大自然語(yǔ)言課文教學(xué)方案

1、第 PAGE6 頁(yè) 共 NUMPAGES6 頁(yè)大自然語(yǔ)言課文教學(xué)方案教學(xué)目的1學(xué)會(huì)生字泳、雁，理解詞語(yǔ)準(zhǔn)是、編隊(duì)、年輪等；2能把反問(wèn)句改成陳述句；3用讀兒童科普文章的方法閱讀課文，理解大自然的語(yǔ)言所介紹的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的興趣；4能模擬課文寫1、2節(jié)詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)懂26節(jié)詩(shī)，理解大自然的語(yǔ)言所介紹的科學(xué)知識(shí)。難點(diǎn)：仿寫詩(shī)句。教學(xué)準(zhǔn)備頭飾、實(shí)物投影、喜報(bào)等。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入 。教師發(fā)出各種動(dòng)作指令，讓學(xué)生完成。反響很快，說(shuō)明剛剛教師的語(yǔ)言大家都能聽(tīng)懂。但是，你們不要以為只有人才會(huì)說(shuō)話，大自然也有它自己的語(yǔ)言。人說(shuō)的話是靠耳朵才能聽(tīng)懂的，大自然的語(yǔ)言靠什么發(fā)現(xiàn)，你

2、們能聽(tīng)懂么？我們這節(jié)課就去探究這大自然的奧秘。出示課題以后，要引導(dǎo)學(xué)生理解大自然包括哪些事物？語(yǔ)言又指什么？為下面得編詩(shī)作好鋪墊?？上Ы處熒倭诉@一步，致使后面得編詩(shī)，學(xué)生得思維很狹窄。二、初步感知1自由朗讀課文，考慮：課文向我們介紹了幾種大自然的語(yǔ)言，在課文的哪幾節(jié)？2反響交流。從整體上感知課文，學(xué)生能較快且迅速得抓住主要內(nèi)容。很好三、探究奧秘1學(xué)習(xí)第2節(jié)1、出示白云投影片，問(wèn)：圖上畫著什么？它其實(shí)就在對(duì)你說(shuō)話，它在說(shuō)些什么呢？你能聽(tīng)懂嗎？2作者是怎樣用詩(shī)歌來(lái)介紹的呢？自由讀第一節(jié)詩(shī)。作者的詩(shī)句寫的好不好？好在哪兒？隨機(jī)理解準(zhǔn)是。3指導(dǎo)朗讀。4嘗試背誦。5小結(jié)學(xué)習(xí)方法。想想品品讀讀根據(jù)語(yǔ)文得特

3、點(diǎn)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)分開(kāi)了過(guò)程，分開(kāi)了語(yǔ)言活動(dòng)和交往、語(yǔ)言得運(yùn)用和時(shí)間，難以是語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)化為語(yǔ)文才能，難以養(yǎng)成良好得語(yǔ)言習(xí)慣。語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法比獲得現(xiàn)成得語(yǔ)文知識(shí)更重要。因此，吳教師能引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出一般的學(xué)習(xí)方法，非常及時(shí)，也非常必要。2運(yùn)用方法，小組學(xué)習(xí)選擇學(xué)習(xí)36節(jié)。1剛剛，同學(xué)們讀懂了白云的語(yǔ)言，下面這些大自然的語(yǔ)言你們能聽(tīng)懂么？四位帶頭飾同學(xué)表演：螞蟻：同學(xué)們，大家好，我是一只螞蟻，哎，好累呀，我們正忙著搬家呢，要不然我得趕緊搬家。蝌蚪：我是一只小蝌蚪，剛從媽媽肚子里出來(lái)沒(méi)多少天呢。啊，來(lái)到這世上真好！大雁：我是一只大雁，前兩天，我們家族排著隊(duì)飛往南方，可我不小心落伍了，我得趕快追上隊(duì)伍。大樹(shù)：我

4、是一棵大樹(shù)，前兩天，伐木工人把我鋸斷了，我就變成了如今這樣，小朋友，你們能從我身上發(fā)現(xiàn)什么嗎？剛剛同學(xué)們看到的是四種自然現(xiàn)象，這里面其實(shí)都隱含著大自然的語(yǔ)言，你知道它們?cè)谡f(shuō)些什么嗎？情景的創(chuàng)設(shè)是為了什么？假設(shè)是僅僅為了調(diào)節(jié)氣氛、激發(fā)興趣，也應(yīng)該放到新課伊始。所以這個(gè)環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)好象沒(méi)有什么作用，甚至可以說(shuō)是多此一舉！選擇一種并找到相應(yīng)的小節(jié)，運(yùn)用前面的方法四人小組合作學(xué)習(xí)。2小組合作學(xué)習(xí)。3匯報(bào)交流。第3節(jié)：螞蟻在說(shuō)些什么？作者是怎樣用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)介紹的？構(gòu)造上與第二節(jié)一樣指導(dǎo)朗讀。第4節(jié)：蝌蚪在告訴我們什么？你喜歡作者寫的詩(shī)句嗎？為什么？第一句是比喻句，又是反問(wèn)句，把反問(wèn)句改成陳述句。指導(dǎo)朗讀

5、。第5節(jié)：大雁在說(shuō)些什么？品味了作者的詩(shī)句，你有什么體會(huì)？構(gòu)造與第4節(jié)一樣指導(dǎo)朗讀。第6節(jié)：大樹(shù)在說(shuō)些什么？研究語(yǔ)言。理解年輪。指導(dǎo)朗讀。(3)齊讀26節(jié)(4)評(píng)價(jià)。螞蟻、蝌蚪、大雁、大樹(shù)對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)展評(píng)價(jià)。獎(jiǎng)勵(lì)喜報(bào)。教師的作用是什么？就是學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，組織者！引導(dǎo)就是要在學(xué)生過(guò)河時(shí)搭橋，在學(xué)生攀登時(shí)架梯！學(xué)生的認(rèn)識(shí)程度總有局限的，這就要求教師正確的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，并不時(shí)一味的放手，放羊！所以，傾聽(tīng)學(xué)生反響時(shí)，當(dāng)有錯(cuò)誤或理解不夠到位時(shí)，教師要站出來(lái)扶學(xué)生一把，進(jìn)步學(xué)生品味語(yǔ)言的才能！比方，學(xué)生只知道這里運(yùn)用了比喻句或反問(wèn)句，但是為什么可以這樣使用，這樣使用后好處是什么教師要及時(shí)追問(wèn)，及時(shí)點(diǎn)撥，這是教學(xué)最見(jiàn)智慧的表現(xiàn)，也是教學(xué)最出彩的地方！四、仿寫詩(shī)句。1確實(shí)，大自然的語(yǔ)言真是太美妙了，你還知道哪些大自然的語(yǔ)言？今天，我們也來(lái)當(dāng)回小詩(shī)人，仿照課文26節(jié)的寫法也來(lái)寫一寫。2出示挑戰(zhàn)題：小組合作仿寫一節(jié)詩(shī)小組合作仿寫兩節(jié)詩(shī)小組合作仿寫三節(jié)或三節(jié)以上詩(shī)3反響交流。評(píng)價(jià)：喜報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很好！但是由于學(xué)生腦子里大自然的形象很少，教師也沒(méi)有提供足夠的資料，課前又沒(méi)有讓學(xué)生查閱一些相關(guān)的內(nèi)容，所以寫詩(shī)就成了