第三章物體分類、

1、第三章物體分類、排序、比較多少的教學(xué)教學(xué)目的與要求 掌握集合的概念和集合的表示方法、理解一一對(duì)應(yīng)的概念 了解幼兒對(duì)物體分類的認(rèn)知特點(diǎn)和對(duì)物體分類的教學(xué)要求，掌握物體分類教學(xué)的教學(xué)方法 掌握教幼兒學(xué)習(xí)比較兩組物體多少的教學(xué)要求，掌握教幼兒比較兩組物體多少的教學(xué)方法 了解幼兒排序能力發(fā)展的特點(diǎn)和排序教學(xué)的意義，了解幼兒排序教學(xué)的要求和排序教學(xué)的方法第一節(jié) 有關(guān)集合、對(duì)應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)一、集合二、一一對(duì)應(yīng)一、集合 概念：把一組對(duì)象看做一個(gè)整體就形成一個(gè)集合集合。其中每個(gè)對(duì)象都叫做這個(gè)集合的元素元素。集合的三個(gè)特性確定性：集合中的每個(gè)元素都是確定的互異性：集合中的任何兩個(gè)元素都是不一樣的無序性：集合中元素

2、的排列無順序列舉法：把一個(gè)集合中的所有元素一一列舉出來。寫在“”里描述法：把集合中元素的公共屬性描述出來。寫在“”里文氏圖法：把集合中的全部元素用一條封閉的曲線圈起來。子集 對(duì)于兩個(gè)集合A、B，如果集合A的所有元素都是集合B的元素，那么集合A就是集合B的子集。小一班的全體女孩小一班的全體幼兒小一班的全體幼兒AB空集不含任何元素的集合叫做空集。不含任何元素的集合叫做空集。例：小于0的自然數(shù)= 課室里的小汽車= 設(shè)A、B兩個(gè)集合，若按照某種對(duì)應(yīng)法則，使集合A中的任何一個(gè)元素，在集合B中都有唯一元素和它對(duì)應(yīng)，這種對(duì)應(yīng)叫單值對(duì)應(yīng)。一一對(duì)應(yīng) 設(shè)A、B兩個(gè)集合，如果有一個(gè)單值對(duì)應(yīng)，使集合A的所有不同元素在

3、集合B中有不同的象；反過來，集合B中的每一個(gè)元素在集合A中都有原象，這個(gè)單值對(duì)應(yīng)就是從A到B的一一對(duì)應(yīng)。應(yīng)用 幼兒在數(shù)數(shù)和比較數(shù)量的時(shí)候，都滲透這一一對(duì)應(yīng)思想。物體分類的教學(xué)了解幼兒對(duì)物體分類的認(rèn)知特點(diǎn)和對(duì)物體分類的教學(xué)要求，掌握物體分類教學(xué)的教學(xué)方法重點(diǎn)：了解幼兒對(duì)物體分類的認(rèn)知特點(diǎn)和對(duì)物體分類的教學(xué)要求難點(diǎn)：掌握物體分類教學(xué)的教學(xué)方法分類及意義概念：把相同的或具有某共同屬性的東西歸算在一起。意義：分類能幫助幼兒感知集合分類能形成數(shù)概念和學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)的基礎(chǔ)分類能促進(jìn)幼兒分析、綜合行思維能力的發(fā)展。形式形式v名稱、外部特征、量的差異、用途、材料、數(shù)量、關(guān)系v目標(biāo)：小班（名稱、外部特征、量的差異）中

4、班（外部特征、量的差異、數(shù)量）大班（用途、關(guān)系、兩位、自由分類）v教學(xué)方法：講解演示、幼兒操作、游戲、日常生活幼兒對(duì)物體分類的認(rèn)知特點(diǎn)Q 三歲左右的幼兒不能按某個(gè)特征對(duì)物體進(jìn)行分類。Q 四到五歲的幼兒能按明顯特征分類Q 五到六歲的幼兒除了顏色、形狀、等外部特征外，還能按照物體的用途分類。小班v找名稱相同的物體：把蘋果放在一起v按物體的一種外部特征（顏色、大小、長短、形狀）分類：每次分成一類或兩類，每一類數(shù)量不超過4個(gè) 幼兒的分類活動(dòng)不僅受到思維水平的幼兒的分類活動(dòng)不僅受到思維水平的制約，而且受到生活經(jīng)驗(yàn)和情緒的干擾。制約，而且受到生活經(jīng)驗(yàn)和情緒的干擾。中班中班按物體的一種外部特征（顏色、大小、

5、長短、形狀、粗細(xì)、高矮、厚?。┓诸悾看畏殖蓛深惢蛉惏次矬w的數(shù)量分類：每類不超過5個(gè)大班大班按物體的一個(gè)外部特征，每次分成兩類到四類按物體的兩個(gè)特征分類按物體的數(shù)量分類：每一類不超過10個(gè)按物體的用途分類，每次不超過三類，每一類不超過3個(gè)物體分類的教學(xué)方法 教幼兒把相同名稱的物體放在一起 從一堆物體中，拿出和老師拿的一樣名稱的物體 排除顏色、大小因素干擾，拿出一樣名稱的物體 指導(dǎo)幼兒獨(dú)立按要求從一堆物體中拿出相同名稱的物體教幼兒按物體的外部特征分類教幼兒按物體的外部特征分類按顏色分類按形狀分類按大小、長短、粗細(xì)、厚薄、寬窄分類按物體的兩個(gè)特征分類按物體的數(shù)量分類按物體的數(shù)量分類按物體的用途分

6、類按物體的用途分類按物體的材料性質(zhì)分類按物體的材料性質(zhì)分類利用各種活動(dòng)教幼兒分類利用各種活動(dòng)教幼兒分類S把分類思想滲透到游戲活把分類思想滲透到游戲活動(dòng)中動(dòng)中S通過日?；顒?dòng)教幼兒分類練習(xí)通過日?；顒?dòng)教幼兒分類練習(xí) 某大班教師在一次活動(dòng)中，讓幼兒用“5元錢”去買兩件“商品”。有一位幼兒成功地買來了兩件“商品”，標(biāo)價(jià)分別是“1元”和“4元”。但是，當(dāng)她按照教師的要求用一刀算式記錄自己做的事情時(shí)，卻令人不解地寫下了“1+4=0”的算式。就連她自己也感到奇怪：她明明記下了自己做的事情-用“5元錢”買了“1元”和“4元”的商品后錢全部花完，卻得到了一個(gè)錯(cuò)誤的算式。事例二 某大班初期幼兒對(duì)于10以內(nèi)的加減運(yùn)

7、算已經(jīng)對(duì)答如流。在一次測查中，坐著詢問該兒童 “ 3+4=7 ”表示的是什么意思。他除了回答”表示3加上4就是7“之外，任憑作者提示，也不能舉出一件能夠用這個(gè)算式來表示的具體事情。解析： 在事例一中，幼兒尚處于數(shù)學(xué)抽象的初在事例一中，幼兒尚處于數(shù)學(xué)抽象的初級(jí)階段，她理解了具體的數(shù)學(xué)關(guān)系，能解級(jí)階段，她理解了具體的數(shù)學(xué)關(guān)系，能解決具體的問題，缺不能將其歸納為一個(gè)抽決具體的問題，缺不能將其歸納為一個(gè)抽象的數(shù)學(xué)問題，用抽象化的符號(hào)來表示具象的數(shù)學(xué)問題，用抽象化的符號(hào)來表示具體的事情。而事例二則是能熟練地解答數(shù)體的事情。而事例二則是能熟練地解答數(shù)學(xué)問題，卻不能將其還原為具體的問題。學(xué)問題，卻不能將其還

8、原為具體的問題。幼兒能夠進(jìn)行抽象符號(hào)運(yùn)算的表面現(xiàn)象掩幼兒能夠進(jìn)行抽象符號(hào)運(yùn)算的表面現(xiàn)象掩蓋不了他理解上的缺陷蓋不了他理解上的缺陷-他不懂得抽象符他不懂得抽象符號(hào)所表示的具體意義。號(hào)所表示的具體意義。第三節(jié)比較兩組物體多少的教學(xué)教學(xué)目標(biāo)：掌握教幼兒學(xué)習(xí)比較兩組物體多少的教學(xué)要求，掌握教幼兒比較兩組物體多少的教學(xué)方法重點(diǎn)：掌握教幼兒學(xué)習(xí)比較兩組物體多少的教學(xué)要求難點(diǎn)：難點(diǎn)：掌握教幼兒比較兩組物體多少的教學(xué)方法第三節(jié)比較兩組物體多少的教學(xué)v教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)： 1.教幼兒一一對(duì)應(yīng)地?cái)[放物體，積累有關(guān)意義對(duì)應(yīng)的感性經(jīng)驗(yàn)。 2.在學(xué)會(huì)一一對(duì)應(yīng)地?cái)[放物體的基礎(chǔ) 上，讓幼兒理解，運(yùn)用“一樣多一樣多”“不不一

9、樣多一樣多”“多多”“少少”等詞匯。v教學(xué)方法： 重疊法，并放法 定義定義：所謂重疊法就是將一組物體從左到右擺成一行，在把另一組物體逐個(gè)一對(duì)一地重疊到前一組物體上面，然后比較兩組物體多少的方法。S可以給每個(gè)幼兒可以給每個(gè)幼兒5個(gè)小塑料盤子和個(gè)小塑料盤子和5張畫著張畫著蘋果的卡片，指導(dǎo)幼兒把小盤子一個(gè)一個(gè)蘋果的卡片，指導(dǎo)幼兒把小盤子一個(gè)一個(gè)地?cái)[放好，然后再每個(gè)小盤子里放上一個(gè)地?cái)[放好，然后再每個(gè)小盤子里放上一個(gè)蘋果。再引導(dǎo)幼兒一個(gè)對(duì)一個(gè)地用手指指蘋果。再引導(dǎo)幼兒一個(gè)對(duì)一個(gè)地用手指指著盤子和蘋果，邊觀察，邊說：著盤子和蘋果，邊觀察，邊說：“一個(gè)盤一個(gè)盤子里放一個(gè)蘋果，蘋果放了，盤子也用完子里放一個(gè)蘋果，蘋果放了，盤子也用完了。蘋果和盤子一樣多。了。蘋果和盤子一樣多。S在一樣多的基礎(chǔ)上，再教幼兒了解在一樣多的基礎(chǔ)上，再教幼兒了解“多多些些”、“少些少些”的含義的含義S引導(dǎo)幼兒說：”“一個(gè)盤放一個(gè)蘋果，盤子用完了，蘋果還剩一個(gè)。蘋果和盤子不一樣多，蘋果多，盤子少，這個(gè)蘋果只好放在盤子外面。S情節(jié)性的活動(dòng)：通過小朋友”找座位“的游戲，可以比較小朋友和凳子是一樣多，還是不一樣多。 含義含義：把一組物體從左到右擺成一行，再將另一組物體一對(duì)一的放在前一組物體的下面，然后比較兩組物體數(shù)量多少的方法。三、需要注意的問題擺放物體一般是橫排，讓幼兒用右手右手從左到右擺好比較過程中，先比較一樣多一樣