簡(jiǎn)約工廠(chǎng)安全知識(shí)教育培訓(xùn)通用教育PPT課程資料

1、一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。主講人：XXX 時(shí)間：X

2、年X月X日一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。安全生產(chǎn)教育的

3、重要性安全生產(chǎn)法律法規(guī)從業(yè)人員安全生產(chǎn)權(quán)利與義務(wù)從業(yè)人員安全須知安全設(shè)備設(shè)施、個(gè)人防護(hù)用品使用住宿安全須知010203040506目錄一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理

4、數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。Part 1安全生產(chǎn)教育的重要性一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、

5、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。安全觀(guān)念和意識(shí)Part1什么是安全？無(wú)危則安， 無(wú)損則全。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能

6、力較弱。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。安全觀(guān)念和意識(shí)Part1人不受傷害物不受損失風(fēng)險(xiǎn)處于可接受水平一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最

7、典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。安全觀(guān)念和意識(shí)Part1l 安全就是使人的身心健康免受外界因素影響的狀態(tài)。l 安全也可以看做是人、機(jī)具及人和機(jī)具構(gòu)成的環(huán)境三者處于協(xié)調(diào)/平衡狀態(tài)，一旦打破這種平衡，安全就不存在了。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)

8、習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。海因里希法則Part1 1941年，海因里希統(tǒng)計(jì)了55萬(wàn)件機(jī)械事故，其中死亡、重傷事故1666件，輕傷48334件，其余則為無(wú)傷害事故。從而得出一個(gè)重要結(jié)論，即在機(jī)械事故中，傷亡、輕傷、不安全行為的比例為l：29：300，國(guó)際上把這一法則叫事故法則。1L

9、ost Time 丟失工作時(shí)間29Recordable可記錄事故300First Aids 急救事故Fatality 死亡事故這個(gè)統(tǒng)計(jì)規(guī)律說(shuō)明了在進(jìn)行同一項(xiàng)活動(dòng)中，無(wú)數(shù)次意外事件，必然導(dǎo)致重大傷亡事故的發(fā)生。防止重大事故的發(fā)生必須減少和消除無(wú)傷害事故，要重視事故的苗頭和未遂事故，否則終會(huì)釀成大禍。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的

10、說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。Part 2安全生產(chǎn)法律法規(guī)一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基

11、本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。中華人民共和國(guó)安全生產(chǎn)法Part2 目的安全教育培訓(xùn)的目的是提高員工的安全素質(zhì)，防患于未然，使員工努力做到“四不傷害”：是為了加強(qiáng)安全生產(chǎn)監(jiān)督管理，防止和減少生產(chǎn)安全事故，保障人民群眾生命和財(cái)產(chǎn)安全，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展而制定。不傷害自己不傷害他人不被他人傷害保護(hù)他人不受傷害一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他

12、們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。工傷保險(xiǎn)條例Part2(一)在工作時(shí)間和工作場(chǎng)所內(nèi)，因工作原因受到事故傷害的；

13、(二)工作時(shí)間前后在工作場(chǎng)所內(nèi)，從事與工作有關(guān)的預(yù)備性或者收尾性工作受到事故傷害的；(三)在工作時(shí)間和工作場(chǎng)所內(nèi)，因履行工作職責(zé)受到暴力等意外傷害的；(四)患職業(yè)病的；(五)因工外出期間，由于工作原因受到傷害或者發(fā)生事故下落不明的；(六)在上下班途中，受到非本人主要責(zé)任的交通事故或者城市軌道交通、客運(yùn)輪渡、火車(chē)事故傷害的；(七)法律、行政法規(guī)規(guī)定應(yīng)當(dāng)認(rèn)定為工傷的其他情形。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。

14、而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。Part21中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法2中華人民共和國(guó)職業(yè)病防治法3中華人民共和國(guó)消防法4危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理?xiàng)l例5中華人民共和國(guó)道路交通安全法6女職工勞動(dòng)保護(hù)規(guī)定 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難

15、兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。公司安全管理規(guī)章制度Part2職業(yè)衛(wèi)生健康相關(guān)的規(guī)章制度其他安全相關(guān)的規(guī)章制度安全管理相關(guān)的規(guī)章制度消防安全管理相關(guān)

16、的規(guī)章制度1234一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。Par

17、t 3從業(yè)人員安全生產(chǎn)權(quán)利與義務(wù)一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能

18、力較弱。八項(xiàng)權(quán)利Part3獲得安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)的權(quán)利知情權(quán)建議權(quán)批評(píng)權(quán)和檢舉、控告權(quán)的權(quán)利拒絕權(quán)（有權(quán)拒絕違章作業(yè)指令）緊急避險(xiǎn)權(quán)要求工傷保險(xiǎn)待遇和民事賠償權(quán)利；獲得各項(xiàng)安全生產(chǎn)保護(hù)條件和保護(hù)待遇一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)

19、是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。四項(xiàng)義務(wù)Part3l 遵章守規(guī)，服從管理的義務(wù)；01020403l 接受安全教育（職工免費(fèi)培訓(xùn)），掌握安全生產(chǎn)技能的義務(wù)；l 正確佩戴和使用勞動(dòng)防護(hù)用品的義務(wù)（免費(fèi)為職工配置）；選用原則：根據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或地方標(biāo)準(zhǔn)選用；防護(hù)用品的防護(hù)性能使用于生產(chǎn)崗位有害因素的存在形式，性質(zhì)，濃度穿戴要舒適方便，不影響工作l 危險(xiǎn)報(bào)告義務(wù)。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒

20、童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。Part 4從業(yè)人員安全須知一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困

21、難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。從業(yè)人員安全須知Part4四不傷害掌握技能、照章作業(yè)、勞動(dòng)防護(hù) 不傷害自己警惕周邊、保護(hù)自己、糾正他人提醒他人、幫

22、助他人、救助他人 不傷害他人 不被他人傷害 保護(hù)他人不受傷害不造隱患、不留隱患、制止三違一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題

23、。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。安全裝置四有四必Part401有臺(tái)必有攔02有洞必有蓋03有軸必有套04有輪必有罩一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、

24、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。五必須Part4必須遵守廠(chǎng)紀(jì)廠(chǎng)規(guī)必須經(jīng)安全生產(chǎn)培訓(xùn)考核合格方可上崗作業(yè)必須了解本崗位的危險(xiǎn)危害因素必須正確佩戴和使用勞動(dòng)防護(hù)用品必須嚴(yán)格遵守危險(xiǎn)性作業(yè)的安全要求一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、

25、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。五嚴(yán)禁Part4l 嚴(yán)禁在禁火區(qū)域吸煙、動(dòng)火l 嚴(yán)禁在上崗前或工作時(shí)間飲酒l 嚴(yán)禁擅自移動(dòng)或拆除安全裝置和安全標(biāo)志l 嚴(yán)禁擅自觸摸與己無(wú)關(guān)的設(shè)備設(shè)施l 嚴(yán)禁在工作時(shí)間竄崗、離崗、睡崗或嬉戲打鬧嚴(yán)禁一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一

26、般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。安全三原則Part41、整理整頓工作地點(diǎn)有整潔有序的作業(yè)環(huán)境2、經(jīng)常維護(hù)保養(yǎng)設(shè)備3、按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行操作一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為

27、方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。杜絕“三違”P(pán)art4作業(yè)人員沒(méi)有安全生產(chǎn)常識(shí)，不懂安全生產(chǎn)規(guī)章制度和操作規(guī)程，或者在知道基本

28、安全知識(shí)的情況下。在作業(yè)過(guò)程中，違反安全生產(chǎn)規(guī)章制度和操作規(guī)程，不顧國(guó)家、集體的財(cái)產(chǎn)和他人、自己的生命安全，擅自作業(yè)，冒險(xiǎn)蠻干。（崗位職工對(duì)本崗位的安全生產(chǎn)負(fù)直接責(zé)任，要接受安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)，遵守有關(guān)規(guī)章制度和操作規(guī)程，不違章作業(yè)）違反勞動(dòng)紀(jì)律違章指揮企業(yè)負(fù)責(zé)人和有關(guān)管理人員法制觀(guān)念淡薄，缺乏安全知識(shí)，思想上存有幸心理，對(duì)國(guó)家、集體的財(cái)產(chǎn)和人民群眾的生命安全不負(fù)責(zé)任。明知不符合安全生產(chǎn)有關(guān)條件，仍指揮作業(yè)人員冒險(xiǎn)作業(yè)。違章作業(yè)上班時(shí)不知道勞動(dòng)紀(jì)律，或者不遵守勞動(dòng)紀(jì)律，違反勞動(dòng)紀(jì)律進(jìn)行冒險(xiǎn)作業(yè)，造成不安全因素。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而

29、學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。Part5安全設(shè)備設(shè)施、個(gè)人防護(hù)用品使用一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行

30、為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。安全設(shè)施及使用方法（1）Part5l 沖洗眼部只要用手輕推手推閥，清潔水從洗眼噴頭自動(dòng)噴出來(lái)

31、，用后須將手推閥復(fù)位并將防塵蓋復(fù)位。l 沖洗身體其他部位：用手向下拉閥門(mén)拉桿，水從噴淋頭自動(dòng)噴出，用后須將拉桿向上復(fù)位。l 本產(chǎn)品用于緊急情況下，暫時(shí)減緩有害物質(zhì)對(duì)身體侵害，進(jìn)一步處理治療，聽(tīng)從醫(yī)生的指導(dǎo)。緊急沖淋裝置、洗眼器使用方法 緊急沖淋裝置洗眼器使用說(shuō)明壁掛式洗眼器 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)

32、學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。安全設(shè)施及使用方法（2）Part5呼吸器l 打開(kāi)氣瓶閥關(guān)閉供氣閥，逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)氣瓶閥手輪，至少圈。l 檢查呼吸器呼吸性能。l 供氣安裝好后，深吸一口氣打開(kāi)供氣閥，隨過(guò)程式中將有空氣自動(dòng)供給，吸氣和呼氣都應(yīng)舒暢，而無(wú)不適應(yīng)感。可通過(guò)幾次深呼吸來(lái)檢查供氣閥的性能。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)

33、習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。安全設(shè)施及使用方法（3）Part5消火栓報(bào)警按鈕l 使用說(shuō)明：當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時(shí)按下報(bào)警按鈕，消防警鈴就會(huì)發(fā)出火警警

34、報(bào)，提醒人們發(fā)生火災(zāi)。同時(shí)，啟動(dòng)消防栓水泵。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)

35、不良，學(xué)習(xí)能力較弱。安全設(shè)施及使用方法（4）Part5推車(chē)式滅火器使用說(shuō)明l 1、當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時(shí)將滅火器推至現(xiàn)場(chǎng)；l 2、拔出安全梢，筒體與地面垂直手握膠管。l 3、選擇上風(fēng)位置接近火點(diǎn)，將皮管朝向火苗根部l 4、用力壓下握把，搖擺噴射，將干粉射入火焰根部。l 5、息滅后并以水冷卻除煙。l 注意：滅火時(shí)應(yīng)順風(fēng)不宜逆風(fēng)。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力

36、較弱。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。安全設(shè)施及使用方法（5）Part5一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良

37、，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。安全設(shè)施及使用方法（6）Part5地面疏散標(biāo)識(shí)規(guī) 格：15cm30cm配置要求：出入口、主通道，8-10米/個(gè)說(shuō) 明:地面疏散標(biāo)識(shí)是一種具有無(wú)限次在亮處吸光、暗處發(fā)光的消防指示牌，它可掛、可貼，主要用于在火災(zāi)發(fā)生時(shí)在黑暗場(chǎng)所自動(dòng)發(fā)光，指示安全通道、安全門(mén)。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方

38、面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。安全設(shè)施及使用方法（7）Part5消防栓使用方法 取出消防栓內(nèi)水

39、帶并展開(kāi)， 一頭連接在出水接扣上，另一端接上水槍?zhuān)徛_(kāi)啟球閥，（嚴(yán)禁快速開(kāi)啟，防止造成水錘現(xiàn)象）快速拉取橡膠水管至事故地點(diǎn)，同時(shí)緩慢開(kāi)啟球閥開(kāi)關(guān)一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、

40、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。安全設(shè)施及使用方法（8）Part5懸掛式干粉滅火裝置說(shuō)明一般情況安裝在易燃易爆的重點(diǎn)區(qū)域，如煤氣房等，內(nèi)裝有一定重量的干粉滅火劑，當(dāng)溫度達(dá)到68度時(shí)，感溫探測(cè)的玻璃管就會(huì)自動(dòng)爆裂。噴淋則會(huì)自動(dòng)噴干粉滅火一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)

41、習(xí)能力較弱。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。安全設(shè)施及使用方法（9）Part5l 安全帽類(lèi)l 呼吸防護(hù)具類(lèi)：半面式或全面式濾毒罐， 面罩，口罩l 眼防護(hù)具類(lèi)：護(hù)目鏡、安全眼鏡l 聽(tīng)力防護(hù)具類(lèi)：耳罩、耳塞 l 防護(hù)手套：防酸堿手套、耐高/低溫手套l 防護(hù)鞋：防酸堿鞋、絕緣鞋l 身體防護(hù)：防酸堿圍裙/防護(hù)服 l 防墜落器材：安全帶、安全繩、安全網(wǎng)

42、。l 護(hù)膚用品：護(hù)膚膏和洗滌劑。勞動(dòng)防護(hù)用品按照防護(hù)部位分為九類(lèi)：一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型

43、最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。Part 6住宿安全須知一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。住宿安全Part61、所有入住員工必須樹(shù)立安全責(zé)任意識(shí)，做好防火防盜工作。人走時(shí)要切斷一切正在使用中的電器設(shè)備，關(guān)