楊榮翠《小學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)研究》結(jié)題報(bào)告

1、小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)的現(xiàn)狀與策略研究 小學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣養(yǎng)成研究結(jié)題報(bào)告丹?。簵顦s翠引言：寫(xiě)字是對(duì)歷史的尊重，是中華文明的傳承。寫(xiě)字不僅僅可以鞏固識(shí)字，也不僅僅是一項(xiàng)技能訓(xùn)練，它是一個(gè)接受文化熏陶、形成良好習(xí)慣、培養(yǎng)高尚品質(zhì)的過(guò)程，是一個(gè)磨練意志、陶冶情操、學(xué)習(xí)做人的過(guò)程。讓學(xué)生寫(xiě)好字，其意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)寫(xiě)字本身。摘要：為深入貫徹新課程改革中提出的教育“以人為本”的發(fā)展思路，落實(shí)新課標(biāo)中提出的“使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，并有一定的寫(xiě)字速度，具備正確書(shū)寫(xiě)漢字的能力”。根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際，以抓學(xué)生寫(xiě)字為突破口，提出“小學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究”為研究課題，是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、可行的。它的研究

2、必將使學(xué)生終生受益。關(guān)鍵字：寫(xiě)字習(xí)慣 習(xí)慣養(yǎng)成一、研究背景語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫(xiě)字基礎(chǔ)?！?正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)漢字是每個(gè)中國(guó)公民最基本的素質(zhì)。學(xué)習(xí)正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣是小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本任務(wù)。目前，學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量逐年下降，造成學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)中不注意細(xì)節(jié)，作業(yè)的準(zhǔn)確率降低，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)提筆忘字的狀況。教師的寫(xiě)字課教學(xué)也流于形式，寫(xiě)字已經(jīng)慢慢走進(jìn)了教學(xué)盲區(qū)，原因是： 其一、教師知道寫(xiě)字教學(xué)的重要性，也在教學(xué)生寫(xiě)字，但只注意教會(huì)寫(xiě)，而不關(guān)注該怎么教會(huì)學(xué)生寫(xiě)一手好字。

3、只是一味地讓學(xué)生寫(xiě)，毫無(wú)有效性。 其二、教師、學(xué)校對(duì)寫(xiě)字課不重視，導(dǎo)致了教師對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的忽略。 其三、電腦技術(shù)的普及對(duì)學(xué)生寫(xiě)字有直接的沖擊，學(xué)生使用電腦，對(duì)電腦依賴嚴(yán)重，沒(méi)有練習(xí)寫(xiě)好字的恒心毅力，導(dǎo)致寫(xiě)字時(shí)出現(xiàn)多筆少畫(huà)現(xiàn)象。 其四、沒(méi)有專職書(shū)法教師限制了學(xué)生寫(xiě)好字。 其五、學(xué)生寫(xiě)字能力低下影響了學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)能力，學(xué)生完成習(xí)題準(zhǔn)確率低，書(shū)寫(xiě)難看影響表述類評(píng)卷效果。 寫(xiě)字教學(xué)不僅是繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項(xiàng)應(yīng)用性基礎(chǔ)工程，是學(xué)校素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，而且對(duì)提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康具有直接功能；對(duì)學(xué)生意志的磨練、情操的陶冶、良好習(xí)慣的養(yǎng)成、堅(jiān)強(qiáng)品格的培養(yǎng)都會(huì)產(chǎn)生潛移默化的

4、作用。寫(xiě)字的過(guò)程，其實(shí)就是育人的過(guò)程。使每一個(gè)孩子寫(xiě)得一手好字，在學(xué)習(xí)寫(xiě)字的過(guò)程中形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，從而提高教學(xué)及學(xué)習(xí)質(zhì)量是我們的追求。作為一名長(zhǎng)期從事小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的教師，能讓我更多地去接觸小學(xué)生，更多地去發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題?，F(xiàn)在的小學(xué)生書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，單是書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)就存在很多問(wèn)題。如歪頭斜肩、手腕內(nèi)勾或外彎、握筆太短、用大拇指勾住筆竿等。那么，怎么會(huì)有這么多的問(wèn)題存在且多見(jiàn)呢？我看歸根還是家長(zhǎng)和教師不重視，放任學(xué)生（孩子）怎么舒服書(shū)寫(xiě)就怎么來(lái)，所以學(xué)生字寫(xiě)不好的越來(lái)越多。作為語(yǔ)文教師，我們認(rèn)為在大力提倡推進(jìn)全民素質(zhì)的今天，我們更應(yīng)該從寫(xiě)好中國(guó)字這個(gè)素質(zhì)中基礎(chǔ)的基礎(chǔ)著手，讓我們中國(guó)的方塊字更

5、具有魅力，經(jīng)久不衰。規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。然而，目前，由于學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，態(tài)度不端正等現(xiàn)象比較突出，加上教師對(duì)學(xué)生寫(xiě)字指導(dǎo)不到位或措施不力，學(xué)生對(duì)寫(xiě)字沒(méi)有興趣，造成了小學(xué)教學(xué)中寫(xiě)字教學(xué)的空白或名不副實(shí)。而小學(xué)生在學(xué)習(xí)中，存在著許多不良習(xí)慣。如一些學(xué)生書(shū)寫(xiě)歪七扭八，浮皮潦草，字跡很難讓別人看懂；添字、漏字、錯(cuò)字，漏掉數(shù)字或運(yùn)算符號(hào)、點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)也常有發(fā)生。有些學(xué)生計(jì)算粗心大意，經(jīng)常出錯(cuò)，計(jì)算后也不檢查驗(yàn)算。有些學(xué)生做作業(yè)不善于獨(dú)立思考，愛(ài)抄襲別人的。更為嚴(yán)重的是有些學(xué)生對(duì)作業(yè)中做錯(cuò)的題目，不是找其原因，及時(shí)糾正，而是走馬觀花、一帶而過(guò)。長(zhǎng)此以往，便產(chǎn)生了錯(cuò)誤的積累，

6、嚴(yán)重地影響了后繼學(xué)習(xí)。不良的寫(xiě)字習(xí)慣嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。不少在低年級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)還名列前茅，可到了較高年級(jí)，成績(jī)逐步下降，一般來(lái)說(shuō)這與養(yǎng)成的不良寫(xiě)字學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大的關(guān)系，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣一般都比較好，學(xué)習(xí)差的學(xué)生在寫(xiě)字習(xí)慣上表現(xiàn)也比較差，尤其是在認(rèn)真思考、及時(shí)訂正、堅(jiān)持預(yù)習(xí)等方面，所以說(shuō)寫(xiě)字習(xí)慣與學(xué)習(xí)成績(jī)密切相關(guān)。二、文獻(xiàn)研究綜述習(xí)慣是經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)而形成的較為穩(wěn)定的行為特征，良好的習(xí)慣一旦形成，就會(huì)變成人生道路上前進(jìn)的巨大力量，使人終生受益；反之，從小忽略良好習(xí)慣的培養(yǎng)，而讓不良習(xí)慣發(fā)展成惡習(xí)，將貽誤終身。錯(cuò)過(guò)了最佳時(shí)期，再想改掉惡習(xí)，更是十分困難。我們以往的教育常常是更注重分?jǐn)?shù)，更注重

7、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，往往忽視了習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。其結(jié)果是不少學(xué)生成績(jī)不錯(cuò)，但起碼的做人規(guī)矩都不懂。培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)巨大的力量，它可以主宰人生”，而寫(xiě)字教育又是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的最佳途徑之一。三、主要概念界定習(xí)慣：是指積久養(yǎng)成的生活方式。習(xí)慣原謂習(xí)于舊貫，后指逐漸養(yǎng)成而不易改變的行為。也是指在長(zhǎng)時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的、一時(shí)不容易改變的行為、傾向或社會(huì)風(fēng)尚。是指常常接觸某種新的情況而逐漸適應(yīng)，使之成為自然；四是指從環(huán)境中成長(zhǎng)出來(lái)的以相同的方式，一而再，再而三地從事相同的事情不斷重復(fù)不斷思考同樣的事情而且，當(dāng)習(xí)慣一旦養(yǎng)成之后，它就像在模型中硬化了的水泥塊很難打破了。寫(xiě)字習(xí)慣：即在寫(xiě)字方面養(yǎng)成的

8、習(xí)慣，它對(duì)一個(gè)人能否寫(xiě)好字起著至關(guān)重要的作用。四、理論依據(jù)新課標(biāo)中提出：“使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，并有一定的寫(xiě)字速度，具備正確書(shū)寫(xiě)漢字的能力”。 寫(xiě)字不僅僅可以鞏固識(shí)字，也不僅僅是一項(xiàng)技能訓(xùn)練，它是一個(gè)接受文化熏陶、形成良好習(xí)慣、培養(yǎng)高尚品質(zhì)的過(guò)程，是一個(gè)磨練意志、陶冶情操、學(xué)習(xí)做人的過(guò)程。讓學(xué)生寫(xiě)好字，其意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)寫(xiě)字本身。五、研究重點(diǎn)難點(diǎn) 創(chuàng)新漢字書(shū)寫(xiě)方法，在寫(xiě)字教學(xué)實(shí)踐中整合現(xiàn)代技術(shù)手段，完善科學(xué)、實(shí)用、簡(jiǎn)便、速效的漢字書(shū)寫(xiě)方法。確保每一個(gè)學(xué)生都能在較短的時(shí)間內(nèi)提高寫(xiě)字水平。在新理念指導(dǎo)下培養(yǎng)和提高學(xué)生寫(xiě)字能力的方法，同時(shí)開(kāi)展教師寫(xiě)字基本功創(chuàng)新活動(dòng)，不斷提高

9、教師的寫(xiě)字水平、寫(xiě)字示范能力和課堂教學(xué)的質(zhì)量效率，系統(tǒng)提高教師的寫(xiě)字教學(xué)能力。  在研究班級(jí)中，與其他學(xué)科教師溝通，共同合力，形成 培養(yǎng)學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣能力的氛圍，使班級(jí)形成良好的寫(xiě)字文化風(fēng)氣。用活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，保持持之以恒練字的行動(dòng)。六、研究?jī)?nèi)容根據(jù)調(diào)查現(xiàn)狀，結(jié)合本地學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，課堂中加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生寫(xiě)字審美心理，為學(xué)生打好寫(xiě)字基礎(chǔ)，促進(jìn)寫(xiě)字能力的形成，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字熱情，樹(shù)立學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的感情，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣及個(gè)人行為習(xí)慣。七、研究方法：以行動(dòng)研究法為主，以個(gè)案研究法、調(diào)查法、觀察法等為輔。八、研究對(duì)

10、象、范圍：丹小三四年級(jí)全體學(xué)生。九、研究步驟 1、課題立項(xiàng)初始我們便對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查、分析和研究 調(diào)查分析主要從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：（1）、練字的態(tài)度(喜歡或不喜歡) （2）、原因（3）、 練字的途徑 （4）、練字的意義（5）、對(duì)老師的建議等。通過(guò)對(duì)調(diào)查的材料進(jìn)行分析，可以看出96%的學(xué)生想把字寫(xiě)好，80%的學(xué)生認(rèn)為練不好的原因是不知道怎么練字，30%學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)字常出現(xiàn)“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”的現(xiàn)象，48%的學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)好字作文能得高分，45%的學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)好字能提高自身的能力，82% 的學(xué)生認(rèn)為要想練好字必須要求老師和學(xué)生制定詳細(xì)的計(jì)劃，做到持之一恒，常組織一些寫(xiě)字活動(dòng)，老師越嚴(yán)越好，28

11、%的學(xué)生認(rèn)為靠自學(xué)較好。 、通過(guò)較深入的調(diào)查研究，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字現(xiàn)狀及心理作出客觀的全局性的概括和評(píng)價(jià)，了解和掌握學(xué)生對(duì)寫(xiě)字興趣的基本情況。 、形成初步的寫(xiě)字興趣培養(yǎng)方案，為課題研究提供切實(shí)可行的、可操作性模式。 2、寫(xiě)字興趣培養(yǎng)的具體措施： 、提高思想上的認(rèn)識(shí)：教師方面，加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣是所有教師的共同任務(wù)。教師應(yīng)在教學(xué)中明確對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的要求，教育學(xué)生明確寫(xiě)字目的、意義。利用投影、幻燈、錄像、網(wǎng)絡(luò)、參觀等多種手段，要特別重視學(xué)生日常寫(xiě)字訓(xùn)練，各科作業(yè)都應(yīng)要求書(shū)寫(xiě)規(guī)范、認(rèn)真、端正，真正做到“提筆就是練字時(shí)”。教師都要以正確、認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)作學(xué)生的表率，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的興

12、趣。學(xué)生方面，明確寫(xiě)字的目的，認(rèn)識(shí)到寫(xiě)好字不僅能準(zhǔn)確順利地傳播知識(shí)、交流思想、互通信息，而且寫(xiě)字也是一門(mén)藝術(shù)，能給人以美的享受，陶冶人的情操。還可以通過(guò)講述古今書(shū)法家學(xué)習(xí)書(shū)法的故事，介紹他們的生平事跡，學(xué)習(xí)他們勤奮練字的精神。 、書(shū)法教學(xué)的三步曲： 第一步：感悟、啟迪 A、展示一些名家作品，讓學(xué)生在美的藝術(shù)作品中受到潛移默化的熏陶。 B、請(qǐng)一些好的書(shū)法老師來(lái)上課，從直觀教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。 聘請(qǐng)校內(nèi)外知名老師定期開(kāi)展知識(shí)講座，聘請(qǐng)書(shū)法專家講我國(guó)漢字的發(fā)展史，這樣讓學(xué)生明確了漢字對(duì)人類文明所作的重要貢獻(xiàn)。漢字的每一筆，每一畫(huà)都深具美感。漢字教學(xué)是陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生審美水平的重要途徑。學(xué)生寫(xiě)

13、好字是學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的一個(gè)重要標(biāo)志，也是加強(qiáng)學(xué)生情感、意志等良好心理品質(zhì)培養(yǎng)及身體機(jī)能訓(xùn)練的有效手段。寫(xiě)字教學(xué)有利于學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度、持之以恒堅(jiān)持不懈的毅力和做事一絲不茍的精神。 第二步：培養(yǎng)學(xué)生初步的書(shū)法技能、筆法指導(dǎo)： A、培養(yǎng)學(xué)生正確地執(zhí)筆、運(yùn)筆方法。以示范法講明筆畫(huà)的提按、轉(zhuǎn)折、輕重、緩急等用筆運(yùn)筆方法及過(guò)程。 B、以圖示說(shuō)明“點(diǎn)、橫、豎、撇、捺”等基本筆畫(huà)的起筆、運(yùn)筆、收筆的書(shū)寫(xiě)過(guò)程。 C、對(duì)偏旁部首的寫(xiě)法分別執(zhí)教,由淺入深，從易到難練習(xí)。 D、是對(duì)整個(gè)字結(jié)構(gòu)把握的練習(xí)。即幫助學(xué)生選好自己喜歡的一種字帖，進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的臨摹學(xué)習(xí)。在臨摹過(guò)程中要加強(qiáng)科學(xué)

14、性指導(dǎo)，要求學(xué)生堅(jiān)持做到“三定”“三到”“三多”“三定”指定帖、定時(shí)、定量。 定帖：選定一種適合自己的字貼(不能東寫(xiě)西寫(xiě)，好高鶩遠(yuǎn)) 定時(shí)：每天規(guī)定一定時(shí)間練習(xí)，(不能三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng))。定量：每天必須寫(xiě)夠一定數(shù)量，最好不能太多或太少?！叭健奔囱鄣?、手到、心到。眼到：臨帖時(shí)集中注意力，全神貫注，寫(xiě)到哪里視線則看到哪里。手到：執(zhí)筆運(yùn)筆，提、按、轉(zhuǎn)、折、輕、重、緩、急，都認(rèn)真臨寫(xiě)，不可馬虎潦草。心到：書(shū)寫(xiě)時(shí)要專心致志，一心一意，成竹在胸?！叭唷奔炊嗫刺?，多思考，多比較。多看帖就是臨帖之前多看字帖，弄清字的結(jié)構(gòu)，每筆每畫(huà)的起始轉(zhuǎn)折；多思考則是每個(gè)字都認(rèn)真分析思考。如何用筆運(yùn)筆才能寫(xiě)出原帖的風(fēng)貌

15、來(lái)；多比較：則是將自己臨寫(xiě)的字與原帖進(jìn)行反復(fù)比較，推敲，找出差距，再求進(jìn)步。 、注重練習(xí)，講求實(shí)效 練習(xí)是學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)技能的主要途徑。只有反復(fù)練習(xí)，才能熟練地把握書(shū)寫(xiě)動(dòng)作，掌握漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的理想效果。由于點(diǎn)畫(huà)訓(xùn)練單調(diào)乏味，臨習(xí)摹仿重復(fù)少味，因此在書(shū)寫(xiě)練習(xí)時(shí)要注意形式的變化多樣?？蛇\(yùn)用如下方法： 辨別法，教師把具有典型結(jié)構(gòu)特征的漢字通過(guò)多種形式展示出來(lái)：利用投影儀進(jìn)行教學(xué)。把繪有“田”字格的明膠片放在投影儀上直接書(shū)寫(xiě)，學(xué)生能非常清楚地看清教師書(shū)寫(xiě)時(shí)的提、按、頓、挫，以及基本筆畫(huà)在“田”字格的位置，使學(xué)生正確把握字體筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)。也可以由學(xué)生上去寫(xiě)，讓其余學(xué)生仔細(xì)觀察，最后

16、由教師用紅筆對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的字進(jìn)行評(píng)改。 教師還可以用明膠片制成多層覆蓋投影片。如：教學(xué)“橫”這個(gè)筆畫(huà)，先出示繪有“基本運(yùn)筆路線”的膠片，再覆蓋“起筆”的膠片，然后是“行筆”，最后是“頓筆”、“回鋒收筆”的膠片，這樣一層一層的覆蓋上去，非常清楚、直觀，學(xué)生很容易掌握。在黑板上用多種寫(xiě)法寫(xiě)出，其中只有一種寫(xiě)法是正確的，讓學(xué)生辨別。然后教師作全面分析，再讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，能較好掌握字的形體結(jié)構(gòu)。 演練法，新授后請(qǐng)數(shù)名學(xué)生到黑板上來(lái)演示，然后教師引導(dǎo)學(xué)生判斷其美丑，分析其原因。這種方法能有效集中學(xué)生的注意力。 口述法，為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師不作示范和指導(dǎo)，口述各個(gè)字讓學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，最后隨機(jī)抽查，發(fā)現(xiàn)

17、問(wèn)題，及時(shí)講評(píng)。 互批法，學(xué)生同桌之間互批，并讓寫(xiě)得好的同學(xué)幫其他寫(xiě)得不夠好的同學(xué)分析原因，共同進(jìn)步。 本階段在實(shí)施過(guò)程中，將著力突出學(xué)生的主體性，為學(xué)生提供機(jī)會(huì)和展臺(tái)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，肯定自我，從而帶著濃厚的興趣、飽滿的激情投入到寫(xiě)字中去。 通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，不僅激發(fā)了學(xué)生的習(xí)字興趣，還喚醒了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。培養(yǎng)了一大批書(shū)法愛(ài)好者。 、溝通師生情感，提高練字效率 情感是人對(duì)客觀世界的一種特殊反應(yīng)形式，是人對(duì)客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的體驗(yàn)。隨著人類實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展，人們開(kāi)始重視情感因素，寫(xiě)字教學(xué)同樣也要強(qiáng)調(diào)情感的作用，教師通過(guò)情感，以情感人，以情動(dòng)人，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字的興趣，積

18、極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)字智力的發(fā)展。教師自身應(yīng)具備的情感素質(zhì)是搞好寫(xiě)字教學(xué)的先決條件。在寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中，教師以情育人，以情感人，使課堂教學(xué)充滿活力，首要的條件是教師本身是否寓情于教，是否注重身教。建立良好的師生情感。寫(xiě)字情感教學(xué)是教好寫(xiě)字學(xué)科的一種手段，也是一種目的，在教寫(xiě)字過(guò)程中，我們充分發(fā)揮情感因素作用，調(diào)動(dòng)教和學(xué)雙方面的積極性，提高寫(xiě)字教學(xué)質(zhì)量。創(chuàng)造活躍的課堂氣氛是寫(xiě)字情感教學(xué)的重要組成部分。在寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中，教師要注意創(chuàng)設(shè)既嚴(yán)肅認(rèn)真，又愉快活潑的課堂氣氛。良好的課堂氣氛既有利于學(xué)生動(dòng)腦，又利于學(xué)生們發(fā)表自己的意見(jiàn)，以提高寫(xiě)字興趣。 全國(guó)特級(jí)教師斯霞說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有真正的愛(ài)就沒(méi)有真正

19、的教育”，培養(yǎng)學(xué)生的感情，對(duì)學(xué)生寫(xiě)字興趣的提高也是非常重要的。我們要擺正教師與學(xué)生的關(guān)系，建立平等的師生關(guān)系，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，必要的時(shí)候還可以和他們一起玩，經(jīng)常和他們談一些自己學(xué)書(shū)法的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，平時(shí)要象父母那樣關(guān)心和注意學(xué)生的心靈，從而取得學(xué)生的理解和信賴，取得師生感情的溝通。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性就提高了，寫(xiě)字的興趣也就慢慢能培養(yǎng)起來(lái)了。 、 創(chuàng)設(shè)良好的練字環(huán)境 良好的環(huán)境可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。 A、營(yíng)造寬松的氛圍。一提起練字，人們往往會(huì)想到“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”之類的詩(shī)句，學(xué)生也把它看作是件苦事、累事，甚至?xí)a(chǎn)生厭煩、懼怕心理。心理學(xué)研究結(jié)果告訴我們

20、：長(zhǎng)期在壓抑環(huán)境下生活的人很難產(chǎn)生興趣和信心，而寬松、民主、和諧的氛圍是培養(yǎng)興趣信心的溫床。因此，解除學(xué)生思想上的負(fù)擔(dān)，讓他們擺脫為練字而練字的思想束縛，是培養(yǎng)寫(xiě)字興趣的前提?，F(xiàn)在我們?cè)趯?xiě)字時(shí)播放輕松優(yōu)美的音樂(lè)，讓學(xué)生在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中邊聽(tīng)邊寫(xiě)，音樂(lè)在耳邊淙淙地流，寫(xiě)字成了一種享受，學(xué)生們會(huì)被這一種新穎的形式所吸引而潛心練字，但時(shí)間一長(zhǎng)，音樂(lè)聲耳熟能詳了，新鮮感沒(méi)有了，興趣就會(huì)消退。所以，我覺(jué)得有必要輔之以其它手段，充分發(fā)揮教師語(yǔ)言的作用，親切的微笑，幽默的話語(yǔ)，如適時(shí)提醒；“頭正、身直。”鼓勵(lì)：“這個(gè)字好極了！”委婉批評(píng)：“這個(gè)字太瘦了！”等，來(lái)不斷調(diào)節(jié)學(xué)生的神經(jīng)，把興趣維持在一個(gè)較高的水平上

21、。教學(xué)中除了印發(fā)學(xué)習(xí)的字樣外，為了使學(xué)生開(kāi)拓視野，有一個(gè)經(jīng)常接觸書(shū)法語(yǔ)言的環(huán)境，可以在教室的四周，校園的櫥窗展出學(xué)生的作品。還可以利用教室的黑板辟出一塊地方，寫(xiě)上名言警句，每周更換一次作為每周一練內(nèi)容。也可以展出從有關(guān)報(bào)刊上剪下優(yōu)秀的書(shū)法作品，使學(xué)生處在一個(gè)良好的氛圍里，起到潛移默化的作用，這樣學(xué)生們學(xué)有方向，趕有目標(biāo)，學(xué)習(xí)的效果就能明顯的表現(xiàn)出來(lái)了。 B、創(chuàng)設(shè)自主的環(huán)境。在我們的寫(xiě)字課上，只有一項(xiàng)要求：不做與寫(xiě)字無(wú)關(guān)的事，其它的都給予學(xué)生自主的權(quán)利。一是字?jǐn)?shù)求精不求多。寫(xiě)字的多少，不要求一次寫(xiě)滿一頁(yè)，四、五行即可，學(xué)生沒(méi)有了任務(wù)感、緊迫感，有一種“我想寫(xiě)多少就寫(xiě)多少”的感覺(jué)，興趣倍增。二是學(xué)

22、生參與評(píng)議。在時(shí)間分配上，每次寫(xiě)字總留出3至5分鐘自由配對(duì)，互相評(píng)議，寫(xiě)得好的字做個(gè)記號(hào)，并比比誰(shuí)得的記號(hào)多?！澳サ恫徽`砍柴工”，盡管每次寫(xiě)字的時(shí)間少了一點(diǎn)，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這種做法是利無(wú)弊的，學(xué)生在評(píng)議的同時(shí)，不僅增強(qiáng)了觀察能力，而且培養(yǎng)了審美能力，提高了寫(xiě)字的興趣，而這些，正是綱要中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的。三是鼓勵(lì)重復(fù)。學(xué)生每寫(xiě)一字，都是一種嘗試，既然是嘗試，就會(huì)有失敗，有失敗，就應(yīng)當(dāng)允許有重復(fù)。因此我鼓勵(lì)學(xué)生，認(rèn)為哪一個(gè)字寫(xiě)得不好就重寫(xiě)一個(gè)，再不好，就再寫(xiě)出一個(gè)，直到自己滿意為止。如果哪一次一個(gè)字都沒(méi)有重寫(xiě)，反而顯得不夠用心。事實(shí)上，學(xué)生在實(shí)際的練字過(guò)程中，也正有這樣的需要，教師的鼓勵(lì)滿足了他們的需要

23、，相應(yīng)地也使興趣得到了提高。 第三步：開(kāi)展豐富多彩的寫(xiě)字活動(dòng)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。 （1）、利用走道開(kāi)辟一塊”每日一練”專欄，學(xué)生輪流書(shū)寫(xiě)，班組內(nèi)每周舉行一次寫(xiě)字展覽，評(píng)出進(jìn)步較大和優(yōu)秀的同學(xué)，譽(yù)之為“單字之星”“每周之星”“小小書(shū)法家”“進(jìn)步之星”等多種稱號(hào)，以此發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)自信，培養(yǎng)興趣。 （2）、讓學(xué)生參加各級(jí)書(shū)法競(jìng)賽，提高興趣。省級(jí)競(jìng)賽：2013年5月份時(shí)，云南省組織了第七屆青少年學(xué)藝大賽，我們積極向同學(xué)們宣傳，其中有32名學(xué)生分別獲書(shū)法類小學(xué)組金、銀、銅、參賽獎(jiǎng)等。當(dāng)他們拿到自己的榮譽(yù)證書(shū)時(shí)，快樂(lè)的無(wú)法形容，有了這次的收獲，相信，他們以后還會(huì)再接再厲，在書(shū)寫(xiě)上還會(huì)有很大的進(jìn)步。

24、同時(shí)，也激勵(lì)著其它同學(xué)，好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。縣級(jí)比賽：本學(xué)期9月份，縣上舉行了書(shū)法比賽，年級(jí)各班都大力宣傳，讓學(xué)生好好書(shū)寫(xiě)，學(xué)生踴躍參與，興致極高。然后各班都挑出了30份優(yōu)秀作品參賽。獲獎(jiǎng)年級(jí)比賽：每?jī)蓚€(gè)月進(jìn)行一次年級(jí)組書(shū)法比賽，并評(píng)出一等獎(jiǎng)10名，二等獎(jiǎng)30名，三等獎(jiǎng)50名，其余為參賽獎(jiǎng)，學(xué)生喜歡這種帶有競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)，他們都積極參與，提高了書(shū)寫(xiě)興趣。班級(jí)比賽:各班每個(gè)月利用一節(jié)書(shū)法課，讓學(xué)生用米字格書(shū)寫(xiě)，內(nèi)容自選，版面自己設(shè)計(jì)。學(xué)生興致勃勃地參與，評(píng)獎(jiǎng)后，教師進(jìn)行小結(jié)?？隙▽W(xué)生的成績(jī)，并及時(shí)指出不足之處，有待下次書(shū)寫(xiě)時(shí)進(jìn)行改正。（3）展示學(xué)生的書(shū)法作品：校園文化長(zhǎng)廊、教室走道展出。把各班書(shū)寫(xiě)

25、優(yōu)秀的學(xué)生作品統(tǒng)一放到校園文化長(zhǎng)廊、教室走道展示出來(lái)，讓同學(xué)們參觀欣賞，找找其中的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)比自己的字跡，幫助孩子形成對(duì)漢字的審美能力，指導(dǎo)自己的書(shū)寫(xiě)。這樣，給大家提供了一個(gè)互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)。（4）、班級(jí)外墻展出。為了讓每個(gè)學(xué)生都能夠認(rèn)識(shí)到認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的重要性，并且給大家一個(gè)榜樣示范性，各班在門(mén)外墻壁把學(xué)生的作品展示出來(lái)，供大家觀看。雖然有的學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的字還不成熟，但能完成一幅作品，對(duì)他們來(lái)說(shuō)就是一次飛越，更能給他們帶來(lái)體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)他們習(xí)字的信心。通過(guò)寫(xiě)作品、展覽作品，學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)更激烈了，這無(wú)疑是促進(jìn)寫(xiě)字教學(xué)的一大法寶。也讓學(xué)生從內(nèi)心確確實(shí)實(shí)體會(huì)到“作為一名合格的小學(xué)生，應(yīng)該做到認(rèn)認(rèn)真真書(shū)

26、寫(xiě)”。（5）黑板報(bào)是學(xué)生施展才華的平臺(tái)。學(xué)生已經(jīng)步入中年級(jí)了，我們語(yǔ)文老師可以不必親自上陣出黑板報(bào)，可把板報(bào)主題告知學(xué)生，注意事項(xiàng)告訴他們，讓學(xué)生自行選材料，設(shè)計(jì)版面，發(fā)揮他們的聰明才智，這樣，學(xué)生能夠感受到老師對(duì)他們的認(rèn)可與欣賞，他們會(huì)用心設(shè)計(jì)，用心書(shū)寫(xiě)，達(dá)到了練字的目的。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，成功的喜悅往往能帶給他們無(wú)窮的力量，身邊的好的榜樣更能激起他們的寫(xiě)字興趣。當(dāng)獲獎(jiǎng)的同學(xué)拿到獎(jiǎng)牌、獎(jiǎng)品時(shí)，旁邊的同學(xué)都非常激動(dòng)，羨慕不已。所以，通過(guò)參加各級(jí)各類的書(shū)法比賽是提高書(shū)法水平，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣的重要手段。 （6）、重視寫(xiě)字教學(xué)與各學(xué)科的聯(lián)系。 寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的基本功，寫(xiě)字教學(xué)可與各科的教學(xué)協(xié)調(diào)互進(jìn)，

27、在各學(xué)科教學(xué)的同時(shí)，注意滲透，教師要持之一恒地指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。 重視作業(yè)的評(píng)講。如前所述，學(xué)生的互相評(píng)議對(duì)培養(yǎng)寫(xiě)字興趣大有裨益，但是，由于他們自身知識(shí)水平的局限性，他們的評(píng)價(jià)往往并不很正確，因此，以教師為主的評(píng)價(jià)還是主要的。但是，許多教師往往簡(jiǎn)單對(duì)待，打個(gè)“優(yōu)”或“良”就算了，學(xué)生沒(méi)有得到具體的評(píng)價(jià)反饋信息，即使好，學(xué)生也心中無(wú)數(shù)，如果不好，就可能一錯(cuò)再錯(cuò)，形成消極思維定勢(shì)和錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)模式?？傊瑢?xiě)字興趣的培養(yǎng)，還要充分了解和把握學(xué)生各年齡階段的認(rèn)知特征，遵循教育規(guī)律，結(jié)合學(xué)生自身的實(shí)際，循序漸進(jìn)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，多角度的啟發(fā)學(xué)生思維，持之一恒地培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，為學(xué)生一生的

28、發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 十、研究成果和結(jié)論通過(guò)本次課題的研究，培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，形成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，能寫(xiě)出一手端正規(guī)范、結(jié)構(gòu)均勻、整潔美觀的漢字。有效地培養(yǎng)學(xué)生健康向上的審美情趣和堅(jiān)持不懈的意志品格，端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)于小學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣養(yǎng)成研究這個(gè)課題，我基本上完成了預(yù)定的研究任務(wù)，已取得了一定的研究成果。但培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程，需要在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)化要求和訓(xùn)練，讓習(xí)慣成為自然，變?yōu)閷W(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，讓學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)的技巧，養(yǎng)成“提筆就是練字時(shí)”的習(xí)慣。因此，課題的結(jié)題，并不意味著研究的結(jié)束，而應(yīng)該是研究的一個(gè)新的起點(diǎn)。我還要在大量

29、的具體實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代教育理論、觀念，提煉出一整套小學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣養(yǎng)成研究的操作模式，以供同行參考借鑒。同時(shí)，希望得到專家、領(lǐng)導(dǎo)的不吝賜教，使本課題研究得到提升，逐漸完美，從而更好地為教育教學(xué)工作服務(wù)。十一、問(wèn)題與建議 1、由于受到應(yīng)試教育的影響，一些學(xué)生認(rèn)為只要考得好、分?jǐn)?shù)高就行，字跡是否工整、卷面是否整潔就不那么重要了。所以，還有相當(dāng)部分的學(xué)生一味地注重考試成績(jī)，而把書(shū)寫(xiě)置之腦后。因此，我認(rèn)為，每一個(gè)教室都應(yīng)該重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，時(shí)刻提醒學(xué)生樹(shù)立正確的寫(xiě)字態(tài)度，糾正不良寫(xiě)字習(xí)慣，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。 2、在長(zhǎng)期的低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)對(duì)待寫(xiě)字教學(xué)的

30、態(tài)度也很重要，家長(zhǎng)的態(tài)度對(duì)學(xué)生寫(xiě)字態(tài)度的影響很大。本地學(xué)生的家長(zhǎng)比較注重孩子的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，在孩子的書(shū)寫(xiě)上也花了不少精力，而他們的孩子的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量相對(duì)來(lái)說(shuō)比較好。而對(duì)于父母雙雙打工的外來(lái)家庭來(lái)說(shuō)，由于各方面的因素，他們的孩子的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量相對(duì)來(lái)說(shuō)就稍差點(diǎn)。因此，我覺(jué)得，我們教師有必要經(jīng)常和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，先要提高他們的認(rèn)識(shí)，讓他們了解寫(xiě)字的重要性，從而得到他們的配合和支持，這樣，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和書(shū)寫(xiě)質(zhì)量一定能更大的提高。我覺(jué)得字寫(xiě)得好壞與否還要取決于學(xué)生的態(tài)度是否認(rèn)真。  3、寫(xiě)字興趣的培養(yǎng)，還要充分了解和把握學(xué)生各年齡階段的認(rèn)知特征，遵循教育規(guī)律，結(jié)合學(xué)生自身的實(shí)際，循序漸進(jìn)，靈活運(yùn)

31、用教學(xué)方法，多角度地啟發(fā)學(xué)生思維，持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，為學(xué)生一生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 十二、前景與展望 寫(xiě)字教學(xué)不僅能培養(yǎng)并逐步提高學(xué)生的寫(xiě)字能力，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性心理及觀察、比較、記憶等能力有著十分重要的作用。漢字是中國(guó)交流信息、傳播思想的重要手段與工具，做為中國(guó)人必須得掌握漢字的書(shū)寫(xiě)技巧，因此，寫(xiě)字教學(xué)絕不容忽視。培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字興趣的同時(shí)，不僅能更好的增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的意識(shí)，養(yǎng)成循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)態(tài)度和持之以恒、勤學(xué)苦練的精神，也是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的另一渠道。 結(jié)語(yǔ) 寫(xiě)字教學(xué)是素質(zhì)教育的需要，老師完全可以讓它變成語(yǔ)文

32、教學(xué)中的又一片綠洲。寫(xiě)字教學(xué)也是有規(guī)可循，有法可依，只要科學(xué)地耕耘，藝術(shù)地管理，常教不懈，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，一樣可以讓學(xué)生聽(tīng)有所“得”，學(xué)有所“感”1十三、參考文獻(xiàn)1、陳學(xué)光小學(xué)生寫(xiě)字訓(xùn)練之我見(jiàn)書(shū)法導(dǎo)報(bào).中國(guó)書(shū)法2003.5.7。 2、趙先壽葉圣陶先生論“培養(yǎng)良好習(xí)慣”2004 3、張?zhí)锶魧W(xué)習(xí)新大綱，提高小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)水平 9.4語(yǔ)文教育學(xué) 4、5小學(xué)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)5、寫(xiě)字姿勢(shì)與執(zhí)筆方法(硬筆)十四、附錄課題研究信息數(shù)據(jù)表(表一)學(xué)校(蓋章)：課題名稱小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)的現(xiàn)狀與策略研究-小學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣養(yǎng)成研究課題類別應(yīng)用研究學(xué)科分類語(yǔ)文學(xué)科研究類型應(yīng)用課題

33、負(fù)責(zé)人姓名馬蕓芬性別女民族回出生日期1970.11.24行政職務(wù)年級(jí)組長(zhǎng)專技職務(wù)小高最高學(xué)歷大專最后學(xué)位研究專長(zhǎng)基礎(chǔ)研究工作單位丹鳳完全小學(xué)聯(lián)系電取得的教育科研成果參與完成市級(jí)課題減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的研究、國(guó)家級(jí)課題班主任專業(yè)化發(fā)展研究。正在進(jìn)行市級(jí)課題經(jīng)典文化與學(xué)生人格魅力研究的研究。論文小練筆提高大能力在曲靖教育發(fā)表。課題研究主要成員姓名出生年月專技職務(wù)最高學(xué)歷研究特長(zhǎng)工作單位馬蕓芬1970.11小高?？茟?yīng)用研究師宗丹鳳小學(xué)楊榮翠1978.9小一本科應(yīng)用研究師宗丹鳳小學(xué)劉富蓮1980.9小高本科應(yīng)用研究師宗丹鳳小學(xué)李菊花1968.8小高專科應(yīng)用研究師宗丹鳳小學(xué)劉

34、秀梅1967.4小高?？茟?yīng)用研究師宗丹鳳小學(xué)段桂芬1968.3小高?？茟?yīng)用研究師宗丹鳳小學(xué)江慶杰1963.9小高?？茟?yīng)用研究師宗丹鳳小學(xué)太自艷1984.6小一本科應(yīng)用研究師宗丹鳳小學(xué)最終研究成果形式教師論文學(xué)生作品寫(xiě)字照片寫(xiě)字光盤(pán)結(jié)題報(bào)告單位資助研究經(jīng)費(fèi)(萬(wàn)元)課題研究時(shí)間開(kāi)題時(shí)間2013.4完成時(shí)間2015.4課題研究開(kāi)展步驟(表二)（一）確定研究測(cè)評(píng)目標(biāo)階段（第一階段，2013、4、132013、5、13）測(cè)評(píng)是為了了解學(xué)生寫(xiě)字情形，了解學(xué)生寫(xiě)字好壞，存在那些需要干預(yù)糾正的地方。對(duì)不同學(xué)生，教師在今后的培養(yǎng)過(guò)程中使用的教學(xué)方法是不同的，因此，了解學(xué)生的書(shū)寫(xiě)現(xiàn)狀，調(diào)查分析原因，為制定研究方案

35、、研究相應(yīng)的策略、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究提供第一手資料。測(cè)評(píng)目標(biāo)是小學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣 養(yǎng)研究的重要階段。本課題的研究，目的在于建立一個(gè)使小學(xué)生能在寬松活潑的環(huán)境中，練好字、做好人，讓他們掌握基本規(guī)范的寫(xiě)字技能，養(yǎng)成一絲不茍、持之以恒的意志品質(zhì)，形成積極健康的人格品質(zhì)。具體要求是確立本課題目標(biāo)：1、使學(xué)生養(yǎng)成良好寫(xiě)字習(xí)慣。2、探索激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣的寫(xiě)字教育活動(dòng)方法。 （二）收集資料階段（第二階段，2013、42013、7）為了客觀準(zhǔn)確的了解學(xué)生寫(xiě)字情況，參加研究的教師對(duì)自己負(fù)責(zé)的每一個(gè)學(xué)生對(duì)象現(xiàn)在書(shū)寫(xiě)水平進(jìn)行全面了解，做出準(zhǔn)確記錄。（三）分析綜合資料階段（第二階段2013、42013、

36、7）在收集學(xué)生大量寫(xiě)字信息的基礎(chǔ)上，對(duì)信息進(jìn)行分類，整理的過(guò)程。按信息描述分析出學(xué)生寫(xiě)字等級(jí)，可以按優(yōu)、良、中、差四個(gè)等級(jí)來(lái)分類。再分析出學(xué)生各個(gè)等級(jí)所需要進(jìn)行那些幫助。（四）發(fā)展干預(yù)階段（第三階段，2013、42015、1）在分析了解學(xué)生寫(xiě)字情況之后，進(jìn)一步針對(duì)學(xué)生需要幫助的點(diǎn)，有目的有層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。這也是課題研究到重要環(huán)節(jié)。可以采用看米字格識(shí)字型結(jié)構(gòu)描紅識(shí)字體（五）評(píng)價(jià)結(jié)果交流匯報(bào)階段（第四階段，結(jié)題階段2015、12015、4）從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度總結(jié)本課題成果，達(dá)到推廣使用，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣，提高學(xué)生寫(xiě)字能力的目的。1、繼續(xù)完善研究實(shí)施行動(dòng)。2、總結(jié)實(shí)驗(yàn)的成果。3、撰寫(xiě)課題研究工

37、作總結(jié)。4、申請(qǐng)結(jié)題。 學(xué)校(蓋章) 年 月 日課題研究成果可行性分析(表三) 主要包括： 1、已取得研究成果的社會(huì)評(píng)價(jià)(引用轉(zhuǎn)載及被采納情況、實(shí)驗(yàn)和推廣校區(qū)評(píng)價(jià)和意見(jiàn))。 2、研究成果實(shí)施的例證和實(shí)證。本課題研究成果有教師論文、學(xué)生寫(xiě)字作品集、圖片資料、結(jié)題報(bào)告。目標(biāo)是使學(xué)生養(yǎng)成良好寫(xiě)字習(xí)慣；探索激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣的寫(xiě)字教育活動(dòng)方法。在一年的實(shí)踐研究中，我們總結(jié)出：書(shū)法教學(xué)的三步曲： 感悟、啟迪 培養(yǎng)學(xué)生初步的書(shū)法寫(xiě)能 開(kāi)展豐富多彩的寫(xiě)字活動(dòng)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)本課題成果在四年級(jí)627名學(xué)生中進(jìn)行推廣，學(xué)生寫(xiě)字能力得到較大地提高。學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整度、字的流暢程度有大幅上升。書(shū)法教學(xué)的三步曲： 第一步：

38、感悟、啟迪 A、展示一些名家作品，讓學(xué)生在美的藝術(shù)作品中受到潛移默化的熏陶。 B、請(qǐng)一些好的書(shū)法老師來(lái)上課，從直觀教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。 第二步：培養(yǎng)學(xué)生初步的書(shū)法寫(xiě)能、筆法指導(dǎo)： A、培養(yǎng)學(xué)生正確地執(zhí)筆、運(yùn)筆方法。以示范法講明筆畫(huà)的提按、轉(zhuǎn)折、輕重、緩急等用筆運(yùn)筆方法及過(guò)程。 B、以圖示說(shuō)明“點(diǎn)、橫、豎、撇、捺”等基本筆畫(huà)的起筆、運(yùn)筆、收筆的書(shū)寫(xiě)過(guò)程。C、對(duì)偏旁部首的寫(xiě)法分別執(zhí)教,由淺入深，從易到難練習(xí)。 D、是對(duì)整個(gè)字結(jié)構(gòu)把握的練習(xí)。即幫助學(xué)生選好自己喜歡的一種字帖，進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的臨摹學(xué)習(xí)。在臨摹過(guò)程中要加強(qiáng)科學(xué)性指導(dǎo)，要求學(xué)生堅(jiān)持做到“三定”“三到”“三多”“三定”指定帖、定時(shí)、定量。

39、、注重練習(xí)，講求實(shí)效 、溝通師生情感，提高練字效率 、 創(chuàng)設(shè)良好的練字環(huán)境 A、營(yíng)造寬松的氛圍。一提起練字。 B、創(chuàng)設(shè)自主的環(huán)境。第三步：開(kāi)展豐富多彩的寫(xiě)字活動(dòng)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。 （1）、利用走道開(kāi)辟一塊”每日一練”專欄，學(xué)生輪流書(shū)寫(xiě)，班組內(nèi)每周舉行一次寫(xiě)字展覽，評(píng)出進(jìn)步較大和優(yōu)秀的同學(xué)，譽(yù)之為“單字之星”“每周之星”“小小書(shū)法家”“進(jìn)步之星”等多種稱號(hào)，以此發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)自信，培養(yǎng)興趣。 （2）、讓學(xué)生參加各級(jí)書(shū)法競(jìng)賽，提高興趣。省級(jí)競(jìng)賽、縣級(jí)比賽、年級(jí)比賽、班級(jí)比賽:（3）展示學(xué)生的書(shū)法作品：校園文化長(zhǎng)廊、教室走道展出。（4）、班級(jí)外墻展出。（5）黑板報(bào)是學(xué)生施展才華的平臺(tái)。（6）

40、、重視寫(xiě)字教學(xué)與各學(xué)科的聯(lián)系。寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的基本功，寫(xiě)字教學(xué)可與各科的教學(xué)協(xié)調(diào)互進(jìn)，在各學(xué)科教學(xué)的同時(shí)，注意滲透，教師要持之一恒地指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。激趣 讀帖 教師課堂指導(dǎo) 學(xué)生臨帖 反饋指導(dǎo) 競(jìng)賽 學(xué)生評(píng)比 書(shū)寫(xiě)展示 生提筆練字學(xué)生的互相評(píng)議對(duì)培養(yǎng)寫(xiě)字興趣大有裨益，但是，由于他們自身知識(shí)水平的局限性，他們的評(píng)價(jià)往往并不很正確，因此，以教師為主的評(píng)價(jià)還是主要的?？傊?，寫(xiě)字興趣的培養(yǎng)，還要充分了解和把握學(xué)生各年齡階段的認(rèn)知特征，遵循教育規(guī)律，結(jié)合學(xué)生自身的實(shí)際，循序漸進(jìn)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，多角度的啟發(fā)學(xué)生思維，持之一恒地培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，為學(xué)生一生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 學(xué)校(蓋

41、章) 年 月 日 課題研究最終成果(表四)最終研究成果(含研究報(bào)告和系列研究論文)序號(hào)完成時(shí)間最終成果名稱成果形成負(fù)責(zé)人12013年10月將行動(dòng)融入認(rèn)識(shí)，提高寫(xiě)字能力馬蕓芬22013年10月探究小學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成劉富蓮32013年10月注重寫(xiě)字姿勢(shì)，養(yǎng)成好習(xí)慣劉秀梅42013年10月把握小學(xué)生書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣養(yǎng)成李菊花52013年10月小學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)中的基本方法段桂芬62013年10月淺議小學(xué)生鋼筆字書(shū)寫(xiě)中常見(jiàn)的問(wèn)題與對(duì)策太自艷72013年10月寫(xiě)好中國(guó)字 做合格中國(guó)人江慶杰82013年10月培養(yǎng)小學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的有效策略楊榮翠學(xué)校(蓋章)年 月 日課題研究結(jié)題申請(qǐng)書(shū)(表五)小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)的現(xiàn)狀與策略研究 小學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣養(yǎng)成研究課題結(jié)題申