




版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶(hù)提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
1、.?猴王出世?教學(xué)設(shè)計(jì)老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分,我常采用范讀,讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀,我讀一句,讓幼兒讀一句,邊讀邊記;第二通讀,我大聲讀,我大聲讀,幼兒小聲讀,邊學(xué)邊仿;第三賞讀,我借用錄好配朗讀磁帶,一邊放錄音,一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng),在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。 教材分析:死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。 本課是人
2、教版五年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇閱讀課文,這篇課文節(jié)選自我國(guó)古典神話小說(shuō)?西游記?第一回,主要寫(xiě)花果山上一塊仙石孕育出一只石猴,這石猴與群猴玩耍時(shí),因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞,被群猴拜為猴王,表現(xiàn)了石猴英勇頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的特點(diǎn)。宋以后,京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱(chēng)謂皆稱(chēng)之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱(chēng)“教習(xí)。到清末,學(xué)堂興起,各科老師仍沿用“教習(xí)一稱(chēng)。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意,即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?!敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱(chēng)“訓(xùn)導(dǎo)。于民間,特別是漢代以后,對(duì)于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱(chēng)為“經(jīng)師。在一些
3、特定的講學(xué)場(chǎng)合,比方書(shū)院、皇室,也稱(chēng)老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。 教學(xué)目的: 1正確認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的生字。 2能流利、有感情地朗讀課文,理解石猴的性格特點(diǎn)。 3初步感受古代白話文的特點(diǎn),體會(huì)中國(guó)古典四大名著之一?西游記?的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。重難點(diǎn)分析: 本文的重點(diǎn)是理解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷,體會(huì)石猴英勇頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的特點(diǎn),感受其形象,激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣。 課前準(zhǔn)備:老師準(zhǔn)備:多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備:查找字典、資料,自學(xué)課文,理解難懂的字詞并做出注釋?zhuān)瑯?biāo)注出實(shí)在不理解的字詞。 教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
4、;教學(xué)過(guò)程: 一、圖片導(dǎo)入,提醒課題1、這是誰(shuí)?生答:孫悟空他出自哪部名著?西游記?2、檢查資料查找,理解作者及?西游記? 出示PPT 3、過(guò)渡:我們都喜歡孫悟空,那么孫悟空是從哪兒來(lái)的,又是怎樣成為猴王的?如今,讓我們掀開(kāi)這一部曠世名著的第一頁(yè),學(xué)習(xí)第一回中的一個(gè)小故事猴王出世板書(shū)課題,指導(dǎo)“猴字書(shū)寫(xiě)。齊讀課題。二、檢查自學(xué)課文情況,整體感知。請(qǐng)大家快速默讀課文,看課文講了一件什么事?一字詞認(rèn)讀,詞語(yǔ)過(guò)關(guān),出示相關(guān)的字詞和詞語(yǔ),個(gè)別讓學(xué)生解釋。二感知課文:課文講了一件什么事?學(xué)生交流。如今請(qǐng)看大屏幕,出示問(wèn)題誰(shuí)能讀一下? 石猴是從哪兒來(lái)的? 他是怎樣成
5、為猴王的?生交流,說(shuō)得可能不很到位。 2下面就請(qǐng)大家?guī)е@兩個(gè)問(wèn)題,快速閱讀課文,在關(guān)鍵處畫(huà)上標(biāo)記。生讀課文 3交流問(wèn)題:石猴是從哪兒來(lái)的?誰(shuí)能用文中的話來(lái)告訴大家?生答復(fù),讀第一自然段 4是的,簡(jiǎn)單地說(shuō),這個(gè)石猴就是從石頭里蹦出來(lái)的。那么,他是怎樣成為猴王的呢?誰(shuí)能用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)?生說(shuō) 5石猴敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞,又能安然無(wú)恙地出來(lái),成就了他當(dāng)王。那么,讀到這兒,這石猴給你留下了怎樣的印象?生說(shuō) 6師小結(jié)、過(guò)渡:一蹦,蹦出一個(gè)石猴;一跳,跳出一位猴王。這猴王的形象已經(jīng)活靈敏現(xiàn)地留在了我們的腦海里。那么,吳承恩先生是用怎樣的語(yǔ)言把他寫(xiě)出
6、來(lái)的呢?下面,我們就再次走進(jìn)課文,去感受一下。三、細(xì)讀語(yǔ)言,深化感悟猴王形象,感受經(jīng)典魅力。 一細(xì)讀描寫(xiě)“石猴出世及其在山中生活的語(yǔ)句,感受石猴逍遙自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、頑皮得意的特點(diǎn)。 師:一蹦蹦出一只石猴,一跳跳出一個(gè)猴王。吳承恩是怎樣寫(xiě)的呢?經(jīng)典的魅力終究表達(dá)在哪里呢?下面我們就一起走進(jìn)文本,領(lǐng)略其中的微妙。請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀第一、二自然段。 生自由讀 1提問(wèn):你覺(jué)得哪句話寫(xiě)石猴寫(xiě)得特別生動(dòng)? 預(yù)設(shè): 生:采山花,覓樹(shù)果 師:有同感的舉手,一起來(lái)讀讀。 出示:那猴在山中行走跳躍,食草木,飲澗泉,采山花,覓樹(shù)果,與狼
7、蟲(chóng)為伴,虎豹為群,獐鹿為友,獼猿為親;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。 1讀這些句子,在你的眼前看到了怎樣的畫(huà)面? 預(yù)設(shè): 生:看到石猴活蹦亂跳 生:在采果子 生:左走走,右走走 2從這樣的畫(huà)面中,你感受到了什么? 生答感受到石猴的快樂(lè)和自由,頑皮得意。板書(shū):頑皮得意 2師:讀著這段文字,石猴的快樂(lè)自由同學(xué)們都體會(huì)到了,那么,吳承恩是怎樣把石猴的自由和快樂(lè)躍然紙上的呢?讓我們把目光聚焦在這段文字上,看看作者在這段話中運(yùn)用的語(yǔ)言有什么機(jī)密。生自由讀 3交流,師生共同品讀這句話中的語(yǔ)言規(guī)律。 預(yù)設(shè):
8、160;師:你們發(fā)現(xiàn)作者寫(xiě)法上的什么特點(diǎn)了? 生:用了排比的修辭手法 師:哪些句子用了排比的修辭?你能讀給大家聽(tīng)嗎? 生讀 師:看看,寫(xiě)石猴的遣詞造句上有很多機(jī)密。 出示:食草木,飲澗泉,采山花,覓樹(shù)果 師:這樣的句子就是排比句,你發(fā)現(xiàn)了排比句的什么特點(diǎn)? 生:每一句字?jǐn)?shù)一樣 師:從每一個(gè)小短句所寫(xiě)的內(nèi)容來(lái)看呢?都在寫(xiě)它的食物簡(jiǎn)單說(shuō)這四句就是在寫(xiě)一個(gè)“食字,內(nèi)容是有關(guān)聯(lián)的。再看看句子的構(gòu)造是不是一樣的?都是一個(gè)動(dòng)詞后邊跟著動(dòng)作的對(duì)象。 師:再看這一組排比句,是不是也有同樣的特點(diǎn)? 出示句子:“與
9、狼蟲(chóng)為伴,虎豹為群,獐鹿為友,獼猿為親引導(dǎo)學(xué)生自己分析。 師:自己讀一讀這兩組排比句,讀的時(shí)候用心體會(huì):應(yīng)用排比修辭的句子讀起來(lái)有什么特點(diǎn)? 生讀 師:大家有什么發(fā)現(xiàn)? 生:讀起來(lái)很有節(jié)奏 生:讀起來(lái)順口 師:對(duì),這就是排比句的特點(diǎn),恰當(dāng)?shù)厥褂门疟?,讀起來(lái)節(jié)奏鮮明,朗朗上口,而且,讀著這樣的句子讓我們頭腦中的石猴似乎也跳起來(lái)了。你能用自己的朗讀把石猴的形象展如今大家面前嗎? 指導(dǎo)學(xué)生讀這兩組排比句 師:往下讀,更有意思了,你又發(fā)現(xiàn)了什么? 出示:夜宿石崖之下,朝游峰洞之中 師:這讓你想起了我們學(xué)
10、過(guò)的什么?對(duì)聯(lián)對(duì)了,這句話運(yùn)用了對(duì)偶句式,作者用這個(gè)句子在交待石猴生活中的什么?住誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句? 生讀 師:前面作者分別交代了石猴生活中“食、住、交友方面的情況。 4合作朗讀,讀出句子的節(jié)奏和韻律。 師:讀到這里,你讀到一只怎樣的石猴呢?在這里寫(xiě)下批注。 生寫(xiě)批注 師:自己寫(xiě)自己的,我來(lái)理解一下。 師:老師也寫(xiě)了,板書(shū):頑皮得意就是這樣的語(yǔ)言,讓我們讀到一只逍遙自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的石猴,語(yǔ)言與內(nèi)容高度交融,這就叫做經(jīng)典。 二細(xì)讀描寫(xiě)“石猴成王的語(yǔ)句 1出示閱讀提示:課文怎樣寫(xiě)石猴成為猴王的?用我們剛剛學(xué)到的
11、方法品讀24自然段,尤其要關(guān)注描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句。在你認(rèn)為寫(xiě)的出色的語(yǔ)句旁做上批注。學(xué)生自學(xué) 2同桌合作交流,老師巡視指導(dǎo)。探洞部分:你認(rèn)為哪兒寫(xiě)得最好?交流出示:他瞑目蹲身,將身一縱,徑跳入瀑布泉中,忽睜睛抬頭觀看,那里邊卻無(wú)水無(wú)波,明明朗朗的一架橋梁。學(xué)生做批注。 稱(chēng)王部分:你認(rèn)為哪兒寫(xiě)得最好?交流出示:石猴喜不自勝,忽抽身往外便走,復(fù)瞑目蹲身,跳出水外,打了兩個(gè)呵呵道:“大造化!大造化!眾猴把它圍住,問(wèn)道:“里面怎么樣?水有多深?石猴道:“沒(méi)水!沒(méi)水!原來(lái)是一座鐵板橋。橋那邊是天造地設(shè)的家當(dāng)。板書(shū):英勇無(wú)畏石猴端坐上面道:“列位呵,人而無(wú)信,不知其可。你們才說(shuō)有本領(lǐng)進(jìn)得來(lái)
12、,出得去,不傷身體者,就拜他為王。我如今進(jìn)來(lái)又出去,出去又進(jìn)來(lái),尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡,各享成家之福,何不拜我為王?眾猴聽(tīng)說(shuō),即拱伏無(wú)違。一個(gè)個(gè)序齒排班,朝上禮拜,都稱(chēng)“千歲大王。 3全班交流,比照品讀。 4結(jié)合“石猴成王這一部分的品讀寫(xiě)批注。 師:老師也寫(xiě)了,板書(shū):聰明機(jī)敏我們心中都有了自己的猴王形象,不只是一只猴子,更像一個(gè)人。走進(jìn)?西游記?,你會(huì)感覺(jué)到他是一個(gè)神,喜歡這樣的猴王不需要理由,這就是經(jīng)典的魅力。 四、感悟?qū)W習(xí)寫(xiě)法 速讀課文1.用自己的話說(shuō)說(shuō)石猴是怎樣成為“美猴王的。 2.比較課文的表達(dá)和我們的表達(dá)有什么不同之處?感受古代白話文的語(yǔ)言簡(jiǎn)練、概括,我們?nèi)缃袷褂玫恼Z(yǔ)言粗淺、易懂。作者運(yùn)用了哪些方法把猴王形象刻畫(huà)出來(lái)?板書(shū)相關(guān)的環(huán)境描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě),要求學(xué)生再自己的作文中加以運(yùn)用。五、布
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶(hù)所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶(hù)上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶(hù)上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶(hù)因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 南寧理工學(xué)院《數(shù)字藝術(shù)作品讀解二》2023-2024學(xué)年第二學(xué)期期末試卷
- 梧州學(xué)院《景區(qū)運(yùn)營(yíng)管理》2023-2024學(xué)年第二學(xué)期期末試卷
- 湖南安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院《工程項(xiàng)目審計(jì)》2023-2024學(xué)年第二學(xué)期期末試卷
- 西昌民族幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)?!抖辔捏w寫(xiě)作(下)》2023-2024學(xué)年第二學(xué)期期末試卷
- 西南交通大學(xué)《高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)(一)》2023-2024學(xué)年第二學(xué)期期末試卷
- 湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院《焊接原理》2023-2024學(xué)年第二學(xué)期期末試卷
- 揚(yáng)州大學(xué)廣陵學(xué)院《土壤肥料學(xué)C》2023-2024學(xué)年第二學(xué)期期末試卷
- 無(wú)錫科技職業(yè)學(xué)院《安裝工程施工技術(shù)》2023-2024學(xué)年第二學(xué)期期末試卷
- 湖南工程學(xué)院《環(huán)境工程經(jīng)濟(jì)管理與倫理》2023-2024學(xué)年第二學(xué)期期末試卷
- 菏澤家政職業(yè)學(xué)院《電子資源的檢索與利用》2023-2024學(xué)年第二學(xué)期期末試卷
- 醫(yī)院培訓(xùn)課件:《PPD試驗(yàn)》
- 國(guó)開(kāi)電大《應(yīng)用寫(xiě)作(漢語(yǔ))》形考任務(wù)1-6答案
- 小學(xué)生國(guó)家文化安全教育
- MOOC 金融學(xué)-湖南大學(xué) 中國(guó)大學(xué)慕課答案
- 填寫(xiě)模板-接地裝置(含連通或引下線)接頭連接記錄(表式一)GD3010247
- 城市規(guī)劃設(shè)計(jì)計(jì)費(fèi)指導(dǎo)意見(jiàn)(2004年)
- 常見(jiàn)病觀察及護(hù)理要點(diǎn)
- (高清版)TDT 1059-2020 全民所有土地資源資產(chǎn)核算技術(shù)規(guī)程
- 成人氧氣吸入療法-中華護(hù)理學(xué)會(huì)團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)
- 2022年全國(guó)統(tǒng)一高考化學(xué)試卷和答案解析(全國(guó)甲卷)
- 2022年1月上海春季高考英語(yǔ)真題(學(xué)生版+解析版+聽(tīng)力音頻)
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論