小學(xué)心理輔導(dǎo)工作總結(jié)

1、小學(xué)心理輔導(dǎo)工作總結(jié)第一學(xué)期心理健康教育工作總結(jié)良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心 理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育 的重要內(nèi)容。小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，特 別是面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭的壓力，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往、 升學(xué)和自我意識(shí)等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問 題。因此，在小學(xué)開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長的需 要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。心理健康教育的總目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充 分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn) 學(xué)生人格的健全發(fā)展。具體目標(biāo)是：使學(xué)生不斷正

2、確認(rèn)識(shí)自 我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生 健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)；對(duì)少數(shù)有心理困擾或心 理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡 快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育 能力。小學(xué)心理健康教育是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決 困難的快樂，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心，正確 對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績，克服厭學(xué)心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣，;.培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度；培養(yǎng)集體意識(shí)，在班級(jí)活動(dòng) 中，善于與更多的同學(xué)交往，健全開朗、合群、樂學(xué)、自立 的健康人格，培養(yǎng)自主自動(dòng)參與活動(dòng)的能力。我校根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況開展了豐富的心理健康教 育活動(dòng)，注意發(fā)

3、揮各種方式和途徑的綜合作用，增強(qiáng)心理健康教育 的效果。如：1 、心理知識(shí)講座。我校定期開展心理知識(shí)講座，普及 心理健康科學(xué)常識(shí)，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)，培 養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。誠然，個(gè)別生在心理健康發(fā)展方面需要 得到特別的教育和幫助。但是，心理健康是全員性的問題， 是每一位學(xué)生在成長與發(fā)展中都必然會(huì)面臨的挑戰(zhàn)，包括那 些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師看來是“好”孩子的學(xué)生，也同樣需要 心理健康教育。許多研究與實(shí)踐證明，有時(shí)這些“好”學(xué)生 反而更需要心理健康教育。因?yàn)?，往往由于學(xué)習(xí)成績好，這 些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視，得不 到教師的重視和及時(shí)的幫助教育。如，一些“好”學(xué)生由于 長期

4、被寵、被捧，心理承受能力已變得極脆弱，稍不如意就 發(fā)脾氣，有的還采取極端措施進(jìn)行打擊、報(bào)復(fù)，甚至走上犯 罪道路。可見，心理健康教育并非只是個(gè)別學(xué)生教育的需要, 心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題，心理健康教育應(yīng) 成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù)，防止心理健康教育學(xué)科化的 傾向。因此，我校就在全校開展心理知識(shí)講座，使全校學(xué)生 掌握一般的心理保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。2 、個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)。在全校性的心理知識(shí)講座的基礎(chǔ) 上，我校開設(shè)心理咨詢室對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。使教師和學(xué) 生在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過一對(duì)一的溝通方式，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和 生活中生現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對(duì)有 關(guān)的心理行為問題進(jìn)行

5、診斷、矯治的有效途徑。對(duì)于極個(gè)別 有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生，能夠及時(shí)識(shí)別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門。在個(gè)別咨詢與輔導(dǎo) 中，心理輔導(dǎo)老師做好相關(guān)的記錄， 耐心的為學(xué)生給予指導(dǎo)。 特別是期中考試前后，學(xué)生面對(duì)自己的考試總會(huì)有許多的憂 慮，心理輔導(dǎo)老師就予以勸慰，疏導(dǎo)，減少學(xué)生對(duì)考試的恐 懼或憂慮，并幫他們認(rèn)真分析得失。3 、心理教育的學(xué)科滲透。我校開展的心理健康教育也 并不是孤立地進(jìn)行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來，全方 位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。如在語文學(xué)科中進(jìn)行心理教 育，在思品課中進(jìn)行心理教育的滲透等，讓學(xué)生并不是孤立 地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。4 、利用“紅領(lǐng)巾”廣播站

6、為教師與學(xué)生的溝通搭建平 臺(tái)。學(xué)生把自己的困惑和想法通過信箱和老師交流，比較普 遍的問題利用廣播站的“星星回音”進(jìn)行解答，實(shí)時(shí)宣傳心 理健康知識(shí)。同時(shí)也邀請(qǐng)部分同學(xué)到“快樂小屋”進(jìn)行單獨(dú).交流，利用些特殊的節(jié)日加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛心教育，比如：學(xué) 生自己作的“愛心卡” “感恩卡”等。讓他們懂得家人或別 人對(duì)你的服務(wù)和關(guān)心要知道感恩。孩子們對(duì)活動(dòng)的熱情很 高，也得到了教育家長反映很好。心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素 質(zhì)教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)心理健康的教育人才，是學(xué)校教育 的重要任務(wù)。為了培養(yǎng)心理健康的人才，我校在心理健康教 育活動(dòng)中，還將不斷努力，以期取得更大的成績。201 1小學(xué)心理

7、輔導(dǎo)工作總結(jié)安寧市鳴矣河小學(xué)崔彩心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，小學(xué)心理健 康教育主要是針對(duì)兒童心理發(fā)展的需要而開展的教育活動(dòng)， 旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)?shù)?應(yīng)付現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各種壓力，如何進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)等， 使學(xué)生更有效、積極地適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)自身的發(fā)展變化，促 進(jìn)兒童青少年心理健康的發(fā)展。所以促進(jìn)心理素質(zhì)提高，預(yù)防問題發(fā)生才是小學(xué)生心理健康教育的主要目標(biāo)。作為教育工作者我們要下足功夫，正視心理健康教育，促使小學(xué)生 的心理健康發(fā)展，健全他們的人格，為 21世紀(jì)培養(yǎng)合格的 人才。為此，我校把心理健康教育工作放在首位，開展了一 系列的活動(dòng)。 ;.一、領(lǐng)導(dǎo)重視，群策

8、群力，構(gòu)建心理健康教育科學(xué)體系領(lǐng)導(dǎo)親自參與心理健康教育的研究。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和 親自參與是心理健康教育順利開展的重要保證。學(xué)校成立了 心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組和課題實(shí)驗(yàn)組，校長親任組長，副校 長專門負(fù)責(zé)，共青團(tuán)、班主任及教師積極參加，開始了學(xué)校 心理健康教育工作的研究探索和實(shí)驗(yàn)。通過對(duì)關(guān)于加強(qiáng)中 小學(xué)心理健康教育的若干意見和中小學(xué)心理健康教育指 導(dǎo)綱要的認(rèn)真學(xué)習(xí)和討論，明確了心理健康教育的原則、 目標(biāo)、主要任務(wù)和內(nèi)容、實(shí)施途徑和方法，逐步認(rèn)識(shí)到心理 健康教育，不是對(duì)學(xué)生心理疾病或心理障礙治療和疏導(dǎo)，而 是針對(duì)更廣泛的普通學(xué)生，發(fā)展他們良好的心理品質(zhì)，形成 良好個(gè)性。從而確立了“面向全體，預(yù)防為主，

9、個(gè)別心理咨詢輔導(dǎo)為輔”的心理健康教育工作原則。學(xué)校定期召開專門的心理健康工作會(huì)議，認(rèn)真制定工作 計(jì)劃，在學(xué)科教學(xué)、教育活動(dòng)、班主任工作中，都注重對(duì)學(xué) 生心理健康的教育，全面滲透在學(xué)校教育的全過程中。充分 利用國旗下講話，紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳板、黑板報(bào)、手抄報(bào) 櫥窗等宣傳途徑，使更多的人爭取認(rèn)識(shí)心理健康教育。使學(xué) 生的心理、身心健康快樂的成長，使教師愉快地進(jìn)行工作。二、抓好教師的心理健康 學(xué)校教育的關(guān)鍵在于教師，教師的心理健康水平直接影 響著學(xué)生的身心健康和成長，而近幾年來，教師的心理健康 狀況卻不容樂觀。教師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，是一種用 生命感動(dòng)生命，用心靈澆灌心靈的職業(yè)，所以教師的心理健

10、康就更為重要了。三、創(chuàng)設(shè)良好的校園心理環(huán)境為了使學(xué)生的心理環(huán)境健康素質(zhì)得以正常進(jìn)行，在學(xué)校 日常工作中，我們重視營造良好的校園氛圍和寬松心理環(huán) 境。我校從校容校貌的建設(shè)入手，使學(xué)校環(huán)境實(shí)現(xiàn)綠化、美 化、凈化，營造一個(gè)和諧、寬松的氛圍，使學(xué)生一進(jìn)校園， 就有一種輕松的感覺。并在全校開展創(chuàng)建溫馨教室活動(dòng)，使 學(xué)生能時(shí)時(shí)刻刻接受著健康的熏陶，孕育一種健康向上的心 理氛圍。為了更好的開展個(gè)別學(xué)生的心理輔導(dǎo)咨詢工作，我 校已開始籌建立心理咨詢室，在這里，學(xué)生可以傾訴自己的 苦惱、困難、也可以和別人一起分享他的快樂，他們將會(huì)在 這些地方可以得到心情的調(diào)節(jié)、可以獲得心靈的安慰。從而 架起了師生心靈溝通的橋梁

11、。四、全方位滲透心理教育1 、學(xué)科中滲透心理健康教育。新課程改革，不僅要求 教師傳授冊(cè)知識(shí)、技能，還要在課堂上滲透心理教育，針對(duì) 個(gè)性差異，實(shí)施因材施教，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生都 有成功體驗(yàn)，發(fā)揮積極作用。從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材，例如，語文、思品課可以陶冶學(xué)生的心靈，塑造高貴優(yōu)雅的品質(zhì)；數(shù)學(xué)、科學(xué)可以進(jìn)行科 學(xué)思維的訓(xùn)練；美術(shù)、音樂可利用特有的旋律、線條、色彩 培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；體育課可鍛煉學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，培養(yǎng) 學(xué)生競(jìng)爭、拼搏、進(jìn)取的精神。在各科教學(xué)過程中滲透有關(guān) 的知識(shí)，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高 自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在

12、知識(shí)上影 響著學(xué)生，而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過程中起 潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi) 容。2 、發(fā)揮班主任作用，以班級(jí)為單位開展有關(guān)活動(dòng)。本 學(xué)期我校開展以學(xué)生心理健康為主題的主題班隊(duì)會(huì)。全班學(xué) 生在班主任的帶領(lǐng)下積極參與，德育領(lǐng)導(dǎo)小組的成員到每班 觀摩，并進(jìn)行評(píng)比。在活動(dòng)中培養(yǎng)了孩子們健全的人格。同 時(shí)開展了個(gè)案征集活動(dòng)，班主任們積極參與，根據(jù)自班孩子 的特點(diǎn)，撰寫了一份份生動(dòng)的個(gè)案。五、心理健康教育與家庭教育結(jié)合我校積極開展與家庭相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教 育。致家長的一封信，反饋，舉辦專題講座，定期召開家長 會(huì)，學(xué)校與家庭互相溝通。由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的

13、血緣關(guān)系，感情 和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子 女的生理健康的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。有些父母 認(rèn)為孩子長得壯、不生病就是健康，這是不全面的認(rèn)識(shí)，事 實(shí)上，在一些青少年身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧 等行為。然而，由于認(rèn)識(shí)的片面性，不少家長對(duì)于孩子的心 理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是 不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我 們就及時(shí)與家長聯(lián)系，并通過致家長的一封信，定期召開家 長會(huì)等方式使學(xué)校與家庭互相溝通，做到及時(shí)矯正，引導(dǎo)他 們熱愛生活、熱愛科學(xué)、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人，培養(yǎng)

14、他們的 責(zé)任感、獨(dú)立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神。小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)2012 、 1良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心 理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教 育的重要內(nèi)容。中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著 生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變 化，特別是面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭的壓力，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際 交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識(shí)等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理 困惑或問題。因此，在小學(xué)開展心理健康教育，是學(xué)生健康 成長的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。心理健康教育的總目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充 分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的

15、心理品質(zhì)，促進(jìn) 學(xué)生人格的健全發(fā)展。具體目標(biāo)是：使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自 我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生 健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)；對(duì)少數(shù)有心理困擾或心 理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡 快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育 能力。小學(xué)心理健康教育是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決 困難的快樂，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心，正確 對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績，克服厭學(xué)心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣, 培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度；培養(yǎng)集體意識(shí)，在班級(jí)活動(dòng) 中，善于與更多的同學(xué)交往，健全開朗、合群、樂學(xué)、自立 的健康人格，培養(yǎng)自主自動(dòng)參與活動(dòng)的能力。我

16、校根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況開展了豐富的心理健康教育 活動(dòng)，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強(qiáng)心理健康 教育的效果。如：1 、心理知識(shí)講座。我校定期開展心理知識(shí)講座，普及 心理健康科學(xué)常識(shí)，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)，培 養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。誠然，個(gè)別生在心理健康發(fā)展方面需要 得到特別的教育和幫助。但是，心理健康是全員性的問題， 是每一位學(xué)生在成長與發(fā)展中都必然會(huì)面臨的挑戰(zhàn)，包括那 些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師看來是“好”孩子的學(xué)生，也同樣需要 心理健康教育。許多研究與實(shí)踐證明，有時(shí)這些“好”學(xué)生 反而更需要心理健康教育。因?yàn)?，往往由于學(xué)習(xí)成績好，這 些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視，得不

17、到教師的重視和及時(shí)的幫助教育。如，一些“好”學(xué)生由于 長期被寵、被捧，心理承受能力已變得極脆弱，稍不如意就 發(fā)脾氣，有的還采取極端措施進(jìn)行打擊、報(bào)復(fù)，甚至走上犯 罪道路?？梢姡睦斫】到逃⒎侵皇莻€(gè)別學(xué)生教育的需要, 心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題，心理健康教育應(yīng) 成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù)，防止心理健康教育學(xué)科化的 傾向。因此，我校就在全校開展心理知識(shí)講座，使全校學(xué)生 掌握一般的心理保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。2 、個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)。在全校性的心理知識(shí)講座的基礎(chǔ) 上，我校開設(shè)心理咨詢室對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。使教師和學(xué) 生在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過一對(duì)一的溝通方式，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和 生活中生現(xiàn)的問題

18、給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對(duì)有 關(guān)的心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。對(duì)于極個(gè)別 有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生，能夠及時(shí)識(shí)別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診 治部門。在個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)中，心理輔導(dǎo)老師做好相關(guān)的記 錄，耐心的為學(xué)生給予指導(dǎo)。特別是期中考試前后，學(xué)生面 對(duì)自己的考試總會(huì)有許多的憂慮，心理輔導(dǎo)老師就予以勸 慰，疏導(dǎo)，減少學(xué)生對(duì)考試的恐懼或憂慮，并幫他們認(rèn)真分 析得失。3 、心理教育的學(xué)科滲透。我校開展的心理健康教育 也并不是孤立地進(jìn)行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來，全 方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。如在語文學(xué)科中進(jìn)行心理 教育，在思品課中進(jìn)行心理教育的滲透等，讓學(xué)生并不是孤 立地接受心理健康教育

19、，而是多方位地受到心理健康教育。4 、利用“紅領(lǐng)巾”廣播站為教師與學(xué)生的溝通搭建平 臺(tái)。學(xué)生把自己的困惑和想法通過信箱和老師交流，比較普 遍的問題利用廣播站的“星星回音”進(jìn)行解答，實(shí)時(shí)宣傳心 理健康知識(shí)。同時(shí)也邀請(qǐng)部分同學(xué)到“快樂小屋”進(jìn)行單獨(dú) 交流，利用些特殊的節(jié)日加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛心教育，比如：學(xué) 生自己作的“愛心卡” “感恩卡”等。讓他們懂得家人或別 人對(duì)你的服務(wù)和關(guān)心要知道感恩。孩子們對(duì)活動(dòng)的熱情很 高，也得到了教育家長反映很好。心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素 質(zhì)教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)心理健康的教育人才，是學(xué)校教育 的重要任務(wù)。為了培養(yǎng)心理健康的人才，我校在心理健康教 育活

20、動(dòng)中，還將不斷努力，以期取得更大的成績。小學(xué)心理咨詢工作總結(jié)心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，小學(xué)心理健 康教育主要是針對(duì)兒童心理發(fā)展的需要而開展的教育活動(dòng)， 旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)?shù)?應(yīng)付現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各種壓力，如何進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)等，使學(xué)生更有效、積極地適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)自身的發(fā)展變化，促 進(jìn)兒童青少年心理健康的發(fā)展。所以促進(jìn)心理素質(zhì)提高，預(yù)防問題發(fā)生才是小學(xué)生心理健康教育的主要目標(biāo)。 作為教 育工作者我們要下足功夫，正視心理健康教育，促使小學(xué)生 的心理健康發(fā)展，健全他們的人格，為 21世紀(jì)培養(yǎng)合格的 人才。為此，我校把心理健康教育工作放在首位，開展了一 系列的

21、活動(dòng)。一、領(lǐng)導(dǎo)重視，群策群力，構(gòu)建心理健康教育科學(xué)體系 領(lǐng)導(dǎo)親自參與心理健康教育的研究。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和 親自參與是心理健康教育順利開展的重要保證。學(xué)通過對(duì)關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見和中小學(xué)心 理健康教育指導(dǎo)綱要的認(rèn)真學(xué)習(xí)和討論，明確了心理健康 教育的原則、目標(biāo)、主要任務(wù)和內(nèi)容、實(shí)施途徑和方法，逐 步認(rèn)識(shí)到心理健康教育，不是對(duì)學(xué)生心理疾病或心理障礙治 療和疏導(dǎo)，而是針對(duì)更廣泛的普通學(xué)生，發(fā)展他們良好的心 理品質(zhì)，形成良好個(gè)性。從而確立了“面向全體，預(yù)防為主，個(gè)別心理咨詢輔導(dǎo)為輔”的心理健康教育工作原則。并 承擔(dān)了市級(jí)課題：德育教育與心理健康教育。學(xué)校定期召開專門的心理健康工作會(huì)議，認(rèn)

22、真制定工作 計(jì)劃，在學(xué)科教學(xué)、教育活動(dòng)、班主任工作中，都注重對(duì)學(xué) 生心理健康的教育，全面滲透在學(xué)校教育的全過程中。充分利用國旗下 講話，紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳板、黑板報(bào)、手抄報(bào)櫥窗等宣傳 途徑，使更多的人爭取認(rèn)識(shí)心理健康教育。使學(xué)生的心理、 身心健康快樂的成長，使教師愉快地進(jìn)行工作。二、抓好教師的心理健康學(xué)校教育的關(guān)鍵在于教師，教師的心理健康水平直接影 響著學(xué)生的身心健康和成長，而近幾年來，教師的心理健康 狀況卻不容樂觀。教師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，是一種用 生命感動(dòng)生命，用心靈澆灌心靈的職業(yè)，所以教師的心理健 康就更為重要了。在本學(xué)期，針對(duì)我校開展了兩次講座。4月份由心理健康老師對(duì)全校老師進(jìn)行了

23、一次心理健康的培 訓(xùn)，讓老師們了解了什么是教師的心理健康，其健康的標(biāo)準(zhǔn) 及重要性，教師如何擁有一個(gè)健康的心理。三、創(chuàng)設(shè)良好的校園心理環(huán)境為了使學(xué)生的心理環(huán)境健康素質(zhì)得以正常進(jìn)行，在學(xué)校 日常工作中，我們重視營造良好的校園氛圍和寬松心理環(huán) 境。我校從校容校貌的建設(shè)入手，使學(xué)校環(huán)境實(shí)現(xiàn)綠化、美 化、凈化，營造一個(gè)和諧、寬松的氛圍，使學(xué)生一進(jìn)校園， 就有一種輕松的感覺。并在全校開展創(chuàng)建溫馨教室活動(dòng)，使 學(xué)生能時(shí)時(shí)刻刻接受著健康的熏陶，孕育一種健康向上的心 理氛圍。為了更好的開展個(gè)別學(xué)生的心理輔導(dǎo)咨詢工作，我 校已開始籌建立心理咨詢室，在這里，學(xué)生可以傾訴自己的 苦惱、困難、也可以和別人一起分享他的快

24、樂，他們將會(huì)在這些地方可以得到心情的調(diào)節(jié)、可以獲得心靈的安慰。從而 架起了師生心靈溝通的橋梁。四、全方位滲透心理教育1 、學(xué)科中滲透心理健康教育。新課程改革，不僅要求 教師傳授冊(cè)知識(shí)、技能，還要在課堂上滲透心理教育，針對(duì) 個(gè)性差異，實(shí)施因材施教，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生都 有成功體驗(yàn)，發(fā)揮積極作用。從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是 很好的心理健康教育素材，例如，語文、思品課可以陶冶學(xué)生的心靈，塑造高貴優(yōu)雅的品質(zhì)；數(shù)學(xué)、科學(xué)可以進(jìn)行科 學(xué)思維的訓(xùn)練；美術(shù)、音樂可利用特有的旋律、線條、色彩 培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；體育課可鍛煉學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，培養(yǎng) 學(xué)生競(jìng)爭、拼搏、進(jìn)取的精神。在各科教學(xué)過程中滲透有關(guān) 的知

25、識(shí)，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高 自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識(shí)上影 響著學(xué)生，而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過程中起 潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi) 容。2 、發(fā)揮班主任作用，以班級(jí)為單位開展有關(guān)活動(dòng)。本 學(xué)期我校開展以學(xué)生心理健康為主題的主題班隊(duì)會(huì)。全班學(xué) 生在班主任的帶領(lǐng)下積極參與，德育領(lǐng)導(dǎo)小組的成員到每班 觀摩，并進(jìn)行評(píng)比。在活動(dòng)中培養(yǎng)了孩子們健全的人格。同時(shí)開展了個(gè)案征集活動(dòng)，班主任們積極參與，根據(jù)自班孩子 的特點(diǎn)，撰寫了一份份生動(dòng)的個(gè)案。五、心理健康教育與家庭教育結(jié)合我校積極開展與家庭相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教 育。致家長

26、的一封信，反饋，舉辦專題講座，定期召開家長 會(huì)，學(xué)校與家庭互相溝通。由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情 和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的 效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子 女的生理健康的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。有些父母 認(rèn)為孩子長得壯、不生病就是健康，這是不全面的認(rèn)識(shí)，事 實(shí)上，在一些青少年身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧 等行為。然而，由于認(rèn)識(shí)的片面性，不少家長對(duì)于孩子的心 理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是 不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我 們就及時(shí)與家長聯(lián)系，并通過致家長的一封信，反饋，并在 我校的

27、教學(xué)活動(dòng)月中，對(duì)一年級(jí)和四年級(jí)的家長們舉辦專題 講座，定期召開家長會(huì)等方式使學(xué)校與家庭互相溝通，做到 及時(shí)矯正，引導(dǎo)他們熱愛生活、熱愛科學(xué)、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心 他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成 樂觀進(jìn)取的精神。六、利用校園網(wǎng)開展心理教育運(yùn)用信息技術(shù)開展德育工作是一個(gè)新的研究課題，我校 專門為心理教育創(chuàng)建了一個(gè)網(wǎng)站。開設(shè)了心理教育專欄，里 面有：心育資訊、心育課堂、心理瑜伽、心系校園、心理測(cè) 評(píng)、心靈互動(dòng)。通過這些專欄，使全校師生可以在網(wǎng)上了解 心理知識(shí)、進(jìn)行心理測(cè)評(píng)、閱讀優(yōu)秀論文借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，在 聊天室傾訴心聲，對(duì)教師的工作和學(xué)生心理的成長起到較好 作用。2009 年6月小學(xué)心理咨詢室工作總結(jié)在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，學(xué)校除了給學(xué)生傳授知識(shí) 外，更應(yīng)是一個(gè)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展?jié)撃?、學(xué)習(xí)解決問 題和提升