2022年心理學考研大綱_1

1、2022年心理學考研大綱I.考試性質(zhì)心理學專業(yè)基礎綜合考試是為高等院校和科研院所招收心理學學科的碩士研究生而設置的具有選拔性質(zhì)的全國統(tǒng)一入學考試科目，其目的是科學、公平、有效地測試考生掌握心理學學科大學本科階段專業(yè)基礎知識、基本理論、基本方法的水安然平靜分析問題、解決問題的能力，評價的標準是高等學校心理學學科優(yōu)秀本科畢業(yè)生所能達到的及格或及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所擇優(yōu)錄取，確保碩士研究生的質(zhì)量。U.考查目標心理學專業(yè)基礎綜合考試涵蓋心理學導論、發(fā)展與教育心理學、實驗心理學、心理統(tǒng)計與測量等學科基礎課程。要求考生系統(tǒng)掌握上述心理學學科的基本理論、基本知識和基本方法，能夠運用所學的基

2、本理論、基本知識和基本方法分析和解決有關(guān)理論問題和實際問題。m.考試形式和試卷結(jié)構(gòu)一、試卷滿分及考試時間本試卷滿分為300分，考試時間為180分鐘二、答題方式答題方式為閉卷、筆試三、試卷考查內(nèi)容結(jié)構(gòu)心理學導論約100分發(fā)展與教育心理學約70分約60分心理統(tǒng)計與測量約70分實驗心理學四、試卷題型結(jié)構(gòu)單項選擇題65小題，每小題2分，共130分多項選擇題10小題，每小題3分，共30分簡答題5小題，每小題10分，共50分綜合題3小題，每小題30分，共90分IV.考查內(nèi)容心理學導論【考查目標】1 .理解和掌握心理學的基本領實、基本概念和基本理論，了解當代心理學的發(fā)展趨勢。2 .能夠運用心理學的基本理論和

3、方法，分析和解決有關(guān)實際問題。一、心理學概述（一）心理學的研究對象（二）心理學的研究方法1 .不雅察法2 .實驗法3 .測驗法4 .調(diào)查法5 .個案法（三）主要的心理學流派1 .構(gòu)造主義心理學2 .機能主義心理學3 .行為主義心理學4 .格式塔心理學5 .精神分析二、心理和行為的生物學基礎（一）神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)1 .神經(jīng)元2 .突觸3 .周圍神經(jīng)系統(tǒng)和中樞神經(jīng)系統(tǒng)（二）大腦皮層及其機能1 .大腦皮層感覺區(qū)及其機能2 .大腦皮層運動區(qū)及其機能3 .大腦皮層言語區(qū)及其機能4 .大腦兩半球單側(cè)化優(yōu)勢（三）腦機能學說2 .整體說3 .機能系統(tǒng)說4 .機能模塊說三、意識和注意（一）意識與無意識1 .意

4、識的含義2 .意識的種類3 .意識的功能4 .睡眠與夢（二）注意概述1 .注意的含義2 .注意的功能3 .注意的種類（三）注意的生理機制和外部表示1 .注意的生理機制2 .注意的外部表示（四）注意的品質(zhì)1 .注意廣度2 .注意不變性3 .注意分配4 .注意轉(zhuǎn)移（五）注意的認知理論1 .注意選擇的認知理論2 .注意分配的認知理論四、感覺（一）感覺概述1 .感覺的含義2 .感覺的種類3 .感覺測量4 .感覺現(xiàn)象（二）視覺1 .視覺的含義2 .視覺現(xiàn)象3 .視覺的生理基礎4 .視覺理論（三）聽覺1 .聽覺的含義2 .聽覺現(xiàn)象3 .聽覺的生理基礎4 .聽覺理論（四）其他感覺五、知覺（一）知覺概述1 .

5、知覺的含義2 .知覺的組織原則（二）知覺的特性1 .知覺理解性2 .知覺整體性3 .知覺選擇性4 .知覺恒常性（三）空間知覺1 .形狀知覺2 .大小知覺3 .深度知覺4 .方位知覺（四）時間知覺和運動知覺1 .時間知覺2 .運動知覺（五）知覺的信息加工1 .自下而上加工和自上而下加工2 .模式識別理論（六）錯覺1 .錯覺的含義2 .錯覺的種類3 .錯覺產(chǎn)生的原因六、記憶（一）記憶概述1 .記憶的含義2 .記憶的過程3 .記憶的種類4 .記憶的神經(jīng)生理機制（二）感覺記憶1 .感覺記憶的含義2 .感覺記憶的信息加工3 .感覺記憶的特征（三）短時記憶與工作記憶1 .短時記憶的含義2 .短時記憶的信息

6、加工3 .短時記憶信息的存儲與提取4 .短時記憶的特征5 .工作記憶（四）長時記憶1 .長時記憶的含義2 .長時記憶的信息加工3 .長時記憶的信息存儲與提取4 .長時記憶的特征（五）遺忘1 .遺忘的含義2 .遺忘曲線3 .遺忘理論4 .影響遺忘的因素七、思維（一）思維概述1 .思維的含義2 .思維的特征3 .思維的種類4 .思維的過程（二）概念1 .概念的含義2 .概念的種類3 .概念的形成4 .概念的掌握（三）推理1 .推理的含義2 .推理的種類（四）問題解決1 .問題解決的含義2 .問題解決的思維過程3 .問題解決的策略4 .影響問題解決的因素（五）創(chuàng)造性思維1 .創(chuàng)造性思維的含義2 .創(chuàng)

7、造性思維的特征3 .創(chuàng)造性思維的基本過程4 .影響創(chuàng)造性思維的因素（六）表象1 .表象的含義2 .表象的特征3 .表象的種類4 .表象理論（七）想象1 .想象的含義2 .想象的種類3 .想象的功能八、言語（一）言語概述1 .言語的含義2 .言語的功能3 .言語的種類（二）言語活動的中樞機制1 .言語運動中樞2 .言語聽覺中樞3 .言語視覺中樞（三）言語感知和理解1 .言語感知2 .言語理解3 .句子理解4 .語篇理解5 .影響言語理解的因素九、情緒和情感（一）情緒和情感概述1 .情緒和情感的含義2 .情緒和情感的功能3 .情緒和情感的關(guān)系（二）情緒和情感的種類1 .情緒的種類2 .情感的種類（

8、三）表情1 .表情的含義2 .表情的種類（四）情緒的腦中樞機制（五）情緒理論1 .早期的情緒理論2 .情緒的認知理論十、動機、需要與意志（一）動機概述1 .動機的含義2 .動機的功能3 .生理動機和社會動機4 .動機與行為效率的關(guān)系5 .動機的理論（二）需要1 .需要的含義2 .需要的種類3 .需要的層次理論（二）意志1 .意志的含義2 .意志的特征3 .意志行動過程4 .意志行動中的動機沖突5 .意志的品質(zhì)卜一、能力（一）能力概述1 .能力的含義2 .能力、才能和天才3 .能力與知識、技能的關(guān)系（二）能力的種類和結(jié)構(gòu)1 .能力的種類2 .能力的結(jié)構(gòu)（三）智力理論1 .智力因素說2 .智力結(jié)構(gòu)

9、理論3 .智力的信息加工理論（四）智力發(fā)展的差異1 .智力發(fā)展的一般趨勢2 .智力發(fā)展的差異性3 .影響智力發(fā)展的因素十二、人格（一）人格概述1 .人格的含義2 .人格的特征（二）人格理論1 .人格特質(zhì)理論2 .人格類型理論3 .精神分析人格理論4 .人本主義人格理論（三）氣質(zhì)1 .氣質(zhì)的含義2 .氣質(zhì)的類型3 .氣質(zhì)的理論（四）性格1 .性格的含義2 .性格的特征3 .性格的類型4 .性格與氣質(zhì)的關(guān)系5 .認知風格（五）影響人格形成與發(fā)展的因素十三、社會心理（一）社會思維1 .自我2 .歸因3 .社會知覺與社會判斷4 .社會態(tài)度5 .內(nèi)隱社會認知（二）社會關(guān)系1 .人際關(guān)系與人際溝通2 .親

10、密關(guān)系3 .偏見與歧視4 .利他行為5 .侵犯行為（三）社會影響1 .說服2 .從眾與服從3 .去個體化4 .社會助長與社會惰化5 .群體極化與群眾思維6 .合作、競爭與沖突7 .文化及其影響發(fā)展與教育心理學【考查目標】1 .理解和掌握發(fā)展與教育心理學的基本概念、主要理論及其對教育工作的啟示。2 .理解和掌握認知、語言、社會性等領域發(fā)展的年齡特征、相關(guān)理論及其經(jīng)典實驗研究。3 .能夠運用發(fā)展與教育心理學的基本概念與基本原理，認識和分析個體學習、發(fā)展與教育教學過程中的各種現(xiàn)象與相關(guān)問題。發(fā)展心理學一、發(fā)展心理學概述（一）發(fā)展心理學的研究對象與任務（二）發(fā)展心理學的研究設計1 .橫斷設計2 .縱向

11、設計3 .聚合交叉設計4 .雙生子設計（三）發(fā)展心理學的歷史l.近代西方兒童心理學（微博）產(chǎn)生的歷史原因2 .從兒童發(fā)展到個體畢生發(fā)展研究二、心理發(fā)展的基本理論（一）心理發(fā)展的主要理論l.精神分析理論的心理發(fā)展不雅3 .行為主義的心理發(fā)展不雅4 .維果茨基的文化一歷史發(fā)展不雅5 .皮亞杰的認知發(fā)展理論6 .生態(tài)系統(tǒng)理論（二）心理發(fā)展的基本問題1 .關(guān)于遺傳和環(huán)境的爭論2 .發(fā)展的連續(xù)性與階段性3 .兒童的主動性與被動性4 .兒童心理發(fā)展的“關(guān)鍵期”問題三、心理發(fā)展的生物學基礎與胎兒發(fā)育（一）心理發(fā)展的生物學基礎1 .遺傳與基因2 .生命的開始（二）胎兒的發(fā)展與先天本質(zhì)1 .胎兒的發(fā)育2 .新生

12、兒反射四、嬰兒心理發(fā)展（一）嬰兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展1 .嬰兒大腦結(jié)構(gòu)的發(fā)展2 .嬰兒大腦機能的發(fā)展（二）嬰兒動的發(fā)展1 .動作發(fā)展的規(guī)律2 .動作發(fā)展的挨次3 .影響動作發(fā)展的因素（三）嬰兒言語的發(fā)展1,言語發(fā)展理論2 .詞匯的獲得3 .語法的獲得（四）嬰兒心理過程的發(fā)展1 .嬰兒感覺的發(fā)展2 .嬰兒知覺的發(fā)展（五）嬰兒氣質(zhì)的發(fā)展1 .嬰兒氣質(zhì)類型學說2 .氣質(zhì)的不變性與可變性（六）嬰兒社會性的發(fā)展1 .嬰兒的情緒發(fā)展2 .嬰兒的依戀3 .早期同伴交往五、幼兒心理發(fā)展（一）幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展1 .幼兒大腦結(jié)構(gòu)的發(fā)展2 .幼兒大腦機能的發(fā)展（二）幼兒的游戲1 .游戲理論2 .游戲種類及其發(fā)展（三）幼

13、兒言語的發(fā)展1 .詞匯的發(fā)展2 .句子的發(fā)展3 .白話表達能力的發(fā)展（四）幼兒認知的發(fā)展1 .記憶的發(fā)展2 .思維的發(fā)展3 .心理理論（五）幼兒個性與社會性發(fā)展1 .幼兒道德認知發(fā)展2 .幼兒社會性行為發(fā)展3 .性別角色的社會化4 .同伴關(guān)系六、童年期兒童的心理發(fā)展（一）童年期兒童的學習（二）童年期兒童言語的發(fā)展1 .書面言語的發(fā)展2 .內(nèi)部言語的發(fā)展（三）童年期兒童認知的發(fā)展1 .思維發(fā)展的一般特點2 .元認知及其發(fā)展（四）童年期兒童的個性與社會性發(fā)展1 .自我意識發(fā)展2 .社會認知與交往技能3 .道德發(fā)展七、青少年的心理發(fā)展（一）生理發(fā)育1 .生理變化的主要表示2 .第二性征與性成熟（二）

14、認知發(fā)展l.形式邏輯思維的發(fā)展3 .辯證邏輯思維的發(fā)展（三）自我發(fā)展1 .青少年自我發(fā)展的一般特征2 .自我同一性的發(fā)展（四）社會性發(fā)展1 .科爾伯格的道德發(fā)展理論2 .反社會行為（五）情緒1 .青少年情緒發(fā)展的一般特點2 .常見情緒困擾八、成年期心理發(fā)展（一）成人期發(fā)展任務理論（二）認知發(fā)展1 .成人認知發(fā)展的主要理論2,認知老化的主要理論（三）人格發(fā)展l.自我發(fā)展理論2 .不變性與可變性（四）臨終心理教育心理學一、教育心理學概述（一）教育心理學的研究對象與任務（二）教育心理學的歷史發(fā)展1 .教育心理學的起源2 .教育心理學的發(fā)展過程3 .教育心理學的研究趨勢二、學習與心理發(fā)展（一）學習的含

15、義與作用1 .學習的含義2 .學習的作用（二）學習的分類1 .學習水平分類2 .學習性質(zhì)分類3 .學習結(jié)果分類（三）學習與心理發(fā)展的關(guān)系1 .學習與個體心理發(fā)展2 .學習準備與發(fā)展性教學三、學習理論（一）學習的聯(lián)結(jié)理論1 .經(jīng)典性條件作用說2 .操作性條件作用說3 .社會學習理論（二）學習的認知理論1 .早期的認知學習理論2 .布魯納的認知一發(fā)現(xiàn)說3 .奧蘇伯爾的有意義接受說4 .加涅的信息加工學習理論（三）學習的建構(gòu)理論1 .建構(gòu)主義的思想淵源與理論取向2 .建構(gòu)主義學習理論的基本不雅點3 .認知建構(gòu)主義學習理論與應用4 .社會建構(gòu)主義學習理論與應用（四）學習的人本理論1 .羅杰斯的學習不雅

16、與教學不雅2 .人本主義學習理論的應用四、學習動機（一）學習動機的含義及其類型1 .學習動機的含義2 .學習動機的類型（二）學習動機的主要理論1 .學習動機的強化理論2 .學習動機的人本理論3 .學習動機的社會認知理論（三）學習動機的培養(yǎng)與激發(fā)1 .學習動機的培養(yǎng)2 .學習動機的激發(fā)五、知識的學習（一）知識的表征與類型1 .知識的表征2 .知識的類型（二）陳述性知識的學習1 .概念原理的理解與保持2 .錯誤概念的轉(zhuǎn)變（三）程序性知識的學習1 .心智技能的形成2 .認知策略的學習3 .動作技能的學習（四）學習的遷移1 .學習遷移的類型2 .學習遷移的理論3 .學習遷移的促進實驗心理學【考查目標】1 .掌握心理學實驗研究的基本原則與基本過程。2 .掌握心理學實驗研究的技術(shù)與方法。3 .具備實驗設計和撰寫研究報告的能力。一、實驗心理學概述（一）實驗心理學的產(chǎn)生和發(fā)展（二）心理學實驗研究的倫理（三）心理學實驗研究的一般程序1 .課題選擇與文獻查閱2 .提出問題與研究假設3 .實驗設計與實施4 .數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計分析5 .研究報告的撰寫二、心理實驗的變量與設計（一）心理實驗的含義與