二年級上冊數(shù)學學案

1、第5頁 共5頁二年級上冊數(shù)學學案體會 “倍”的意義教學設計 教學內(nèi)容：小學數(shù)學冀教版二年級上冊第80頁的例題和相關(guān)練習。教學目的：知識與技能 ：結(jié)合詳細情境，利用舊知遷移，理解“倍”的意義，建立“倍”的概念；過程與方法 ：在觀察、比擬、變化、抽象中，讓學生經(jīng)歷建構(gòu)倍的直觀模型學習過程，把握理解“倍”的本質(zhì)。 情感態(tài)度和價值觀 : 培養(yǎng)學生操作、推理、遷移及語言表達才能，開展根本數(shù)學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教學重、難點：教學重點：理解“一個數(shù)是另一個幾倍的含義，初步建立倍”的概念。教學難點：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含義。教學準備：課件，實物圖片 教學過程：一、創(chuàng)設情境，引出新知

2、師：大家看，這是誰？彼得兔老師帶著大家一起去他的莊園看一看。嗬，好多的蘿卜呀！彼得兔要先給大家介紹介紹，老師分別出示三種蘿卜并介紹名稱。老師貼上2根胡蘿卜，再貼4根紅蘿卜，比一比哪種蘿卜多？多幾根？ 師：還有別的說法嗎？ 預設：紅蘿卜是胡蘿卜的2倍。師：“你的說法太有創(chuàng)意了，真了不起”！老師板書：倍。這也就是我們今天要研究的內(nèi)容。二、借助圖形，探究新知， 1、初步認識“倍”，建立“倍”的概念 師：4根紅蘿卜，2根胡蘿卜，他們之間的關(guān)系可以說成：紅蘿卜是胡蘿卜的2倍。為什么呢？你們怎么想的？ 生：剛剛紅蘿卜有兩根，和胡蘿卜同樣多，如今紅蘿卜有四根，也就是2個2根，所以紅蘿卜是胡蘿卜的2倍。師：怎

3、樣讓大家清楚地看出它們之間的關(guān)系呢？我們可以把這兩根胡蘿卜看成一份，用圓圈圈起來，那紅蘿卜怎樣圈？這樣它們之間的倍數(shù)關(guān)系看起來就很直觀、清楚了。2、認識幾倍，并能表達關(guān)系。師：那假如再貼上兩根紅蘿卜呢？你有什么想說的？ 生：紅蘿卜的個數(shù)是3個2根，所以紅蘿卜是胡蘿卜的3倍，生再圈出來。老師再貼出白蘿卜，你能用同樣的方法找出白蘿卜和胡蘿卜之間的關(guān)系嗎？ 大家在作業(yè)紙中圈一圈，寫一寫。學生上前擺一擺，圈一圈，得出結(jié)論。3、標準量不變，比擬量不同的倍數(shù)關(guān)系。師：為什么同樣是2根胡蘿卜，紅蘿卜是它的3倍，白蘿卜卻是它的5倍呢？ 生：胡蘿卜的個數(shù)沒變，紅蘿卜有是3個2，白蘿卜有5個2.師小結(jié)：因為胡蘿卜

4、的根數(shù)沒變，紅蘿卜和白蘿卜的個數(shù)不同，里面有幾個2根，就是胡蘿卜的幾倍，所以倍數(shù)關(guān)系不一樣。師：假如再增加2根白蘿卜呢？誰能說出它與胡蘿卜之間的關(guān)系？利用手中的小棒擺一擺，同桌之間先互相說一說。4、師：累了吧？咱們來做個小游戲好嗎？ 出示：拍手游戲 老師拍2下，大家聽口令拍出老師次數(shù)的3倍。老師拍2下，拍出老師次數(shù)的4倍。老師拍2下，拍出老師次數(shù)的7倍 5、師：剛剛有2根胡蘿卜，如今假如再增加一根，你還能找到它們之間的關(guān)系嗎？誰來說一說？ 生：紅蘿卜是胡蘿卜的2倍。師：同學們反響真快，為什么同樣是6根紅蘿卜，剛剛是胡蘿卜的2倍，如今又是胡蘿卜的3倍了呢？先在小組里說一說。小組匯報。師：你們組的

5、發(fā)現(xiàn)非常有價值！因為胡蘿卜的根數(shù)變了，也就是比擬的標準變了，所以倍數(shù)關(guān)系也發(fā)生了變化。6、再來看這幅圖，兩種蘿卜之間有什么關(guān)系？ 課件出示：第一幅圖：第一行3根胡蘿卜 第二行9根紅蘿卜 第二幅圖：第一行4根胡蘿卜， 第二行12根紅蘿卜 老師有個疑問：為什么蘿卜的個數(shù)不同，紅蘿卜都是胡蘿卜的3倍呢？ 小組之間互相說一說。學生匯報后，師：大家都是擅長分析p 、擅長考慮的孩子，那也就是說無論胡蘿卜有幾個都可以看做一份，而紅蘿卜都是胡蘿卜的3份，所以紅蘿卜是胡蘿卜的3倍。三、拓展練習，穩(wěn)固新知：師：大家想挑戰(zhàn)一下自己嗎？ 課件出示12根白蘿卜圖片，問：假如其中的一根變成胡蘿卜，它們之間有什么倍數(shù)關(guān)系？ 假如其中的4根變成胡蘿卜，它們之間有什么倍數(shù)關(guān)系？ 假如有8根胡蘿卜，它們之間有什么倍數(shù)關(guān)系？ 假如有12根胡蘿卜，它們之間有什么倍數(shù)關(guān)系？ 如今沒有方法比擬了，所