202X語(yǔ)文老師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)總結(jié)

1、第5頁(yè) 共5頁(yè)2022語(yǔ)文教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)總結(jié)2022語(yǔ)文教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)總結(jié) 模板一：語(yǔ)文教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)總結(jié) 一尊重家長(zhǎng) 人常說(shuō)父母是孩子的第一任教師，教育好孩子，離不開(kāi)父母的教育.一個(gè)人所受的教育是多方面的，有學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育.教師要想教育好學(xué)生，就離不開(kāi)與家庭聯(lián)絡(luò)，共同教育學(xué)生，只有主動(dòng)與家庭聯(lián)絡(luò)，才能理解每一位學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教.積極向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的思想和科學(xué)教育方法，共同教育好學(xué)生.每次在和家長(zhǎng)交談的時(shí)候，我總是站在家長(zhǎng)的立場(chǎng)上考慮學(xué)生的問(wèn)題，把學(xué)生視為自己的孩子，和家長(zhǎng)共同討論教育孩子的問(wèn)題.努力使家長(zhǎng)和學(xué)校、教師的教學(xué)工作形成共識(shí).二廉潔從教 我一直認(rèn)真做為人民靈

2、魂的工程師教師，就要有無(wú)私奉獻(xiàn)精神，社會(huì)體制由方案經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，很多行業(yè)都面臨著宏大的沖擊，教師也不例外，有的教師私設(shè)課外輔導(dǎo)班，收取補(bǔ)課費(fèi)，有的教師向?qū)W生推銷學(xué)習(xí)資料，從中獲取回扣等等腐敗現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生.我向來(lái)杜絕此現(xiàn)象，從不做加強(qiáng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的事.三為人師表 作為一名教師，我深深體會(huì)到自己的一言一行都將對(duì)學(xué)消費(fèi)生很大的影響.所以我時(shí)刻注重自己的言行舉止，以身作那么，言行一致.在平時(shí)工作和生活中，遵守社會(huì)公德，抑制個(gè)人、注意言行，不講粗話，以模范對(duì)學(xué)生做出表率.外出學(xué)校、注意自己的形象，不參加任何賭博活動(dòng)和其他對(duì)社會(huì)造成不良影響的活動(dòng).時(shí)時(shí)刻刻提醒自己要嚴(yán)于律已，保持良好的生活習(xí)慣.今后我

3、還要努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論、與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)“八榮八恥”政治思想，進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)程度，做到政治思想和教學(xué)業(yè)務(wù)程度雙豐收.在對(duì)自己的工作做了認(rèn)真的剖析只有我覺(jué)得我還存在著以下的缺乏：1、缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性與主動(dòng)性.在工作中無(wú)視了知識(shí)才能的培養(yǎng)再造，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有做到長(zhǎng)期堅(jiān)持，總是給自己找借口，由此導(dǎo)致了很多工作原地踏步.2、對(duì)自己的工作要求不高.在工作中對(duì)自己要求不夠嚴(yán)格，有拖拉的現(xiàn)象，指導(dǎo)安排了工作，缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃，因此影響了工作效率.3、開(kāi)拓精神不強(qiáng).在工作中安于現(xiàn)狀，存在著等、靠的思想，總是被動(dòng)承受指導(dǎo)安排的工作，不能主動(dòng)替指導(dǎo)分憂.產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因一是自己放松了學(xué)習(xí)及對(duì)自己的要求;二是思想上

4、有等、懶、靠的情緒;三是自己對(duì)自己的工作沒(méi)有進(jìn)展系統(tǒng)的規(guī)劃、整理.通過(guò)這次深化查找剖析，針對(duì)自身存在的問(wèn)題和缺乏，在今后的學(xué)習(xí)、工作、生活中，我將嚴(yán)格要求自己.認(rèn)真做好以下幾點(diǎn)：一是教師教育理念陳舊，其理念還停留在應(yīng)試教育的框框里，只注重學(xué)生的智育開(kāi)展，無(wú)視了學(xué)生人格培養(yǎng)，沒(méi)有注意心靈的溝通.二是教師缺乏良好的心理品質(zhì)，而教育學(xué)生需要良好的心理品質(zhì)，心理品質(zhì)的缺乏輕者對(duì)學(xué)生惡語(yǔ)中傷，重者對(duì)學(xué)生體罰.三是在利益的驅(qū)使下急功近利，缺少愛(ài)心，不會(huì)關(guān)愛(ài)學(xué)生.四是教育評(píng)估機(jī)制，仍以應(yīng)試成績(jī)?yōu)楹诵?，教師面?duì)各方面的壓力，延緩了師德建立的進(jìn)程.師德形成決非一種外表的詳細(xì)行為.任何一種師德表現(xiàn)都能折射出深層的

5、東西，它包含著人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀、管理觀、學(xué)習(xí)觀、評(píng)價(jià)觀等一系列相關(guān)理念在內(nèi)的綜合觀念.一句話，有什么樣的教育理念，就有什么樣的師德表現(xiàn).面對(duì)新的情況，在推進(jìn)素質(zhì)教育，倡導(dǎo)更新教育理念的同時(shí)，怎樣樹(shù)立新時(shí)期的師德形象，已成為廣闊教師面臨的重要課題: 一轉(zhuǎn)變教育理念，施行差異教育 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是開(kāi)展的主體.教師面對(duì)的是學(xué)生的將來(lái)，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，要立足于學(xué)生的成長(zhǎng).因此教書育人不可急功近利，需從大處著眼.部分教師受應(yīng)試教育理念的影響習(xí)慣于只看眼前，不顧將來(lái)，以剝奪學(xué)生個(gè)性為代價(jià)換取教師的師道尊嚴(yán)，以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為代價(jià)，過(guò)分苛求學(xué)生的成績(jī)，換取暫時(shí)的高分.眾所周知，愛(ài)迪

6、生七歲上學(xué)，因成績(jī)差退學(xué)，愛(ài)因斯坦兩歲說(shuō)話，上學(xué)智力遲鈍，德國(guó)詩(shī)人海涅是盡人皆知的后進(jìn)生，普京上小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)一塌糊涂，而如今成為力挽俄羅斯經(jīng)濟(jì)大滑坡的總統(tǒng).事實(shí)說(shuō)明，學(xué)習(xí)成績(jī)與創(chuàng)造力無(wú)明顯的聯(lián)絡(luò).創(chuàng)造力有早晚，先后之分，越是有個(gè)性的人，創(chuàng)造力越突出，個(gè)性是創(chuàng)造的前提，把個(gè)性多樣性作為一種有價(jià)值的東西，一種財(cái)富來(lái)加以承受，我們就不會(huì)按成績(jī)把學(xué)生分為三六九等，我們眼中就會(huì)沒(méi)有差生，只有差異.施行有差異的教育，實(shí)現(xiàn)有差異的開(kāi)展.二以身示范，情感育人 搞教育不能搞跟風(fēng)走，形式，這也是一種不理智的急功近利的短期行為，因?yàn)?，學(xué)生的成長(zhǎng)和開(kāi)展有其階段性，不能強(qiáng)求一致，無(wú)法整齊劃一.而真正可以給學(xué)生以偉大啟迪和深化影響的往往是一些教育細(xì)節(jié).課堂上，先與學(xué)生進(jìn)展溝通，問(wèn)問(wèn)他們想聽(tīng)什么，怎么講才能調(diào)動(dòng)興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟，讓每一個(gè)學(xué)生都對(duì)學(xué)政治有了新的認(rèn)識(shí)，一周后，他們強(qiáng)烈要求我再給他們帶幾節(jié)課，假設(shè)說(shuō)我受同學(xué)歡迎，其實(shí)并沒(méi)有什么法寶，也許就是我