(qū)區(qū)（1）開放14個沿海港口城市（時間1984年） （2）開辟沿海經(jīng)濟開放區(qū)（時間：198

6、51992年） （3）建立經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)：順口溜：“北湛廣福溫寧上，南連青煙天秦大”沿海開放區(qū)區(qū)層面沿海開放區(qū)區(qū)層面由點到線，由線及面二、講授新課（三）（三）上海浦東的開發(fā)和上海浦東的開發(fā)和開放開放（時間（時間19901990年）年）（1 1）目的）目的（2 2）條件）條件（3 3）影響）影響浦東為浦東為上海創(chuàng)造的多項第一上海創(chuàng)造的多項第一三、課堂小結(jié)全方位、全方位、寬領(lǐng)域、寬領(lǐng)域、多層次多層次經(jīng)濟經(jīng)濟特區(qū)特區(qū)沿海沿海港口港口城市城市沿海沿海經(jīng)濟經(jīng)濟開發(fā)開發(fā)區(qū)區(qū)四、隨堂鞏固練習(xí)1.在春天的故事里有這樣幾句歌詞：“一九七九年，那是一個春天，有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈，神話般的崛起座座城，

7、奇跡般的聚起座座金山”老人鄧小平1979年畫的這個圈是指 （ B ）A劃海南省為經(jīng)濟特區(qū) B在廣東、福建沿海設(shè)經(jīng)濟特區(qū)C建立長江三角洲經(jīng)濟特區(qū) D開辟香港、澳門為特區(qū)21979年，黨中央和國務(wù)院決定對廣東、福建兩省的對外經(jīng)濟活動實行特殊的優(yōu)惠政策。這兩省的特殊條件是 （ D ）A革命老區(qū) B交通方便、自然條件優(yōu)越C物產(chǎn)豐富、人均產(chǎn)值高 D靠近港澳、華僑眾多四、隨堂鞏固練習(xí)3對外開放是十一屆三中全會以后我國的一項基本國策。以下有關(guān)表述，正確的是 （ D ）對外開放的根本目的是發(fā)展我國的社會主義經(jīng)濟擴大對外貿(mào)易的原則是平等互利最早實行對外開放的是廣東、福建兩省已經(jīng)形成一個多層次有重點，點、線、面結(jié)

8、合的全方位對外開放新格局A B C D4目前我國實行的招商引資與近代西方資本主義國家對華進行的資本輸出的主要不同點是 （ B ）A性質(zhì)不同 B目的不同 C利息不同 D數(shù)額不同五、課后延伸以小組為單位，搜集一個開發(fā)區(qū)發(fā)展的圖片，配上解說詞，舉辦小型展覽，展示我國對外開放的成就。了解自貿(mào)區(qū)的一些情況。六、板書設(shè)計 對外開放格局對外開放格局的初步形成的初步形成開放的背景：國際、國內(nèi)開放的背景：國際、國內(nèi)開放的過程：經(jīng)濟特區(qū)、沿海開放的過程：經(jīng)濟特區(qū)、沿海經(jīng)濟開放區(qū)、浦東的開發(fā)開放經(jīng)濟開放區(qū)、浦東的開發(fā)開放開放格局的形成：開放體系、開放格局的形成：開放體系、特點特點全方位、全方位、多層次、多層次、寬領(lǐng)域?qū)掝I(lǐng)域的對外的對外開放格開放格局局教學(xué)反思教學(xué)反思根據(jù)高一級學(xué)生的認知規(guī)律采用探究為主的教根據(jù)高一級學(xué)生的認知規(guī)律采用探究為主的教學(xué)方法，以學(xué)方法