新人教版一級數(shù)學下冊說教材課件

1、新人教版小學數(shù)學一年級新人教版小學數(shù)學一年級下冊全冊教材說課下冊全冊教材說課 教材編寫意圖教材編寫意圖和和體例體例教材處理教材處理建議建議課程標準課程標準要求要求說教材內(nèi)容說教材內(nèi)容教材內(nèi)在結構教材內(nèi)在結構和和邏輯關系邏輯關系 一、課程標準要求一、課程標準要求學科總體學科總體目標目標本冊內(nèi)容標準本冊內(nèi)容標準及及要求要求返回（一）學科總體目標（一）學科總體目標通過義務教育階段的數(shù)學學習，使學生能夠：獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學知識（包括數(shù)學事實、數(shù)學活動經(jīng)驗）以及基本的數(shù)學思想方法和必要的應用技能；初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科學習

2、中的問題，增強應用數(shù)學的意識；體會數(shù)學與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信心；具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。（二）本冊內(nèi)容標準及要求（二）本冊內(nèi)容標準及要求 本學科的教學內(nèi)容分為本學科的教學內(nèi)容分為“數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用”四大領域，具體四大領域，具體到本冊教材的內(nèi)容要求是：到本冊教材的內(nèi)容要求是：1、認識計數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練地數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，會讀寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十

3、和幾個一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會進行簡單的估計和交流。2、能夠比較熟練地計算20以內(nèi)的退位減法，會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)的加法和整十數(shù)，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。3、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在日常生活中的作用。（二）本冊內(nèi)容標準及要求（二）本冊內(nèi)容標準及要求4能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征，初步感知所學的圖形之間的關系,平面圖形的拼組。5認識人民幣單位元、角、分，知道1元 = 10角，1角 =

4、 10分；知道愛護人民幣。6. 按單一標準將物體分類、整理。按不同標準將物體分類，掌握分類的方法。認識簡單的統(tǒng)計表和象形統(tǒng)計圖。7會探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。8體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。9養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。10通過實踐活動體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。（二）本冊內(nèi)容標準及要求（二）本冊內(nèi)容標準及要求p全冊教學重點全冊教學重點 p100以內(nèi)數(shù)的認識，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。 p全冊教學難點全冊教學難點 p1、100以內(nèi)的進位加法和退位減法。 p2、人民幣單位間的換算和計算。 p3、用數(shù)

5、學。 p4、不同標準進行分類。 二、編寫意圖與體例二、編寫意圖與體例教材編排意圖教材編排意圖及及特點特點 教學內(nèi)容教學內(nèi)容結構結構 （一）教材編排意圖及特點（一）教材編排意圖及特點編寫者試圖將抽象的理念和理想化的設想，變?yōu)楝F(xiàn)實的、可操作的形式和素材。適應我國廣大城鄉(xiāng)教育教學改革的需求，努力使教材的改革具有現(xiàn)實性和可操作性。同時，堅持開放的原則，努力體現(xiàn)開放的教材觀、開放的學習方式和教學方法，為課堂教學改革提供更多的空間和時間。（一）教材編排意圖及特點（一）教材編排意圖及特點1以標準為基本依據(jù)，合理安排教學內(nèi)容，為學生的數(shù)學學習提供豐富的知識。2以學生的已有經(jīng)驗為基礎設計活動內(nèi)容和學習素材，注重

6、學生對知識的體驗，獲得對知識的理解。3教學內(nèi)容的展開盡量體現(xiàn)知識的形成過程。 4注意體現(xiàn)自主探索、合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氛圍中學習。5數(shù)與計算的教學重視發(fā)展學生的數(shù)感，體現(xiàn)算法多樣化。 6提供關于物體空間關系的更豐富的內(nèi)容和素材，發(fā)展學生的空間觀念。 7注重培養(yǎng)學生初步的應用意識和用數(shù)學解問題的能力。 8注意體現(xiàn)開放性的教學方法，為教師創(chuàng)造性地組織教學提供豐富的資源。 （二）教學內(nèi)容結構（二）教學內(nèi)容結構數(shù)與代數(shù)數(shù)與代數(shù)空間與圖形空間與圖形統(tǒng)計與概率統(tǒng)計與概率實踐活動實踐活動第二單元：20以內(nèi)的退位減法第四單元：100以內(nèi)數(shù)的認識第一單元：認識圖形第三單元：分類與整理

7、第五單元：認識人民幣1、擺一擺，想一想2、小小商店第六單元：100以內(nèi)的加法和減法（一）第七單元：找規(guī)律（一）教學設計建議（一）教學設計建議1、教學準備與設計方面我們要注意：、教學準備與設計方面我們要注意：（1）、教學目標的擬訂須建立在認真學習）、教學目標的擬訂須建立在認真學習課程標準課程標準、仔細研讀、仔細研讀教材和全面分析學情的基礎上，要通盤考慮總體目標、學段目標、單元教材和全面分析學情的基礎上，要通盤考慮總體目標、學段目標、單元目標和課時目標，要善于把課時目標合理地分解為環(huán)節(jié)目標。目標和課時目標，要善于把課時目標合理地分解為環(huán)節(jié)目標。（2）、研讀課時教學內(nèi)容時，教師應熟做每一道例題和習題

8、，深入）、研讀課時教學內(nèi)容時，教師應熟做每一道例題和習題，深入分析例題和習題蘊涵的知識點，關注例題與習題的匹配與關聯(lián)，分清習分析例題和習題蘊涵的知識點，關注例題與習題的匹配與關聯(lián)，分清習題的層次。在把握教學重點、難點的同時，要充分考慮知識的形成線索題的層次。在把握教學重點、難點的同時，要充分考慮知識的形成線索和學生學習的認知線索，在此基礎上通過補充、修改、調(diào)換、刪減等方和學生學習的認知線索，在此基礎上通過補充、修改、調(diào)換、刪減等方法完善教材資源。法完善教材資源。（3）、科學的學情分析是實現(xiàn)因材施教，提高教學效率的前提。學）、科學的學情分析是實現(xiàn)因材施教，提高教學效率的前提。學情分析包括了解學生

9、的知識基礎，學習態(tài)度、習慣與能力，生活經(jīng)驗和情分析包括了解學生的知識基礎，學習態(tài)度、習慣與能力，生活經(jīng)驗和學習環(huán)境等要素。對任教班級的整體水平做到心中有數(shù)，以便于適時進學習環(huán)境等要素。對任教班級的整體水平做到心中有數(shù)，以便于適時進行分層教學。行分層教學。（4）、問題的設計要關注思考性和挑戰(zhàn)性，有利于課堂生成，有利）、問題的設計要關注思考性和挑戰(zhàn)性，有利于課堂生成，有利于展現(xiàn)學生獲取知識的思維過程。同時要預設學生解決問題的思維過程，于展現(xiàn)學生獲取知識的思維過程。同時要預設學生解決問題的思維過程，充分估計學生可能碰到的困難，思考應如何根據(jù)學生學習過程中可能出充分估計學生可能碰到的困難，思考應如何根

10、據(jù)學生學習過程中可能出現(xiàn)的各種情況預設教學指導策略?，F(xiàn)的各種情況預設教學指導策略。（一）教學設計建議（一）教學設計建議p2、教學組織與實施方面我們要注意：、教學組織與實施方面我們要注意：p（1）、課堂調(diào)節(jié)要注意動靜搭配，數(shù)學學習要以學）、課堂調(diào)節(jié)要注意動靜搭配，數(shù)學學習要以學生獨立思考為主，教師可適當通過師生對話，安排同桌合生獨立思考為主，教師可適當通過師生對話，安排同桌合作，或前后四人小組合作，要選擇合適的問題和時機。一作，或前后四人小組合作，要選擇合適的問題和時機。一節(jié)課合作學習的次數(shù)不宜過多。節(jié)課合作學習的次數(shù)不宜過多。p（2）、教師的教學用語和數(shù)學語言要精練、規(guī)范，）、教師的教學用語和

11、數(shù)學語言要精練、規(guī)范，要適時進行解題方法和思路的提煉與總結，關注學生的數(shù)要適時進行解題方法和思路的提煉與總結，關注學生的數(shù)學表達，逐步讓學生養(yǎng)成有根有據(jù)的說理習慣。學表達，逐步讓學生養(yǎng)成有根有據(jù)的說理習慣。p（3）、要根據(jù)教學反饋信息合理調(diào)控或調(diào)整教學目）、要根據(jù)教學反饋信息合理調(diào)控或調(diào)整教學目標及進程。要善于篩選和有效利用課堂生成資源，尤其重標及進程。要善于篩選和有效利用課堂生成資源，尤其重視典型錯誤資源的捕捉與利用。視典型錯誤資源的捕捉與利用。p（4）、要重視教學重點與難點部分的板書設計，錄）、要重視教學重點與難點部分的板書設計，錄音、投影和多媒體課件等教學媒體的選擇與運用要簡易、音、投影

12、和多媒體課件等教學媒體的選擇與運用要簡易、有效，相互補充，發(fā)揮各自的作用。有效，相互補充，發(fā)揮各自的作用。（二）教學評價建議（二）教學評價建議、注重對學生數(shù)學學習過程的評價、注重對學生數(shù)學學習過程的評價 我們不僅要關注學生的參與程度，合作交流的意識與情我們不僅要關注學生的參與程度，合作交流的意識與情感、態(tài)度的發(fā)展。同時，也要重視考察學生的數(shù)學思維過程。感、態(tài)度的發(fā)展。同時，也要重視考察學生的數(shù)學思維過程。、恰當評價學生的基礎知識和基本技能、恰當評價學生的基礎知識和基本技能主要是結合具體學段的知識與技能目標，來考察學生對主要是結合具體學段的知識與技能目標，來考察學生對基礎知識和基本技能的理解和掌

13、握程度?；A知識和基本技能的理解和掌握程度。、重視評價學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力、重視評價學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力可以從以下方面進行考察：能否從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)和提可以從以下方面進行考察：能否從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學問題；能否探索出解決問題的有效方法，并試圖尋找出數(shù)學問題；能否探索出解決問題的有效方法，并試圖尋找其他方法；能否與他人合作；能否表達解決問題的過程，并其他方法；能否與他人合作；能否表達解決問題的過程，并嘗試解釋所得結果。嘗試解釋所得結果。（三）課程資源開發(fā)與利用建議（三）課程資源開發(fā)與利用建議在課程資源的開發(fā)與利用上，可以從以下幾個方面入手。在課程資源的開發(fā)與利用上，可以從以

14、下幾個方面入手。1、延伸教材資源、延伸教材資源教材是重要的課程資源。然而，教材畢竟帶有普遍性，教材是重要的課程資源。然而，教材畢竟帶有普遍性，它不可能兼顧所有的地區(qū)、學校及學生。因此，要在充分理它不可能兼顧所有的地區(qū)、學校及學生。因此，要在充分理解教材的基礎上，根據(jù)實際需要對教材進行增減、調(diào)整、置解教材的基礎上，根據(jù)實際需要對教材進行增減、調(diào)整、置換，使教材發(fā)揮更大的效用。換，使教材發(fā)揮更大的效用。2、運用生活資源、運用生活資源現(xiàn)實生活中蘊藏著大量的數(shù)學信息，豐富多彩的社會生現(xiàn)實生活中蘊藏著大量的數(shù)學信息，豐富多彩的社會生活為數(shù)學學習提供了豐富的資源。運用生活中真實、生動的活為數(shù)學學習提供了豐

15、富的資源。運用生活中真實、生動的素材，可激發(fā)學生的學習興趣，使學生體會到數(shù)學的價值，素材，可激發(fā)學生的學習興趣，使學生體會到數(shù)學的價值，培養(yǎng)積極的情感。培養(yǎng)積極的情感。 3、捕捉意外資源、捕捉意外資源教學過程是課程內(nèi)容開發(fā)和創(chuàng)生的過程。來自不同層次教學過程是課程內(nèi)容開發(fā)和創(chuàng)生的過程。來自不同層次的思維、不同生活經(jīng)驗的感悟，的思維、不同生活經(jīng)驗的感悟，（三）課程資源開發(fā)與利用建議（三）課程資源開發(fā)與利用建議 是課堂教學的再生資源。教學中，教師要善于捕捉意外信是課堂教學的再生資源。教學中，教師要善于捕捉意外信息，并巧妙地加以轉化和有效運用，使其成為新的教學資息，并巧妙地加以轉化和有效運用，使其成為

16、新的教學資源。哪怕是課堂上學生出現(xiàn)的錯誤，也可以讓錯誤成為教源。哪怕是課堂上學生出現(xiàn)的錯誤，也可以讓錯誤成為教學資源。學資源。p4、拓展學科資源、拓展學科資源p數(shù)學與其他學科有著密切的聯(lián)系，教師要從其他學科數(shù)學與其他學科有著密切的聯(lián)系，教師要從其他學科中挖掘可以利用的教學資源，提升學生的素質(zhì)。這樣，不中挖掘可以利用的教學資源，提升學生的素質(zhì)。這樣，不僅加強了數(shù)學學科與其他學科的整合，而且拓展了學科視僅加強了數(shù)學學科與其他學科的整合，而且拓展了學科視野，情感態(tài)度和價值觀目標也得到了很好的落實。野，情感態(tài)度和價值觀目標也得到了很好的落實。p5、汲取文化資源、汲取文化資源p數(shù)學教育不能只局限于數(shù)學本

17、身，應將數(shù)學教育置于數(shù)學教育不能只局限于數(shù)學本身，應將數(shù)學教育置于更為廣闊的文化背景中，滲透數(shù)學文化，提升學生的文化更為廣闊的文化背景中，滲透數(shù)學文化，提升學生的文化意識。使學生感受到數(shù)學的博大與精深，領略到人類的智意識。使學生感受到數(shù)學的博大與精深，領略到人類的智慧和文明?；酆臀拿?。 全冊課時安排全冊課時安排一、認識圖形（一、認識圖形（4課時）課時） 二、二、20以內(nèi)的退位減法（以內(nèi)的退位減法（12課時）課時） 十幾減十幾減9 3課時課時十幾減十幾減8、7、6 4課時課時十幾減十幾減5、4、3、22課時課時綜合應用綜合應用4課時課時整理和復習整理和復習3課時課時三、分類和整理（三、分類和整理

18、（3課時）課時）四、四、100以內(nèi)數(shù)的認識（以內(nèi)數(shù)的認識（9課時）課時） 數(shù)數(shù)數(shù)的組成數(shù)數(shù)數(shù)的組成 2課時課時讀數(shù)寫數(shù)讀數(shù)寫數(shù)2課時課時數(shù)的順序比較大數(shù)的順序比較大3課時課時整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法1課時課時 擺一擺，想一想擺一擺，想一想1課時課時 五、人民幣的認識（五、人民幣的認識（6課時）課時） 認識人民幣認識人民幣2課時課時 簡單的計算簡單的計算3課時課時 小小商店小小商店1課時課時六、六、100以內(nèi)的加法和減法（一）（以內(nèi)的加法和減法（一）（15課時）課時） 1整十數(shù)加、減整十數(shù)整十數(shù)加、減整十數(shù)2課時課時 2兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)4課時課時 3兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)6課時課時 整理和復習整理和復習 3課時課時 七、找規(guī)律（七、找規(guī)律（4課時）課時） 八、總復習（八、總復習（5課時）課時） 在整個課在整個課堂中我們堅堂中我們堅持從方法上引持從方法上引導，始終為學生導，始終為學生的可持續(xù)發(fā)展服務的可持續(xù)發(fā)展服務課堂教學設計要面向全體學生，課堂教學設計要面向全體學生，讓不同的學生都在數(shù)學上得到不同的發(fā)展讓不同的學生都在數(shù)學上得到不同的發(fā)展讓學生在動讓學生在動手實踐、自主探手實踐、自主探索、合作交流的過索、合作交流的過程中，有效地進行數(shù)