第三章 體育參與的動(dòng)力系統(tǒng)

1、1第三章 體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)2 教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：通過本章教學(xué)，使學(xué)生了解體育參與的通過本章教學(xué)，使學(xué)生了解體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)問題，弄清個(gè)體參加體育活動(dòng)不可能單純依靠外力維動(dòng)力調(diào)節(jié)問題，弄清個(gè)體參加體育活動(dòng)不可能單純依靠外力維持，而是必須依靠主體的積極性。持，而是必須依靠主體的積極性。2 教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容： 一、體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)概述；二、體育活一、體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)概述；二、體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)；動(dòng)動(dòng)機(jī)； 三、體育興趣；四、體育態(tài)度三、體育興趣；四、體育態(tài)度2 教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)： 一、體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)；二、運(yùn)動(dòng)歸因一、體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)；二、運(yùn)動(dòng)歸因2 教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)： 一、關(guān)于體育活動(dòng)

2、動(dòng)機(jī)有體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中一、關(guān)于體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)有體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的具體運(yùn)用；二、運(yùn)動(dòng)歸因理論的具體運(yùn)用；二、運(yùn)動(dòng)歸因理論2第三章 體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第一節(jié)第一節(jié) 概概 述述一、人的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)一、人的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng) 個(gè)性（心理）是指具有一定傾向性的比較穩(wěn)定的心理個(gè)性（心理）是指具有一定傾向性的比較穩(wěn)定的心理特征的總和。特征的總和。 &個(gè)性心理特征：個(gè)性心理特征：&個(gè)性心理傾向性：個(gè)性心理傾向性：n二者有機(jī)結(jié)合，使個(gè)性成為一個(gè)整體結(jié)構(gòu)。二者有機(jī)結(jié)合，使個(gè)性成為一個(gè)整體結(jié)構(gòu)。主要包括：主要包括：個(gè)性個(gè)性3第三章 體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第一節(jié)第一節(jié) 概概 述述一、人的動(dòng)力調(diào)節(jié)系

3、統(tǒng)一、人的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng) 而而個(gè)性傾向性是推動(dòng)人進(jìn)行活動(dòng)的動(dòng)個(gè)性傾向性是推動(dòng)人進(jìn)行活動(dòng)的動(dòng) 力調(diào)節(jié)系統(tǒng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)，是個(gè)性結(jié)構(gòu)中最活躍的因素。，是個(gè)性結(jié)構(gòu)中最活躍的因素。 它決定人對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度，決定著個(gè)人行為它決定人對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度，決定著個(gè)人行為 的方向和社會價(jià)值。個(gè)性心理結(jié)構(gòu)包括需的方向和社會價(jià)值。個(gè)性心理結(jié)構(gòu)包括需 要、動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度、理想、信念和世要、動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度、理想、信念和世界觀等。其中界觀等。其中需要是個(gè)性傾向性的基礎(chǔ)和整個(gè)個(gè)性積極性需要是個(gè)性傾向性的基礎(chǔ)和整個(gè)個(gè)性積極性的源泉的源泉（，動(dòng)機(jī)、興趣和態(tài)度都是需要的表現(xiàn)形式，世界，動(dòng)機(jī)、興趣和態(tài)度都是需要的表現(xiàn)形式，世界觀居于個(gè)性傾向

4、性的最高層次，它制約和調(diào)節(jié)著人的需要、觀居于個(gè)性傾向性的最高層次，它制約和調(diào)節(jié)著人的需要、動(dòng)機(jī)等個(gè)性傾向性成分。動(dòng)機(jī)等個(gè)性傾向性成分。它們共同推動(dòng)著人類的各種各樣它們共同推動(dòng)著人類的各種各樣的社會活動(dòng)。的社會活動(dòng)。 其系統(tǒng)層次結(jié)構(gòu)為其系統(tǒng)層次結(jié)構(gòu)為4第三章 體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第一節(jié)第一節(jié) 概概 述述一、人的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)一、人的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)理想、信念、世界觀理想、信念、世界觀動(dòng)機(jī)、興趣、習(xí)慣、態(tài)度動(dòng)機(jī)、興趣、習(xí)慣、態(tài)度需需 要要環(huán)境環(huán)境 人的有意人的有意識行為受其心識行為受其心理因素所驅(qū)動(dòng)，理因素所驅(qū)動(dòng)，而人的驅(qū)動(dòng)力而人的驅(qū)動(dòng)力系統(tǒng)不是單一系統(tǒng)不是單一的，是與個(gè)性的，是與個(gè)性傾向緊密相連傾向

5、緊密相連的多因素、多的多因素、多層次的復(fù)雜動(dòng)層次的復(fù)雜動(dòng)力系統(tǒng)。力系統(tǒng)。5第三章 體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第一節(jié)第一節(jié) 概概 述述二、體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)概述二、體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)概述 社會的發(fā)展需要造就身心健全發(fā)展的人。積極參社會的發(fā)展需要造就身心健全發(fā)展的人。積極參與體育活動(dòng)將有助于實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)：與體育活動(dòng)將有助于實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)：.體質(zhì)健康，體格的健全；體質(zhì)健康，體格的健全；.心理健康：認(rèn)知的活躍、情感的振奮和意志的努力心理健康：認(rèn)知的活躍、情感的振奮和意志的努力；.提高社會適應(yīng)能力，促進(jìn)人類社會化進(jìn)程提高社會適應(yīng)能力，促進(jìn)人類社會化進(jìn)程 而人的積極性的來源就是包含參與活動(dòng)的需要、而人的

6、積極性的來源就是包含參與活動(dòng)的需要、動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度等這些動(dòng)力因素在內(nèi)的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)。動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度等這些動(dòng)力因素在內(nèi)的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)。 而人類的體育活動(dòng)又屬于人類的社會活動(dòng)之一，因而而人類的體育活動(dòng)又屬于人類的社會活動(dòng)之一，因而其參其參與體育鍛煉的動(dòng)力也來源于人的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)。與體育鍛煉的動(dòng)力也來源于人的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)。 6第三章 體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第一節(jié)第一節(jié) 概概 述述二、體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)概述二、體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)概述 所以就存在一個(gè)推動(dòng)人類進(jìn)行體育活動(dòng)的人的動(dòng)力調(diào)所以就存在一個(gè)推動(dòng)人類進(jìn)行體育活動(dòng)的人的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)：節(jié)系統(tǒng)：體育參與動(dòng)力調(diào)節(jié)的系統(tǒng)體育參與動(dòng)力調(diào)節(jié)的系統(tǒng) 體育

7、參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)是推動(dòng)個(gè)體從事體育活動(dòng)的體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)是推動(dòng)個(gè)體從事體育活動(dòng)的相對穩(wěn)定又可變化發(fā)展的多因素、多層次的驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)，它相對穩(wěn)定又可變化發(fā)展的多因素、多層次的驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)，它包括體育參與需要、體育參與動(dòng)機(jī)、體育包括體育參與需要、體育參與動(dòng)機(jī)、體育興趣、體育態(tài)度、體育活動(dòng)習(xí)慣等成分。興趣、體育態(tài)度、體育活動(dòng)習(xí)慣等成分。它影響著人們參與體育活動(dòng)的積極性、選它影響著人們參與體育活動(dòng)的積極性、選擇性和持久性。它是人類活動(dòng)的動(dòng)力調(diào)節(jié)擇性和持久性。它是人類活動(dòng)的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)的一個(gè)子系統(tǒng)。系統(tǒng)的一個(gè)子系統(tǒng)。7第三章 體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第一節(jié)第一節(jié) 概概 述述二、體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)概述二

8、、體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)概述 學(xué)校體育學(xué)習(xí)過程中：學(xué)校體育學(xué)習(xí)過程中：.小學(xué)階段：小學(xué)階段：獲得獲得需要需要、運(yùn)動(dòng)參與占主導(dǎo)地位、運(yùn)動(dòng)參與占主導(dǎo)地位好動(dòng)好動(dòng).初中階段：初中階段：個(gè)性表現(xiàn)、體育個(gè)性表現(xiàn)、體育興趣興趣作用突出作用突出好表現(xiàn)好表現(xiàn).高中階段：高中階段：體育能力、體育能力、習(xí)慣習(xí)慣顯首位顯首位技能展示技能展示.大學(xué)階段（成年人）：大學(xué)階段（成年人）：體育體育態(tài)度態(tài)度穩(wěn)定、習(xí)慣自然、技能穩(wěn)定、習(xí)慣自然、技能形成形成自我效能強(qiáng)烈自我效能強(qiáng)烈8體育活動(dòng)需要體育活動(dòng)需要體育學(xué)習(xí)態(tài)度體育學(xué)習(xí)態(tài)度體育活動(dòng)習(xí)慣體育活動(dòng)習(xí)慣體育學(xué)習(xí)興趣體育學(xué)習(xí)興趣體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)體體 育育 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 與鍛

9、煉活動(dòng)與鍛煉活動(dòng)穩(wěn)定性穩(wěn)定性行動(dòng)性行動(dòng)性 情緒性情緒性 指向性指向性 經(jīng)常性經(jīng)常性選擇性選擇性動(dòng)力性動(dòng)力性信念、價(jià)值觀、世信念、價(jià)值觀、世界觀等界觀等傾向性傾向性 9第三章 體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第一節(jié)第一節(jié) 概概 述述三、體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)的功能三、體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)的功能 體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)的重要功能在于它對體育參體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)的重要功能在于它對體育參與的效果有著直接的影響。與的效果有著直接的影響。（一）選擇行為的定向功能（一）選擇行為的定向功能目標(biāo)性目標(biāo)性 人受動(dòng)力系統(tǒng)的影響，會根據(jù)自己的年齡、性別、健人受動(dòng)力系統(tǒng)的影響，會根據(jù)自己的年齡、性別、健康狀況，興趣、愛好等

10、個(gè)體動(dòng)力因素選擇活動(dòng)行為，使行康狀況，興趣、愛好等個(gè)體動(dòng)力因素選擇活動(dòng)行為，使行為朝向選擇的方向發(fā)展。為朝向選擇的方向發(fā)展。（二）激發(fā)行為的始動(dòng)功能（二）激發(fā)行為的始動(dòng)功能動(dòng)力性動(dòng)力性 人一旦有了參與體育活動(dòng)的愿望和需求，就會萌發(fā)動(dòng)人一旦有了參與體育活動(dòng)的愿望和需求，就會萌發(fā)動(dòng)機(jī)，促使產(chǎn)生初始行為。機(jī)，促使產(chǎn)生初始行為。10第三章 體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第一節(jié)第一節(jié) 概概 述述三、體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)的功能三、體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)的功能（三）促進(jìn)行為的強(qiáng)化功能（三）促進(jìn)行為的強(qiáng)化功能內(nèi)化性內(nèi)化性 在體育活動(dòng)中會遇到各種各樣的困難，如場地、氣候在體育活動(dòng)中會遇到各種各樣的困難，如場地、氣候問

11、題、學(xué)習(xí)動(dòng)作的難度問題等，有了動(dòng)力系統(tǒng)的支持，就問題、學(xué)習(xí)動(dòng)作的難度問題等，有了動(dòng)力系統(tǒng)的支持，就會增強(qiáng)人們的意志力，提高活動(dòng)效果。會增強(qiáng)人們的意志力，提高活動(dòng)效果。（四）持久行為的維持功能（四）持久行為的維持功能自動(dòng)性自動(dòng)性 參與體育活動(dòng)的關(guān)鍵在于持之以恒，而參與體育活動(dòng)參與體育活動(dòng)的關(guān)鍵在于持之以恒，而參與體育活動(dòng)的動(dòng)力系統(tǒng)正是為行為的持久性提供了強(qiáng)有力的動(dòng)力保證。的動(dòng)力系統(tǒng)正是為行為的持久性提供了強(qiáng)有力的動(dòng)力保證。11第三章 體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第二節(jié)第二節(jié) 體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)一、體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生一、體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生& 動(dòng)機(jī)是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的直接推動(dòng)人進(jìn)行活動(dòng)動(dòng)機(jī)

12、是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的直接推動(dòng)人進(jìn)行活動(dòng)以達(dá)到一定目的的內(nèi)部動(dòng)力，是與一個(gè)人發(fā)動(dòng)、維持、抑以達(dá)到一定目的的內(nèi)部動(dòng)力，是與一個(gè)人發(fā)動(dòng)、維持、抑制某種活動(dòng)相關(guān)的心理傾向。制某種活動(dòng)相關(guān)的心理傾向。& 即是動(dòng)機(jī)是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。在自我調(diào)節(jié)的即是動(dòng)機(jī)是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。在自我調(diào)節(jié)的作用下，個(gè)體使自身的作用下，個(gè)體使自身的內(nèi)在需要內(nèi)在需要（如本能、需要、驅(qū)力等）（如本能、需要、驅(qū)力等）與行為的與行為的外在誘因外在誘因（外在條件、目標(biāo)、獎(jiǎng)懲等）相協(xié)調(diào)，（外在條件、目標(biāo)、獎(jiǎng)懲等）相協(xié)調(diào)，從而形成激發(fā)、維持行為的動(dòng)力因素即動(dòng)機(jī)。從而形成激發(fā)、維持行為的動(dòng)力因素即動(dòng)機(jī)。& 體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)

13、是引起和維持一個(gè)人參與體育學(xué)習(xí)和體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)是引起和維持一個(gè)人參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉的內(nèi)部心理動(dòng)因，影響著其參與體育活動(dòng)的動(dòng)力程度，鍛煉的內(nèi)部心理動(dòng)因，影響著其參與體育活動(dòng)的動(dòng)力程度，并對其體育活動(dòng)行為起著目標(biāo)的定向作用。并對其體育活動(dòng)行為起著目標(biāo)的定向作用。& 那么，引起體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)的條件是那么，引起體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)的條件是體育活動(dòng)的內(nèi)在體育活動(dòng)的內(nèi)在需要需要與與體育參與的外在誘因。體育參與的外在誘因。12第三章 體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第二節(jié)第二節(jié) 體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)一、體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生一、體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生 條件條件內(nèi)在需要內(nèi)在需要與與外在誘因：外在誘因：內(nèi)在需要內(nèi)在需要 需要需要

14、是個(gè)體感到某種欠缺，引起內(nèi)部緊張狀態(tài)和是個(gè)體感到某種欠缺，引起內(nèi)部緊張狀態(tài)和不舒適感而力求獲得滿足的內(nèi)部主觀愿望或心理傾向，是不舒適感而力求獲得滿足的內(nèi)部主觀愿望或心理傾向，是個(gè)體對自身或外部條件的要求在頭腦中的反映。個(gè)體對自身或外部條件的要求在頭腦中的反映。 其種類：其種類：11生物性需要和社會性需要生物性需要和社會性需要22物質(zhì)需要和精神需要物質(zhì)需要和精神需要13第三章 體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第二節(jié)第二節(jié) 體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)一、體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生一、體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生 體育活動(dòng)需要體育活動(dòng)需要是以一種是以一種“缺乏感缺乏感”體驗(yàn)著，以參體驗(yàn)著，以參加體育活動(dòng)的意向、愿望等形式表現(xiàn)出來

15、，最終導(dǎo)致推動(dòng)加體育活動(dòng)的意向、愿望等形式表現(xiàn)出來，最終導(dǎo)致推動(dòng)人們進(jìn)行體育活動(dòng)的動(dòng)力。人們進(jìn)行體育活動(dòng)的動(dòng)力。 從人的生理、心理和社會三方面可概括需要以下普遍從人的生理、心理和社會三方面可概括需要以下普遍類型：類型：n 增進(jìn)健康需要增進(jìn)健康需要n 追求運(yùn)動(dòng)快感、調(diào)節(jié)情緒需要追求運(yùn)動(dòng)快感、調(diào)節(jié)情緒需要n 社交需要社交需要n 成就感需要成就感需要n 求知需要求知需要n 自我技能表現(xiàn)、滿足需要自我技能表現(xiàn)、滿足需要14第三章 體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第二節(jié)第二節(jié) 體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)一、體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生一、體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生 外在誘因外在誘因 體育參與誘因體育參與誘因能引起個(gè)體參加體育活動(dòng)的動(dòng)

16、機(jī)，能引起個(gè)體參加體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，并能夠滿足個(gè)體需求的外在刺激。并能夠滿足個(gè)體需求的外在刺激。體育參與誘因的種類：體育參與誘因的種類：n 體育設(shè)施體育設(shè)施n 社區(qū)或?qū)W校的體育氛圍社區(qū)或?qū)W校的體育氛圍n 教師的評價(jià)教師的評價(jià)n 同學(xué)的情緒感染同學(xué)的情緒感染n 分?jǐn)?shù)或獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)或獎(jiǎng)勵(lì)15第三章 體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第二節(jié)第二節(jié) 體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)一、體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生一、體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生體育參與的動(dòng)機(jī)與內(nèi)在需要和外在誘因的關(guān)系體育參與的動(dòng)機(jī)與內(nèi)在需要和外在誘因的關(guān)系n動(dòng)機(jī)是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，需要轉(zhuǎn)化為動(dòng)機(jī)必須具動(dòng)機(jī)是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，需要轉(zhuǎn)化為動(dòng)機(jī)必須具備兩個(gè)條件：備兩個(gè)條件：n一

17、是個(gè)人需要的強(qiáng)度達(dá)到一定水平后；一是個(gè)人需要的強(qiáng)度達(dá)到一定水平后；n二是外部條件時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟。二是外部條件時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟。 總之，只有個(gè)體的內(nèi)部體育活動(dòng)需要與外部誘因結(jié)合總之，只有個(gè)體的內(nèi)部體育活動(dòng)需要與外部誘因結(jié)合起來時(shí)，相互作用與影響，使?jié)摲囊蛩剞D(zhuǎn)化為積極的外起來時(shí)，相互作用與影響，使?jié)摲囊蛩剞D(zhuǎn)化為積極的外顯行為，即引發(fā)動(dòng)機(jī)；動(dòng)機(jī)產(chǎn)生之后，只有與具體的活動(dòng)顯行為，即引發(fā)動(dòng)機(jī)；動(dòng)機(jī)產(chǎn)生之后，只有與具體的活動(dòng)目標(biāo)結(jié)合起來才能推動(dòng)行為活動(dòng)來滿足需要。目標(biāo)結(jié)合起來才能推動(dòng)行為活動(dòng)來滿足需要。16第三章 體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第二節(jié)第二節(jié) 體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)二、利于參與體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)因素二、

18、利于參與體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)因素（一）追求成功的動(dòng)機(jī)（一）追求成功的動(dòng)機(jī) 動(dòng)機(jī)不是單方向的強(qiáng)弱或有無，而是個(gè)人在心理上趨動(dòng)機(jī)不是單方向的強(qiáng)弱或有無，而是個(gè)人在心理上趨避相對的兩種傾向。避相對的兩種傾向。我們把趨向某種成就活動(dòng)、愿意花費(fèi)我們把趨向某種成就活動(dòng)、愿意花費(fèi)時(shí)間和精力去追求，以達(dá)到成功或完美的境地的動(dòng)機(jī)稱為時(shí)間和精力去追求，以達(dá)到成功或完美的境地的動(dòng)機(jī)稱為追求成功的動(dòng)機(jī)；把害怕挑戰(zhàn)、避免或遲疑加入一種成就追求成功的動(dòng)機(jī)；把害怕挑戰(zhàn)、避免或遲疑加入一種成就情境的動(dòng)機(jī)稱為害怕（逃避）失敗的動(dòng)機(jī)。情境的動(dòng)機(jī)稱為害怕（逃避）失敗的動(dòng)機(jī)。 一個(gè)人參加成一個(gè)人參加成就活動(dòng)時(shí)動(dòng)機(jī)力量的大?。ǔ删托枰┦怯?/p>

19、動(dòng)機(jī)差來決定就活動(dòng)時(shí)動(dòng)機(jī)力量的大小（成就需要）是由動(dòng)機(jī)差來決定的，的，成就動(dòng)機(jī)是指個(gè)體在完成自認(rèn)為重要或有價(jià)值的活動(dòng)成就動(dòng)機(jī)是指個(gè)體在完成自認(rèn)為重要或有價(jià)值的活動(dòng)任務(wù)時(shí)盡力去做，并力爭取得優(yōu)異成績的心理傾向。任務(wù)時(shí)盡力去做，并力爭取得優(yōu)異成績的心理傾向。它是它是在成就需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的的社會性動(dòng)機(jī)，是在社會交往在成就需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的的社會性動(dòng)機(jī)，是在社會交往中習(xí)得的。中習(xí)得的。 17第三章 體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第二節(jié)第二節(jié) 體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)二、利于參與體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)因素二、利于參與體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)因素（一）追求成功的動(dòng)機(jī)（一）追求成功的動(dòng)機(jī)成就動(dòng)機(jī)理論：成就動(dòng)機(jī)理論： 成就動(dòng)機(jī)最早是

20、有麥克爾蘭德和阿特金森（成就動(dòng)機(jī)最早是有麥克爾蘭德和阿特金森（Meclelland & Atkinson）在）在1935年提出的。后來由阿特金森加以發(fā)展年提出的。后來由阿特金森加以發(fā)展完善。他的理論稱為需要完善。他的理論稱為需要成就理論，公式如下：成就理論，公式如下： 一個(gè)人參加成就活動(dòng)時(shí)動(dòng)機(jī)力量的大小是由動(dòng)機(jī)差來一個(gè)人參加成就活動(dòng)時(shí)動(dòng)機(jī)力量的大小是由動(dòng)機(jī)差來決定的。決定的。 根據(jù)根據(jù)Meclelland & Atkinson的的理論，成就需要（理論，成就需要（）主要是由追求成功的動(dòng)機(jī)主要是由追求成功的動(dòng)機(jī)(）和逃避（害怕）和逃避（害怕）18第三章 體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第二節(jié)

21、第二節(jié) 體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)二、利于參與體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)因素二、利于參與體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)因素（一）追求成功的動(dòng)機(jī)（一）追求成功的動(dòng)機(jī)失敗的動(dòng)機(jī)（失敗的動(dòng)機(jī)（)決定的。影響成就需要的第二個(gè)重要成決定的。影響成就需要的第二個(gè)重要成分是個(gè)體對成就情境中成功的可能性分是個(gè)體對成就情境中成功的可能性(）和成功的激勵(lì)價(jià)）和成功的激勵(lì)價(jià)值（值（)的認(rèn)知。根據(jù)需要的認(rèn)知。根據(jù)需要成就理論，個(gè)體認(rèn)為成就理論，個(gè)體認(rèn)為成功的可能性降低時(shí)，成功的激勵(lì)價(jià)值就提高。困難活動(dòng)成功的可能性降低時(shí)，成功的激勵(lì)價(jià)值就提高。困難活動(dòng)任務(wù)對個(gè)體的激勵(lì)價(jià)值可能最大。但任務(wù)對個(gè)體的激勵(lì)價(jià)值可能最大。但Ps和和Is 對成就需要的對成就需

22、要的影響，取決于影響，取決于與與的差。當(dāng)?shù)牟?。?dāng)大于大于，成功的可能，成功的可能性為性為0.5是，成就需要水平最高；當(dāng)是，成就需要水平最高；當(dāng)小于小于，成功的可，成功的可能性為能性為0.1或或0.9時(shí)，成就需要的水平也最高。時(shí)，成就需要的水平也最高。 19第三章 體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第二節(jié)第二節(jié) 體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)二、利于參與體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)因素二、利于參與體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)因素（一）追求成功的動(dòng)機(jī)（一）追求成功的動(dòng)機(jī) 就是說，就是說，成就動(dòng)機(jī)高的個(gè)體喜歡選擇冒風(fēng)險(xiǎn)（成就動(dòng)機(jī)高的個(gè)體喜歡選擇冒風(fēng)險(xiǎn)（50成成功率）的任務(wù)，而成就動(dòng)機(jī)低的個(gè)體愿意選擇把握性大或功率）的任務(wù)，而成就動(dòng)機(jī)低的個(gè)體愿意

23、選擇把握性大或根本不能能成功的任務(wù)，以避免自尊受損的可能原因。根本不能能成功的任務(wù)，以避免自尊受損的可能原因。 根據(jù)有些根據(jù)有些Ms 低、低、 Maf 高的個(gè)體仍參加到競爭情境之高的個(gè)體仍參加到競爭情境之中的事實(shí)，中的事實(shí)， Atkinson 認(rèn)為，這是由于外部動(dòng)機(jī)（認(rèn)為，這是由于外部動(dòng)機(jī)（Mext）的作用。的作用。20第三章 體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第二節(jié)第二節(jié) 體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)二、利于參與體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)因素二、利于參與體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)因素（一）追求成功的動(dòng)機(jī)（一）追求成功的動(dòng)機(jī) 在體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉中，高成就動(dòng)機(jī)的學(xué)生會表現(xiàn)在體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉中，高成就動(dòng)機(jī)的學(xué)生會表現(xiàn)出積極參與競爭，

24、傾向于選擇與自己能力相當(dāng)?shù)幕顒?dòng)任務(wù)，出積極參與競爭，傾向于選擇與自己能力相當(dāng)?shù)幕顒?dòng)任務(wù)，自信高、焦慮低、勇于表現(xiàn)自我，不怕失敗和困難等特征；自信高、焦慮低、勇于表現(xiàn)自我，不怕失敗和困難等特征；而低成就動(dòng)機(jī)的學(xué)生則會為保護(hù)自尊而傾向于選擇困難極而低成就動(dòng)機(jī)的學(xué)生則會為保護(hù)自尊而傾向于選擇困難極小或極大的體育任務(wù)，并表現(xiàn)出回避競爭和挑戰(zhàn)，自信低小或極大的體育任務(wù)，并表現(xiàn)出回避競爭和挑戰(zhàn)，自信低焦慮高，害怕失敗和困難等特征。焦慮高，害怕失敗和困難等特征。 就體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉的動(dòng)機(jī)而言，就體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉的動(dòng)機(jī)而言，從表面上看，追從表面上看，追求成功的動(dòng)機(jī)和逃避失敗的動(dòng)機(jī)都能促進(jìn)學(xué)生參加體育活求成

25、功的動(dòng)機(jī)和逃避失敗的動(dòng)機(jī)都能促進(jìn)學(xué)生參加體育活動(dòng)，動(dòng)，但它們對人的心理和活動(dòng)效果的影響卻大不一樣。追但它們對人的心理和活動(dòng)效果的影響卻大不一樣。追求成功的動(dòng)機(jī)會使人振奮、樂觀、積極、喜愛鍛煉，鍛煉求成功的動(dòng)機(jī)會使人振奮、樂觀、積極、喜愛鍛煉，鍛煉21第三章 體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第二節(jié)第二節(jié) 體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)二、利于參與體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)因素二、利于參與體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)因素（一）追求成功的動(dòng)機(jī)（一）追求成功的動(dòng)機(jī)效果也較好；而避免失敗的動(dòng)機(jī)能使人感到憂心忡忡、心效果也較好；而避免失敗的動(dòng)機(jī)能使人感到憂心忡忡、心情壓抑、怕練厭練，鍛煉效果也較差。因此，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生情壓抑、怕練厭練，鍛煉效果也較差

26、。因此，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生確立以追求體育學(xué)習(xí)進(jìn)步為主的動(dòng)機(jī)，使他們盡可能避免確立以追求體育學(xué)習(xí)進(jìn)步為主的動(dòng)機(jī)，使他們盡可能避免以害怕失敗或怕不及格為主的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。以害怕失敗或怕不及格為主的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 體育成就動(dòng)機(jī)與學(xué)生的年齡、性別、能力、成敗經(jīng)驗(yàn)體育成就動(dòng)機(jī)與學(xué)生的年齡、性別、能力、成敗經(jīng)驗(yàn)等主觀因素及家庭、學(xué)校和社會環(huán)境的客觀影響相聯(lián)系。等主觀因素及家庭、學(xué)校和社會環(huán)境的客觀影響相聯(lián)系。同時(shí)，也與學(xué)生在體育活動(dòng)中獲得的體育能力知覺相關(guān)。同時(shí)，也與學(xué)生在體育活動(dòng)中獲得的體育能力知覺相關(guān)。成就動(dòng)機(jī)和能力知覺（自我效能感）的提高均與學(xué)生的體成就動(dòng)機(jī)和能力知覺（自我效能感）的提高均與學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和

27、身體鍛煉的直接成功體驗(yàn)相聯(lián)系。育學(xué)習(xí)和身體鍛煉的直接成功體驗(yàn)相聯(lián)系。22第三章 體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第二節(jié)第二節(jié) 體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)二、利于參與體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)因素二、利于參與體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)因素（二）自我效能感（二）自我效能感 Babdura（1982）認(rèn)為，認(rèn)為，自我效能是使一個(gè)人對自己自我效能是使一個(gè)人對自己能否成功地完成一項(xiàng)任務(wù)所持有地信心和期望，以及對自能否成功地完成一項(xiàng)任務(wù)所持有地信心和期望，以及對自己成功地完成一項(xiàng)任務(wù)所具備地潛能地認(rèn)識。己成功地完成一項(xiàng)任務(wù)所具備地潛能地認(rèn)識。也就是，也就是，個(gè)個(gè)體對自己能夠完成某一行為的實(shí)際能力的推測，是個(gè)體對體對自己能夠完成某一行為的實(shí)際

28、能力的推測，是個(gè)體對自己行為能力的主觀評價(jià)（自己行為能力的主觀評價(jià)（BabduraBabdura（19771977） ）。）。 在體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉過程中，學(xué)生能否主動(dòng)、自信在體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉過程中，學(xué)生能否主動(dòng)、自信的學(xué)習(xí)、嘗試和完成動(dòng)作，敢于接受挑戰(zhàn)、戰(zhàn)勝困難，自的學(xué)習(xí)、嘗試和完成動(dòng)作，敢于接受挑戰(zhàn)、戰(zhàn)勝困難，自我效能感起著非常重要的作用。當(dāng)學(xué)生面對一個(gè)個(gè)動(dòng)作和我效能感起著非常重要的作用。當(dāng)學(xué)生面對一個(gè)個(gè)動(dòng)作和一次次困難情境時(shí)，他們對自己一次次困難情境時(shí)，他們對自己勝任能力勝任能力的判斷是推動(dòng)或的判斷是推動(dòng)或調(diào)節(jié)行為的動(dòng)力，并決定他們體育學(xué)習(xí)的努力程度。調(diào)節(jié)行為的動(dòng)力，并決定他們體育學(xué)習(xí)

29、的努力程度。23第三章 體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第二節(jié)第二節(jié) 體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)二、利于參與體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)因素二、利于參與體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)因素（二）自我效能感（二）自我效能感24第三章 體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第二節(jié)第二節(jié) 體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)二、利于參與體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)因素二、利于參與體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)因素（二）自我效能感（二）自我效能感 習(xí)得性無助（無能）感是與自我效能感相反的心理表習(xí)得性無助（無能）感是與自我效能感相反的心理表現(xiàn)?，F(xiàn)。它是在個(gè)人經(jīng)歷了失敗與挫折后面臨任務(wù)時(shí)產(chǎn)生的無它是在個(gè)人經(jīng)歷了失敗與挫折后面臨任務(wù)時(shí)產(chǎn)生的無能為力的心理狀態(tài)，并導(dǎo)致退避性行為。能為力的心理狀態(tài)，并導(dǎo)致退避性

30、行為。 但習(xí)得無助（無能）感和自我效能感都不是穩(wěn)定得個(gè)但習(xí)得無助（無能）感和自我效能感都不是穩(wěn)定得個(gè)性特征，它們具有隨情況而變化得情境特點(diǎn)，它們都是可性特征，它們具有隨情況而變化得情境特點(diǎn)，它們都是可以改變的。以改變的。25第三章 體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第二節(jié)第二節(jié) 體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)二、利于參與體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)因素二、利于參與體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)因素（三）目標(biāo)定向（三）目標(biāo)定向人格特征（尼科爾斯）人格特征（尼科爾斯） 目標(biāo)定向是指一個(gè)人能否積極參加活動(dòng)時(shí)所依據(jù)的成目標(biāo)定向是指一個(gè)人能否積極參加活動(dòng)時(shí)所依據(jù)的成就目標(biāo)傾向。就目標(biāo)傾向。 任務(wù)參與和自我參與是人們在參加活動(dòng)時(shí)的兩個(gè)主要任務(wù)參與和自我

31、參與是人們在參加活動(dòng)時(shí)的兩個(gè)主要目標(biāo)定向。不同目標(biāo)定向的人在參加體育活動(dòng)時(shí)，在對體目標(biāo)定向。不同目標(biāo)定向的人在參加體育活動(dòng)時(shí)，在對體育活動(dòng)的理解、任務(wù)選擇、活動(dòng)態(tài)度、勝敗歸因、比賽發(fā)育活動(dòng)的理解、任務(wù)選擇、活動(dòng)態(tài)度、勝敗歸因、比賽發(fā)揮等方面均有不同。對他們參加體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)和行為類揮等方面均有不同。對他們參加體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)和行為類型都會產(chǎn)生不同的影響。型都會產(chǎn)生不同的影響。26第三章 體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第二節(jié)第二節(jié) 體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)二、利于參與體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)因素二、利于參與體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)因素（三）目標(biāo)定向（三）目標(biāo)定向人格特征（尼科爾斯）人格特征（尼科爾斯）n任務(wù)參與：任務(wù)參與：個(gè)

32、人面對成就情景時(shí)，把完成任務(wù)作為行動(dòng)個(gè)人面對成就情景時(shí)，把完成任務(wù)作為行動(dòng)的目標(biāo)，關(guān)注自己完成任務(wù)的情況，對能力的判斷不易受的目標(biāo)，關(guān)注自己完成任務(wù)的情況，對能力的判斷不易受外界環(huán)境的影響。外界環(huán)境的影響。n自我參與：自我參與：個(gè)人面對成就情景時(shí)，把完成任務(wù)看成是顯個(gè)人面對成就情景時(shí)，把完成任務(wù)看成是顯示個(gè)人能力的機(jī)會，關(guān)注自己與他人相比的成績，對能力示個(gè)人能力的機(jī)會，關(guān)注自己與他人相比的成績，對能力的判斷受外界環(huán)境的影響。的判斷受外界環(huán)境的影響。 研究表明：研究表明：高任務(wù)高任務(wù)/ /低自我定向比低任務(wù)低自我定向比低任務(wù)/ /高自我定向高自我定向的動(dòng)機(jī)更利于個(gè)人在體育活動(dòng)中的積極表現(xiàn)、努力程

33、度、的動(dòng)機(jī)更利于個(gè)人在體育活動(dòng)中的積極表現(xiàn)、努力程度、持續(xù)性和運(yùn)動(dòng)效果。持續(xù)性和運(yùn)動(dòng)效果。27第三章 體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第二節(jié)第二節(jié) 體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)二、利于參與體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)因素二、利于參與體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)因素（四）成敗歸因（四）成敗歸因創(chuàng)始人：弗里茨創(chuàng)始人：弗里茨. .海德（海德（19441944，19581958）是個(gè)體對自我或他人行為結(jié)果的原因進(jìn)行分析、是個(gè)體對自我或他人行為結(jié)果的原因進(jìn)行分析、解釋、推測的認(rèn)知過程。解釋、推測的認(rèn)知過程。歸因正確與動(dòng)機(jī)強(qiáng)弱的關(guān)系歸因正確與動(dòng)機(jī)強(qiáng)弱的關(guān)系28第三章 體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第二節(jié)第二節(jié) 體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)二、利于參與體育活動(dòng)

34、的動(dòng)機(jī)因素二、利于參與體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)因素（四）成敗歸因（四）成敗歸因韋納歸因模式（韋納歸因模式（19721972）：）： 19721972年，韋納在海德歸因德基礎(chǔ)上創(chuàng)立了兩維歸因理年，韋納在海德歸因德基礎(chǔ)上創(chuàng)立了兩維歸因理論，他認(rèn)為，人對行為的結(jié)果一般是在控制點(diǎn)和穩(wěn)定性緯論，他認(rèn)為，人對行為的結(jié)果一般是在控制點(diǎn)和穩(wěn)定性緯度上，在能力、努力、任務(wù)難度和機(jī)遇度上，在能力、努力、任務(wù)難度和機(jī)遇4 4個(gè)要素上進(jìn)行歸因。個(gè)要素上進(jìn)行歸因。 穩(wěn)穩(wěn) 定定 性性穩(wěn)穩(wěn) 定定不不 穩(wěn)穩(wěn) 定定 能能 力力努努 力力任務(wù)難度任務(wù)難度機(jī)機(jī) 遇遇內(nèi)內(nèi) 部部外外 部部控控 制制 點(diǎn)點(diǎn)表表1 1 韋納德歸因模式（韋納德歸因模

35、式（19721972）29第三章 體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第二節(jié)第二節(jié) 體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)二、利于參與體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)因素二、利于參與體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)因素（四）成敗歸因（四）成敗歸因 30第三章 體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第二節(jié)第二節(jié) 體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)二、利于參與體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)因素二、利于參與體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)因素（四）成敗歸因（四）成敗歸因拉賽爾歸因模式（拉賽爾歸因模式（19821982）：三維模式）：三維模式內(nèi)部內(nèi)部穩(wěn)定穩(wěn)定不穩(wěn)定不穩(wěn)定可控可控不可控不可控可控可控不可控不可控外部外部穩(wěn)定穩(wěn)定不穩(wěn)定不穩(wěn)定可控可控不可控不可控可控可控不可控不可控體育興體育興趣、自趣、自信心等信心等體育能力、體

36、育能力、體質(zhì)、健體質(zhì)、健康等康等努力程度、努力程度、動(dòng)機(jī)強(qiáng)度、動(dòng)機(jī)強(qiáng)度、注意狀態(tài)注意狀態(tài)等等身體疲勞、身體疲勞、疾病等疾病等教師的事教師的事業(yè)心、同業(yè)心、同學(xué)的友誼學(xué)的友誼感等感等動(dòng)作的難動(dòng)作的難度、練習(xí)度、練習(xí)的強(qiáng)度等的強(qiáng)度等運(yùn)氣、機(jī)運(yùn)氣、機(jī)遇等遇等教師和同教師和同學(xué)努力幫學(xué)努力幫助的程度助的程度等等31第三章 體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第二節(jié)第二節(jié) 體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)二、利于參與體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)因素二、利于參與體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)因素（四）成敗歸因（四）成敗歸因 32第三章 體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第二節(jié)第二節(jié) 體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)二、利于參與體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)因素二、利于參與體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)因素（

37、四）成敗歸因（四）成敗歸因 正確的歸因是教育的結(jié)果。在歸因的諸要素中，正確的歸因是教育的結(jié)果。在歸因的諸要素中，“努努力力”這一要素對激發(fā)學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的作用特別重要。因此，這一要素對激發(fā)學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的作用特別重要。因此，指導(dǎo)學(xué)生將成功或失敗歸因于努力，有助于提高學(xué)生的責(zé)指導(dǎo)學(xué)生將成功或失敗歸因于努力，有助于提高學(xué)生的責(zé)任感和體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。首先應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生歸因于任感和體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。首先應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生歸因于“努力努力”。使學(xué)生明白無論成敗都是與努力與否造成的，只有堅(jiān)持努使學(xué)生明白無論成敗都是與努力與否造成的，只有堅(jiān)持努力，才能取得最終的成功。力，才能取得最終的成功。 同時(shí)很多心理學(xué)家更重視從能力方面來說

38、明歸因問題，同時(shí)很多心理學(xué)家更重視從能力方面來說明歸因問題，但是合理的做法是，通過歸因既要使學(xué)生形成積極的自我但是合理的做法是，通過歸因既要使學(xué)生形成積極的自我效能感，又要懂得能力是發(fā)展的，只有不斷控制努力因素，效能感，又要懂得能力是發(fā)展的，只有不斷控制努力因素，經(jīng)過長期的失敗與成功經(jīng)驗(yàn)的積累，能力是能有所發(fā)展的。經(jīng)過長期的失敗與成功經(jīng)驗(yàn)的積累，能力是能有所發(fā)展的。33第三章 體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第二節(jié)第二節(jié) 體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)二、利于參與體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)因素二、利于參與體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)因素（四）成敗歸因（四）成敗歸因 另外，要引導(dǎo)學(xué)生對自己或他人的行為結(jié)果進(jìn)行全面另外，要引導(dǎo)學(xué)生對自己或

39、他人的行為結(jié)果進(jìn)行全面的原因分析，并針對具體情況指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)實(shí)地進(jìn)行的原因分析，并針對具體情況指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)實(shí)地進(jìn)行“歸歸因因”。也就是幫助學(xué)生從體育能力、任務(wù)難度、鍛煉方法、。也就是幫助學(xué)生從體育能力、任務(wù)難度、鍛煉方法、天氣、場地設(shè)備、心理準(zhǔn)備等影響體育活動(dòng)效果的各種因天氣、場地設(shè)備、心理準(zhǔn)備等影響體育活動(dòng)效果的各種因素進(jìn)行分析，看看這些因素在多大程度上影響著活動(dòng)的結(jié)素進(jìn)行分析，看看這些因素在多大程度上影響著活動(dòng)的結(jié)果，哪些是可控的，通過努力可以改變；哪些是不可控的，果，哪些是可控的，通過努力可以改變；哪些是不可控的，應(yīng)努力加以適應(yīng)或調(diào)整。應(yīng)努力加以適應(yīng)或調(diào)整。 總之，重視內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控

40、的緯度。（如：總之，重視內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的緯度。（如：努力程度、動(dòng)機(jī)強(qiáng)度、注意狀態(tài)等）努力程度、動(dòng)機(jī)強(qiáng)度、注意狀態(tài)等）34第三章 體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第二節(jié)第二節(jié) 體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)三、體育動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與指導(dǎo)三、體育動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與指導(dǎo) 概念辨析：概念辨析：n目的目的是個(gè)體期望達(dá)到的最終行為結(jié)果。是個(gè)體期望達(dá)到的最終行為結(jié)果。n目標(biāo)目標(biāo)是個(gè)體在某一特定的時(shí)間期限內(nèi)所要達(dá)到的具是個(gè)體在某一特定的時(shí)間期限內(nèi)所要達(dá)到的具體的行為標(biāo)準(zhǔn)。體的行為標(biāo)準(zhǔn)。n運(yùn)動(dòng)目標(biāo)設(shè)置運(yùn)動(dòng)目標(biāo)設(shè)置是根據(jù)學(xué)生的身體活動(dòng)能力和技術(shù)水是根據(jù)學(xué)生的身體活動(dòng)能力和技術(shù)水平，確定在一定的時(shí)間期限內(nèi)所達(dá)到的體育學(xué)習(xí)和鍛煉的平，確

41、定在一定的時(shí)間期限內(nèi)所達(dá)到的體育學(xué)習(xí)和鍛煉的具體目標(biāo)，以及達(dá)到目標(biāo)的步驟、策略和時(shí)間安排。具體目標(biāo)，以及達(dá)到目標(biāo)的步驟、策略和時(shí)間安排。35第三章 體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第二節(jié)第二節(jié) 體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)三、體育動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與指導(dǎo)三、體育動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與指導(dǎo) 目標(biāo)設(shè)置對練習(xí)者是影響：目標(biāo)設(shè)置對練習(xí)者是影響： 通過運(yùn)動(dòng)目標(biāo)設(shè)置，能提高學(xué)生體育鍛煉的積極性并通過運(yùn)動(dòng)目標(biāo)設(shè)置，能提高學(xué)生體育鍛煉的積極性并逐漸養(yǎng)成良好體育鍛煉習(xí)慣，也能發(fā)展其體育興趣與動(dòng)機(jī)。逐漸養(yǎng)成良好體育鍛煉習(xí)慣，也能發(fā)展其體育興趣與動(dòng)機(jī)。會對今后的體育參與產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。會對今后的體育參與產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。36第三章 體育參與的動(dòng)力調(diào)

42、節(jié)系統(tǒng)第二節(jié)第二節(jié) 體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)三、體育動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與指導(dǎo)三、體育動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與指導(dǎo)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，好奇新、求知欲，使其激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，好奇新、求知欲，使其主動(dòng)觀察、模仿、分析、練習(xí)，進(jìn)而更快的掌握動(dòng)作，這主動(dòng)觀察、模仿、分析、練習(xí)，進(jìn)而更快的掌握動(dòng)作，這對低年級的學(xué)生非常有效對低年級的學(xué)生非常有效n根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)環(huán)境條件，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)環(huán)境條件，在保證清楚教學(xué)任務(wù)的前提下，改變教學(xué)方法，是培養(yǎng)和在保證清楚教學(xué)任務(wù)的前提下，改變教學(xué)方法，是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)和鍛煉動(dòng)機(jī)的良好手段。激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)和鍛煉動(dòng)機(jī)的良好手段。37第三章 體育參

43、與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第二節(jié)第二節(jié) 體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)三、體育動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與指導(dǎo)三、體育動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與指導(dǎo) 滿足學(xué)生好奇心、好動(dòng)心、好勝心、好美之心。使他滿足學(xué)生好奇心、好動(dòng)心、好勝心、好美之心。使他們對體育活動(dòng)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而樂于參與學(xué)習(xí)與練習(xí)。體育們對體育活動(dòng)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而樂于參與學(xué)習(xí)與練習(xí)。體育教師充分發(fā)揮能動(dòng)性。教師充分發(fā)揮能動(dòng)性。38第三章 體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第二節(jié)第二節(jié) 體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)三、體育動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與指導(dǎo)三、體育動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與指導(dǎo) 體育活動(dòng)能直接看到技能動(dòng)作的效果和比賽的勝負(fù)。體育活動(dòng)能直接看到技能動(dòng)作的效果和比賽的勝負(fù)。因此，歸因活動(dòng)頻繁，正確的歸因是教育的結(jié)果。因此，

44、歸因活動(dòng)頻繁，正確的歸因是教育的結(jié)果。 正確的歸因是提高學(xué)生在未來體育學(xué)習(xí)中的成就動(dòng)機(jī)。正確的歸因是提高學(xué)生在未來體育學(xué)習(xí)中的成就動(dòng)機(jī)。努力因素對激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)的作用特別重要。另外，努力因素對激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)的作用特別重要。另外，要引導(dǎo)學(xué)生對自己或他人的行為結(jié)果進(jìn)行全面的原因分析，要引導(dǎo)學(xué)生對自己或他人的行為結(jié)果進(jìn)行全面的原因分析，并針對某些具體問題教育學(xué)生進(jìn)行并針對某些具體問題教育學(xué)生進(jìn)行 “ “現(xiàn)實(shí)歸因現(xiàn)實(shí)歸因”。歸因到。歸因到內(nèi)部的、不穩(wěn)定和可控的因素上。內(nèi)部的、不穩(wěn)定和可控的因素上。39第三章 體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第二節(jié)第二節(jié) 體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)三、體育動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與指導(dǎo)三

45、、體育動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與指導(dǎo) 對動(dòng)作結(jié)果的評定和自我知覺了解學(xué)習(xí)情況，調(diào)節(jié)對動(dòng)作結(jié)果的評定和自我知覺了解學(xué)習(xí)情況，調(diào)節(jié)后繼行為。要做到：后繼行為。要做到：40第三章 體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第二節(jié)第二節(jié) 體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)三、體育動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與指導(dǎo)三、體育動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與指導(dǎo)41作業(yè)：42第三章 體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第三節(jié)第三節(jié) 體育興趣體育興趣 興趣是我們力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動(dòng)的傾向，興趣是我們力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動(dòng)的傾向，這種傾向是和一定的情感聯(lián)系的。這種傾向是和一定的情感聯(lián)系的。人對有興趣的事物總是人對有興趣的事物總是心向神往，優(yōu)先給予注意。心向神往，優(yōu)先給予注意。興趣的產(chǎn)生與

46、主體需要有關(guān)；興趣的產(chǎn)生與主體需要有關(guān)；興趣產(chǎn)生還取決于主客觀特性是否相適應(yīng)。興趣產(chǎn)生還取決于主客觀特性是否相適應(yīng)。 興趣對人們的認(rèn)識活動(dòng)具有非常重要的作用。濃厚的興趣對人們的認(rèn)識活動(dòng)具有非常重要的作用。濃厚的興趣是推動(dòng)人們?nèi)で笾R和從事活動(dòng)的巨大動(dòng)力。興趣興趣是推動(dòng)人們?nèi)で笾R和從事活動(dòng)的巨大動(dòng)力。興趣是引起和保持注意的重要因素，對感興趣的事物，人們總是引起和保持注意的重要因素，對感興趣的事物，人們總是愉快主動(dòng)的去探究它，從而提高從事這種活動(dòng)的積極性是愉快主動(dòng)的去探究它，從而提高從事這種活動(dòng)的積極性和活動(dòng)效率。和活動(dòng)效率。43第三章 體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第三節(jié)第三節(jié) 體育興趣體育興趣一

47、、體育興趣的界定、分類一、體育興趣的界定、分類 與作用與作用 體育興趣是人們力求積極認(rèn)識和優(yōu)先從事體育活動(dòng)的體育興趣是人們力求積極認(rèn)識和優(yōu)先從事體育活動(dòng)的心理傾向。心理傾向。它是與參與體育活動(dòng)的需要相聯(lián)系的意向活動(dòng)。它是與參與體育活動(dòng)的需要相聯(lián)系的意向活動(dòng)。它是學(xué)生體育參與的基本動(dòng)力之一。它影響著學(xué)生體育活它是學(xué)生體育參與的基本動(dòng)力之一。它影響著學(xué)生體育活動(dòng)的方向、強(qiáng)度和持續(xù)時(shí)間（次數(shù)），它能把學(xué)生積極愉動(dòng)的方向、強(qiáng)度和持續(xù)時(shí)間（次數(shù)），它能把學(xué)生積極愉快的情感和注意與具體的體育活動(dòng)緊密的聯(lián)系起來。促使快的情感和注意與具體的體育活動(dòng)緊密的聯(lián)系起來。促使他們對體育活動(dòng)傾注時(shí)間和精力，他們對體育活

48、動(dòng)傾注時(shí)間和精力，活動(dòng)的結(jié)果將是需要的活動(dòng)的結(jié)果將是需要的滿足并由此得到積極的情緒體驗(yàn)。滿足并由此得到積極的情緒體驗(yàn)。 根據(jù)體育興趣的傾向性和維持時(shí)間的長短，分類：根據(jù)體育興趣的傾向性和維持時(shí)間的長短，分類：n 直接興趣和間接興趣直接興趣和間接興趣n物質(zhì)興趣和精神興趣物質(zhì)興趣和精神興趣44第三章 體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第三節(jié)第三節(jié) 體育興趣體育興趣一、體育興趣的界定、分類一、體育興趣的界定、分類 與作用與作用 大量研究表明，體育興趣與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)效果常常是大量研究表明，體育興趣與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)效果常常是成正比的。因?yàn)槠鋵w育學(xué)習(xí)和鍛煉有如下作用：成正比的。因?yàn)槠鋵w育學(xué)習(xí)和鍛煉有如下作用： 指向

49、作用指向作用 體育興趣往往指向特定的活動(dòng)項(xiàng)目、內(nèi)容、方法和手體育興趣往往指向特定的活動(dòng)項(xiàng)目、內(nèi)容、方法和手段，學(xué)生的鍛煉方式的選擇取決于他們在這些方面的喜好段，學(xué)生的鍛煉方式的選擇取決于他們在這些方面的喜好差異。體育興趣對運(yùn)動(dòng)參與有長期明顯的定向作用。差異。體育興趣對運(yùn)動(dòng)參與有長期明顯的定向作用。 強(qiáng)化作用強(qiáng)化作用 學(xué)生對某項(xiàng)體育活動(dòng)感興趣，可以使其傾注更多時(shí)間學(xué)生對某項(xiàng)體育活動(dòng)感興趣，可以使其傾注更多時(shí)間和精力，產(chǎn)生持久的注意，保持清晰感知、周密思維、牢和精力，產(chǎn)生持久的注意，保持清晰感知、周密思維、牢固記憶、豐富想象。固記憶、豐富想象。45第三章 體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第三節(jié)第三節(jié) 體育興

50、趣體育興趣二、體育興趣的年齡特點(diǎn)二、體育興趣的年齡特點(diǎn) （一）小學(xué)生（一）小學(xué)生 以玩為主，興趣不夠穩(wěn)定，對呆板單以玩為主，興趣不夠穩(wěn)定，對呆板單調(diào)的活動(dòng)容易產(chǎn)生厭煩情緒。調(diào)的活動(dòng)容易產(chǎn)生厭煩情緒。n小學(xué)一至三年級：技術(shù)簡單、富有趣味的活動(dòng)，如游戲、小學(xué)一至三年級：技術(shù)簡單、富有趣味的活動(dòng)，如游戲、跑步等跑步等n小學(xué)四至六年級：變化劇烈，有明顯分化，喜歡學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)小學(xué)四至六年級：變化劇烈，有明顯分化，喜歡學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，如跳高、跳遠(yuǎn)、武術(shù)、球類。技術(shù)，如跳高、跳遠(yuǎn)、武術(shù)、球類。 總特點(diǎn)：小學(xué)生興趣不穩(wěn)定，不喜歡呆板單調(diào)的活動(dòng)?？偺攸c(diǎn)：小學(xué)生興趣不穩(wěn)定，不喜歡呆板單調(diào)的活動(dòng)。 46第三章 體育參與的

51、動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第三節(jié)第三節(jié) 體育興趣體育興趣二、體育興趣的年齡特點(diǎn)二、體育興趣的年齡特點(diǎn) （二）初中生（二）初中生 興趣比較廣泛，但容易變化興趣比較廣泛，但容易變化n男生：大多喜歡活動(dòng)量大、競爭激烈、要求表現(xiàn)靈活、敏男生：大多喜歡活動(dòng)量大、競爭激烈、要求表現(xiàn)靈活、敏捷的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。如籃球、足球、武術(shù)、田徑等。捷的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。如籃球、足球、武術(shù)、田徑等。n女生：喜愛姿勢優(yōu)美、韻律感強(qiáng)、柔韌、機(jī)智和美感的運(yùn)女生：喜愛姿勢優(yōu)美、韻律感強(qiáng)、柔韌、機(jī)智和美感的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如健美操，排球等隔網(wǎng)運(yùn)動(dòng)，她們怕臟、怕累動(dòng)項(xiàng)目，如健美操，排球等隔網(wǎng)運(yùn)動(dòng)，她們怕臟、怕累 總特點(diǎn)：廣泛、易變，受教師、學(xué)校的體育氛圍、個(gè)人總特

52、點(diǎn)：廣泛、易變，受教師、學(xué)校的體育氛圍、個(gè)人情況的影響。最大的特點(diǎn)是男生和女生有明顯的分化。中情況的影響。最大的特點(diǎn)是男生和女生有明顯的分化。中學(xué)生的體育興趣廣泛，但大都沒有形成學(xué)生的體育興趣廣泛，但大都沒有形成“中心中心”興趣。興趣。47第三章 體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第三節(jié)第三節(jié) 體育興趣體育興趣二、體育興趣的年齡特點(diǎn)二、體育興趣的年齡特點(diǎn) （三）高中生（三）高中生 興趣較為穩(wěn)定且有明顯的選擇性興趣較為穩(wěn)定且有明顯的選擇性n男生：男生：1-21-2年級直線上升，三年級停止或下降，比較喜歡年級直線上升，三年級停止或下降，比較喜歡競爭性和技術(shù)性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，表現(xiàn)出很強(qiáng)的個(gè)性傾向。競爭性和技術(shù)性的運(yùn)

53、動(dòng)項(xiàng)目，表現(xiàn)出很強(qiáng)的個(gè)性傾向。n女生：總體呈現(xiàn)明顯下降趨勢，受文化傳統(tǒng)的影響，表現(xiàn)女生：總體呈現(xiàn)明顯下降趨勢，受文化傳統(tǒng)的影響，表現(xiàn)出很大的惰性，且對體育課持很大的消極態(tài)度。出很大的惰性，且對體育課持很大的消極態(tài)度。 總特點(diǎn)：具有明顯的選擇性，并逐漸趨向穩(wěn)定，有明顯總特點(diǎn)：具有明顯的選擇性，并逐漸趨向穩(wěn)定，有明顯的的 “ “中心中心”興趣，但不平衡。興趣，但不平衡。 研究結(jié)果表明：研究結(jié)果表明：小學(xué)和初中階段是體育興趣發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，到高中階段基本穩(wěn)定。48第三章 體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第三節(jié)第三節(jié) 體育興趣體育興趣三、體育興趣的培養(yǎng)（了解）三、體育興趣的培養(yǎng)（了解）“興趣使創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明

54、的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一興趣使創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一” ” 夸美夸美紐斯紐斯“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生追求真理的愿望沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生追求真理的愿望”烏烏申斯基申斯基“興趣是成功之母興趣是成功之母”球王貝利球王貝利& （一）成功教學(xué)法（一）成功教學(xué)法& （二）愉快教學(xué)法（二）愉快教學(xué)法& （三）需要滿足法（三）需要滿足法& （四）教學(xué)引趣法（四）教學(xué)引趣法49第三章 體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第四節(jié)第四節(jié) 體育態(tài)度體育態(tài)度1 1、態(tài)度決定一切、態(tài)度決定一切種瓜得瓜，種豆的豆種瓜得瓜，種豆的豆2 2、態(tài)度決定命運(yùn)、態(tài)度

55、決定命運(yùn)懷藏一個(gè)成功宏圖懷藏一個(gè)成功宏圖3 3、態(tài)度決定你如何打開成就之門、態(tài)度決定你如何打開成就之門做機(jī)會的主人做機(jī)會的主人4 4、不同的態(tài)度產(chǎn)生不同的結(jié)果、不同的態(tài)度產(chǎn)生不同的結(jié)果做積極主動(dòng)的人做積極主動(dòng)的人50第三章 體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第四節(jié)第四節(jié) 體育態(tài)度體育態(tài)度成功人士八種態(tài)度：成功人士八種態(tài)度：珍愛生命，就能走出挫折的沼澤地珍愛生命，就能走出挫折的沼澤地把封閉的心門敞開，成功的陽光就能驅(qū)散失敗的陰暗。把封閉的心門敞開，成功的陽光就能驅(qū)散失敗的陰暗。只有經(jīng)歷磨練，才能采摘到成功的果實(shí)。只有經(jīng)歷磨練，才能采摘到成功的果實(shí)。有成功心態(tài)者處處都能發(fā)覺成功地力量。有成功心態(tài)者處處都能發(fā)覺

56、成功地力量。善于放棄，善于從損失中看到價(jià)值善于放棄，善于從損失中看到價(jià)值打開失敗旁邊的窗戶，也許你就看到了希望。打開失敗旁邊的窗戶，也許你就看到了希望。不要和誘惑較勁，而應(yīng)離的越遠(yuǎn)越好不要和誘惑較勁，而應(yīng)離的越遠(yuǎn)越好一定要跑得比別人快。一定要跑得比別人快。51第三章 體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第四節(jié)第四節(jié) 體育態(tài)度體育態(tài)度一、體育態(tài)度的概念一、體育態(tài)度的概念 態(tài)度是指個(gè)體對待人或事物較一貫、較固定的心理傾態(tài)度是指個(gè)體對待人或事物較一貫、較固定的心理傾向。向。體育態(tài)度是指個(gè)體對體育活動(dòng)所持有的評價(jià)、體驗(yàn)和體育態(tài)度是指個(gè)體對體育活動(dòng)所持有的評價(jià)、體驗(yàn)和行為傾向的綜合表現(xiàn)。行為傾向的綜合表現(xiàn)。態(tài)度是一種

57、內(nèi)在的心理現(xiàn)象，同時(shí)態(tài)度是一種內(nèi)在的心理現(xiàn)象，同時(shí)又是外界與個(gè)體反應(yīng)之間的中介因素。體育態(tài)度調(diào)節(jié)著人又是外界與個(gè)體反應(yīng)之間的中介因素。體育態(tài)度調(diào)節(jié)著人對體育項(xiàng)目或參與的行為選擇和行為反應(yīng)，影響著體育學(xué)對體育項(xiàng)目或參與的行為選擇和行為反應(yīng)，影響著體育學(xué)習(xí)和鍛煉的效果和效率。因而，習(xí)和鍛煉的效果和效率。因而，體育態(tài)度也是體育動(dòng)力調(diào)體育態(tài)度也是體育動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)的重要心理成分之一。節(jié)系統(tǒng)的重要心理成分之一。 體育態(tài)度屬于態(tài)度概念之內(nèi)，所以它的結(jié)構(gòu)也是體育態(tài)度屬于態(tài)度概念之內(nèi)，所以它的結(jié)構(gòu)也是由認(rèn)由認(rèn)知、情感、行為意向三種成分構(gòu)成內(nèi)在的心理傾向。知、情感、行為意向三種成分構(gòu)成內(nèi)在的心理傾向。它是它是在后

58、天的社會生活和活動(dòng)中習(xí)得的。在后天的社會生活和活動(dòng)中習(xí)得的。52第三章 體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第四節(jié)第四節(jié) 體育態(tài)度體育態(tài)度一、體育態(tài)度的概念一、體育態(tài)度的概念4態(tài)度的認(rèn)知成分：態(tài)度的認(rèn)知成分：是指個(gè)體對某種事物的知覺、理解和帶有評價(jià)是指個(gè)體對某種事物的知覺、理解和帶有評價(jià)意義的觀念和信念。它是由許多觀點(diǎn)構(gòu)成的認(rèn)知體系，體現(xiàn)著個(gè)體對意義的觀念和信念。它是由許多觀點(diǎn)構(gòu)成的認(rèn)知體系，體現(xiàn)著個(gè)體對某事物贊同或反對的傾向。某事物贊同或反對的傾向。4態(tài)度的情感成分：態(tài)度的情感成分：是指個(gè)體對態(tài)度對象評價(jià)后產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)。是指個(gè)體對態(tài)度對象評價(jià)后產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)。它是態(tài)度的核心因素，能使人的某種態(tài)度帶有強(qiáng)烈

59、的個(gè)人情緒傾向，它是態(tài)度的核心因素，能使人的某種態(tài)度帶有強(qiáng)烈的個(gè)人情緒傾向，如喜好與厭惡、熱愛與冷談、愉快與不滿等。如喜好與厭惡、熱愛與冷談、愉快與不滿等。4態(tài)度的意向成分：態(tài)度的意向成分：是指個(gè)體對態(tài)度對象的行為反應(yīng)傾向，即行為是指個(gè)體對態(tài)度對象的行為反應(yīng)傾向，即行為的準(zhǔn)備狀態(tài)，其程度取決于態(tài)度的認(rèn)知和情感成分。的準(zhǔn)備狀態(tài)，其程度取決于態(tài)度的認(rèn)知和情感成分。 綜上所見，體育態(tài)度應(yīng)包括人們對體育活動(dòng)目的、意綜上所見，體育態(tài)度應(yīng)包括人們對體育活動(dòng)目的、意義、價(jià)值的理解和評價(jià)，對體育活動(dòng)的情感體驗(yàn)以及體育義、價(jià)值的理解和評價(jià)，對體育活動(dòng)的情感體驗(yàn)以及體育活動(dòng)的行為反應(yīng)?；顒?dòng)的行為反應(yīng)。53第三章

60、體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第四節(jié)第四節(jié) 體育態(tài)度體育態(tài)度二、體育態(tài)度的特點(diǎn)二、體育態(tài)度的特點(diǎn)（一）后天獲得：（一）后天獲得：體育態(tài)度是個(gè)體在長期的社會環(huán)境的影響下，體育態(tài)度是個(gè)體在長期的社會環(huán)境的影響下，由一定的直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)而習(xí)得的。由一定的直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)而習(xí)得的。（二）指向一定的對象：（二）指向一定的對象：指體育中的具體事物，有明確對象性。指體育中的具體事物，有明確對象性。（三）具有相對的穩(wěn)定性：（三）具有相對的穩(wěn)定性：體育態(tài)度的形成過程需要相當(dāng)一段體育態(tài)度的形成過程需要相當(dāng)一段時(shí)間，而形成之后又是比較穩(wěn)固和持久的，且會對某體育項(xiàng)目和活動(dòng)時(shí)間，而形成之后又是比較穩(wěn)固和持久的，且會對某體育項(xiàng)目和活動(dòng)需求表現(xiàn)出前后一致的反映傾向，成為習(xí)慣性的反應(yīng)。需求表現(xiàn)出前后一致的反映傾向