人教版五年級語文上冊白鷺ppt課件

1、人教版五年級語文上冊白鷺讀唐詩，猜謎語讀唐詩，猜謎語： 白鷺白鷺雪雪衣雪發(fā)青玉嘴，衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。群捕魚兒溪影中。驚飛遠映碧山去，驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風。一樹梨花落晚風。 杜牧杜牧 打一動物：導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課 郭沫若（18921978），原名郭開貞，中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學家、劇作家、考古學家、古文字學家、著名的社會活動家。四川樂山人。1914年赴日本留學。作者簡介作者簡介認讀生詞認讀生詞宜宜 鶴鶴 嫌嫌 朱朱 嵌嵌框框 匣匣 哨哨 恩恩 韻韻不要少寫一橫（1）課文主要描寫的是誰？它有什么特點？（2）作者描繪了幾幅圖？分別給這幾幅圖取一個名字。整體感知整體感知 （

2、3）作者對白鷺是怎樣的情感？你能找出相應(yīng)的句子嗎？（4）你能給課文分成幾部分，每部分的內(nèi)容是什么？清田獨釣圖清田獨釣圖清清 晨晨 望望 哨哨 圖圖黃昏低飛圖這篇散文共分為三部分。第一部分（1）總體介紹白鷺的美。第二部分（2-10）從不同方面介紹白鷺的美。第三部分（11）總結(jié)全文，照應(yīng)開頭，再次表達對白鷺的贊美之情。 第二課時精巧 色素 配合 身段 生硬 尋常 常見 忘卻 結(jié)構(gòu) 青色 清晨 安穩(wěn) 悠然 黃昏 恩惠 美中不足 流線型 散文詩復(fù)習導(dǎo)入復(fù)習導(dǎo)入白鷺是一首精巧的詩。深讀課文深讀課文比喻句 用“詩”來做比，新奇，貼切，耐人尋味。 白鷺“色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出來？作者如何評價？ 素之一

3、忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。這句話說明了白鷺顏色的恰到好處。 白鷺“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出來？作者如何評價？ 身段美：流線型結(jié)構(gòu)，長喙，腳。 評價：增之一分則嫌長，減之一分則嫌短。 這句話說明了白鷺身段美得恰到好處。 然而白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美。 作者告訴我們怎樣的哲理？作者告訴我們怎樣的哲理？ 美往往蘊含在生活中，蘊含在我們常見的事美往往蘊含在生活中，蘊含在我們常見的事物中，只要我們用心體會，就會發(fā)現(xiàn)尋常事物中那物中，只要我們用心體會，就會發(fā)現(xiàn)尋常事物中那獨特的美。獨特的美。 現(xiàn)在我們認真品味描繪白鷺的三幅圖，看看作者是怎樣直接描繪白鷺的美的。圖畫之美：清田獨釣圖圖畫之美

4、：清田獨釣圖悠悠 然然 之之 美美：清清 晨晨 望望 哨哨 圖圖清澄之美黃昏低飛圖 課文的開頭和結(jié)尾有什么特點？又有什么不同？ 白鷺是一首精巧的詩。 白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。 開頭句的比喻旨在點出作者的發(fā)現(xiàn)，引出下開頭句的比喻旨在點出作者的發(fā)現(xiàn)，引出下文；結(jié)尾兩句比喻是對全文的總結(jié)，在上文描寫文；結(jié)尾兩句比喻是對全文的總結(jié)，在上文描寫的基礎(chǔ)上進一步提示出白鷺美的本質(zhì)的基礎(chǔ)上進一步提示出白鷺美的本質(zhì)。這篇文章體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？ 這篇散文通過對白鷺的歌頌，表達了作者對白鷺的喜愛和贊美之情。課堂總結(jié)課堂總結(jié)白鷺精巧的詩外形美圖畫美-清田獨釣圖悠然美-清晨望哨圖清澄美-黃昏低

5、飛圖色素美身段美喜愛和贊美課堂練習課堂練習一、選字組詞，在所選的字的下面打一、選字組詞，在所選的字的下面打。（配 陪）合 適（宜 以） 白（鶴 賀） （兼 嫌）氣 二、寫出下列二、寫出下列標紅標紅詞語的近義詞。詞語的近義詞。1.色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。（ ）2.即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。（ ）3.每每看見它孤獨地站立于小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，它卻很悠然。（ ）平常平常適合適合悠閑悠閑三、選擇題。1.對下列句子理解正確的一項是（ ）白鷺是一首精巧的詩A運用比喻描寫了白鷺的精致，體現(xiàn)作者對白鷺的贊美和喜愛之情。B運用擬人的修辭描寫了白鷺的精致，體現(xiàn)作者對白鷺的贊