云南2013年高1語文第9單元第11節(jié)課_親愛的爸爸媽媽

1、1988年10月21日，作者在南斯拉夫克拉庫耶伐次參加悼念活動。47年前，納粹在這座小城大肆屠殺，一天之間，殺死了7000多人，其中包括300多個孩子。47年來，南斯拉夫人民沒有忘記這段沉重的歷史，從1945年起，每年10月21日，成千上萬的人從四面八方來到這里，舉行悼念活動。作者在當(dāng)年納粹大屠殺的地點，感受到歷史的殘酷與沉痛，感受到人民的悲哀和愿望，寫下了這篇文章。苗疆蠱事2磨鐵南無袈裟理科佛/html/7/7928/苗疆蠱事2磨鐵南無袈裟理科佛/wapbook-7928/ 聶華苓聶華苓，美國華裔，美國華裔女

2、作家，女作家，1921年生，年生，湖北武漢人。著有湖北武漢人。著有失去的金鈴子失去的金鈴子桑青與桃紅桑青與桃紅千千 山外，水流去山外，水流去等小等小說集，說集，夢谷集夢谷集三十年三十年后等散文后等散文集，集，百花文集百花文集等等翻譯集。翻譯集。 肅穆肅穆 荒謬荒謬 憧憬憧憬呵護呵護 殺戮殺戮 悼念悼念屹立屹立 蜿蜒蜿蜒 恍惚恍惚 明赫白明赫白 聶華苓聶華苓s mmi chng jnghldoywn ynhng hhlng生字詞積累 殺戮( l ):殺害(多指大量地) 肅穆( s m ):嚴(yán)肅安靜 荒謬( mi ):極端錯誤;非常不合情理 盟誓( mng ):發(fā)誓;宣誓 憧憬( chng jng

3、 ):向往 健忘:容易忘事苗疆蠱事2磨鐵南無袈裟理科佛/html/7/7928/苗疆蠱事2磨鐵南無袈裟理科佛/wapbook-7928/1、原指描寫刻畫十分細致生動，現(xiàn)在也用、原指描寫刻畫十分細致生動，現(xiàn)在也用來指丑態(tài)畢露來指丑態(tài)畢露2、形容非常兇暴殘忍，沒有一點兒人情味。、形容非常兇暴殘忍，沒有一點兒人情味。3、形容天氣惡劣。比喻境遇悲慘凄涼。、形容天氣惡劣。比喻境遇悲慘凄涼。4、極端錯誤；非常不合情理。、極端錯誤；非常不合情理。5、嚴(yán)肅而莊嚴(yán)。、嚴(yán)肅而莊嚴(yán)。根據(jù)下列語句的意思判斷相應(yīng)詞語：根據(jù)下列語句的意思

4、判斷相應(yīng)詞語：-窮形盡相窮形盡相-滅絕人性滅絕人性-凄風(fēng)苦雨凄風(fēng)苦雨-荒謬荒謬-肅穆肅穆1 1、復(fù)述課文內(nèi)容、復(fù)述課文內(nèi)容 提示：抓住文中記敘的要素梳提示：抓住文中記敘的要素梳理情節(jié)理情節(jié)2 2、課文主體部分可分為幾個片斷、課文主體部分可分為幾個片斷? ?概括起來，四個部分記述概括起來，四個部分記述紀(jì)念活動的四個片斷：紀(jì)念活動的四個片斷：一、來到紀(jì)念地一、來到紀(jì)念地二、看紀(jì)念演出二、看紀(jì)念演出三、參加座談會三、參加座談會四、參觀紀(jì)念館四、參觀紀(jì)念館 除了與紀(jì)念活動有關(guān)的文字，作者還寫了些什么?有什么用意? 課文還聯(lián)系到南京大屠殺。課文還聯(lián)系到南京大屠殺。作為華裔作家，作為華裔作家，一顆一顆“中

5、國心中國心”使她想到了南京大屠殺，那更是使她想到了南京大屠殺，那更是慘絕人寰的殺戮，被害者達慘絕人寰的殺戮，被害者達3030萬人，日本法西萬人，日本法西斯匪徒的瘋狂，更是滅絕人性，慘無人道。作者斯匪徒的瘋狂，更是滅絕人性，慘無人道。作者把西方與東方聯(lián)系起來，在寬廣的層面上突出世把西方與東方聯(lián)系起來，在寬廣的層面上突出世界和平這個主題。界和平這個主題。 另外，課文還寫到一位西德作家和一位日本另外，課文還寫到一位西德作家和一位日本作家的發(fā)言。作家的發(fā)言。西德作家真誠的懺悔贏得了人們的西德作家真誠的懺悔贏得了人們的寬容和尊重。日本作家則是自私的狡辯，想為日寬容和尊重。日本作家則是自私的狡辯，想為日本

6、軍國主義開脫罪責(zé)，只能引來人們的反感與冷本軍國主義開脫罪責(zé)，只能引來人們的反感與冷落。作者這樣寫，意在警示人們：至今還有人不落。作者這樣寫，意在警示人們：至今還有人不愿正視歷史，仍為侵略辯護，這潛伏著新的危險。愿正視歷史，仍為侵略辯護，這潛伏著新的危險。 關(guān)鍵詞句：關(guān)鍵詞句：“那就是我?guī)ё吣蔷褪俏規(guī)ё叩某林赜洃洠@是個美麗的記的沉重記憶，但這是個美麗的記憶憶”，關(guān)鍵詞為關(guān)鍵詞為“沉重沉重”“”“美美麗麗”。 齊讀引文，篩選關(guān)鍵詞句。齊讀引文，篩選關(guān)鍵詞句。 “沉重的記憶沉重的記憶”指納粹黨在克指納粹黨在克拉庫耶伐次埋葬了拉庫耶伐次埋葬了70007000名被殘殺名被殘殺的人。的人?！懊利惖挠洃?/p>

7、美麗的記憶”指克拉庫耶指克拉庫耶伐次的人民被敵人殺戮的那一刻所伐次的人民被敵人殺戮的那一刻所表現(xiàn)出來的整個民族的英勇。表現(xiàn)出來的整個民族的英勇。沉重的記憶沉重的記憶“指什么指什么? ?“美麗美麗的記憶的記憶”又指什么又指什么? ? 薩特的話是很精辟的，特別薩特的話是很精辟的，特別是說他的記憶是是說他的記憶是“沉重沉重”的，又的，又是是“美麗美麗”的，可以作為全文的的，可以作為全文的一個引子，回味起來，又是本文一個引子，回味起來，又是本文的點睛之筆。從薩特的話又可以的點睛之筆。從薩特的話又可以看到克拉庫耶伐次留給后人的警看到克拉庫耶伐次留給后人的警示已越過國界。示已越過國界。正文前面為什么引用薩

8、特的話？1.凄風(fēng)?？嘤?。天昏。地暗。 (連用四個句號，起到了什么樣的表達效果?這里僅僅是在描寫天氣嗎?) 這里不僅是描寫天氣，而且在渲染氣氛，“天地亦與人同哀”。連用四個句號，成為四個短句，使每個字都最大限度地發(fā)揮出表意功能，易激發(fā)讀者的想像，使讀者充分感受到無限悲哀的氣氛?！叭侨恰币辉~包含了作者對被殘一詞包含了作者對被殘殺者的深切同情，對屠殺無辜平殺者的深切同情，對屠殺無辜平民的法西斯強盜的憤怒控訴。民的法西斯強盜的憤怒控訴。2 2、“他們殺孩子、老師，也殺牧師、工他們殺孩子、老師，也殺牧師、工人、木匠、小店老板、鞋匠人、木匠、小店老板、鞋匠全是純樸全是純樸勤勞的普通市民。勤勞的普通市民

9、?！保ā叭侨恰币辉~強調(diào)了作者什么樣的感一詞強調(diào)了作者什么樣的感情？）情？） 其實并不矛盾。成千上萬的人來紀(jì)念當(dāng)年被殘殺的人，特別是兩位生還者來到這里，半個世紀(jì)前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們跟前，在凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現(xiàn)實融合了。殘酷的歷史令人悲哀；南斯拉夫人民沒有忘記歷史，成千上萬人來到這里紀(jì)念死者，這又是美麗的。這一切都是真實的；47年前納粹竟然認為種族有優(yōu)劣，要消滅劣等種族，這是何等荒謬。3.歷史、現(xiàn)實，在雨中融合了融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面。(如何理解這看似矛盾的議論。)4.4.他們坐在書桌前他們坐在書桌前 ( (引用迪?？ǖ脑娋浒俗髡咴鯓右玫仙？ǖ脑娋浒俗髡咴鯓?/p>

10、的思想感情的思想感情?) ?) 這些詩句歌唱孩子們“對未來的憧憬，對生命的喜悅”。孩子們的生命才起步，他們努力學(xué)習(xí)，向往將來在陽光下奔跑”，創(chuàng)造人生的業(yè)績。他們在愛的陽光下成長，絲毫沒有意識到近在眼前的死亡威脅。歌唱孩子們的可愛和希望，正是對納粹強盜的控訴。5.世世代代“人”的聲音，在詩和音樂的韻律中，響徹云霄，響遍山谷。 這個引號起強調(diào)作用，強調(diào)人的價值、生命的價值。 6.人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記。 作者強調(diào)不能忘記歷史，只有記住歷史，吸取歷史教訓(xùn)，才能保證世間永遠不再有戰(zhàn)爭和屠殺。(聯(lián)系上下文，說說這句話的涵義) (為什么給“人”字加引號?)7一位作家講話之后，日本人也要

11、講話了。(稱他為“日本人”為什么不說“作家”?) 日本作家為日本軍國主義開脫罪責(zé)，他在自私地狡辯。作家本應(yīng)具有人類的良知。作者不稱他為作家，說“日本人”，表明了作者對他的鄙棄。許多人與西德作家握手，在無言之中表明人們對日本人的反感和唾棄。 8明赫白仍然雙手撐著頭流淚。我和安格爾走過去和他握手。許多人走過去和他握手。(聯(lián)系上下文，說說為什么明赫白得到眾人的寬恕和尊重) 明赫白反省本國的侵略罪行，認識非常深刻，情感非常真摯，態(tài)度非常誠懇。半個世紀(jì)前的罪行是納粹強盜犯下的，明赫白是沒有責(zé)任的，他卻代上一代人受過，他把自己與整個民族看成一個整體，表達了整個民族的反省，所以贏得了人們的寬容和尊重。結(jié)尾處

12、，為什么要引用死者的遺言？結(jié)尾處，為什么要引用死者的遺言？“悲劇是將有價值的東西毀滅給人看。悲劇是將有價值的東西毀滅給人看。” 魯迅魯迅 最后摘錄的被殘殺者留下的只言最后摘錄的被殘殺者留下的只言片紙，就是片紙，就是拾取人性中最為閃光的幾拾取人性中最為閃光的幾個瞬間，控訴個瞬間，控訴了泯滅人性的了泯滅人性的戰(zhàn)爭戰(zhàn)爭。 不好。課文通過再現(xiàn)被殘殺者有血不好。課文通過再現(xiàn)被殘殺者有血有肉的生命活動，反襯法西斯的殘有肉的生命活動，反襯法西斯的殘酷?？??！坝H愛的爸爸媽媽親愛的爸爸媽媽”突出孩子突出孩子們撕心裂肺的最后一聲呼喊，讓我們撕心裂肺的最后一聲呼喊，讓我們想見當(dāng)年那場屠殺的情景，對殘們想見當(dāng)年那場屠殺的情景，對殘殺者的兇殘感