第21課《古代詩歌五首之登飛來峰》學案　2022－2022學年部編版語文七年級下冊

1、第8頁 共8頁第21課古代詩歌五首之登飛來峰學案20222022學年部編版語文七年級下冊登飛來峰教學設計 一、學情分析p 本節(jié)課的授課對象是初一年級的學生。這首詩的學習對象是七年級學生，在之前的學習根底上，學生對登高詩有了相應的理解。因此，在內(nèi)容上，學生可以對詩句大意進展準確地把握；但是在情感主旨和深層哲理的把握上，還需要引導、點撥、激發(fā)。那么再次學習登高詩時不再停留在小學感性理解即誦讀的層面上，而是從情感方面認真分析p 登高詩中作者登高的情懷以及抒發(fā)的情感和整首詩提醒出來的道理。可以充分發(fā)揮學生的學習才能和課堂的主體地位。二、設計理念 本課的教學遵循學生“啟發(fā)學習，引導考慮，自主感悟”的教學

2、原那么。三、教學目的 知識與才能目的：理解詩句意思，理解詩中描繪的情景。過程方法目的：引導學生通過考慮討論，理解詩中蘊含的道理。情感態(tài)度價值觀：想象詩句中描繪的景象，體會詩中蘊含的道理。四、教學重點和難點 教學重點：理解詩句意思，理解詩中描繪的情景。教學難點：想象詩句中描繪的景象，體會詩中蘊含的道理。五、 教學方法：朗讀法：九年義務教育全日制中學語文教學大綱教學要求中提出要培養(yǎng)學生的“閱讀才能”。通過對文本、對問題的預設答案、對詩歌內(nèi)容的朗讀，可以使學生深化而又形象地理解詩人提醒的人生哲理。文字是指尖的痕跡，朗讀是靈魂的聲音。討論分析p 法：這既是個體的學習，又是團體的學習。討論是一種雙向或多

3、向的活動，當中表達了個體的思維，又有思維的碰撞、磨合、吸納，是合作學習的表達。問答法：為了使學生獲得新知識、穩(wěn)固知識、開展智力。我設計了幾個問題在學生朗讀時適時拋出，有利于學生在閱讀的根底上加以考慮，在考慮的過程中對詩歌的大意及景象加以理解。最后又通過提問設計板書表現(xiàn)出來。練習法：適當?shù)木毩曈欣跈z測學生本堂課學習成果。因此我根據(jù)本節(jié)課學習的內(nèi)容及其重難點設計一些課堂練習，運用練習教學法及時反應課堂教學效果。多媒體的運用主要是起到一個激發(fā)學生學習興趣、輔助老師教學的作用。六、學法指導：朗讀感悟：考察學生的詩歌理解情況。啟發(fā)學習：循循引導，啟發(fā)思維。合作探究：小組合作，思維碰撞、磨合、吸納。討論

4、展示：在充分討論的根底上，展示自己的思路、理解和方法。環(huán)節(jié) 老師活動 學生活動 設計意圖 導入導提問學生在之前的學習中學過了哪些登山詩、登高詩、登臺詩？ 學生個別展示學習過的登高詩、登臺詩、登山詩后，班級同學一起齊讀。1檢測學生對登山詩的把握情況。2讓學生在類比中自然地進入新課內(nèi)容。展示目的 用多媒體展示本節(jié)課學習目的：知識與才能目的： 理解詩句意思，理解詩中描繪的情景。過程與方法： 引導學生通過考慮討論，理解詩中蘊含的道理。情感態(tài)度和價值觀目的： 想象詩句中描繪的景象，體會詩中蘊含的道理。板書課題 學生齊讀學習目的，理解目的項，明確本節(jié)課的學習任務和預期達成目的，做到心中有數(shù)、有的放矢。運用

5、三維目的引導學生由淺入深地學習本節(jié)課知識，培養(yǎng)才能，強化情感體驗的過程。自主學習 思布置自學任務 PPT出示自主學習題目 1.讀詩歌，讀注釋，翻譯詩歌，寫出詩歌大意。2.讀詩歌，談談你對本首詩的收獲和疑惑。我的收獲是：；我的疑惑是：。1學生自己自由讀詩歌內(nèi)容及文章注釋； 2學生齊讀整首詩，先自己考慮，后同桌交流詩歌的大意；3學生寫下自己讀及譯完好首詩的收獲和疑惑。通過這一環(huán)節(jié)，讓學生通過自主考慮，深化理解詩歌內(nèi)容及大意。并且寫下自己的疑惑作為“議”的主要問題之一。合作探究 議成果展示 展老師講評 評PPT出示合作探究題目 探究一：1.這首詩中，“浮云”一詞的寓意是什么? 探究二：2.詩人擅長把

6、抽象事理寓于詳細形象中。這首詩提醒了怎樣的人生哲理? 探究三：3.在理解詩歌的根底上，填寫詞語，深化對哲理的理解。登山的時候，我不怕礙眼的浮云，因為我站在 的最高處；解題的時候，我不怕困難的“浮云”，因為我站在 的高處；被誤解的時候，我不怕嘲笑的“浮云”，因為我站在 的高處；成功的時候，我不怕驕傲的“浮云”，因為我站在 的高處。1.學生先考慮，隨后進展小組合作學習，共同探究題目。2.以小組為單位，展示討論成果，組內(nèi)其他組員補充。3.學生討論這首詩提醒的人生哲理，體會文中蘊含的道理。1.指導學生理解“浮云”一詞的寓意。2.通過引導提問，一步步生成答案，喚起學生的學習動機及自信。3.讓學生想象詩句

7、描繪的景象，體會詩中蘊含的人生哲理。課堂 小結(jié) 生活中，挫折與磨難很多，我們要站在才能、修養(yǎng)、心態(tài)、境界的高點俯視這些磨難。王安石說：“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”；杜甫說：“會當凌絕頂，一覽眾山小”；王之渙說：“欲窮千里目，更上一層樓”。我們要敢于面對困難， 無所畏懼，如此，站在山巔、笑傲“浮云”的人，定會是我們。腦海串聯(lián)本節(jié)課知識點。回憶并齊讀本詩的主題和課堂小結(jié)內(nèi)容?？偨Y(jié)一節(jié)課所學，讓學生回憶本文重難點。當堂 檢測 測1.以下詩句中的“浮云”與“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”中“浮云”意思一樣的一項為哪一項： A.丹青不知老將至，富貴于我如浮云。B.總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。C.浮云游子意，落日故人情。D.曾伴浮云歸晚翠，猶陪落日伴秋聲。2.以下對登飛來峰一詩句的賞析，有誤的一項為哪一項 A.第三句中“不畏”二字，表現(xiàn)了詩人不懼艱險、勇往直前的決心。此詩未過多寫眼前景，而是重點寫登臨高處的感受。.詩的前兩句，寫詩人在歷經(jīng)千百次尋找之后，終于在高塔之上看到旭日東升的景象。D.“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”與杜甫的“會當凌絕頂，一覽眾山小”有異曲同工之妙。學生考慮并改正錯誤選項，齊讀選項加深對詩歌內(nèi)容大意的