校長培訓(xùn)——創(chuàng)新教學(xué)管理方法,全面提升教育教學(xué)質(zhì)量

1、創(chuàng)新教學(xué)管理方法，創(chuàng)新教學(xué)管理方法， 全面提升教育教學(xué)質(zhì)量全面提升教育教學(xué)質(zhì)量寧鄉(xiāng)縣教師進修學(xué)校 劉志軍 能成為校長是一種幸運，一種能成為校長是一種幸運，一種福份，相信您能夠非常珍惜！福份，相信您能夠非常珍惜！一、千方百計提高教師素質(zhì)一、千方百計提高教師素質(zhì)二、扎扎實實落實教學(xué)常規(guī)二、扎扎實實落實教學(xué)常規(guī)三、真心實意開展教學(xué)研究三、真心實意開展教學(xué)研究四、實實在在進行評價督促四、實實在在進行評價督促五、開拓創(chuàng)新教學(xué)管理方法五、開拓創(chuàng)新教學(xué)管理方法一、千方百計提高教師素質(zhì)一、千方百計提高教師素質(zhì)1 1、培訓(xùn)內(nèi)容：、培訓(xùn)內(nèi)容：（1）師德教育：境界、覺悟、態(tài)度）師德教育：境界、覺悟、態(tài)度（2）專業(yè)素

2、養(yǎng)：觀念、能力）專業(yè)素養(yǎng)：觀念、能力 、教學(xué)觀念：、教學(xué)觀念：無論什么學(xué)段，都應(yīng)該致無論什么學(xué)段，都應(yīng)該致力于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。力于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。 、專業(yè)知識素養(yǎng)：、專業(yè)知識素養(yǎng)： 、專業(yè)能力素養(yǎng)：、專業(yè)能力素養(yǎng)： （3）綜合素養(yǎng)：精、氣、神的培養(yǎng)）綜合素養(yǎng)：精、氣、神的培養(yǎng) 優(yōu)秀的工作，高貴的生存優(yōu)秀的工作，高貴的生存。小學(xué)到底培養(yǎng)學(xué)生一些什么？小學(xué)到底培養(yǎng)學(xué)生一些什么？ 陽光心態(tài)，自信心，好奇心，觀察力，陽光心態(tài)，自信心，好奇心，觀察力，良好的習(xí)慣良好的習(xí)慣2 2、培訓(xùn)模式：、培訓(xùn)模式：（1）校本研訓(xùn)）校本研訓(xùn)（2）置換脫產(chǎn)研修）置換脫產(chǎn)研修（3）集中培訓(xùn)（

3、）集中培訓(xùn)（資深教師培訓(xùn)、新教資深教師培訓(xùn)、新教師培訓(xùn)、假期培訓(xùn)師培訓(xùn)、假期培訓(xùn)）（4）遠(yuǎn)程培訓(xùn)（）遠(yuǎn)程培訓(xùn)（存在的問題存在的問題可以可以獎勵優(yōu)秀學(xué)員獎勵優(yōu)秀學(xué)員）（5）巡回流動培訓(xùn)（）巡回流動培訓(xùn)（送培下鄉(xiāng)送培下鄉(xiāng)）（6）光盤培訓(xùn)）光盤培訓(xùn)3 3、培訓(xùn)措施：、培訓(xùn)措施：（1）師德培訓(xùn)：）師德培訓(xùn)：、狠抓政治學(xué)習(xí)和職業(yè)道德教育、狠抓政治學(xué)習(xí)和職業(yè)道德教育、認(rèn)真評選、認(rèn)真評選“師德標(biāo)兵師德標(biāo)兵”、建立舉報箱、建立舉報箱、收集學(xué)生意見、收集學(xué)生意見、召開家長會，公布監(jiān)督電話、召開家長會，公布監(jiān)督電話、設(shè)立校長接待日、設(shè)立校長接待日（2）機制激活靈性，運用用人機制（）機制激活靈性，運用用人機制（競競

4、聘上崗、低職高聘聘上崗、低職高聘），分配機制（），分配機制（多勞多勞多得、優(yōu)勞多得多得、優(yōu)勞多得），考評機制（），考評機制（教學(xué)業(yè)教學(xué)業(yè)績與職稱評定與經(jīng)濟獎勵掛鉤績與職稱評定與經(jīng)濟獎勵掛鉤），用三），用三制來激勵教師主動學(xué)習(xí)。制來激勵教師主動學(xué)習(xí)。 （3）外出學(xué)習(xí)的教師必須帶）外出學(xué)習(xí)的教師必須帶學(xué)習(xí)反思報學(xué)習(xí)反思報告、學(xué)習(xí)感想告、學(xué)習(xí)感想，或者，或者上一堂匯報課上一堂匯報課之后之后才能報銷旅差費。才能報銷旅差費。（4）培訓(xùn)學(xué)科名師，）培訓(xùn)學(xué)科名師，名師引領(lǐng)名師引領(lǐng)?！袄侠蠋聨隆惫ぷ髀涞綄嵦?。工作落到實處。 （5）每周的周前會）每周的周前會全員培訓(xùn)。全員培訓(xùn)。（6）要讓教師們體會到）要讓教

5、師們體會到培訓(xùn)是一種福培訓(xùn)是一種福利！利！ 4、我的想法：、我的想法：充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)：充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)：、網(wǎng)上查資料網(wǎng)上查資料、網(wǎng)上看視頻網(wǎng)上看視頻 人生的差異在于學(xué)習(xí)人生的差異在于學(xué)習(xí)推薦幾個博客：推薦幾個博客：“老班博客老班博客” http:/ 1、目標(biāo)：團結(jié)合作，戰(zhàn)斗力強，有威、目標(biāo)：團結(jié)合作，戰(zhàn)斗力強，有威信，肯干又實干的隊伍。信，肯干又實干的隊伍。一定要團結(jié)，因為：一定要團結(jié)，因為：團結(jié)出智慧團結(jié)出智慧，團結(jié)，團結(jié)才會沒有內(nèi)耗。才會沒有內(nèi)耗。 好多學(xué)校敗就敗在班子內(nèi)部的不團結(jié)好多學(xué)校敗就敗在班子內(nèi)部的不團結(jié)2、對干部的要求：、對干部的要求：正正正直，正氣，公平，公正正直，正氣，公平

6、，公正廉廉廉潔自律廉潔自律嚴(yán)嚴(yán)嚴(yán)格要求下屬嚴(yán)格要求下屬實實從學(xué)校的實踐出發(fā)，實事求是從學(xué)校的實踐出發(fā)，實事求是 （1）、）、“五個于五個于”：、勇于負(fù)責(zé)勇于負(fù)責(zé)：敢于拍板，敢于負(fù)責(zé)：敢于拍板，敢于負(fù)責(zé)、樂于溝通樂于溝通：主動與上級、下級與平級溝通：主動與上級、下級與平級溝通、善于思考善于思考：一要全方位全面的思考，二要學(xué)會：一要全方位全面的思考，二要學(xué)會換位思考換位思考、勤于學(xué)習(xí)勤于學(xué)習(xí)：一是自己的學(xué)習(xí)體會要給干部講，：一是自己的學(xué)習(xí)體會要給干部講，二是營造終身學(xué)習(xí)的氛圍二是營造終身學(xué)習(xí)的氛圍、重于實效重于實效：要一竿子插到底，絕不能布置多，：要一竿子插到底，絕不能布置多，檢查落實少檢查落實少

7、 （2）、）、“兩個忌諱兩個忌諱”：一是一是忌諱越級管理忌諱越級管理，校長不管主任的事，否，校長不管主任的事，否則會損傷干部的積極性。群眾向校長反映情則會損傷干部的積極性。群眾向校長反映情況，校長不能急于作結(jié)論，交由主管校長處況，校長不能急于作結(jié)論，交由主管校長處理。理。二是二是忌諱發(fā)牢騷忌諱發(fā)牢騷（3）、）、“一個反對一個反對”：堅決反對自由主義，會上不說，會下亂說，堅決反對自由主義，會上不說，會下亂說，當(dāng)面不說，背后亂說的，決不原諒，這是品當(dāng)面不說，背后亂說的，決不原諒，這是品德問題。德問題?？膳c教師決交待：如有干部在你們面前亂講可與教師決交待：如有干部在你們面前亂講其他領(lǐng)導(dǎo)的壞話，或提前

8、通報行政會議精神其他領(lǐng)導(dǎo)的壞話，或提前通報行政會議精神的，請告訴我，嚴(yán)格處分。的，請告訴我，嚴(yán)格處分。 3、干部的培訓(xùn)：、干部的培訓(xùn)：首先是校長的引領(lǐng)，首先是校長的引領(lǐng)，教育思想引領(lǐng)，一定要讓干部教育思想引領(lǐng)，一定要讓干部領(lǐng)會你的教育理念，不論什么事情，不論什么改革，領(lǐng)會你的教育理念，不論什么事情，不論什么改革，必須先統(tǒng)一干部的思想，如開學(xué)初給干部上課，指必須先統(tǒng)一干部的思想，如開學(xué)初給干部上課，指出存在的問題出存在的問題 。校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，最重要的是校。校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，最重要的是校長辦學(xué)思想的領(lǐng)導(dǎo)，要把自己的思想轉(zhuǎn)化為師生的長辦學(xué)思想的領(lǐng)導(dǎo)，要把自己的思想轉(zhuǎn)化為師生的理念，統(tǒng)一思想才能統(tǒng)

9、一行動。理念，統(tǒng)一思想才能統(tǒng)一行動。其次是其次是送班子成員外出學(xué)習(xí)送班子成員外出學(xué)習(xí)，參加各項會議，參加，參加各項會議，參加繼續(xù)教育繼續(xù)教育第三，抓好計劃和總結(jié)環(huán)節(jié)第三，抓好計劃和總結(jié)環(huán)節(jié)開好干部的總結(jié)會：開好干部的總結(jié)會：、每個干部先匯報、每個干部先匯報15分鐘分鐘、與會干部評議、與會干部評議、校長點評、校長點評優(yōu)點是什么，問題是什么優(yōu)點是什么，問題是什么、開展批評與自我批評、開展批評與自我批評交流經(jīng)驗，鞭策自己交流經(jīng)驗，鞭策自己（四中：行政務(wù)虛會）（四中：行政務(wù)虛會）4、對干部的關(guān)愛、對干部的關(guān)愛放心放心不怕超越，做助推器不怕超越，做助推器放寬放寬不求全責(zé)備，勇于擔(dān)當(dāng)不求全責(zé)備，勇于擔(dān)當(dāng)放

10、手放手權(quán)力下放，各負(fù)其責(zé)權(quán)力下放，各負(fù)其責(zé)二、扎扎實實落實教學(xué)常規(guī)二、扎扎實實落實教學(xué)常規(guī)1 1、寫好教學(xué)計劃、寫好教學(xué)計劃2 2、認(rèn)真落實備課、認(rèn)真落實備課3 3、提高課堂效率、提高課堂效率4 4、狠抓作業(yè)環(huán)節(jié)、狠抓作業(yè)環(huán)節(jié)5 5、抓好課外輔導(dǎo)、抓好課外輔導(dǎo)6 6、關(guān)注考試考查、關(guān)注考試考查7 7、開展課外活動、開展課外活動 8 8、重視學(xué)法指導(dǎo)、重視學(xué)法指導(dǎo) 9 9、抓好學(xué)習(xí)習(xí)慣、抓好學(xué)習(xí)習(xí)慣1 1、寫好教學(xué)計劃、寫好教學(xué)計劃 學(xué)校層面要制定出學(xué)校層面要制定出“三年一盤棋三年一盤棋”的的教學(xué)規(guī)劃教學(xué)規(guī)劃，年級層面制定具體計劃，根，年級層面制定具體計劃，根據(jù)實際情況，不斷調(diào)整計劃，使之更加據(jù)

11、實際情況，不斷調(diào)整計劃，使之更加適應(yīng)教學(xué)的變化，具體到每一個班，每適應(yīng)教學(xué)的變化，具體到每一個班，每個老師要認(rèn)真制定出個老師要認(rèn)真制定出學(xué)期教學(xué)計劃，補學(xué)期教學(xué)計劃，補差工作計劃差工作計劃。 談?wù)勯_學(xué)工作檢查感開學(xué)工作檢查感受受 學(xué)校要制定學(xué)生智育培養(yǎng)的分段目標(biāo)，為學(xué)校要制定學(xué)生智育培養(yǎng)的分段目標(biāo)，為學(xué)生的一生奠基。一二年級著重培養(yǎng)學(xué)生的一生奠基。一二年級著重培養(yǎng)聽課、聽課、發(fā)言、作業(yè)等學(xué)習(xí)發(fā)言、作業(yè)等學(xué)習(xí)的興趣；三四年級著重的興趣；三四年級著重培養(yǎng)培養(yǎng)規(guī)范作業(yè)、認(rèn)真傾聽、閱讀理解、大規(guī)范作業(yè)、認(rèn)真傾聽、閱讀理解、大膽質(zhì)疑膽質(zhì)疑的習(xí)慣；五六年級掌握的習(xí)慣；五六年級掌握規(guī)范作業(yè)、規(guī)范作業(yè)、勇于糾

12、錯、整理復(fù)習(xí)勇于糾錯、整理復(fù)習(xí)的方法；七年級著重的方法；七年級著重夯實夯實學(xué)生學(xué)習(xí)、思維、行為學(xué)生學(xué)習(xí)、思維、行為的基礎(chǔ)；八年的基礎(chǔ)；八年級著重級著重鞏固與提高，嚴(yán)防兩級分化鞏固與提高，嚴(yán)防兩級分化；九年；九年級著重級著重復(fù)習(xí)備考、樹立競爭意識復(fù)習(xí)備考、樹立競爭意識。 2 2、認(rèn)真落實備課、認(rèn)真落實備課問題：集體備課活動還沒形成常規(guī)，問題：集體備課活動還沒形成常規(guī)，集體備課走形式、輕實際的狀況依然存集體備課走形式、輕實際的狀況依然存在，集體備課作為一種最直接、最便捷、在，集體備課作為一種最直接、最便捷、最經(jīng)濟、最有效的教學(xué)研究和教師校本最經(jīng)濟、最有效的教學(xué)研究和教師校本培訓(xùn)的方式，它的作用沒有

13、充分發(fā)揮出培訓(xùn)的方式，它的作用沒有充分發(fā)揮出來。來。集體備課變成了個人寫好教案備課組共集體備課變成了個人寫好教案備課組共用。用。 （1）備課應(yīng)該牢牢把握）備課應(yīng)該牢牢把握“個人領(lǐng)悟、集個人領(lǐng)悟、集體研究、把握課標(biāo)、重組資源體研究、把握課標(biāo)、重組資源”的原則，的原則，變變“教教材教教材”為為“用教材用教材”，最終形成，最終形成具有教師具有教師個人風(fēng)格個人風(fēng)格的教學(xué)設(shè)計。的教學(xué)設(shè)計。（2）加強集體備課：）加強集體備課： 規(guī)范集體備課制度，堅持規(guī)范集體備課制度，堅持“一前四定一前四定八備五有五明確七統(tǒng)一八備五有五明確七統(tǒng)一”制度。制度。一前：一前：提前一周備下一周課；提前一周備下一周課； 四定：四定

14、：時間、地點、內(nèi)容、中心發(fā)言人；時間、地點、內(nèi)容、中心發(fā)言人；九備：九備：課標(biāo)、教材、資料、學(xué)生（課標(biāo)、教材、資料、學(xué)生（找準(zhǔn)學(xué)生找準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點的學(xué)習(xí)起點）、四基（）、四基（基礎(chǔ)知識、基本技基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗?zāi)?、基本思想、基本活動?jīng)驗）、教法、）、教法、學(xué)法、練習(xí)、教具；學(xué)法、練習(xí)、教具；五有：五有：腦中有腦中有“標(biāo)標(biāo)”（課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)），胸中有），胸中有“本本”（教材教材），目中有），目中有“人人”（學(xué)生學(xué)生），），心中有心中有“數(shù)數(shù)”（招數(shù)招數(shù)），臺中有），臺中有“法法”（教法教法）；）； 五明確：五明確：重點、難點、知識點、能力點、重點、難點、知識點、能力點

15、、教育點；教育點；七統(tǒng)一：七統(tǒng)一：教學(xué)計劃、進度、課時數(shù)、教教學(xué)計劃、進度、課時數(shù)、教學(xué)目標(biāo)、重難點關(guān)鍵點、作業(yè)、檢測。學(xué)目標(biāo)、重難點關(guān)鍵點、作業(yè)、檢測。（統(tǒng)一教法、統(tǒng)一學(xué)法統(tǒng)一教法、統(tǒng)一學(xué)法？）？） 集體備課流程：集體備課流程：、分解任務(wù)，確定主、分解任務(wù)，確定主備；備；、提前一周，集體研究；、提前一周，集體研究；、依、依據(jù)教情學(xué)情，寫出個性教案。據(jù)教情學(xué)情，寫出個性教案。也可以采用也可以采用“個人備課個人備課組內(nèi)說課組內(nèi)說課集體討論集體討論優(yōu)化個人教案優(yōu)化個人教案”的方式。的方式。 （3 3）統(tǒng)一教案的寫法：）統(tǒng)一教案的寫法：課題（說明本課名稱）課題（說明本課名稱）教材分析（教材分析（教材

16、基本框架和思路教材基本框架和思路）學(xué)情分析（學(xué)情分析（學(xué)生知識基礎(chǔ)、起點分析、學(xué)學(xué)生知識基礎(chǔ)、起點分析、學(xué)習(xí)背景習(xí)背景）設(shè)計理念（設(shè)計理念（教學(xué)設(shè)計意圖和依據(jù)教學(xué)設(shè)計意圖和依據(jù)）教學(xué)目標(biāo)（教學(xué)目標(biāo)（教學(xué)任務(wù)，應(yīng)體現(xiàn)三維和具體、教學(xué)任務(wù)，應(yīng)體現(xiàn)三維和具體、準(zhǔn)確、有差異準(zhǔn)確、有差異）教學(xué)重點、難點（教學(xué)重點、難點（要解決的關(guān)鍵問題和可要解決的關(guān)鍵問題和可能產(chǎn)生的困難或障礙能產(chǎn)生的困難或障礙） 教具（教具（說明輔助教學(xué)手段使用的工具說明輔助教學(xué)手段使用的工具）教學(xué)程序（教學(xué)程序（或稱教學(xué)過程，說明教學(xué)的步或稱教學(xué)過程，說明教學(xué)的步驟以及活動內(nèi)容和方法驟以及活動內(nèi)容和方法）板書設(shè)計（板書設(shè)計（準(zhǔn)備寫在

17、黑板上的內(nèi)容準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容）教學(xué)后記（教學(xué)后記（對教學(xué)有價值的內(nèi)容作記載和對教學(xué)有價值的內(nèi)容作記載和反思反思）哪個教師能做到每堂課都能把這十點寫完哪個教師能做到每堂課都能把這十點寫完整，這個教師絕對是一流的教師！整，這個教師絕對是一流的教師！哪個學(xué)校能做到統(tǒng)一的教案寫法并且能落哪個學(xué)校能做到統(tǒng)一的教案寫法并且能落到實處，這個學(xué)校絕對是一流的學(xué)校！到實處，這個學(xué)校絕對是一流的學(xué)校！ 3 3、提高課堂效率、提高課堂效率 明確高效課堂建設(shè)的基本理念，明確高效課堂建設(shè)的基本理念，充分理解如下幾點。充分理解如下幾點。 （1）、）、遵行教學(xué)遵行教學(xué)“十二原則十二原則”面向全體原則（面向全體原則（選擇

18、內(nèi)容，分層教學(xué)，關(guān)注選擇內(nèi)容，分層教學(xué)，關(guān)注個體個體）；）；個性教學(xué)原則；個性教學(xué)原則；(體現(xiàn)體現(xiàn)“關(guān)注個體關(guān)注個體”的教學(xué)原則的教學(xué)原則 )互動協(xié)作原則（互動協(xié)作原則（對話、合作、溝通、評價的對話、合作、溝通、評價的師生互動和生生互動師生互動和生生互動）；）；簡約課堂原則（簡約課堂原則（簡單的才是美麗的，目標(biāo)、簡單的才是美麗的，目標(biāo)、程序、指令、歸納程序、指令、歸納）；）；知情并重原則（知情并重原則（關(guān)注情感目標(biāo)、重視師生情關(guān)注情感目標(biāo)、重視師生情感交流、用激勵語言有效評價學(xué)生，樹立后感交流、用激勵語言有效評價學(xué)生，樹立后進生的信心進生的信心）；）； 直觀教學(xué)原則（直觀教學(xué)原則（實物、影像、

19、語言、知識直實物、影像、語言、知識直觀觀）；）；問題教學(xué)原則（問題教學(xué)原則（教材內(nèi)容、教學(xué)語言、閱讀過教材內(nèi)容、教學(xué)語言、閱讀過程問題化，問題層次化、情境化、生活化程問題化，問題層次化、情境化、生活化）；）；先學(xué)后教原則；先學(xué)后教原則；當(dāng)堂過關(guān)原則；當(dāng)堂過關(guān)原則；啟發(fā)引導(dǎo)原則；啟發(fā)引導(dǎo)原則；主動探究原則；主動探究原則；永不替代原則。永不替代原則。 永不替代原則永不替代原則（不忘不忘“五個要讓五個要讓” ）能讓學(xué)生能讓學(xué)生觀察觀察的要讓學(xué)生觀察，的要讓學(xué)生觀察，能讓學(xué)生能讓學(xué)生思考思考的要讓學(xué)生思考，的要讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生能讓學(xué)生表述表述的要讓學(xué)生表述，的要讓學(xué)生表述，能讓學(xué)生能讓學(xué)生動手動手

20、的要讓學(xué)生動手，的要讓學(xué)生動手，能讓學(xué)生能讓學(xué)生總結(jié)總結(jié)的要讓學(xué)生自己推導(dǎo)做出的要讓學(xué)生自己推導(dǎo)做出結(jié)論，教師絕不包辦代替。結(jié)論，教師絕不包辦代替。 （2）、）、落實落實“六個為主六個為主”學(xué)生為主體，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)教師為主導(dǎo)（導(dǎo)趣、導(dǎo)思、導(dǎo)疑、導(dǎo)法、導(dǎo)趣、導(dǎo)思、導(dǎo)疑、導(dǎo)法、導(dǎo)動、導(dǎo)創(chuàng)導(dǎo)動、導(dǎo)創(chuàng)） ，問題為主軸，問題為主軸，思維為主攻，思維為主攻，探究為主線（探究為主線（訓(xùn)練訓(xùn)練），），創(chuàng)新為主旨。創(chuàng)新為主旨。 真正的真正的學(xué)生主體學(xué)生主體地位表現(xiàn)在什么地方？地位表現(xiàn)在什么地方？能不能取得能不能取得課堂思維課堂思維的主動權(quán)。的主動權(quán)。表現(xiàn)在：表現(xiàn)在：第一、思維被激活了第一、思維被激活了

21、 第二、能主動地思考問題第二、能主動地思考問題 第三、有很強的問題意識第三、有很強的問題意識 第四、能夠不斷地提出問題、分析第四、能夠不斷地提出問題、分析問題和解決問題，進而引發(fā)出更多的問題。問題和解決問題，進而引發(fā)出更多的問題。 這是學(xué)生主體地位的保證，是教師主導(dǎo)作用這是學(xué)生主體地位的保證，是教師主導(dǎo)作用發(fā)揮的衡量標(biāo)準(zhǔn)！發(fā)揮的衡量標(biāo)準(zhǔn)！ （3 3）掌握）掌握“六項技術(shù)六項技術(shù)”（山東杜郞口）（山東杜郞口）導(dǎo)學(xué)案是路線圖導(dǎo)學(xué)案是路線圖( (集智備課作支撐集智備課作支撐）；）；小組學(xué)習(xí)定成敗（小組學(xué)習(xí)定成?。ㄐ〗M建設(shè)很關(guān)鍵小組建設(shè)很關(guān)鍵）；）；學(xué)情調(diào)查是起點（學(xué)情調(diào)查是起點（問題教學(xué)是主線問題教

22、學(xué)是主線）；）；獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)是方法（獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)是方法（自學(xué)能力最重自學(xué)能力最重要要）；）；展示、反饋、評價是手段（展示、反饋、評價是手段（多元方式來驅(qū)多元方式來驅(qū)動動）；）；達標(biāo)測評是關(guān)鍵（達標(biāo)測評是關(guān)鍵（活實結(jié)合有保證活實結(jié)合有保證）。）。 （4）、實現(xiàn)）、實現(xiàn)“六個轉(zhuǎn)變六個轉(zhuǎn)變”教學(xué)理念教學(xué)理念由教師傳統(tǒng)的知識傳授轉(zhuǎn)向以學(xué)生由教師傳統(tǒng)的知識傳授轉(zhuǎn)向以學(xué)生的發(fā)展為中心的教育設(shè)計的發(fā)展為中心的教育設(shè)計 教學(xué)模式教學(xué)模式由封閉型轉(zhuǎn)向開放型由封閉型轉(zhuǎn)向開放型 教學(xué)順序教學(xué)順序由由“先教后學(xué)先教后學(xué)”轉(zhuǎn)向轉(zhuǎn)向“先學(xué)后教先學(xué)后教” 教學(xué)活動教學(xué)活動由以教師活動為主轉(zhuǎn)向以學(xué)生活動由以教師活動為

23、主轉(zhuǎn)向以學(xué)生活動為主為主 教學(xué)手段教學(xué)手段由傳統(tǒng)型轉(zhuǎn)向現(xiàn)代化由傳統(tǒng)型轉(zhuǎn)向現(xiàn)代化 教學(xué)質(zhì)量評價教學(xué)質(zhì)量評價由單純以分?jǐn)?shù)為評價標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變由單純以分?jǐn)?shù)為評價標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)良好習(xí)慣為重點（為以培養(yǎng)良好習(xí)慣為重點（習(xí)慣習(xí)慣+分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)=質(zhì)量質(zhì)量） 4 4、狠抓作業(yè)環(huán)節(jié)、狠抓作業(yè)環(huán)節(jié)現(xiàn)狀：現(xiàn)狀：作業(yè)批改情況不令人滿意，作業(yè)批改情況不令人滿意，家長批改，學(xué)生批改，就是教師不家長批改，學(xué)生批改，就是教師不批改！批改！ 十條規(guī)定給小學(xué)生減負(fù)立規(guī)矩 不準(zhǔn)留書書面式面式家庭作業(yè)建議：建議： （1 1）作出要求，嚴(yán)格管理。）作出要求，嚴(yán)格管理。（2 2）作業(yè)布置和檢查要做到）作業(yè)布置和檢查要做到有發(fā)必收，有收有發(fā)必收，

24、有收必看，有看必批，有批必評，有評必補必看，有看必批，有批必評，有評必補，并，并且要及時。且要及時。（3 3）批改后認(rèn)真做好）批改后認(rèn)真做好錯誤率統(tǒng)計錯誤率統(tǒng)計：選擇題要：選擇題要求統(tǒng)計到求統(tǒng)計到A A、B B、C C、D D各有多少人錯，解答題各有多少人錯，解答題有一些什么錯誤類型，同時做好記載。做好有一些什么錯誤類型，同時做好記載。做好記載的目的一是為了講課的針對性更強，二記載的目的一是為了講課的針對性更強，二是可為今后的教學(xué)提供典型例題。是可為今后的教學(xué)提供典型例題。 （4）落實四精落實四精：精選、精講、精練、：精選、精講、精練、精評。精評。（5）作業(yè)形式多樣作業(yè)形式多樣：除書面作業(yè)外，

25、：除書面作業(yè)外，還可適當(dāng)布置預(yù)習(xí)作業(yè)、實驗操作、口還可適當(dāng)布置預(yù)習(xí)作業(yè)、實驗操作、口頭練習(xí)、閱讀思考練習(xí)等多種形式的趣頭練習(xí)、閱讀思考練習(xí)等多種形式的趣味性、實踐性作業(yè)，預(yù)習(xí)性作業(yè)，要有味性、實踐性作業(yè)，預(yù)習(xí)性作業(yè)，要有明確的自學(xué)重點，有預(yù)習(xí)提綱和要求。明確的自學(xué)重點，有預(yù)習(xí)提綱和要求。 （6）分層設(shè)計作業(yè)題分層設(shè)計作業(yè)題，不同層次的學(xué)，不同層次的學(xué)生交代不同的作業(yè)。生交代不同的作業(yè)。（7）不準(zhǔn)留不準(zhǔn)留懲罰性作業(yè)，懲罰性作業(yè)，不準(zhǔn)留不準(zhǔn)留過量過量和重復(fù)性作業(yè)，和重復(fù)性作業(yè)，不準(zhǔn)留不準(zhǔn)留沒有梯度的作業(yè)，沒有梯度的作業(yè)，不準(zhǔn)不準(zhǔn)不批后進生作業(yè)。不批后進生作業(yè)。 5 5、抓好課外輔導(dǎo)、抓好課外輔導(dǎo)（

26、1）針對學(xué)生普遍存在的問題進行集中輔導(dǎo)。）針對學(xué)生普遍存在的問題進行集中輔導(dǎo)。（2）針對部分學(xué)生存在的問題進行小組輔導(dǎo)。）針對部分學(xué)生存在的問題進行小組輔導(dǎo)。（3）針對個別學(xué)生存在的問題進行個別輔導(dǎo)。）針對個別學(xué)生存在的問題進行個別輔導(dǎo)。（4）重點關(guān)注學(xué)習(xí)信心不足或?qū)W習(xí)有困難的）重點關(guān)注學(xué)習(xí)信心不足或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生。對學(xué)有余力或具有某種特長的學(xué)生應(yīng)學(xué)生。對學(xué)有余力或具有某種特長的學(xué)生應(yīng)當(dāng)加強指導(dǎo)和培養(yǎng)，促進他們脫穎而出。當(dāng)加強指導(dǎo)和培養(yǎng)，促進他們脫穎而出。（5）每學(xué)期）每學(xué)期至少至少對每個學(xué)生進行一次面批面對每個學(xué)生進行一次面批面改。改。 6 6、關(guān)注考試考查、關(guān)注考試考查（1 1）堅持考試

27、與考查相結(jié)合；建立發(fā)展性評價）堅持考試與考查相結(jié)合；建立發(fā)展性評價制度；規(guī)范考試考查程序；嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，制度；規(guī)范考試考查程序；嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，杜杜絕舞弊絕舞弊；確保測試題質(zhì)量，認(rèn)真進行；確保測試題質(zhì)量，認(rèn)真進行質(zhì)量分析質(zhì)量分析。（2 2）可以進行當(dāng)堂測試、單元測試、期末考試）可以進行當(dāng)堂測試、單元測試、期末考試考查。考查。（3 3）對于初中：把每一節(jié)自習(xí)都當(dāng)作考試來對）對于初中：把每一節(jié)自習(xí)都當(dāng)作考試來對待，把每一次考試都當(dāng)作中考來對待，真正做待，把每一次考試都當(dāng)作中考來對待，真正做到到自習(xí)考試化自習(xí)考試化，考試中考化考試中考化，中考平時化中考平時化。 7 7、開展課外活動、開展課外活動 （1

28、 1）根據(jù)不同年級的學(xué)生安排不同的實踐活）根據(jù)不同年級的學(xué)生安排不同的實踐活動，先安排結(jié)合學(xué)科教學(xué)的實踐活動，然后安動，先安排結(jié)合學(xué)科教學(xué)的實踐活動，然后安排多學(xué)科交叉的綜合性實踐活動，最后安排課排多學(xué)科交叉的綜合性實踐活動，最后安排課題性、探究性的實踐活動。題性、探究性的實踐活動。（2 2）開展豐富多彩的實踐活動。諸如：課外）開展豐富多彩的實踐活動。諸如：課外閱讀、課外練筆，辯論會、演講會、聯(lián)歡會，閱讀、課外練筆，辯論會、演講會、聯(lián)歡會，小實驗、小制作、小設(shè)計、小發(fā)明，調(diào)查、參小實驗、小制作、小設(shè)計、小發(fā)明，調(diào)查、參觀、社會服務(wù)、勞動實踐等。觀、社會服務(wù)、勞動實踐等。 8 8、重視學(xué)法指導(dǎo)、

29、重視學(xué)法指導(dǎo) （1 1）建立錯題本和筆記本（可從小學(xué)二年級）建立錯題本和筆記本（可從小學(xué)二年級開始）：開始）：語文：每天抄上課講的、自助做的字詞成語文：每天抄上課講的、自助做的字詞成語甚至好的句子；英語：上課講的、自助上語甚至好的句子；英語：上課講的、自助上的短語、句型、發(fā)音等；數(shù)學(xué)及其它學(xué)科：的短語、句型、發(fā)音等；數(shù)學(xué)及其它學(xué)科：錯題反思，知識網(wǎng)絡(luò)化，方法系統(tǒng)化。錯題反思，知識網(wǎng)絡(luò)化，方法系統(tǒng)化。 （運（運用用三色筆三色筆）改錯與總結(jié)不用抄題，拿小刀在資料上一改錯與總結(jié)不用抄題，拿小刀在資料上一劃，粘到本上就行。劃，粘到本上就行。 學(xué)法指導(dǎo)的策略：學(xué)法指導(dǎo)的策略：（四中做法）（四中做法）由年

30、級組統(tǒng)一安排，請學(xué)校每一科目的把由年級組統(tǒng)一安排，請學(xué)校每一科目的把關(guān)教師進行指導(dǎo)，有針對性的解決學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)教師進行指導(dǎo)，有針對性的解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，為學(xué)生提供科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；中存在的問題，為學(xué)生提供科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；請上一屆的優(yōu)秀畢業(yè)生來校談復(fù)習(xí)方法、請上一屆的優(yōu)秀畢業(yè)生來校談復(fù)習(xí)方法、注意事項、經(jīng)驗與教訓(xùn)、應(yīng)試心理與方法；注意事項、經(jīng)驗與教訓(xùn)、應(yīng)試心理與方法；通過任課老師在課堂反復(fù)滲透，以例題帶通過任課老師在課堂反復(fù)滲透，以例題帶學(xué)法指導(dǎo)；學(xué)法指導(dǎo)； “小專家小專家”講師團講師團(或?qū)W習(xí)方法報或?qū)W習(xí)方法報) 、請單科、請單科成績提高快且成績好的學(xué)生組成成績提高快且成績好的學(xué)生組成“小

31、專家小專家”講師團介紹經(jīng)驗，經(jīng)驗要求：講師團介紹經(jīng)驗，經(jīng)驗要求：一是要操作性一是要操作性強強；二是要輔以例題講解二是要輔以例題講解。英語請。英語請8人分成人分成4組按他們的特長分別對閱讀理解、完型填空、組按他們的特長分別對閱讀理解、完型填空、如何記好單詞與詞組、如何充分利用早自習(xí)如何記好單詞與詞組、如何充分利用早自習(xí)四個學(xué)生難點進行總結(jié)；數(shù)學(xué)：四個學(xué)生難點進行總結(jié)；數(shù)學(xué)：6人（可與其人（可與其余同學(xué)討論）如何審題；如何減少計算失分；余同學(xué)討論）如何審題；如何減少計算失分；學(xué)好數(shù)學(xué)的感想；學(xué)好數(shù)學(xué)的感想； 班主任組織班級學(xué)法交流；班主任組織班級學(xué)法交流；借學(xué)校和班級黑板報和學(xué)校舉辦的學(xué)借學(xué)校和班

32、級黑板報和學(xué)校舉辦的學(xué)習(xí)方法報等媒介進行學(xué)法指導(dǎo)；習(xí)方法報等媒介進行學(xué)法指導(dǎo)；每一屆高三學(xué)生進入高三時我肯定要每一屆高三學(xué)生進入高三時我肯定要講至少一次學(xué)法指導(dǎo)。講至少一次學(xué)法指導(dǎo)。 9 9、抓好學(xué)習(xí)習(xí)慣、抓好學(xué)習(xí)習(xí)慣要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一天的習(xí)一天的習(xí)慣慣。一周的習(xí)慣一周的習(xí)慣。周六或周日要對一周所學(xué)。周六或周日要對一周所學(xué)的重點內(nèi)容重新溫習(xí)反思一遍。的重點內(nèi)容重新溫習(xí)反思一遍。作業(yè)習(xí)慣作業(yè)習(xí)慣。獨立完成不抄襲，限時訓(xùn)練提速率，書寫工整獨立完成不抄襲，限時訓(xùn)練提速率，書寫工整不了草，規(guī)范解題得滿分，有意訓(xùn)練計算力，不了草，規(guī)范解題得滿分，有意訓(xùn)練計算力

33、，堅決不用計算器，審題慢，看題準(zhǔn)，解題快，堅決不用計算器，審題慢，看題準(zhǔn)，解題快，錯題反思要更正，有感而發(fā)做筆記。錯題反思要更正，有感而發(fā)做筆記。好問不好問不濫問濫問。碰到難題做不出或做錯題弄不懂時不要。碰到難題做不出或做錯題弄不懂時不要急于去問，第二天拿出來再思考急于去問，第二天拿出來再思考5分鐘后還是分鐘后還是想不出時再去問同學(xué)和老師。想不出時再去問同學(xué)和老師。 1010、幾點感想、幾點感想 基礎(chǔ)是最重要的內(nèi)容基礎(chǔ)是最重要的內(nèi)容 課堂是最重要的陣地課堂是最重要的陣地 差生是最重要的對象差生是最重要的對象 落實是最重要的舉措落實是最重要的舉措 關(guān)注差生：關(guān)注差生：正視差異、承認(rèn)差異，想方正視

34、差異、承認(rèn)差異，想方設(shè)法讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展。（設(shè)法讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展。（談聽市級骨談聽市級骨干教師的課的感受干教師的課的感受）從學(xué)生進校的第一天抓起，從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)最差從學(xué)生進校的第一天抓起，從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)最差的學(xué)生抓起。的學(xué)生抓起。教師上課，教師上課，起點起點是學(xué)困生，是學(xué)困生，重點重點是學(xué)困生，是學(xué)困生，落腳點落腳點也是學(xué)困生。中等生和學(xué)困生不會的地也是學(xué)困生。中等生和學(xué)困生不會的地方，就是教師要教的地方。方，就是教師要教的地方。課后進行分層輔導(dǎo)，建立課后進行分層輔導(dǎo)，建立“兵兵”教教“兵兵”學(xué)學(xué)習(xí)模式。優(yōu)生帶學(xué)困生。習(xí)模式。優(yōu)生帶學(xué)困生。 抓好初中與小學(xué)的銜接：抓好初中與小學(xué)的銜接： 教

35、學(xué)內(nèi)容的銜接。教學(xué)內(nèi)容的銜接。 包括知識點、能力點的銜接，教法學(xué)包括知識點、能力點的銜接，教法學(xué)法的銜接。法的銜接。學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方法的銜接。學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方法的銜接。教學(xué)評價的銜接。教學(xué)評價的銜接。 三、真心實意開展教學(xué)研究三、真心實意開展教學(xué)研究1 1、教師做研究的三個層次、教師做研究的三個層次 問題解決問題解決寫案例、課例寫案例、課例 專題探索專題探索寫專題總結(jié)寫專題總結(jié) 課題研究課題研究寫研究報告寫研究報告2 2、立足校本，加強研究、立足校本，加強研究要要有心有心做課題，做課題，有意有意找課題，找課題，有法有法做課題。做課題。、課題研究，完成國家、省、市、縣的、課題研究，完成國家、省、

36、市、縣的課題。課題。、結(jié)合校情確定課題：、結(jié)合校情確定課題：問題即課題，人問題即課題，人人有課題人有課題。、針對各年級的重點和共性問題，進行、針對各年級的重點和共性問題，進行研究。研究。 如：初三可側(cè)重于：如：初三可側(cè)重于：深鉆兩綱（深鉆兩綱（課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明）研透兩課（研透兩課（復(fù)習(xí)課、講評課復(fù)習(xí)課、講評課）抓住三中（抓住三中（中等生、中等題、中題分中等生、中等題、中題分）規(guī)范四練（規(guī)范四練（規(guī)范訓(xùn)練、限時訓(xùn)練、綜合規(guī)范訓(xùn)練、限時訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練、適應(yīng)性訓(xùn)練訓(xùn)練、適應(yīng)性訓(xùn)練） 加強規(guī)范訓(xùn)練，提高表達能力；加強規(guī)范訓(xùn)練，提高表達能力； 加強限時訓(xùn)練，提高解題速度；加強限時訓(xùn)練

37、，提高解題速度； 加強綜合訓(xùn)練，優(yōu)化解題方法；加強綜合訓(xùn)練，優(yōu)化解題方法； 加強適應(yīng)訓(xùn)練，提高應(yīng)試能力。加強適應(yīng)訓(xùn)練，提高應(yīng)試能力。 、聚集課堂開展專題研究聚集課堂開展專題研究。源于你自。源于你自己教學(xué)實踐的；是你自己提出并想解決己教學(xué)實踐的；是你自己提出并想解決的；對改善你自己的教學(xué)有幫助的；你的；對改善你自己的教學(xué)有幫助的；你力所能及的問題。就是有價值的力所能及的問題。就是有價值的“關(guān)鍵關(guān)鍵問題問題”，值得一線老師去研究。，值得一線老師去研究。 小課題。小課題。 3 3、經(jīng)驗介紹、經(jīng)驗介紹 、湖南師大附中、湖南師大附中631工程：工程： 每個學(xué)期學(xué)校推出每個學(xué)期學(xué)校推出6堂課；堂課； 每個

38、學(xué)期每個教研組推出每個學(xué)期每個教研組推出3堂課；堂課； 每個學(xué)期每個教師推出每個學(xué)期每個教師推出1堂課。堂課。 、教學(xué)研究序列化：教學(xué)研究序列化： 經(jīng)常開展經(jīng)常開展 青年教師青年教師對比課對比課、新老教師、新老教師對比課對比課、 特級教師特級教師引領(lǐng)課引領(lǐng)課、高級教師、高級教師示范課示范課、 一級教師一級教師創(chuàng)新課創(chuàng)新課、二級教師、二級教師提高課提高課， 同課異構(gòu)同課異構(gòu)常態(tài)課，習(xí)題常態(tài)課，習(xí)題講評課講評課等等 聽課、評課、研課活動。聽課、評課、研課活動。 、天津五中與天津中學(xué)、上海建平天津五中與天津中學(xué)、上海建平中學(xué)、江蘇啟東中學(xué)進行中學(xué)、江蘇啟東中學(xué)進行同課異構(gòu)活動同課異構(gòu)活動，讓教師真正

39、變成更專業(yè)、更純粹的智慧讓教師真正變成更專業(yè)、更純粹的智慧型、研究型、專家型人才。型、研究型、專家型人才。 、中考之后研究和中考之后研究和分析中考試卷分析中考試卷，寫，寫體會，以學(xué)科為單位集中交流。體會，以學(xué)科為單位集中交流。 、組織教師開展教育科研的組織教師開展教育科研的“八個一八個一”活動，即每一位教師都必須讀活動，即每一位教師都必須讀一本教育理一本教育理論論著作，獨立承擔(dān)或參與研究著作，獨立承擔(dān)或參與研究一個小課題一個小課題，上上一堂一堂反映思想的反映思想的研討課研討課（包括班會課），（包括班會課），展示展示一項教學(xué)技能一項教學(xué)技能，編制，編制一份試卷一份試卷，制作，制作一個多媒體課件一

40、個多媒體課件，撰寫，撰寫一篇教后感一篇教后感（案例（案例分析），發(fā)表（布）分析），發(fā)表（布）一篇教育教學(xué)論文一篇教育教學(xué)論文（?？陨?，包括評獎）。（?？陨希ㄔu獎）。 四、實實在在進行評價督促四、實實在在進行評價督促1、聽課評課、聽課評課 2、常規(guī)檢查、常規(guī)檢查 3、調(diào)查走訪、調(diào)查走訪 4、質(zhì)量監(jiān)控、質(zhì)量監(jiān)控5、教學(xué)評價、教學(xué)評價 組織開展組織開展“說課標(biāo)、說教材說課標(biāo)、說教材”活動，活動，讓讓老師們對教材有一個系統(tǒng)的了解。老師們對教材有一個系統(tǒng)的了解。 只有站得高，只有站得高， 才能望得遠(yuǎn)！才能望得遠(yuǎn)！1 1、聽課評課、聽課評課（如今叫（如今叫觀課議課觀課議課）：）：（1 1）、聽課的

41、種類：）、聽課的種類： 督學(xué)組聽課，名教師團聽課，行政人督學(xué)組聽課，名教師團聽課，行政人員聽課，教師之間相互聽課（四中）；推員聽課，教師之間相互聽課（四中）；推門聽課（計劃推門門聽課（計劃推門目的推門目的推門隨機推隨機推門）。門）。（2 2）、管理者如何聽課）、管理者如何聽課 、觀課的主要方法：觀課的主要方法：五字法：聽、看、想、記、談五字法：聽、看、想、記、談 聽聽 ：重點是否突出，重點是否突出，詳略是否得當(dāng)詳略是否得當(dāng),是否有知識性等錯誤，是否有知識性等錯誤，能否讓學(xué)生聽懂；能否讓學(xué)生聽懂；啟發(fā)是否得當(dāng)；啟發(fā)是否得當(dāng)；學(xué)生的討論與答題；學(xué)生的討論與答題；是否有創(chuàng)新的地方。是否有創(chuàng)新的地方。

42、 看看 ：教師主導(dǎo)發(fā)揮；教師主導(dǎo)發(fā)揮；學(xué)生主體發(fā)揮；學(xué)生主體發(fā)揮；師生互動和生生互動。師生互動和生生互動。 想想 ：教師為什么要這樣處理教材；教師為什么要這樣處理教材；教師成功、不足或出錯的原因；教師成功、不足或出錯的原因；如果自己來上應(yīng)該怎樣上；如果自己來上應(yīng)該怎樣上；如果我是學(xué)生，能否掌握和理解了教學(xué)內(nèi)容；如果我是學(xué)生，能否掌握和理解了教學(xué)內(nèi)容；是否體現(xiàn)了新課程的理念、方法、要求；是否體現(xiàn)了新課程的理念、方法、要求；是否按要求的模式在上課。是否按要求的模式在上課。 記記 ：教學(xué)過程的主要環(huán)節(jié)、典型細(xì)節(jié)；教學(xué)過程的主要環(huán)節(jié)、典型細(xì)節(jié)；教學(xué)思路；教學(xué)思路；三維目標(biāo)達成情況；三維目標(biāo)達成情況；即

43、時點評。即時點評。 談?wù)?：與個別學(xué)生的談話，與個別學(xué)生的談話，了解反饋信息。了解反饋信息。 觀課記錄主要形式：觀課記錄主要形式：流程式流程式分教學(xué)過程、評述、建議分析等。分教學(xué)過程、評述、建議分析等。表格式表格式分教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生活動、教師活分教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生活動、教師活動、評述等幾個縱欄。動、評述等幾個縱欄。 建議：建議： 圍繞觀課目標(biāo)有重點地記（如三維目標(biāo)圍繞觀課目標(biāo)有重點地記（如三維目標(biāo)的達成體現(xiàn)、重難點突破方法、教與學(xué)的閃的達成體現(xiàn)、重難點突破方法、教與學(xué)的閃光點及評述）光點及評述） 適當(dāng)采用速記符號，如適當(dāng)采用速記符號，如S S：T: T: 、評（議）課內(nèi)容評（議）課內(nèi)容 評教學(xué)目標(biāo)達

44、成；評教學(xué)目標(biāo)達成； 評教材處理；評教材處理； 評課堂結(jié)構(gòu)安排；評課堂結(jié)構(gòu)安排； 評教學(xué)方法和手段；評教學(xué)方法和手段； 評教師教學(xué)基本功；評教師教學(xué)基本功； 學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)狀態(tài)學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)狀態(tài) 、評（議）課策略評（議）課策略 策略之一策略之一 以學(xué)論教以學(xué)論教 重點關(guān)注：重點關(guān)注：先學(xué)后教；先學(xué)后教； 先獨學(xué)后群學(xué)；先獨學(xué)后群學(xué)； 學(xué)生的情感態(tài)度；學(xué)生的情感態(tài)度； 學(xué)生的活動廣度（學(xué)生的活動廣度（主動探究、合作與互主動探究、合作與互動、展示、質(zhì)疑與答疑動、展示、質(zhì)疑與答疑）；）； 學(xué)生活動的時間；學(xué)生活動的時間； 關(guān)注差生；關(guān)注差生； 參與效果。參與效果。 策略之二策略之二 直面問題

45、直面問題 直面問題是觀課議課取得實效的前提。直面問題是觀課議課取得實效的前提。沒有問題和困惑的課堂是不存在的，沒沒有問題和困惑的課堂是不存在的，沒有必要為課堂中的問題大驚小怪。有必要為課堂中的問題大驚小怪。 從細(xì)節(jié)入手，以小見大，找出關(guān)鍵問從細(xì)節(jié)入手，以小見大，找出關(guān)鍵問題。題。 策略之三策略之三 平等對話平等對話 議課是一種對話。需要創(chuàng)設(shè)參與者進議課是一種對話。需要創(chuàng)設(shè)參與者進行行平等對話平等對話的氛圍。的氛圍。 尊重教師的參與需要，提供自由發(fā)表尊重教師的參與需要，提供自由發(fā)表意見的意見的物理空間和心理空間物理空間和心理空間；認(rèn)真；認(rèn)真傾聽傾聽他人的意見，他人的意見，鼓勵議出多種看法鼓勵議出

46、多種看法、不同、不同解決問題的思路和方法；堅持解決問題的思路和方法；堅持激勵為主激勵為主的原則，達到共同創(chuàng)新課堂的目的。的原則，達到共同創(chuàng)新課堂的目的。 策略之四策略之四 看型議課看型議課 課型不同，議課的關(guān)注點不同：課型不同，議課的關(guān)注點不同：研討課：研討課：圍繞研討，關(guān)注未來。要談建議、主張，少說圍繞研討，關(guān)注未來。要談建議、主張，少說定型之言。定型之言。示范課：示范課：關(guān)注閃光點，以介紹新思想、新思路為主，多關(guān)注閃光點，以介紹新思想、新思路為主，多說優(yōu)點少說缺點。說優(yōu)點少說缺點。交流課：交流課：提自己的看法時，多一些商量，少一些武斷，提自己的看法時，多一些商量，少一些武斷，關(guān)注點在關(guān)注點

47、在互動?；?。調(diào)研課：調(diào)研課：注重觀察分析，多談現(xiàn)象，關(guān)注原因。注重觀察分析，多談現(xiàn)象，關(guān)注原因。檢查課：檢查課：評價的目標(biāo)，多量化少籠統(tǒng)，關(guān)注點在綜合性。評價的目標(biāo)，多量化少籠統(tǒng)，關(guān)注點在綜合性。在教研組內(nèi)或個別點評時，要優(yōu)點說夠，缺點說透在教研組內(nèi)或個別點評時，要優(yōu)點說夠，缺點說透。 、議課的八個關(guān)注點 關(guān)注教者個體的評價與反思。關(guān)注教者個體的評價與反思。關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的制訂與落實。關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的制訂與落實。關(guān)注學(xué)習(xí)環(huán)境的和諧寬松度。關(guān)注學(xué)習(xí)環(huán)境的和諧寬松度。關(guān)注學(xué)生參與的情感與廣度。關(guān)注學(xué)生參與的情感與廣度。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的體驗與感受。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的體驗與感受。關(guān)注動態(tài)生成的資源的處

48、理。關(guān)注動態(tài)生成的資源的處理。關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)與提高。關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)與提高。關(guān)注教學(xué)手段的作用與額度。關(guān)注教學(xué)手段的作用與額度。、議好課的幾個環(huán)節(jié) 第一步：課前與上課教師的溝通和了解。了解第一步：課前與上課教師的溝通和了解。了解班級基礎(chǔ)、教師教學(xué)設(shè)計的主要目標(biāo)及突破班級基礎(chǔ)、教師教學(xué)設(shè)計的主要目標(biāo)及突破點等。點等。第二步：聽好課，記好聽課時的第一手材料。第二步：聽好課，記好聽課時的第一手材料。第三步：從記錄的材料中，思考評課時應(yīng)點評第三步：從記錄的材料中，思考評課時應(yīng)點評的內(nèi)容的內(nèi)容 。第四步：傾聽授課教師的自評，做出對點評內(nèi)第四步：傾聽授課教師的自評，做出對點評內(nèi)容的取舍容的取舍 。

49、第五步：思考點評方式，實現(xiàn)點評目的：第五步：思考點評方式，實現(xiàn)點評目的： 先先說優(yōu)點或值得學(xué)習(xí)的地方，說優(yōu)點或值得學(xué)習(xí)的地方，再再提研討的提研討的問題。問題。 先先談需研討商榷的問題，談需研討商榷的問題，再再把優(yōu)點加以點把優(yōu)點加以點評評 。 評者只談體會，不直接談優(yōu)點和不足評者只談體會，不直接談優(yōu)點和不足 。第六步：議課后的反思和教學(xué)改進第六步：議課后的反思和教學(xué)改進。 、一種新型的議課方式 網(wǎng)絡(luò)議課：網(wǎng)絡(luò)議課：QQ群、博客群、網(wǎng)絡(luò)論壇跟貼等群、博客群、網(wǎng)絡(luò)論壇跟貼等 優(yōu)點：突破同事的界限；寫作（網(wǎng)絡(luò)議課的優(yōu)點：突破同事的界限；寫作（網(wǎng)絡(luò)議課的主要方式）更有利于邏輯地表達、規(guī)范地表主要方式）更

50、有利于邏輯地表達、規(guī)范地表達、精細(xì)地表達，網(wǎng)絡(luò)議課的寫比現(xiàn)場議課達、精細(xì)地表達，網(wǎng)絡(luò)議課的寫比現(xiàn)場議課的說會有更高的對話質(zhì)量。的說會有更高的對話質(zhì)量。 外國人外國人用數(shù)據(jù)用數(shù)據(jù)評課評課中國讓中國讓老頭子老頭子評課評課外國人坐前面外國人坐前面看學(xué)生觀課看學(xué)生觀課，中國人坐后面中國人坐后面聽老師講課聽老師講課。我的做法：告訴老師如何做最好（操作性我的做法：告訴老師如何做最好（操作性要強），為什么要這樣做（理念要讓老師能要強），為什么要這樣做（理念要讓老師能接受）。聽課的同時查教案。接受）。聽課的同時查教案。 今天我知道了通過議課，達到三個目的：今天我知道了通過議課，達到三個目的：一是一是幫助教師認(rèn)

51、識幫助教師認(rèn)識教育觀念（理念）與教學(xué)教育觀念（理念）與教學(xué)設(shè)計、行為、效果之間的設(shè)計、行為、效果之間的具體聯(lián)系具體聯(lián)系； 二是與授課者二是與授課者討論討論和揭示更多的和揭示更多的發(fā)展可能發(fā)展可能，以及實現(xiàn)這些可能的條件和限制；以及實現(xiàn)這些可能的條件和限制； 三是以議來三是以議來促使促使教師對日常教學(xué)行為的教師對日常教學(xué)行為的反思反思。 2 2、常規(guī)檢查、常規(guī)檢查 反復(fù)抓常規(guī)，抓反復(fù)，把常規(guī)抓反復(fù)抓常規(guī)，抓反復(fù)，把常規(guī)抓成常態(tài)。成常態(tài)。 （1）、制定學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理制度和配）、制定學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理制度和配套的套的教學(xué)常規(guī)檢查量化細(xì)則教學(xué)常規(guī)檢查量化細(xì)則。 （2）、）、教學(xué)常規(guī)評價方式教學(xué)常規(guī)評價

52、方式：對教學(xué)常規(guī)檢查：對教學(xué)常規(guī)檢查實行實行日查月評制度，每月一通報日查月評制度，每月一通報；定期進行；定期進行學(xué)生評教、教師評教、家長座談學(xué)生評教、教師評教、家長座談并進行量化并進行量化打分。對違反教學(xué)常規(guī)的行為，一律嚴(yán)肅處打分。對違反教學(xué)常規(guī)的行為，一律嚴(yán)肅處理，嚴(yán)重者按教學(xué)事故論處，記入其個人業(yè)理，嚴(yán)重者按教學(xué)事故論處，記入其個人業(yè)務(wù)檔案。務(wù)檔案。 （3）、教學(xué)常規(guī)檢查方式）、教學(xué)常規(guī)檢查方式：主要是不定期檢：主要是不定期檢查（抽查），定期檢查和階段性檢查等。抽查查（抽查），定期檢查和階段性檢查等。抽查包括：包括：抽查備課本、學(xué)生作業(yè)，隨機聽課，查抽查備課本、學(xué)生作業(yè)，隨機聽課，查教學(xué)計

53、劃的執(zhí)行情況和集體備課情況教學(xué)計劃的執(zhí)行情況和集體備課情況等。等。年級年級組天天抽查，行政領(lǐng)導(dǎo)偶爾抽查組天天抽查，行政領(lǐng)導(dǎo)偶爾抽查。教務(wù)科每月。教務(wù)科每月組織相關(guān)人員檢查一次教師的組織相關(guān)人員檢查一次教師的備課本、聽課本、備課本、聽課本、作業(yè)批改、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記本作業(yè)批改、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記本。每期檢查一次。每期檢查一次課課外活動記錄，檢查教研活動記錄外活動記錄，檢查教研活動記錄。學(xué)校組織學(xué)。學(xué)校組織學(xué)科課堂教學(xué)檢查評價小組科課堂教學(xué)檢查評價小組,推門聽課推門聽課,每人每學(xué)每人每學(xué)期一般隨機抽查期一般隨機抽查2至至3次，計算平均得分。次，計算平均得分。 3 3、調(diào)查走訪、調(diào)查走訪（1）召開會議）召開會

54、議：教師、學(xué)生座談會，教：教師、學(xué)生座談會，教研組長、備課組長和班主任會，班長、研組長、備課組長和班主任會，班長、學(xué)習(xí)委員會，各種專題討論會等。學(xué)習(xí)委員會，各種專題討論會等。 （2）實地考察）實地考察：深入教研組、備課組、：深入教研組、備課組、課題組，深入課堂和深入課外活動現(xiàn)場，課題組，深入課堂和深入課外活動現(xiàn)場，進行家訪或家長訪校等。進行家訪或家長訪校等。 （3）統(tǒng)計分析）統(tǒng)計分析： 根據(jù)單元檢測成績統(tǒng)計表，調(diào)查分析單元根據(jù)單元檢測成績統(tǒng)計表，調(diào)查分析單元達標(biāo)情況；達標(biāo)情況； 根據(jù)期中期末考試考查成績統(tǒng)計表，進行根據(jù)期中期末考試考查成績統(tǒng)計表，進行成績分析；成績分析； 根據(jù)學(xué)生、教師、家長評

55、教統(tǒng)計表，調(diào)查根據(jù)學(xué)生、教師、家長評教統(tǒng)計表，調(diào)查分析教師的工作情況；分析教師的工作情況； 根據(jù)學(xué)困生、雙困生檔案，調(diào)查分析學(xué)困、根據(jù)學(xué)困生、雙困生檔案，調(diào)查分析學(xué)困、雙困生轉(zhuǎn)化情況等。雙困生轉(zhuǎn)化情況等。 （4 4）課堂教學(xué)巡查）課堂教學(xué)巡查（包括自習(xí)課）（包括自習(xí)課） 巡查教師上課時學(xué)生存在的問題，如巡查教師上課時學(xué)生存在的問題，如看小說、睡覺、打講等，然后研究對策；看小說、睡覺、打講等，然后研究對策； 巡查自習(xí)紀(jì)律，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，巡查自習(xí)紀(jì)律，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，然后與年級正、副主任和班主任交換意然后與年級正、副主任和班主任交換意見。見。 （5）值日與值周）值日與值周 班級日誌、行政值周

56、、可讓老師參班級日誌、行政值周、可讓老師參與。與。 發(fā)現(xiàn)常規(guī)工作的閃光點，周前會大發(fā)現(xiàn)常規(guī)工作的閃光點，周前會大加表揚；發(fā)現(xiàn)存在的問題，提出解決方加表揚；發(fā)現(xiàn)存在的問題，提出解決方案。案。 4 4、質(zhì)量監(jiān)控、質(zhì)量監(jiān)控 對于初三的第二個學(xué)期，要對于初三的第二個學(xué)期，要高度重視高度重視教學(xué)質(zhì)量調(diào)研，每個月都要進行一次調(diào)教學(xué)質(zhì)量調(diào)研，每個月都要進行一次調(diào)研（月考）活動，完全按照中考模式的研（月考）活動，完全按照中考模式的要求進行，出題、閱卷、試題分析、成要求進行，出題、閱卷、試題分析、成績量化、名次排行榜、光榮榜、獎勵等，績量化、名次排行榜、光榮榜、獎勵等，由教務(wù)處進行質(zhì)檢，每個環(huán)節(jié)都由教務(wù)處進行質(zhì)

57、檢，每個環(huán)節(jié)都嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，快速高效致，快速高效。 5 5、教學(xué)評價、教學(xué)評價 （1 1）原則：）原則： 重過程管理，堅持過程和結(jié)果并重重過程管理，堅持過程和結(jié)果并重的原則。的原則。把過程評價和終結(jié)評價結(jié)合起把過程評價和終結(jié)評價結(jié)合起來。特別注重教學(xué)常規(guī)、單元檢測、學(xué)來。特別注重教學(xué)常規(guī)、單元檢測、學(xué)科競賽、期中測試、期末考試等方面的科競賽、期中測試、期末考試等方面的綜合評價。綜合評價。 （2 2）策略：）策略：學(xué)校衡量某個教師成績不是學(xué)校衡量某個教師成績不是單一只看班平均分，而是看單一只看班平均分，而是看3 3個平均值，個平均值，即：前即：前2020名的平均分、后名的平均分、后1010名的

58、平均分、名的平均分、全班學(xué)生的平均分。這樣做的目的是引全班學(xué)生的平均分。這樣做的目的是引導(dǎo)教師抓邊促優(yōu)帶中間，讓每個學(xué)生都導(dǎo)教師抓邊促優(yōu)帶中間，讓每個學(xué)生都能得到最優(yōu)發(fā)展。能得到最優(yōu)發(fā)展。（3 3）進行自我評價，增強主觀能動性。）進行自我評價，增強主觀能動性。 五、開拓創(chuàng)新教學(xué)管理方法五、開拓創(chuàng)新教學(xué)管理方法1 1、建章立制，規(guī)范有序、建章立制，規(guī)范有序2 2、營造氛圍，挖掘潛能、營造氛圍，挖掘潛能3 3、示范引領(lǐng)，當(dāng)好榜樣、示范引領(lǐng)，當(dāng)好榜樣 4 4、藝術(shù)管理，激發(fā)潛能、藝術(shù)管理，激發(fā)潛能5 5、科學(xué)管理，勇于創(chuàng)新、科學(xué)管理，勇于創(chuàng)新6 6、構(gòu)建模式，提高效率、構(gòu)建模式，提高效率1 1、建章

59、立制，規(guī)范有序、建章立制，規(guī)范有序 學(xué)校的規(guī)章制度要具有系統(tǒng)性、學(xué)校的規(guī)章制度要具有系統(tǒng)性、規(guī)范性、科學(xué)性、可操作性。規(guī)范性、科學(xué)性、可操作性。 （1）學(xué)校要從）學(xué)校要從提高質(zhì)量為中心、對學(xué)生提高質(zhì)量為中心、對學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)的終身發(fā)展負(fù)責(zé)出發(fā)，從學(xué)校隊伍建設(shè)、出發(fā)，從學(xué)校隊伍建設(shè)、課程結(jié)構(gòu)、作息時間、備課組活動、考課程結(jié)構(gòu)、作息時間、備課組活動、考試測評、后勤服務(wù)、宿舍管理、德育工試測評、后勤服務(wù)、宿舍管理、德育工作以及校園文化氛圍的營造等方面進行作以及校園文化氛圍的營造等方面進行整體優(yōu)化設(shè)計和規(guī)范。使學(xué)校的每一項整體優(yōu)化設(shè)計和規(guī)范。使學(xué)校的每一項工作都工作都有據(jù)可依有據(jù)可依，有章可循有章

60、可循。 （2）制定出系統(tǒng)的操作性較強的一系列的制度）制定出系統(tǒng)的操作性較強的一系列的制度。 學(xué)校教學(xué)常規(guī)學(xué)校教學(xué)常規(guī)、 關(guān)于規(guī)范教育教學(xué)行為的幾關(guān)于規(guī)范教育教學(xué)行為的幾項暫行規(guī)定項暫行規(guī)定、研究課聽評制度研究課聽評制度、關(guān)于加強青關(guān)于加強青年教師培養(yǎng)與管理工作的實施意見年教師培養(yǎng)與管理工作的實施意見、青年教師過青年教師過關(guān)考核方案關(guān)考核方案、最受歡迎教師最受歡迎教師“評價標(biāo)準(zhǔn)評價標(biāo)準(zhǔn)”、“青年教師希望之星青年教師希望之星”評選辦法評選辦法、關(guān)于減輕學(xué)生關(guān)于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，落實學(xué)生主體地位，深化課堂教學(xué)改革的決負(fù)擔(dān)，落實學(xué)生主體地位，深化課堂教學(xué)改革的決定定、科教學(xué)改革方案科教學(xué)改革方案、試題評價