讓愛變得更有智慧-----家庭教育講座課件方案

1、讓愛變得更有智慧衡陽幼兒師范學(xué)校 康素潔-簡介多元智能教育理論 【案例 一】小貝上大班了，是個(gè)人見人愛的小女孩。她總能在各種場合很快與他人愉快相處，不管大人還是同齡的伙伴都喜歡和她玩。因?yàn)樗偰芾L聲繪色地表達(dá)自己的想法，還會(huì)突發(fā)奇想地制造很多幽默，讓大家很開心。可小貝對(duì)于數(shù)學(xué)沒一點(diǎn)興趣，數(shù)概念也很差。大班的老師要求小朋友要練習(xí)10以內(nèi)的加減法運(yùn)算，為升入小學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。每當(dāng)這時(shí)，小貝總是眉頭緊鎖，一臉愁容 一次次出錯(cuò)，一次次被老師批評(píng)。有一天，小貝突然 哭著對(duì)媽媽說： “我討厭上幼兒園，討厭做數(shù)學(xué)，一點(diǎn)都不好玩！【案例 二】小華從小就非常喜歡小動(dòng)物，尤其熱衷于探究小動(dòng)物的生活習(xí)性，幼兒園及

2、小學(xué)時(shí)常常因?yàn)橛^察小動(dòng)物而弄得渾身是泥。父母對(duì)此非常生氣，于是就想方設(shè)法阻止他去外面玩。父母希望他學(xué)鋼琴，以便將來中考、高考時(shí)加分。開始，他總是趁著父母不注意偷偷地跑到附近的公園里做自己喜歡的事。 有一次，他把一個(gè)黑色的蜘蛛帶回家后，父母大發(fā)雷霆，訓(xùn)斥他不應(yīng)該把這么臟的東西帶回家。爸爸還一腳踩死了蜘蛛，媽媽竟然摔爛了他積累了好幾年的裝著各種標(biāo)本的“百寶箱。那一刻，小華愣住了，回到自己的房間默默坐了一個(gè)下午。從那以后，他變得沉默寡言，對(duì)任何事都沒興趣，學(xué)習(xí)成績也一落千丈。父母為此非常發(fā)愁，甚至疑心他是不是智力有問題。【案例討論】如果你是小貝或小華的家長，你會(huì)怎么做？你認(rèn)為小貝和小華智力有問題嗎？

3、簡介多元智能教育理論“多元智能理論之父霍華德加德納霍華德加德納是世界著名教育心理學(xué)家，被譽(yù)為“多元智能理論之父?，F(xiàn)任美國哈佛大學(xué)教育研究生院心理學(xué)，教育學(xué)教授，波士頓大學(xué)醫(yī)學(xué)院精神病學(xué)教授。任哈佛大學(xué)“零點(diǎn)工程研究所主持人，專著超過20本，發(fā)表論文數(shù)百篇。?紐約時(shí)報(bào)?稱他為美國當(dāng)今最有影響力的開展心理學(xué)家和教育學(xué)家。 哈佛商學(xué)院教授稱“加德納是本時(shí)代最明亮的巨星之一，他突出表現(xiàn)人類成功的不同智慧。美國特質(zhì)教學(xué)聯(lián)盟主席稱“推動(dòng)美國教育改革的首席學(xué)者，加德納當(dāng)之無愧。 加德納認(rèn)為過去對(duì)智力的定義過于狹窄，未能正確反映一個(gè)人的真實(shí)能力。他提出的多元智能理論將人的智能分為8個(gè)方面，即語言智能、音樂智能

4、、數(shù)學(xué)邏輯智能、空間智能、肢體運(yùn)動(dòng)智能、內(nèi)省智能、人際關(guān)系智能和自然觀察智能。1.語言智能 語言智能是指運(yùn)用語言表達(dá)思想，傳達(dá)信息的能力。 在學(xué)校里，語言智能高的學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)語言、歷史等類課程有很大興趣。適合從事律師、演說家、編輯、作家、記者、教師等職業(yè)。 語言智能比較強(qiáng)的兒童主要表現(xiàn)為:喜歡聽故事，也喜歡復(fù)述故事給別人聽；喜歡念兒歌，能記憶較多的詩歌韻文；喜歡翻閱圖畫書，對(duì)圖畫書的內(nèi)容喜歡刨根問底； 能從收錄機(jī)、音像磁帶和電視里獲得資訊，善于模仿其中的語言和聲音；語言智能比較強(qiáng)的兒童主要表現(xiàn)為:喜歡說話；熱衷于與任何一個(gè)能成為他的聽眾的人對(duì)話；喜歡提問，特別是喜歡提“什么?和“為什么? 永遠(yuǎn)

5、不會(huì)滿足于簡短的答案；喜歡參加一些爭論或討論，而且津津樂道；喜歡玩文字游戲，如謎語接龍等；喜歡閉上眼睛，在腦中夢想他所聽到的景象2.數(shù)學(xué)邏輯智能 邏輯數(shù)學(xué)智能是指有效地運(yùn)用數(shù)字和推理的能力。邏輯數(shù)學(xué)智能高的在校學(xué)習(xí)時(shí)特別喜歡數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、電子等科學(xué)類的課程。適合從事數(shù)學(xué)家、稅務(wù)人員、會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)學(xué)家，科學(xué)家、計(jì)算機(jī)軟件研發(fā)人員等職業(yè)。數(shù)學(xué)邏輯智能強(qiáng)的兒童主要表現(xiàn)為:喜歡數(shù)數(shù)；數(shù)學(xué)概念高于同齡兒童；很快能記住 號(hào)碼等。 喜歡比較或注意哪個(gè)更大，哪個(gè)更小，哪個(gè)更重喜歡玩不同形狀的東西，進(jìn)行比較和排列；喜歡收集；喜歡有序的排列收集物；對(duì)于如何做事會(huì)問很多問題； 數(shù)學(xué)邏輯智能強(qiáng)的兒童主要表現(xiàn)為:對(duì)電

6、腦計(jì)算游戲感興趣，喜歡數(shù)學(xué)游戲；喜歡在圖板上做數(shù)方格的游戲，喜歡下棋，玩有策略的游戲(國際象棋、跳棋、標(biāo)準(zhǔn)棋類)喜歡做高度思考過程的實(shí)驗(yàn)；喜歡邏輯難題或智力難題； 思考方式比同齡兒童更抽象化、概念化；比同齡兒童對(duì)因果關(guān)系更有概念。 3肢體運(yùn)動(dòng)智能 肢體運(yùn)動(dòng)智能是指善于運(yùn)用整個(gè)身體來表達(dá)想法和感覺，以運(yùn)用雙手靈巧地生產(chǎn)或改造事物。這項(xiàng)智能包括特殊的身體技巧，例如平衡、協(xié)調(diào)、敏捷、力量、彈性和速度以及由觸覺所引起的能力。肢體運(yùn)作智能高的人適合從事演員、舞者、運(yùn)發(fā)動(dòng)、雕塑家、機(jī)械師等職業(yè)。身體運(yùn)動(dòng)智能強(qiáng)勢的兒童主要表現(xiàn)為:活潑好動(dòng)，動(dòng)作靈活、協(xié)調(diào)、平衡能力很強(qiáng)；喜歡從高處跳下；喜歡立定跳遠(yuǎn)；喜歡攀登

7、；能控制東西，并進(jìn)行堆砌和建造喜歡各種球，對(duì)球能夠進(jìn)行撫摸，滾動(dòng)，和玩耍身體運(yùn)動(dòng)智能強(qiáng)勢的兒童主要表現(xiàn)為:在椅子上坐不住，喜歡扭來扭去；長時(shí)間坐在一個(gè)地方會(huì)敲打物體、扭動(dòng)身體、精神煩躁不安； 喜歡走狹窄的地方；喜歡親歷冒險(xiǎn)，把他們自己置身于挑戰(zhàn)性的環(huán)境中。善于模仿他人的語言、動(dòng)作；喜歡模擬表演等。4音樂智能 音樂智能是指覺察、區(qū)分、改變和表達(dá)音樂的能力，包括對(duì)節(jié)奏、音調(diào)、旋律或音色的敏感性。音樂智能高的人適合從事歌手、指揮、作曲家、樂隊(duì)成員、音樂評(píng)論家、調(diào)琴師等職業(yè)。音樂智能強(qiáng)勢的孩子主要表現(xiàn)為:通常有很好的歌喉；他們對(duì)周圍環(huán)境中的聲音很敏感；顯露出在旋律或歌曲方面很好的記憶;一首新歌只要聽過

8、幾次，就可以很準(zhǔn)確的把它唱出來。對(duì)節(jié)奏很敏感，能輕易區(qū)分出音調(diào)；喜歡自個(gè)兒哼歌; 喜歡隨著音樂節(jié)拍搖擺身體； 喜歡演奏樂器，喜歡學(xué)習(xí)新樂器;5.視覺空間智能 視覺空間智能是指準(zhǔn)確地感覺視覺空間，并把所知覺到的世界表現(xiàn)出來的能力，包括對(duì)色彩、線條、形狀、形式、空間及它們之間關(guān)系的敏感性，也包括將視覺和空間的想法具體地在腦中呈現(xiàn)出來，以及在一個(gè)空間的矩陣中很快找出方向的能力。視覺空間智能高的人適合從事畫家、攝影師、室內(nèi)設(shè)計(jì)師、建筑師、獵人、向?qū)У嚷殬I(yè)。視覺空間智能強(qiáng)勢的孩子主要表現(xiàn)為:對(duì)色彩很敏感，喜歡涂鴉，描畫和繪畫；喜歡看錄像片和照片；喜歡選擇穿著；喜歡設(shè)計(jì)服裝；喜歡制模和建造；喜歡玩字謎或者

9、復(fù)雜的迷宮；喜歡拍照，看地圖；喜歡把東西拆開來，(有時(shí))也能夠成功地把他們再組裝起來。6人際關(guān)系智能 人際關(guān)系智能是指覺察并區(qū)分他人的情緒、意向、動(dòng)機(jī)及感覺的能力，包括對(duì)臉部表情、聲音和動(dòng)作的敏感性，區(qū)分不同人際關(guān)系的暗示以及對(duì)這些暗示做出適當(dāng)反響的能力。 人際智能高的人適合從事的職業(yè)有政治、心理輔導(dǎo)、公關(guān)、推銷及行政等需要組織、聯(lián)系、協(xié)調(diào)、領(lǐng)導(dǎo)、聚會(huì)等的工作。人際關(guān)系智能強(qiáng)勢的孩子主要表現(xiàn)為:喜歡和別人一起玩喜歡和別人待在一起(不喜歡一個(gè)人待著)喜歡注意別人、照顧別人和教育別人注重合作，而不注重在游戲中競爭人際關(guān)系智能強(qiáng)勢的孩子主要表現(xiàn)為:和指導(dǎo)者聯(lián)合并形成一種很特殊的關(guān)系能很快遇到新朋友常

10、在伙伴中扮演領(lǐng)導(dǎo)角色常在游戲中解決沖突或協(xié)調(diào)關(guān)系，使得每個(gè)人開心7內(nèi)省智能 內(nèi)省智能是指有自知之明并據(jù)此做出適當(dāng)行為的能力，包括對(duì)自己有相當(dāng)?shù)牧私猓庾R(shí)到自己的內(nèi)在情緒、意向、動(dòng)機(jī)、脾氣和欲求以及自律、自知和自尊的能力。內(nèi)省智能強(qiáng)的人適合從事的職業(yè)有心理輔導(dǎo)、神職等。內(nèi)省智能強(qiáng)勢的孩子主要表現(xiàn)為:愛做白日夢，喜歡獨(dú)處。擁有和表達(dá)對(duì)食物或活動(dòng)強(qiáng)烈的偏愛當(dāng)需要時(shí)請求幫助(但也知道他們什么時(shí)候不需要助手)喜歡觀察他人，有時(shí)能從局外人的觀點(diǎn)看問題內(nèi)省智能強(qiáng)勢的孩子主要表現(xiàn)為:迫切地想從別人那得到反響了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)；愿意反省自己的行為表現(xiàn)；愿意冒適當(dāng)?shù)娘L(fēng)險(xiǎn)；勇于表達(dá)自己的想法。8自然觀察智能 自然智能

11、指的是對(duì)自然的景物，如植物、動(dòng)物、礦物、天文等，有濃厚的興趣、高度的關(guān)注及敏銳的觀察與識(shí)別能力。自然觀察智能強(qiáng)勢者特別適合從事自然生態(tài)保育者、天文學(xué)家、地質(zhì)學(xué)家、生物學(xué)家、寵物店老板、獸醫(yī)、農(nóng)夫等職業(yè)。自然觀察智能強(qiáng)勢的孩子主要表現(xiàn)為:* 喜歡收集大自然中的物品(樹葉、巖石、蛇皮等);* 喜歡玩土或沙子(而且并不介意把自己的手弄臟);* 喜歡和家養(yǎng)寵物接觸(狗、貓、鳥、魚等);* 喜歡去動(dòng)物園，水族館、或是花園;* 喜歡在戶外玩，也不介意天氣情況或溫度;* 喜歡和家里人一起去野營。 多元智能教育理論更注重兒童智能的全面開發(fā)。理論指出07歲是兒童各種智能發(fā)育的關(guān)鍵期，這一階段兒童的智能能否全面平衡地開展直接關(guān)系到孩子的一生。 多元智能理論認(rèn)為，每一個(gè)兒童都擁有多種智能的潛能，或許由于遺傳和環(huán)境的影響，兒童智能的開展程度存在差異，每個(gè)兒童都有自己相對(duì)的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，很少有兒童能樣樣具備而且都強(qiáng)。讓我們的愛變得更有智慧吧！讓我們的