談?wù)剬W(xué)生進行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的體會

1、對學(xué)生進行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的體會彭州市竹瓦九年制學(xué)校曾存萍摘要:時代的進步,我國的社會結(jié)構(gòu)在急劇的變化,給社會各階層人士帶來越來越多的壓力,特別給學(xué)生造成的心理壓力越來越大。面對學(xué)業(yè)上的壓力,師生、同學(xué)之間的沖突和摩擦,以及父母過高的期望,學(xué)生心理承受力顯得十分脆弱,一旦遇到挫折,常出現(xiàn)失?；蜻^激的行為,有的甚至走向極端。因此,中小學(xué)生心理健康逐漸引起教育者以及全社會的重視,對中小學(xué)生心理健康教育已迫不容緩。培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì),是當(dāng)前推行素質(zhì)教育的一個重點,現(xiàn)在的小學(xué)生心理素質(zhì)比較脆弱,受不了一點挫折,這對他們未來的學(xué)習(xí)和工作是十分不利的。特別是學(xué)習(xí)困難生,更需要我們傾注愛心,幫助克服心理障

2、礙,促使其健康成長。關(guān)鍵詞:心理輔導(dǎo)體會在學(xué)校里,教師與學(xué)生接觸最頻繁的,不但對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況熟悉,而且對學(xué)生的思想、道德、行為等情況熟悉,能及時幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中的困惑,是學(xué)生最佳的“心理醫(yī)生”。在第五中學(xué)實習(xí)期間,初為人師的我,與學(xué)生的接觸中,我發(fā)現(xiàn)對于學(xué)生而言,心理的接觸也非常重要。我主要以下方面加強:一、呵護學(xué)生、激發(fā)興趣興趣是人在活動中的一種認識傾向。它受到情感作用會產(chǎn)生情趣。教師要從情感入手,以激發(fā)學(xué)習(xí)困難生學(xué)習(xí)的興趣,一般來說,學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生,對教師有一種膽怯的心理,他們上課時怕教師提問,怕教師看他,課后擔(dān)心教師找他。為了消除他們的懼怕心理,教師要以期待的目光,溫和的語

3、言對待他們,使學(xué)困生感到教師可敬可親;才能使他們在課堂上重拾自信。如我們班的何仲賢同學(xué),他在上課時經(jīng)常把頭低下去,不敢正視教師,生怕教師提問他。我經(jīng)過了解,原來是因為以前的教師提問時,他答錯了,教師說:“這么容易你都不會做,真笨”。后來我鼓勵他說:“以前的教師怎么看你,已經(jīng)過去了,現(xiàn)在我是絕不會這樣看待你的,我相信你一定能學(xué)好的。”從此,這位學(xué)生上課能大膽積極發(fā)言,成績也有了較大的進步。二、實行民主教育,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境在課堂教學(xué)中,不僅包括教師對學(xué)生的期望和要求,也包括學(xué)生對教師的期望和要求。強調(diào)單方面的要求是難以實現(xiàn)教學(xué)目的的,要讓學(xué)生有足夠的發(fā)表自我見解的機會和時間,使師生之

4、間能彼此溝通。同時注意發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點,引導(dǎo)他們領(lǐng)略解決問題的愉快,欣賞自己成功的快樂。只有激起他們內(nèi)在的求知欲,才能使他們對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣。教師對每一位學(xué)習(xí)困難生都要有一種耐心的期待,要引導(dǎo)他們自己和自己比,要看到自己的進步,使他們相信自己,從而不斷進步。三、充分發(fā)揮非智力因素的作用。良好的行為習(xí)慣要受認識、情感和意志的支配和制約,但是人的正確認識、健康情感和堅強意志一旦變成人的自覺行動,就會促進良好行為習(xí)慣的形成。學(xué)習(xí)困難生雖然在學(xué)習(xí)上存在有做懶惰的思想,但他們在其他方面的思維還是敏捷的。因此,在教學(xué)中首先要讓他們明確學(xué)習(xí)目的,培養(yǎng)堅強的意志。有的教師總認為學(xué)生年齡小,知識基礎(chǔ)差,總想幫他

5、們掃清一切學(xué)習(xí)障礙,課堂上講得過細,沒有留下學(xué)生思考的余地。長此下去,便會養(yǎng)成學(xué)生的懶惰思想,一碰到稍有困難的題目,便想得到教師的提示,這種做法既不利于學(xué)生思維的訓(xùn)練,也不利于學(xué)生意志的培養(yǎng),為此,在課堂教學(xué)中不宜包辦代替,要給學(xué)生留有提出問題和獨立思考的余地。同時鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問誰,提出不同的見解和意見,這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情”,使學(xué)生的非智力因素得到培養(yǎng),還可以培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性,從而促進智力的發(fā)展。教育無小事,事事皆育人!每個孩子有每個孩子的特點,我們老師要便扮演好“心理醫(yī)生”的角色,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健康的人格。要有一顆陽光之心,把它的光和熱灑向每一個孩子,可造就一個生機盎然、綠意蓬勃的美麗世界,讓孩子能更健康地成長!總之,“心”的問題要從源頭預(yù)防。所以對于孩子出現(xiàn)的心理問題我們不管是作為家長、學(xué)校的教育工作者還是專門的心理輔導(dǎo)人士都應(yīng)該認識到它的嚴重性,要及時地采取干預(yù)措施,不能讓更多的孩子帶著心理問題長大。作為未來