中職“雙師型”教師淺析(重師)

1、中職中職“雙師型雙師型”教師淺析教師淺析 主講人：王主講人：王 忠忠 2014 2014年年1111月月2727日日提綱背景背景1何謂何謂“雙師型雙師型”教師？教師？2為何要培養(yǎng)為何要培養(yǎng)“雙師型雙師型”教師教師36重慶市重慶市“雙師型雙師型”教師發(fā)展情況教師發(fā)展情況4重慶市重慶市“雙師型雙師型”教師認(rèn)定教師認(rèn)定4 4九龍坡區(qū)九龍坡區(qū)“雙師型雙師型”教師認(rèn)定教師認(rèn)定52一、背景一、背景國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（展規(guī)劃綱要（2010-20202010-2020）中，第五十三中，第五十三條條 提高教師業(yè)提高教師業(yè)務(wù)水平。務(wù)水平。 明確提出以明確提出以“雙師型雙師型”教

2、教師為重點(diǎn)，加強(qiáng)職業(yè)院校教師師為重點(diǎn)，加強(qiáng)職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)。隊(duì)伍建設(shè)。3一、背景一、背景“雙元制雙元制”職業(yè)教育職業(yè)教育 德國(guó)“雙元制”職業(yè)教育制度是由國(guó)家立法、雙方遵循、校企為主的一種辦學(xué)制度，強(qiáng)調(diào)的是技能和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是一種以能力為本位的課程模式。經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式所趨經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式所趨 面對(duì)新的形式，職業(yè)技術(shù)教育所培養(yǎng)的人才要想適應(yīng)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，關(guān)鍵的措施之一就是必須要加大“雙師型”師資培養(yǎng)力度，把“雙師型”師資培養(yǎng)放在十分重要的位置。 建設(shè)建設(shè)“雙師型雙師型”隊(duì)伍是職業(yè)教育的重要課題隊(duì)伍是職業(yè)教育的重要課題 1986年教育部職成教司司長(zhǎng)黃堯在努力造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍中也指出：

3、“學(xué)?？砂凑战處熉殑?wù)任職資格，招聘社會(huì)上專業(yè)技術(shù)人員、能工巧匠來擔(dān)任專兼職教師，增加雙師型教師比例”。41.1.“雙元制雙元制”職業(yè)教育職業(yè)教育德國(guó)“雙元制”職業(yè)教育制度是由國(guó)家立法、雙方遵循、校企為主的一種辦學(xué)制度，強(qiáng)調(diào)的是技能和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是一種以能力為本位的課程模式。 從二十世紀(jì)60年代末，“雙元制”（Dual System）成為德國(guó)職業(yè)教育的主要形式。我國(guó)職業(yè)教育于80年代末采用“雙元制”模式有力地指導(dǎo)了教學(xué)改革，特別是有利于技能型人才的培養(yǎng)。因此在職業(yè)教育飛速發(fā)展的今天，中職學(xué)校吸取了“雙元制”模式的優(yōu)勢(shì)，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)高技能人才正需要大批“雙師型”師資。52 2經(jīng)濟(jì)發(fā)

4、展形式所趨經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式所趨經(jīng)濟(jì)全球化使社會(huì)對(duì)人的需求日趨多樣化、多層次化，特別是對(duì)各類職業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才的需求尤為迫切。面對(duì)新的形式，職業(yè)技術(shù)教育所培養(yǎng)的人才要想適應(yīng)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，關(guān)鍵的措施之一就是必須要加大“雙師型”師資培養(yǎng)力度，把“雙師型”師資培養(yǎng)放在十分重要的位置，使現(xiàn)有教師適應(yīng)實(shí)踐性教學(xué)的需要，盡快培養(yǎng)出適應(yīng)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求的技術(shù)型人才。63 3建設(shè)建設(shè)“雙師型雙師型”隊(duì)伍是職業(yè)隊(duì)伍是職業(yè) 教育的重要課題教育的重要課題1986年國(guó)家教委制定的中等專業(yè)學(xué)校教師職務(wù)試行條例、技工學(xué)校教師職務(wù)試行條例、關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)意見等，對(duì)教師的資格、職責(zé)等做出明確要求，特別

5、強(qiáng)調(diào)中職學(xué)校教師的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和實(shí)踐能力，教育部職成教司司長(zhǎng)黃堯在努力造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍中也指出：“學(xué)校可按照教師職務(wù)任職資格，招聘社會(huì)上專業(yè)技術(shù)人員、能工巧匠來擔(dān)任專兼職教師，增加雙師型教師比例”。 1997年召開的首次全國(guó)職教師資隊(duì)伍建設(shè)座談會(huì)明確提出，職業(yè)教育師資工作以建立“雙師型”師資隊(duì)伍為重點(diǎn)。 教育部辦公廳規(guī)定，到2010年，中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師中的“雙師型”教師的比例必須達(dá)到60%，目前，職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀無不令人憂慮。7二、何謂二、何謂“雙師型雙師型”教師？教師？王義澄最早提出王義澄最早提出“雙師型雙師型”概念概念 最早提出“雙師型”概念的研究者是時(shí)任上海冶金

6、專科學(xué)校儀電系主任的王義澄先生。我國(guó)提出的我國(guó)提出的“雙師型雙師型”教師概念教師概念 我國(guó)是在1998年制定的面向21世紀(jì)深化職業(yè)教育改革的意見中明確提出“雙師型”教師這個(gè)概念的。“雙師型雙師型”教師的基本內(nèi)涵教師的基本內(nèi)涵 當(dāng)前對(duì)于“雙師型”教師有兩種理解：一是教師持有雙證（教師資格證、行業(yè)技能等級(jí)證）即為“雙師型”教師。二是“教師+工程師（或技師）”即為“雙師型”教師。8“雙師型雙師型”教師通俗的理解教師通俗的理解 目前我市的中職“雙師型”教師，既是學(xué)校的教師或講師，又是考取有中華人民共和國(guó)人力資源和社會(huì)保障部認(rèn)定的中、高級(jí)工技師、高級(jí)技師職業(yè)資格證書或國(guó)家相關(guān)部門的職業(yè)資格認(rèn)定證書。1.

7、1.王義澄最早提出王義澄最早提出“雙師型雙師型”概念概念最早提出“雙師型”概念的研究者是時(shí)任上海冶金?？茖W(xué)校儀電系主任的王義澄先生。中國(guó)教育報(bào)于19908年12月5日第3版刊載了他關(guān)于“建設(shè)雙師型?？平處熽?duì)伍”的文章。92.2.我國(guó)提出的我國(guó)提出的“雙師型雙師型”教師概念教師概念 我國(guó)是在1998年制定的面向21世紀(jì)深化職業(yè)教育改革的意見中明確提出“雙師型”教師這個(gè)概念的?！半p師型”教師是職業(yè)教育對(duì)專業(yè)課教師的一種特殊要求，其含義論是要求專業(yè)課教師具備兩方面的素質(zhì)和能力：一是要類似文化課教師那樣，具有較高的文化和專業(yè)理論水平，有較強(qiáng)的教學(xué)、教研能力和素質(zhì)；二是要類似工程技術(shù)人員那樣，有廣博的專

8、業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、熟練的專業(yè)實(shí)踐技能、一定的組織生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和科技推廣能力，以及指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)。103.3.“雙師型雙師型”教師的基本內(nèi)涵教師的基本內(nèi)涵 “教師+工程師（或技師）”即為“雙師型”教師。這種觀點(diǎn)突出了“雙師型”教師的教育教學(xué)能力和實(shí)踐能力，注重了共性，但忽略了“雙師型”教師與工程師（或技師）的區(qū)別。從工作對(duì)象看，工程師（或技師）面對(duì)的是物，“雙師型”教師面對(duì)的是有思想、有感情的人。從生產(chǎn)中的地位和作用看，工程師（或技師）在生產(chǎn)活動(dòng)中占決定地位，起決定作用；“雙師型”教師在“生產(chǎn)”活動(dòng)中，站主導(dǎo)地位，起主導(dǎo)作用，教師的外部作用必須通過學(xué)生的內(nèi)部作用發(fā)生效力。從知識(shí)、能力看，工程師（

9、或技師）需要知道生產(chǎn)的基本知識(shí)和操作要領(lǐng)并能實(shí)際操作，“雙師型”教師必須將生產(chǎn)、管理、服務(wù)知識(shí)和能力吸收內(nèi)化，并能有效地再現(xiàn)、傳授給學(xué)生。這就要求“雙師型”教師不僅要熟悉操作過程，而且要精通其原理，并能組織學(xué)生學(xué)會(huì)。114.4.“雙師型雙師型”教師通俗的理解教師通俗的理解所謂“雙師型”教師，就是擁有雙重專業(yè)技術(shù)身份或職稱的教師。既要求有從教的資格，是教育教學(xué)的行家里手；又要有職業(yè)經(jīng)歷，能夠及時(shí)掌握企業(yè)信息，了解技術(shù)發(fā)展變化的趨勢(shì)，熟悉和精通相應(yīng)專業(yè)的技術(shù)和業(yè)務(wù)。 目前我市的中職“雙師型”教師，既是學(xué)校的教師或講師，又是考取有中華人民共和國(guó)人力資源和社會(huì)保障部認(rèn)定的中、高級(jí)工技師、高級(jí)技師職業(yè)資

10、格證書或國(guó)家相關(guān)部門的職業(yè)資格認(rèn)定證書。有的是學(xué)校外聘企業(yè)的工程師或技師，同時(shí)又兼任學(xué)校的指導(dǎo)教師，他們就屬于，但必須認(rèn)證。12三、為何要培養(yǎng)三、為何要培養(yǎng)“雙師型雙師型”教師教師13 中職師資的情況由于社會(huì)觀念和歷史的原因，中等職業(yè)教育在整個(gè)教育中仍然是個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，尤其是教師隊(duì)伍建設(shè)存在著不少問題和困難：教師隊(duì)伍總體素質(zhì)亟待進(jìn)一步提高，專業(yè)課教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率低，實(shí)踐教學(xué)能力弱仍是突出問題；教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不夠合理，專業(yè)課和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師比例偏低，骨干教師和專業(yè)帶頭人缺乏；師資培養(yǎng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不足等等。 目前，職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀非常令人擔(dān)憂，師資來源比較復(fù)雜，一是普通中學(xué)教師改行；二是高校分配；三是聘

11、請(qǐng)企事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)人員，況且這些“教師”不論是學(xué)歷、專業(yè)技術(shù)水平，還是行業(yè)經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)教育觀念、教學(xué)方法等都參差不齊，嚴(yán)重制約著學(xué)校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，勢(shì)必造成學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)與市場(chǎng)需求脫節(jié)的問題；再加上信息技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，新專業(yè)、新技術(shù)、新工藝的更新進(jìn)一步加快，高新技術(shù)的發(fā)展，人才的全球化，無疑也給職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師的數(shù)量和質(zhì)量提出新要求。因此，“雙師型”教師的培養(yǎng)是我國(guó)職教發(fā)展的一個(gè)重要方面。三、為何要培養(yǎng)三、為何要培養(yǎng)“雙師型雙師型”教師教師14 在2000年7月24日召開的全國(guó)骨干示范中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)研討會(huì)上，教育部副部長(zhǎng)王湛發(fā)表重要講話強(qiáng)調(diào)，“要加強(qiáng)雙師型教師

12、的培養(yǎng)，要重視中職學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)與實(shí)踐的聯(lián)系”。 2004年6月17日至19日，教育部等七部委在南京召開的全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)，教育部部長(zhǎng)周濟(jì)指出：“提高職業(yè)教育質(zhì)量的關(guān)鍵在于切實(shí)加強(qiáng)技能性和實(shí)踐性環(huán)節(jié)”，要“加快建設(shè)一支雙師型的中職學(xué)校教師隊(duì)伍”，他特別強(qiáng)調(diào)要深化職業(yè)院校人事制度改革，“職業(yè)院校人事制度改革的核心，是要建立一支能夠適應(yīng)職業(yè)院校以就業(yè)為導(dǎo)向、強(qiáng)化技能性和實(shí)踐性教學(xué)要求的教師隊(duì)伍”。 2004年8月13日，在烏魯木齊召開的全國(guó)重點(diǎn)建設(shè)職教師資基地第四次協(xié)作會(huì)上，教育部職成司副司長(zhǎng)王繼平特別強(qiáng)調(diào)：“職業(yè)院校中專業(yè)實(shí)踐較強(qiáng)的專業(yè)教師，可按照相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)系列條例的規(guī)定再

13、評(píng)聘第二個(gè)專業(yè)技術(shù)職務(wù)（或任職資格），促進(jìn)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)”。四、重慶市職業(yè)技術(shù)教育四、重慶市職業(yè)技術(shù)教育“雙師型雙師型”教師發(fā)展情況教師發(fā)展情況儀電系主任的王義澄先生。 “師資隊(duì)伍總量不足，特別是雙師型教師便少，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校專業(yè)課教師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師偏少”。 中職“雙師型”教師比例及人數(shù)：2011年為377%，4360人；2015年為50%，11350人；2020年為70%，19110人。15 中職“雙師型”教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)及人數(shù)：還需求經(jīng)費(fèi)為11699萬元，經(jīng)費(fèi)來源于市級(jí)財(cái)政58495萬元，其他5849；需培訓(xùn)11350人，培訓(xùn)費(fèi)用每人1萬元，市財(cái)政補(bǔ)貼05萬元/人，學(xué)校配套05萬元/人。

14、 重慶市職業(yè)技術(shù)教育改革發(fā)展規(guī)劃（2010-2020）已于2012年4月23日市人民政府第124次常務(wù)會(huì)議通過（渝府發(fā)2012106號(hào)），規(guī)劃中明確強(qiáng)調(diào)：五、重慶市五、重慶市“雙師型雙師型”教師認(rèn)定教師認(rèn)定16 根據(jù)關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的意見（渝教師200926號(hào)）文件精神，重慶市教委在沙坪壩區(qū)和南岸區(qū)開展了中等職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師市級(jí)認(rèn)證試點(diǎn)工作。根據(jù)試點(diǎn)工作的情況和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，為進(jìn)一步做好中等職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師認(rèn)證工作通知如下： 渝教師201014號(hào)文。五、重慶市五、重慶市“雙師型雙師型”教師認(rèn)定教師認(rèn)定17各區(qū)縣（自治縣）教委，各中等職業(yè)學(xué)校： （一）市教委設(shè)立

15、中等職業(yè)學(xué)校中高級(jí)“雙師型”教師認(rèn)證工作辦公室。辦公室設(shè)在重慶市教育學(xué)院市教師繼續(xù)教育中心，專門負(fù)責(zé)中級(jí)、高級(jí)“雙師型”教師的認(rèn)證和初級(jí)“雙師型”教師的備案工作。 （二）各區(qū)縣教委設(shè)立中等職業(yè)學(xué)校初級(jí)“雙師型”教師認(rèn)證工作辦公室，負(fù)責(zé)轄區(qū)內(nèi)中等職業(yè)學(xué)校初級(jí)“雙師型”教師認(rèn)證工作，認(rèn)證結(jié)果報(bào)市教委認(rèn)證工作辦公室備案。 （三）各中等職業(yè)學(xué)校初級(jí)“雙師型”教師認(rèn)證申請(qǐng)受理和認(rèn)證時(shí)間為每年6月30日前，各區(qū)縣中等職業(yè)學(xué)校將申報(bào)材料交區(qū)縣“雙師型”教師認(rèn)證辦公室，6月底以前完成認(rèn)證并報(bào)市教委認(rèn)證工作辦公室備案；中、高級(jí)“雙師型”教師認(rèn)證申請(qǐng)受理時(shí)間為每年6月30日前，由各區(qū)縣認(rèn)證工作辦公室匯總?cè)可陥?bào)材

16、料后，統(tǒng)一呈報(bào)市教委認(rèn)證工作辦公室，8月底以前完成認(rèn)證工作。聯(lián)系人：略附件：1.重慶市中等職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn) 2.重慶市中等職業(yè)學(xué)校初級(jí)“雙師型”教師申報(bào)表 3.重慶市中等職業(yè)學(xué)校中高級(jí)“雙師型”教師申報(bào)表五、重慶市五、重慶市“雙師型雙師型”教師認(rèn)定教師認(rèn)定18附件：重慶市中等職業(yè)學(xué)校附件：重慶市中等職業(yè)學(xué)校“雙師型雙師型”教師認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)教師認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)（一）初級(jí)“雙師型”教師認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)初級(jí)“雙師型”教師必須同時(shí)具備以下兩個(gè)條件： 1具有中等職業(yè)學(xué)校教師任職資格（含實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師任職資格），取得助理講師職務(wù)，遵守國(guó)家中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范； 2具有與所教專業(yè)相關(guān)的執(zhí)業(yè)資格，或非教師系列

17、初級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格，或中級(jí)工及以上職業(yè)資格（目前國(guó)家尚無職業(yè)資格鑒定的專業(yè)的專業(yè)教師，此項(xiàng)要求按中級(jí)“雙師型”教師應(yīng)具備的“拓展條件”進(jìn)行考核）。五、重慶市五、重慶市“雙師型雙師型”教師認(rèn)定教師認(rèn)定19附件：重慶市中等職業(yè)學(xué)校附件：重慶市中等職業(yè)學(xué)?！半p師型雙師型”教師認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)教師認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)（二）中級(jí)“雙師型”教師認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)1必備條件 1）具有中等職業(yè)學(xué)校教師任職資格（含實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師任職資格），取得講師職務(wù)，遵守國(guó)家中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范； 2）具有與所教專業(yè)相關(guān)的執(zhí)業(yè)資格，或非教師系列中級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格，或高級(jí)工及以上職業(yè)資格（目前國(guó)家尚無職業(yè)資格鑒定的專業(yè)的專業(yè)教

18、師，此項(xiàng)要求按高級(jí)“雙師型”教師應(yīng)具備的“拓展條件”進(jìn)行考核）。五、重慶市五、重慶市“雙師型雙師型”教師認(rèn)定教師認(rèn)定20附件：重慶市中等職業(yè)學(xué)校附件：重慶市中等職業(yè)學(xué)?！半p師型雙師型”教師認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)教師認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)（二）中級(jí)“雙師型”教師認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)2拓展條件取得中等職業(yè)學(xué)校中級(jí)“雙師型”教師，除應(yīng)同時(shí)具備前述兩個(gè)基本條件外，還應(yīng)具備下述條件之一： 1）參加市級(jí)職業(yè)技能大賽獲得三等及以上獎(jiǎng)項(xiàng)，或參加國(guó)家級(jí)職業(yè)技能大賽獲得三等及以上獎(jiǎng)項(xiàng)，或指導(dǎo)學(xué)生參加國(guó)家級(jí)、市級(jí)職業(yè)技能大賽獲得三等及以上獎(jiǎng)項(xiàng)； 2）參加市級(jí)、國(guó)家級(jí)專業(yè)課骨干教師培訓(xùn)，取得培訓(xùn)合格證書； 3）在企業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線累計(jì)有二年以

19、上專業(yè)工作經(jīng)歷； 4）主持市級(jí)職業(yè)教育科研課題，或參與國(guó)家級(jí)職業(yè)教育科研工作（排名前七名）； 5）獲得市級(jí)或國(guó)家級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)。五、重慶市五、重慶市“雙師型雙師型”教師認(rèn)定教師認(rèn)定21附件：重慶市中等職業(yè)學(xué)校附件：重慶市中等職業(yè)學(xué)?！半p師型雙師型”教師認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)教師認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)（三）高級(jí)“雙師型”教師認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn) 1必備條件 1）具有中等職業(yè)學(xué)校教師任職資格（含實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師任職資格），取得講師及以上職務(wù)，遵守國(guó)家中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范； 2）具有與所教專業(yè)相關(guān)的執(zhí)業(yè)資格，或非教師系列副高級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格，或技師及以上職業(yè)資格（目前國(guó)家尚無職業(yè)資格鑒定的專業(yè)的專業(yè)教師，應(yīng)具備下列“拓展條件

20、”的其中兩項(xiàng)）。五、重慶市五、重慶市“雙師型雙師型”教師認(rèn)定教師認(rèn)定22附件：重慶市中等職業(yè)學(xué)校附件：重慶市中等職業(yè)學(xué)?！半p師型雙師型”教師認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)教師認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)（三）高級(jí)“雙師型”教師認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn) 2拓展條件 取得中等職業(yè)學(xué)校高級(jí)“雙師型”教師，除應(yīng)同時(shí)具備前述兩個(gè)基本條件外，還應(yīng)具備下述條件之一： 1）參加市級(jí)職業(yè)技能大賽獲得二等及以上獎(jiǎng)項(xiàng)，或參加國(guó)家級(jí)職業(yè)技能大賽獲得三等及以上獎(jiǎng)項(xiàng)，或指導(dǎo)學(xué)生參加國(guó)家級(jí)、市級(jí)職業(yè)技能大賽獲得二等及以上獎(jiǎng)項(xiàng)； 2）參加市級(jí)、國(guó)家級(jí)專業(yè)課骨干教師培訓(xùn)，取得培訓(xùn)合格證書并被評(píng)為市級(jí)骨干教師的； 3）在企業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線累計(jì)有三年以上專業(yè)工作經(jīng)歷，勝任專

21、業(yè)課實(shí)踐教學(xué)工作； 4）主持市級(jí)職業(yè)教育科研課題，或參與國(guó)家級(jí)職業(yè)教育科研工作（排名前五名）； 5）獲得市級(jí)或國(guó)家級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)。六、九龍坡區(qū)“雙師型”教師認(rèn)定1234激勵(lì)機(jī)制激勵(lì)機(jī)制523組織領(lǐng)導(dǎo)組織領(lǐng)導(dǎo)工作要求工作要求申報(bào)時(shí)間申報(bào)時(shí)間工作程序工作程序六六、九龍坡區(qū)、九龍坡區(qū)“雙師型雙師型”教師認(rèn)定教師認(rèn)定24九龍坡區(qū)中等職業(yè)學(xué)校九龍坡區(qū)中等職業(yè)學(xué)?！半p師型雙師型”教師認(rèn)定工作方案教師認(rèn)定工作方案 為了進(jìn)一步加強(qiáng)我區(qū)中職學(xué)校專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師職業(yè)道德、實(shí)踐能力和教學(xué)水平，重點(diǎn)培養(yǎng)“實(shí)踐型”、“技術(shù)型”的專業(yè)教師，九龍坡區(qū)從2007年開始實(shí)施具有教師資格證書和相應(yīng)專業(yè)中級(jí)以上的國(guó)家勞動(dòng)技

22、術(shù)職業(yè)資格等級(jí)證書的雙證書培訓(xùn)工作。根據(jù)市教委關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的意見（渝教師200926號(hào)）和關(guān)于做好2011年度中等職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師認(rèn)定工作的通知（渝教師201128號(hào)）文件精神，為了檢驗(yàn)此項(xiàng)工作的成效，決定在全區(qū)范圍內(nèi)開展各中等職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師認(rèn)定工作。六六、九龍坡區(qū)、九龍坡區(qū)“雙師型雙師型”教師認(rèn)定教師認(rèn)定25九龍坡區(qū)中等職業(yè)學(xué)校九龍坡區(qū)中等職業(yè)學(xué)?！半p師型雙師型”教師認(rèn)定工作方案教師認(rèn)定工作方案 （一）組織領(lǐng)導(dǎo)（一）組織領(lǐng)導(dǎo) 區(qū)教委成立九龍坡區(qū)中等職業(yè)學(xué)校 “雙師型”教師認(rèn)定工作領(lǐng)導(dǎo)小組、認(rèn)定評(píng)審專家小組和認(rèn)定工作辦公室。 1.區(qū)中職“雙師型”教師

23、認(rèn)定工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)對(duì)全區(qū)中等職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師認(rèn)定工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織和管理。（略） 2.區(qū)中職“雙師型”教師認(rèn)定評(píng)審專家小組（略） 3.區(qū)中職“雙師型”教師認(rèn)定工作辦公室 區(qū)中職“雙師型”教師認(rèn)定工作辦公室設(shè)在區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院，一是負(fù)責(zé)全區(qū)中等職業(yè)學(xué)校初級(jí)“雙師型”教師認(rèn)定、備案工作；二是負(fù)責(zé)中、高級(jí)“雙師型”教師認(rèn)定材料的初審，并報(bào)市教委認(rèn)定工作辦公室審批。（略）六六、九龍坡區(qū)、九龍坡區(qū)“雙師型雙師型”教師認(rèn)定教師認(rèn)定26九龍坡區(qū)中等職業(yè)學(xué)校九龍坡區(qū)中等職業(yè)學(xué)校“雙師型雙師型”教師認(rèn)定工作方案教師認(rèn)定工作方案 （二）工作程序（二）工作程序 按照市教委工作布置，中職“雙師型”教師認(rèn)定工作的程

24、序是：本人申請(qǐng)、學(xué)校審查、區(qū)教委認(rèn)定或報(bào)市教委審批。 （三）申報(bào)時(shí)間（三）申報(bào)時(shí)間 2011年全區(qū)“雙師型”教師認(rèn)定的申報(bào)時(shí)間安排：各學(xué)校于2011年11月14日（周一）下午4:00前將相關(guān)材料按要求報(bào)送區(qū)“雙師型”教師認(rèn)定辦公室。在11月15日前完成中、高級(jí)“雙師型”教師認(rèn)定相關(guān)材料的初審，并及時(shí)報(bào)市“雙師型”教師認(rèn)定工作辦公室審批；區(qū)教委“雙師型”教師認(rèn)定辦公室將在2011年底前完成初級(jí) “雙師型”教師相關(guān)的認(rèn)定工作，并將認(rèn)定結(jié)果報(bào)市教科院職成所備案。 以后每年的具體時(shí)間按市教委相關(guān)文件執(zhí)行。六六、九龍坡區(qū)、九龍坡區(qū)“雙師型雙師型”教師認(rèn)定教師認(rèn)定27九龍坡區(qū)中等職業(yè)學(xué)校九龍坡區(qū)中等職業(yè)學(xué)?！半p師型雙師型”教師認(rèn)定工作方案教師認(rèn)定工作方案 （四）工作要求（