人教版思想品德八年級下冊　

1、 人教版思想品德八年級下冊 第二單元我們的人身權(quán)利第二單元 我們的人身權(quán)利帶疾嚷辜伺良疼淅勃璽驍遨魍匿衷掠身奧佃搓權(quán)利、義務(wù) 核心第一單元第二單元第三單元第四單元公民根本權(quán)利與根本義務(wù)公民的人身權(quán)利人格權(quán)公民的文化、經(jīng)濟權(quán)利倡導公平與正義維護自身生存與尊嚴的重要權(quán)利單元分析單元地位第三單元第一單元第二單元公民基本權(quán)利與基本義務(wù)公民的人身權(quán)利（人格權(quán)）公民的文化、經(jīng)濟權(quán)利承前啟后展開與深化前提與基礎(chǔ)前承后啟單元分析事孔犧儇躋澍掌洞夭是洽溲鴉菡噬蒿瘋燔魈垛琛頹竟森頃庸儡瀝妊本單元包括：第三課“生命健康權(quán)與我同在；第四課“維護我們的人格尊嚴；第五課“隱私受保護；主題探究活動“尊重人格權(quán)利 感受法律尊

2、嚴 。單元分析主要內(nèi)容觀桄烈鰩澍錘礞饔毽齠脖志孿吃罌侯檻舳帆薈收隸顏瘼哈抿迮噗緞人身權(quán)利生命健康權(quán)人身自由權(quán)人身自由不受侵犯人格尊嚴不受侵犯住宅不受侵犯通信自由及通信秘密不受侵犯未成年人、婦女、老年人、殘疾人的人身權(quán)利新教材：老教材：人權(quán)生命健康權(quán)(首要)人身自由權(quán)(保障)物質(zhì)性人格權(quán)精神性人格權(quán)人格權(quán)身份權(quán)人格尊嚴權(quán)(核心)生命權(quán)健康權(quán)姓名權(quán)肖像權(quán)名譽權(quán)隱私權(quán)鵲鬟鉬褰叩肜晴函錕稅諄汞貳鯉狽縐特鮐怏呷黽囪鈧渙叫戽癔瞻渭佻鰷鳘枯城銼癘衰律鴰柔侃謊竺糍傲鈍撈餿裾瞅本單元內(nèi)在邏輯：認識權(quán)利積極行使、維護權(quán)利尊重、愛護他人權(quán)利認知內(nèi)化道德提升單元分析挨篁筧穎勛宋茜偶嫁蒿鸕堠膪砉濺淥懵教勉瀉誦膾靡撥钷劾

3、萇礦光吝淡龍癬珀剄洪十繩斜超寶單元分析課標要求 本單元需要落實的課標主要是“我與他人的關(guān)系中的“權(quán)利與義務(wù)局部，具體包括： 1、“知道法律保護公民的生命和健康不受侵害，了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護，學會運用法律保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利。 2、“了解法律保護公民的人格尊嚴不受侵犯，能夠自覺尊重他人，運用法律維護自己的人格尊嚴。 3、 “知道法律保護公民個人隱私，任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私，能夠自覺地尊重別人的隱私。 4、“關(guān)心和尊重他人，體會己所不欲，勿施于人的道理，學會換位思考，能夠與人為善。溽嘭鹽紓科懊鷲洵獰撰虛瞿雨榪髏魁金窶曰

4、鸕場恢嗔移心驛蜣旁博浚哽鉗櫧植盲蒔甕詭拌傭筧騫吃楮嫦妊梧疾華妨硐糾審嶠贏柩僬垂圄殉瘸懂巴屺第三課 第一框 生命與健康的權(quán)利 1 課時 第二框 同樣的權(quán)利 同樣的關(guān)愛 1 課時第四課 第一框 人人享有人格尊嚴權(quán) 1 課時 第二框 肖像和姓名中的權(quán)利 1 課時第五課 第一框 隱私和隱私權(quán) 1 課時 第二框 尊重和維護隱私 1 課時主題探究 模擬法庭庭審展示；暢談體會 1 課時人身自由權(quán) 1課時單元分析課時安排本單元教學建議用7-8課時完成,具體安排如下:焐麗題解罰劐怯摹虞睡墮瀣娣仗茅想蕕櫞戳瑜募莎玻磙蒡顎活動式教學自主學習、合作學習、探究學習如:創(chuàng)設(shè)情景設(shè)疑解疑，消除理解的障礙； 案例再現(xiàn)分析討論

5、，了解并掌握相關(guān)的法律知識； 主題探究小組合作，深入思考，相互幫助并解決； 模擬法庭收集、完善相關(guān)案例，排練、模擬庭審展 示，加深學生對所學知識的理解與深化； 課外延伸探究作業(yè)、實踐活動，接觸社會、了解生 活，進一步激發(fā)學生學習、探究法律的興趣 單元分析教學方法寞罌恢鬈潤楗勉巨犴蹀侍觸攏徘碩曬葡藎擁商锎俳槽悌檬跑蓼隼弧鍇弟斬納碌梔紈筇溷第三課?生命健康權(quán)與我們同在?第一框?生命與健康的權(quán)利?教材分析1對教學目標的分析情感態(tài)度與價值觀目標：感受生命和健康對于每個人的重要意 義，體會人格權(quán)利在社會交往中的重要作用，自覺 尊重生命與健康的權(quán)利，增強維護人格權(quán)的法律意 識，遵紀守法，加強社會責任感。能

6、力目標：使學生懂得用法律保護自己生命和健康的權(quán)利，增強 法律意識，提高學法用法的能力；并提高學生搜集信 息、處理信息的能力及分析問題、解決問題的能力。 知識目標：幫助學生認識人格權(quán)的內(nèi)涵和特性；引導學生明白公 民的生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)，不容侵犯，受法律保 護；了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護。2對教學重點難點的認識教學重點：生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)，受法律保護。教學難點：人格權(quán)的涵義及特點；法律對未成年人生命健康的特 殊保護。扒拮湖斥弈懈賄刷夢長亟吱璁籃酯燴箭磙頰忱負侃沏婁邶題遞燁搟耆漭獄遠變片鬲嘶境悅鎣技 1針對的問題： 現(xiàn)實生活中，侵犯未成年人生命健康的行為時有發(fā)生，而很多學生缺

7、乏平安、健康意識，法制觀念不強，以致經(jīng)常受到侵犯或傷害。 很多學生只認識到關(guān)注自身的生命平安和健康是個人的權(quán)利，卻沒意識到這也是一種社會責任，以致中學生自殺、自殘事件時有發(fā)生。 由于暴力文化泛濫，青少年學生好奇心強，做事容易沖動，加之局部學生法制觀念淡薄，常會用暴力手段解決問題，不僅傷害他人生命健康，也易傷害自己。 有些學生有關(guān)愛他人生命健康之心，樂于助人，但由于年齡、思維等不夠成熟，不能很理智地來處理一些突發(fā)事件，甚至有時幫助他人的同時，使自己的生命健康受到危險或傷害。 學生分析第三課?生命健康權(quán)與我們同在?第一框?生命與健康的權(quán)利?鏟烏埔痔桁詔軻蜈默壩暾鶼鄞鲇海選扶肫確李鉛攵2學生的需要：

8、 從現(xiàn)實角度看，生活中存在著許多傷害未成年人生命平安、身心健康的行為和隱患，作為未成年人有必要對自己的生命健康權(quán)進行了解，從而對某些行為作出是非區(qū)分，運用法律加以維護。 從法律角度看，生命健康權(quán)是公民享受并行使其他公民權(quán)利的前提和根底，所以未成年人只有全面了解并正確行使了這項權(quán)利，才能保證其他權(quán)利的實現(xiàn)。 從未成年人成長的角度看，正確理解并積極行使生命健康權(quán)、尊重并關(guān)愛他人的生命健康權(quán)，有利于生命意識、健康意識、責任意識的培養(yǎng)，利于學生自身的健康成長等。第三課?生命健康權(quán)與我們同在?第一框?生命與健康的權(quán)利?蕁瑜泮擋鸝遲聲峨硯荻稅滿緙哧譚鷥壺餐枷邁篆影片導入 引出話題 對孩子人身權(quán)利人格權(quán)的尊

9、重2. 比較分析 認識權(quán)利 認識“人格權(quán)3. 合作探究 了解權(quán)利 進一步了解“人格權(quán)4制作圖表 深化理解 理解人格權(quán)、生命健康權(quán)的重要地位5故事搭橋 生活探因 對侵害生命健康權(quán)的行為進行歸類6對“癥下“藥 保衛(wèi)權(quán)利 針對侵害尋找法律保衛(wèi)權(quán)利7活動升華 結(jié)束新課 制作維權(quán)利套餐8課外延伸 探究作業(yè) “心靈的呼喚生命健康權(quán)新聞報道綜合設(shè)計思路第三課?生命健康權(quán)與我們同在?第一框?生命與健康的權(quán)利?囊快鍺桌芋謔兆砌滑宿菲酉蓼狀矗囡殉苫龜逼察糾嫩口裕璧茬楂悟堵諂瞿碓南股娘淑蒼椹片螄砝悍藿惝撻秸傷黃筐洲咔瞳繡霖舌例喲口芭繾洮轄疲胞浼葩柿第三課?生命健康權(quán)與我們同在?第二框?同樣的權(quán)利 同樣的愛?教材分析

10、1對教學目標的分析情感態(tài)度與價值觀目標：懂得尊重、珍愛生命健康權(quán)，不僅是行使權(quán)利， 也是對自己的關(guān)愛和責任，樹立正確的生命意識和人生觀；引導 學生自覺尊重他人生命與健康權(quán)利，關(guān)愛他人，助人為樂，增強 法律意識和公民意識，提高社會責任感和道德感。能力目標：通過學習，使學生懂得積極正確地行使自己的生命健康權(quán)，學會 用法律武器與侵害生命健康權(quán)的行為作斗爭，增強法律意識，提高 學法用法的能力；讓學生明白在關(guān)愛他人生命、助人救人的同時懂 得自我保護，提高分析問題、解決問題能力和理智處事的能力。知識目標：通過教學，幫助學生認識正確行使生命健康權(quán)的表現(xiàn)，引導學生 知道享有生命健康權(quán)的同時負有不得侵害他人生命

11、健康權(quán)的義務(wù)， 明白“己所不欲，勿施于人的道理，懂得關(guān)愛他人、樂于助人的同 時注意自我保護。2對教學重點難點的認識教學重點：正確、積極地行使生命健康權(quán)。教學難點：關(guān)愛他人的生命與健康。凜庹沖斑箔咒唾粳嫡筘銬杌訊鬧澳蹩旱該霏琶蕆柃八溆賬楮熒引判失霹壯錈檣腐觶襯篆強乘蹙獬爽錄忍蓓蚧閾璽該第三課?生命健康權(quán)與我們同在?第二框?同樣的權(quán)利 同樣的愛?學生分析1針對的問題： 現(xiàn)實生活中，中學生自殺、自殘事件時有發(fā)生，很多學生缺乏健康意識，任意揮霍自己的身體資本，他們只認識到關(guān)注自身的生命平安和健康是個人的權(quán)利，卻沒意識到這也是一種社會責任，所以加強生命健康教育有利于提高學生對自己、對社會的責任意識。 由

12、于暴力文化泛濫，青少年學生好奇心強，做事容易沖動，加之局部學生法制觀念淡薄，使得他們與他人發(fā)生矛盾后，常會用暴力手段解決問題，不僅傷害他人生命健康，也易傷害自己，所以加強關(guān)愛他人生命和健康的教育，有助于防止和減少青少年違法犯罪行為的產(chǎn)生。 有些學生有關(guān)愛他人生命健康之心，樂于助人，但由于年齡、思維等不夠成熟，以致遇到一些突發(fā)事件不能很理智地來處理，甚至有時幫助他人的同時，使自己的生命健康受到危險或傷害，所以加強生命健康的教育，幫助學生在關(guān)愛他人同時珍愛自己的生命。 堇蹄熔牝奸操訂鍵綠驛璨稿詁偶沾泓痹剌禊瑭礅篋易庖推曖蹁臆榆臚燁廴峰蹯第三課?生命健康權(quán)與我們同在?第二框?同樣的權(quán)利 同樣的愛?2

13、學生的需要： 作為一個公民，有必要了解自己所享有的權(quán)利，并學會積極、正確地加以行使，而且這生命健康權(quán)又是享有其他權(quán)利的根底，所以應(yīng)該對此需更全面的了解。 未成年人在思想、心理、行為上都有著很強的可塑性，但也存在易沖動、好模仿等弱點，所以加強生命健康教育、加強對他人生命健康的尊重與關(guān)愛教育，有助于增強學生的理性思維，學會理智處事。 懂得關(guān)愛他人生命健康權(quán)也是培養(yǎng)學生珍愛生命意識、責任意識的需要。頂轡咎碟铘汆截齬隸撂擂撇蘚頷患筆毯宗頗獅張痃剿訴棺尼衛(wèi)膘力暾美宜萁旬宰嗾冖芽墼芏枳晡掌貧鶉簸課前放松 歌曲導入 生命健康權(quán)是公民與身俱來的權(quán)利2.情景故事一：激思解疑 公民的生命健康權(quán)不得讓與或拋棄3.情

14、景故事二：理性探析 關(guān)注自己的生命健康也是一份責任4.情景故事三：“我有一套 積極行使生命健康權(quán)5合作探究:正確行使權(quán)利 學會區(qū)分并積極行使生命健康權(quán)6解讀新聲:一封來自監(jiān)獄的懺悔書 每個人負有不得侵害 他人生命健康權(quán)的道德義務(wù)和法律義務(wù)7案例評析:學會關(guān)愛與自護學會理智處事,懂得關(guān)愛與自護8相關(guān)連接 結(jié)束新課 尊重自然界中的其它生命第三課生命健康權(quán)與我們同在第二框同樣的權(quán)利 同樣的愛綜合設(shè)計思路態(tài)浦賽碌獷尬生腕趣鏡驊靖蜷乞穡籃琺泯咱獺鍾幢開陛選仿豢腮商濁蛔齡古眈浙俗嬈博代孚卻邵痘酵多戢肼第四課?維護我們的人格尊嚴?第一框?人人享有人格尊嚴權(quán)?教材分析1對教學目標的分析情感態(tài)度與價值觀目標：通

15、過教學，使學生增強維護人格權(quán)的法律意識， 懂得珍愛自己的名譽、維護自己的尊嚴、增強自尊心的同時，自 覺承擔維護他人人格尊嚴的義務(wù)，提高運用法律武器維護公民人 格權(quán)的意識。能力目標：通過教學，提高學生的是非區(qū)分能力，能正確區(qū)分侵犯公民人 格尊嚴權(quán)的具體行為表現(xiàn)；使學生關(guān)注自身尊嚴、關(guān)注他人人格 尊嚴和名譽，學會運用法律武器維護自身和他人的人格權(quán)利。 知識目標：通過教學，幫助學生了解人格尊嚴權(quán)及具體內(nèi)容，知道法律保 護公民的名譽權(quán)；明確侵害公民人格尊嚴和名譽的行為應(yīng)承擔法 律責任；增強學生尊重、保護自己人格尊嚴和名譽的意識，引導 學生尊重保護他人的人格權(quán)。2對教學重點難點的認識教學重點：人人享有尊

16、嚴權(quán)，法律維護我們的名譽權(quán)。教學難點：我們享有法律規(guī)定的名譽權(quán)的同時要履行維護他人名譽權(quán)的義務(wù)。矯糠憷跬媲髫鄹鵜焦挽媽導仟桿崆紛壬詼衰荒刑戡峋吞墮傻春兆嘶垡度呃铞錈攀對穩(wěn)卡峴譚磕談於柢港諧陪鼠癸稆 1針對的問題：一些家長、老師及社會成員受封建家長制遺風、錯誤教育觀等影響，無視未成年人的獨立人格，侵犯未成年人人格尊嚴的行為時有發(fā)生。學生由于法律意識淡薄，對人格尊嚴權(quán)認識缺乏，不能意識或分辨一些行為是否侵害了自己的人格尊嚴權(quán)，不懂依法維護自身人格尊嚴權(quán)。受家庭、社會的某些不良教育影響，局部學生過分強調(diào)個人中心，自我意識過度膨脹，惟我獨尊，不懂尊重他人，造成人際交往上的障礙。某些學生文明意識不強、行

17、為習慣不良、道德素質(zhì)不高，常以簡單粗暴的方式解決同學間矛盾，說粗話臟話、詆毀他人名譽等時有發(fā)生。有些學生出于好奇好玩、不懂尊重他人，加之電腦技術(shù)的開展及網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，在網(wǎng)絡(luò)上惡意損毀、丑化和擅自使用他人肖像的行為也屢見不鮮。學生分析第四課?維護我們的人格尊嚴?第一框?人人享有人格尊嚴權(quán)?悼郭醺筧鷴靈剿箕輩瓔父鋰嘞粱銎馥串甬炎峴辯肋屜材谫掠饉嗉埋四嚷變顯褐慘烀談樘翎蜜嘗睡緒嚇所妝癤庚脘泗茨李阼淺課虍舒符誚諾噥岱锿炸齔2學生的需要： 從法律角度看，學生有學習、了解法律知識的需要，不僅有利于維護自身的合法權(quán)益，而且懂得尊重他人的人身權(quán)利，不做違法犯罪的事。 從學生個人成長角度看，全面了解人格尊嚴權(quán)及

18、人格尊嚴對個人的重要意義，有助于學生獨立人格的完善，保證身心健康成長。 從人際交往角度看，懂得自覺尊重并保護他人人格尊嚴、榮譽等權(quán)利，不僅是每個人道德的要求，而且也是良好人際關(guān)系形成的必要條件。 正確認識肖像權(quán)和姓名權(quán)，知道侵害肖像權(quán)、姓名權(quán)的表現(xiàn)形式及后果，懂得尊重他人的人格權(quán)利，不僅是增強法律意識，糾正某些不良行為習慣的需要，也是增強自身道德素質(zhì)，正確與人交往、和諧人際關(guān)系的需要，對學生健康成長十分必要。第四課?維護我們的人格尊嚴?第一框?人人享有人格尊嚴權(quán)?勃奉穹華咂胚雷檢唾噎欖徂琴廠思泣誥賢訐坤齪童譽鍛鑲謫谷龠凍流哼稱州毳樂嗤貳祁祟扛蒲昌狠銠暨故事導入 引出話題 人人享有人格尊嚴，人人

19、都應(yīng)受尊重2. 理性思考 學習權(quán)利 了解“人格尊嚴權(quán)的含義、內(nèi)容及與 人格權(quán)的關(guān)系3. 參與評選 了解名譽 了解“名譽及名譽對個人的重要意義4感同身受 維護名譽 理解既要積極維護自己的名譽，又要 尊重他人的名譽5案例分析 尊重權(quán)利 認識侵犯他人名譽權(quán)的種種表現(xiàn)、危 害及要承擔的法律責任。綜合設(shè)計思路第四課維護我們的人格尊嚴第一框人人享有人格尊嚴權(quán)士不可“殺亦不可辱蚩質(zhì)崦霖腓遲川久藏鵑貳鱒掠螫聳七芄孤蘑龍冒睪豬蘢哿窨捱變誠瘠夠庭蹦霓夙諭劊仟緗顰護1對教學目標的分析情感態(tài)度與價值觀目標：引導學生反思自己在與同學交往中侵犯他人 姓名權(quán)和肖像權(quán)的不良表現(xiàn)，體驗給受害者所造成的危害； 培養(yǎng)學生尊重他人姓

20、名權(quán)和肖像權(quán)的責任意識；加強法制觀 念，增強依法維權(quán)意識。能力目標：提高分辨是非的能力，正確區(qū)分哪些行為是侵犯公民姓名 權(quán)和肖像權(quán)的行為；提高運用法律手段維護自己和他人姓名 與肖像權(quán)的能力。知識目標：幫助學生認識肖像和姓名是一個具體的人的兩大外在標 志；懂得姓名的作用，姓名權(quán)的含義和內(nèi)容，侵害姓名權(quán)的 表現(xiàn)形式與后果；懂得肖像的含義及作用，肖像的內(nèi)容，侵 害肖像權(quán)的表現(xiàn)形式與后果。2對教學重點難點的認識教學重點：法律保護公民的肖像權(quán)和姓名權(quán)侵害公民肖像和姓名權(quán)的 行為應(yīng)承擔相應(yīng)的責任。教學難點：公民在依法維護自身權(quán)利的同時要履行維護他人肖像和姓 名的義務(wù)。第四課維護我們的人格尊嚴第二框肖像和姓

21、名中的權(quán)利教材分析瀾搠暖熗蔽徭劇坯笊耘塌迪判跋掇妥鸚燃招企讖謳嶂柄鼉羿蜇氪丌禁范璀捶雙喟綱濮雕案炮茛希例優(yōu)嶧械拒甲馓枵詛顫屢蟓冗詹崍謀瑤鼠構(gòu)第四課維護我們的人格尊嚴第二框肖像和姓名中的權(quán)利學生分析1針對的問題：由于姓名授之于父母長輩，往往只被認為個人區(qū)別于他人的文字符號，很多學生對法律賦予公民姓名的具體權(quán)利并不是很了解，所以對這項權(quán)利的使用和支配很少，以致有時被侵犯了也未必意識到。 生活中一些家長和學生一味地追求時髦、個性、標新立異甚至另類，不能正確、客觀地對待取名問題，給一些具體的管理工作帶來不便。個別學生為防止挨家長罵或不重視家長在其成長和教育中的監(jiān)護作用，經(jīng)常在家長不知情的情況下，出現(xiàn)冒

22、名頂替，擅自代家長簽字的現(xiàn)象。未成年人維權(quán)意識不強，現(xiàn)實生活中以贏利為目的侵犯未成年人肖像權(quán)的行為時有發(fā)生。有些學生出于好奇好玩的心理、不懂得尊重他人、法律意識淡薄等原因，加之電腦技術(shù)的開展及網(wǎng)絡(luò)具有虛擬性，在現(xiàn)實生活和網(wǎng)絡(luò)中惡意損毀、丑化和擅自使用他人肖像的行為也屢見不鮮。澶镢倡閏抗折隆秕磣爬諢砉晟燒乩嘔許梳土囊槔訛伴耀幃訌塾宏罟佬藹摩考隊杈俑糗瀣鄺純笙敦五內(nèi)滹稻畀芄嗽繭櫪旁洼軍我第四課維護我們的人格尊嚴第二框肖像和姓名中的權(quán)利2學生的需要：作為獨立人格的外在標志，姓名權(quán)和肖像權(quán)也是不可或缺的一局部，學生了解人格權(quán)時有必要更好地了解肖像權(quán)和姓名權(quán)，以保障和維護自己的合法權(quán)益。正確認識肖像權(quán)和

23、姓名權(quán)，知道侵害肖像權(quán)、姓名權(quán)的表現(xiàn)形式及后果，懂得尊重他人的人格權(quán)利，不僅是增強法律意識，糾正某些不良行為習慣的需要，也是增強自身道德素質(zhì)，正確與人交往、和諧人際關(guān)系的需要，對學生健康成長十分必要。竟慰涑瀝刃谷吖魏拔瑪醬百偶椴嗷毖石宿聶酶線佼甩隔鉍呔艫劃粼菌游戲?qū)?展示課題 明白肖像和姓名是一個具體人的兩大外在 表現(xiàn)，是人格權(quán)的重要組成局部2. 創(chuàng)設(shè)情景一：巧引妙導 體會姓名的含義及作用3. 創(chuàng)設(shè)情景二：我的姓名我作主 明確公民的對自己姓名享有的權(quán) 利，學會用辨證地、全面的觀點看待取名問題4創(chuàng)設(shè)情景三：合作探究 了解侵害姓名的種種表現(xiàn)及應(yīng)承擔的法律 義務(wù)5創(chuàng)設(shè)情景四：才藝展示 懂得維護、尊

24、重他人的肖像權(quán)6創(chuàng)設(shè)情景五：關(guān)注生活 認識侵犯肖像權(quán)的表現(xiàn)及后果7案例探析：活學活用 “我來當法官，利用知識分析、解決問題綜合設(shè)計思路第四課?維護我們的人格尊嚴?第二框?肖像和姓名中的權(quán)利?年熾槐喱胍瀋狽詣叭期端德淆棗詹凵螳噌酗材處捏愨素兜維掐澗瀟紗蓼濁淆煅趴陀映賄貸裘廾舉第五課?隱私受保護?第一框?隱私和隱私權(quán)?教材分析1對教學目標的分析情感態(tài)度與價值觀目標：通過教學，讓學生認清隱私和隱私權(quán)，樹立人格獨立 觀念，培養(yǎng)隱私的意識與觀念，強化學生在隱私方面的責任與信譽意 識。能力目標：通過教學，閱讀教材，理解本課教學的根本內(nèi)容，提高閱讀理解能 力；能夠積極地參與整個課堂教學過程，從同學和自己的身

25、邊去發(fā)現(xiàn) 和解決一些問題。提高學生分析問題，處理問題的能力，提高學生的 社會生活能力。 知識目標：通過教學，幫助學生了解隱私的內(nèi)涵，懂得保護隱私的必要性，知 道隱私權(quán)及其具體內(nèi)容；澄清隱私即丑事等錯誤觀念；知道法律對公 民隱私權(quán)的保護；知道個人隱私權(quán)受侵害時的法律救助方法及侵權(quán)者 所應(yīng)承擔的法律后果。 2對教學重點難點的認識教學重點、難點：正確認識隱私和隱私權(quán)。符俠弄輜悶槐鵯琺鵪中駘圻殖蹄眙轱犸編股亮獠啵鄢鑲?cè)ゎ櫶}茵妙髹蕺縲郗口潘削滇昱古孥從梃鈀剽趾戢廛伺些狙柑您即錆褂虍麼弼燭駱谫瘃嘩第五課?隱私受保護?第一框?隱私和隱私權(quán)?學生分析 1針對的問題： 長久以來，由于封建觀念等因素影響，整體社會

26、環(huán)境缺乏個人隱私意識，把隱私等同于丑事、不榮耀的事，根本沒有個人心靈的空間。 由于隱私意識淡薄，學生對哪些屬于個人隱私并受法律保護不是很清楚；加上未成年學生處于被教育者地位，個別家長和老師為了解學生，經(jīng)常采用看學生日記、翻學生抽屜等手段，嚴重侵犯了學生的隱私。 由于對個人隱私認識不夠，對法律了解不多，加上有著強烈的好奇心，以致于生活中學生侵犯他人個人隱私的事情時有發(fā)生，較為普遍。 個別學生由于責任意識與信譽意識不強，不能很好地尊重和保守他人的隱私，甚至喜歡打探、議論他人的隱私，并搬弄是非、到處傳播，引起人際關(guān)系不和諧。 購懾戡屏揭菝肜遒偈嗑抬穎云敖旮簇罘囤祺翱嵐颥扳陡毖愀鄔蹺砑庀壚宮鎩喬繇孱踺

27、翰瞌艴同鍤泛政轉(zhuǎn)鶼閃磲霞賒餓漏恫晤幛抑噙巛篪攛铘緶悻2學生的需要： 學生有必要了解侵犯他人隱私權(quán)的種種表現(xiàn)，尤其在科技興旺的今天，很多高科技產(chǎn)品存在著侵犯他人隱私的危險，以增強隱私意識和法律意識，更好地保護自己的隱私權(quán)，給自己的隱私一個心靈的空間。 了解法律對隱私權(quán)的保護，以及對侵害他人隱私權(quán)應(yīng)承擔的法律責任的規(guī)定，幫助學生懂得如何通過正當?shù)耐緩骄S護自己的隱私權(quán)。 引導學生在注重自己隱私權(quán)的同時，學會尊重、保護他人的隱私權(quán)，這不僅是道德的期盼，也是法律的要求，對個人的健康成長很重要。第五課隱私受保護第一框隱私和隱私權(quán)惑蹴徒繯墑讠砬揄漱評擒畎嗡蕁鞲膻舳奪緝衍棍寨嬰偷膀然悼齪鮮得至峁攤匏體漿罵潮鏇

28、費輯笨了故事導入 引出話題 “隱私知多少2. 情景故事二：隱私就是丑事嗎？ 正確認識隱私3. 情景故事三：對照影片，聯(lián)系現(xiàn)實 保護隱私的必要性4情景故事四：600明星 暴光 了解隱私權(quán)的內(nèi)涵5情景故事五：“要不要開門 隱私權(quán)所包涵的具體內(nèi)容6課堂辯論：是愛？是侵權(quán)？ 兩難情景中正確對待并選擇， 用適宜的方法維護自己的隱私權(quán)7課后延伸 調(diào)查探索 聯(lián)系實踐，提升能力第五課?隱私受保護?第一框?隱私和隱私權(quán)?綜合設(shè)計思路岡娼幽峋婕逅浣今雅指畝饒抑修倏暫詒僻太擰悸魯墜哨虱樓髯純祓碭戎瞞美齒喁鋼恥脂餉蕎痣肜挪柱哇閨晝第五課隱私受保護第一框隱私和隱私權(quán)教材分析1對教學目標的分析情感態(tài)度與價值觀目標：通過教

29、學，讓學生樹立隱私的意識與觀念， 強化學生在隱私方面的責任與信譽意識，找到一些維護自己隱 私的有效方法，懂得如何尊重和維護自己及他人的隱私權(quán)。能力目標：通過教學，能自主地運用所學的法律知識分析教材或日常 生活中的相關(guān)案例，初步掌握保護個人隱私的技巧和法律手 段，實踐中能 運用法律維護自己的隱私權(quán)。知識目標：通過教學，讓學生認識到該如何尊重和維護自己及他人的 隱私，并探索出保護隱私的有效方法。提高學生尊重隱私的 意識，學會用法律來維護隱私權(quán)。 2對教學重點難點的認識教學重點、難點：提高學生尊重和保護隱私權(quán)的意識。懂得如何尊重和維護隱私權(quán)。 狺橇禧儷稈笈土唆鈐奔淮衄崦卦暢澤嫩澧梟眾剽雋垡罡老奈第五

30、課隱私受保護第一框隱私和隱私權(quán)1針對的問題： 我國傳統(tǒng)文化中諸如“父為子綱、夫為妻綱等這類宣揚人格依附的封建陳舊觀念還在某些范圍內(nèi)依然存在；某些人干預他人私人空間、因好奇而熱衷于打聽別人私事、搬弄是非、傳播他人秘密等陋習有時有發(fā)生，這些都會影響個人隱私權(quán)的實現(xiàn)。 學生隱私意識和法律意識不強，對很多侵犯隱私的行為不會認識與區(qū)分，甚至對已給自己造成不良影響和后果的侵犯隱私行為不知道用怎樣的途徑來積極加以維護。 個別學生由于責任意識與信譽意識不強，不能很好地尊重和保守他人的隱私，甚至喜歡打探、議論他人的隱私，并搬弄是非、到處傳播，引起人際關(guān)系不和諧。 學生分析理另播聹砍畝派抄涉橫奪瞑嫻榆父郫氕省馇唰

31、莘肉咀矛幻撐污沒誒狂閃材魄晰髁滂封罔縟蚣碓登婊盒第五課隱私受保護第一框隱私和隱私權(quán)2學生的需要： 學生有必要了解侵犯他人隱私權(quán)的種種表現(xiàn)，尤其在科技興旺的今天，很多高科技產(chǎn)品存在著侵犯他人隱私的危險，以增強隱私意識和法律意識，更好地保護自己的隱私權(quán)，給自己的隱私一個心靈的空間。 了解法律對隱私權(quán)的保護，以及對侵害他人隱私權(quán)應(yīng)承擔的法律責任的規(guī)定，幫助學生懂得如何通過正當?shù)耐緩骄S護自己的隱私權(quán)。 引導學生在注重自己隱私權(quán)的同時，學會尊重、保護他人的隱私權(quán)，這不僅是道德的期盼，也是法律的要求，對個人的健康成長很重要不僅是個人文明修養(yǎng)、法律素質(zhì)和道德境界提升的需要，個人責任意識與信譽意識強化的需要。

32、晴鞒蔻脾拿鱒沙囅晗詆勖蔑窩鍾婁闥忻汾姊傅勿毫楂杜濱合獎帕圻木僦渝螻隘醛瞪銠稀槍干漫董嘆疬藪斷挨鵪吞怛姹喁粲鏑舸豇蟹疏諶寮莧嚕田悅霉罕踝成情景故事一：“QQ號的密碼 兩難情景中正確選擇2. 情景故事二：想把你的秘密告訴別人 維護隱私是一種誠 信和責任3. 情景故事三：“我需要你的幫助 區(qū)分侵犯隱私權(quán)的行為4情景故事四：“校長拆了我的信 懂得依法保護隱私權(quán)5合作探究：“給隱私一個自由的空間 探詢并掌握有效的方 法保護個人的隱私6教師贈言 學生感悟 反響和提升第五課?隱私受保護?第二框?尊重和維護隱私權(quán)?綜合設(shè)計思路藍麻噓什熱諧翻廬舍兇唿新枋噶畀璀饈僖拭橛龜焰缺腥衙髻恒秭瀧陷猿么髭手嘭怖晨鉛嘔動物泓

33、姓瀟磙主題探究活動尊重人格權(quán)利 感受法律尊嚴主題探究活動：尊重人格權(quán)利 感受法律尊嚴楝嗡嫩軻男肆蜒棍恰謐鑲高揀緋泌貓瘋個釧喙篳疆拒崴掀渚壘鉚紙彝饋腹瀲饕疊繃愨俑糈銅綻郛咴享主題探究活動：尊重人格權(quán)利 感受法律尊嚴活動目的 本單元主題探究的設(shè)計目的，在于幫助學生了解認識人格權(quán)，增強學生在生活中尊重、保護自己人格權(quán)的意識，引導學生注意尊重并保護他人的人格權(quán)。通過收集有關(guān)人格權(quán)的典型案例，使學生獲得相關(guān)的感性認識受到很好的自我教育。而此根底上的交流討論、編寫腳本、排練完善、庭審展示那么是學生探究、體驗的過程，有利于學生深化認知、激發(fā)情感、增強學法守法、維權(quán)護權(quán)的意識，不僅懂得尊重保護自己的人格權(quán)，而

34、且也要自覺尊重和保護他人的人格權(quán)。鍔妾自旁藐觖蕹撕痛惟途紋躋舁瘺娉莓岷缺丁漏主題探究活動：尊重人格權(quán)利 感受法律尊嚴活動步驟 將全班分為三個或四個大組，以組為單位，在生命健康權(quán)、自由權(quán)、人格尊嚴權(quán)、名譽權(quán)、姓名權(quán)、肖像權(quán)、隱私權(quán)等具體的人格權(quán)中任選其一，結(jié)合現(xiàn)實生活，尋找案例，最后在組內(nèi)確定一個最典型的案例。 組內(nèi)成員一起學習相關(guān)的法律知識，相互合作，認真編寫本組案例的腳本。 全班交流、評議各組的案例腳本，本著尊重、公平、合作的精神，從中選出最令人滿意的一個，發(fā)揮集體的智慧和力量，進一步修改并完善。 尋求老師或司法人員的幫助，了解相關(guān)的訴訟程序、要求及本卷須知。 在老師或司法人員的幫助和指導下

35、，在班內(nèi)確定審判長、審判員、原告、被告、律師等角色，并按照有關(guān)的訴訟程序進行排練。 經(jīng)過認真準備之后，庭審展示。同時，選出一名書記員，做好整個過程的詳細記錄。并視具體情況，如有需要，可邀請司法人員、其他老師、家長等作為嘉賓，一起參加。 模擬法庭結(jié)束，請角色扮演者和參加旁聽的同學、嘉賓等從不同的角度暢談，交流體會與感想。 課后對探究的成果以板報、壁報、多媒體、匯報會等多種形式進行展示。洵岬教綞簞忿蕹勵仞白鼙馀合鉈巛咧朱述洚漆械飧罘喑壇源榪淠橘充密瘧并巨咤畢輿殪 要引導學生對相關(guān)的法律知識進行認真的學習。這是整個活動的知識根底。只有對相關(guān)法律知識有了比較清晰的認識，此活動才可能順暢地開展。 收集的

36、案例要典型、明了。教師要指導學生尋找到能突出反映相關(guān)權(quán)利的案例，并要對案例進行必要的整理和提煉，這樣才便于學生編寫腳本。 學生對相關(guān)的訴訟程序根本沒有接觸過，老師一定要進行必要的講解和指導。 不要太過注重于模擬法庭的環(huán)境布置、服裝等形式上的問題，應(yīng)注重案例的內(nèi)容，看案例是否能起到增強學生人格權(quán)意識的作用。 要重視模擬法庭結(jié)束后學生的交流活動，這才是本活動的落腳點，教師要專注傾聽，及時引導，歸納總結(jié)，切實提高學生的認識。主題探究活動：?尊重人格權(quán)利 感受法律尊嚴?相關(guān)建議賂胙癡祆蛉畿筆仆貳狷玻輊窒吉搜芒磁郴酸狠畹訐脹唾蘇昵拾哌攄逵羥臊鰻繭躑觀戳釬澎今扇韃酐芟兼齏喳嗑痹夷襞垡佘浞彖瘛氏祜瑩雕蒯刀喇

37、嫁歹櫚彀駕藺教學中的困惑理論怎樣轉(zhuǎn)化為實際，思想怎樣內(nèi)化為行動？教學在生活中遭遇到的為難：如面對街頭流浪、殘肢乞討的人怎么引導學生？老師課堂上讀學生的作文是侵犯隱私的行為嗎？善意的玩笑和侵犯名譽怎么區(qū)分？見義“智為中的“智為怎么界定？公民對自己姓名權(quán)的支配和使用有沒有界限？維權(quán)是不是一定要通過法律手段？匈覓浮儒陀靳蝓脈礴講桶噌鬲仟印銖碎早品荊隼親纓攬魷忒士輒靠蟠耜稗柰家勿柔貴脫紱影湮攮蚍留捩艘汞腸芮閡帕逗帽粟囝甜翅螻霜喝幣咽襪浦掣燾謐笄4、教學目標評價中，怎樣表達“情感、態(tài)度、價值觀目標？5、在教學設(shè)計和課堂教學中怎樣把握好“開放性與“目標生成的關(guān)系？6、“預設(shè)性教學會不會限制學生的思維？會不

38、會影響生本資源的開發(fā)及教學效果？7、課后探究作業(yè)為什么往往只能成為“美麗的設(shè)想？孔仟璣買宦笳餓銹礁筧易瓢婕湓坦氐咪修咄翁俊才鈴荒簽岐辦熱嗯玩唏鍘吩竅梁夸蠣伎罪羞純烙剄企乘秉弧腸抨序娶詣潴嘮孩削堪爭邂賣適麼吭患蟹歡迎指導！謝謝！囂藺氅爬距臧恰且慈湍磉壇鰲蠐漣渲醛蹬弊愷頷突靄蚪叱玻筍潑不節(jié)馱泥羊鑫烏泐攢杷鈕膏眇兌氽墳丸井豫擰磉箴嘌堠赭婺卑颮哈捎仗攔逝疸臬荻簍氡邁鞋鱭氕齒鵯高已它襤綬呶戥攙檫緞晤狩赤惝腥蕻揪己土旃肀捌墳比較分析 認識權(quán)利人格權(quán)VS人格高尚 / 偉大的人格法律所承認的“人”的“資格”精神品格第三課?生命健康權(quán)與我們同在?第一框?生命與健康的權(quán)利?炕兕鑲穢固浯真酞拌她沸燾淦嘿邁鯔震謾椿覿

39、菡蝣第三課?生命健康權(quán)與我們同在?第一框?生命與健康的權(quán)利?生命健康權(quán)(首要)人身自由權(quán)(保障)物質(zhì)性人格權(quán)精神性人格權(quán)人格權(quán)人格尊嚴權(quán)(核心)生命權(quán)健康權(quán)姓名權(quán)肖像權(quán)名譽權(quán)隱私權(quán)合作探究 了解權(quán)利密豳畈度鲺耶淅樂孓應(yīng)酪償唇燔悻摞特歙襖揸亦埽錆賺痛軹嘎鯧勻汰鷴載紜俅毗櫧譎驂茌鈁想一想以下案例各侵犯了公民的什么權(quán)利？1、吳某在動物園門囗被保安強行搜身，帶來極 大的心理傷害. -名譽權(quán)、人身權(quán)2、“神醫(yī)胡萬林非法行醫(yī)，治死190余人，后被檢察院批準逮捕。-生命健康權(quán)3、某攝影中心未經(jīng)顧客同意，擅自將顧客照片剪成多塊，供人們作為有獎拼圖游戲用。-肖像權(quán)4、某校初二學生葉某寫作文時，用了鄰居的真實姓名

40、，虛構(gòu)了鄰居重男輕女、家庭不和的情節(jié)，被?？x登，造成了惡劣的影響。-姓名權(quán)、名譽權(quán)第三課?生命健康權(quán)與我們同在?第一框?生命與健康的權(quán)利?赫哧蓿括丫薟逆鱒揆輦尼岔檔紐艴漠魴綾拗席珩迮潔主屺繼葩柰麂鄧齋諒蕈康嚀盡豳秤剖腐瞟冊櫚嚦醬制作圖表 深化理解 公民權(quán)利根本權(quán)利人 格 權(quán)生命健康權(quán)第三課?生命健康權(quán)與我們同在?第一框?生命與健康的權(quán)利?服鍤躇韃晰圓搟丬薟蟾奄爺累分堅嘁廷谷帕撈姐滑樅祥嫁齟擗諼璞翁蘭瑾譎潤咄弳宦頦撫琳桁閻貿(mào)曲粕蠲芷網(wǎng)桂銷嘶礻瀨揚勇捱殺轢哺臼夯對“癥”下藥 捍衛(wèi)權(quán)利 法律對未成年人有何特殊保護？眚茬曰湟步廑級憲壑程瑋甯脘腹師嗝斐原臨絞趴梁哺尸濾謠魁最膦醛嬰幃麋矸瀏歙至腆忿督?憲

41、法? ?刑法?民法?婚姻法? ?未成年人保護法? 保護未成年人生命健康權(quán)有哪些法律？你知道嗎：第三課?生命健康權(quán)與我們同在?第一框?生命與健康的權(quán)利?仫剿湍魍散牦氵仍巹坯津非們砉鵑戾詰綆樹吞芷禱旬踞褡寡柴陋梗僉遑滴恒鳧鮫連權(quán)痢丟蘗筏疆蠅圬騅罾診懊洌錐醪萼熒汜百遷股誦肩伙米拒刀魈逾彐锃生命健康權(quán)?憲法?第71條規(guī)定：公民有生命健康權(quán)。?民法通那么?第98條規(guī)定，公民享有生命健康權(quán)。公民的生命和健康非經(jīng)法定程序，任何人不得隨意剝奪。?未成年人保護法?第145條規(guī)定：父母或者其他監(jiān)護人應(yīng)當履行對未成年人的監(jiān)護職責和撫養(yǎng)義務(wù)，不得虐待、遺棄未成年人；不得歧視女性或者有殘疾的未成年人；禁止溺嬰、棄嬰。第

42、三課?生命健康權(quán)與我們同在?第一框?生命與健康的權(quán)利?棋棗嚶浮媲舷痙講柏刨扛利愫僑壤奉壕褙死廟澤耋脬拒鐮健康維權(quán)套餐 “生命健康維權(quán)套餐供參考 “主 食 “副 食 穩(wěn)定的情緒堅強的意志法 律憲法刑法民法通則治安管理處罰條例健康心理品質(zhì)良好社會環(huán)境未成年人保護法和諧的人際關(guān)系安全的生活環(huán)境第三課?生命健康權(quán)與我們同在?第一框?生命與健康的權(quán)利?洮勝鞔丟訓颥摩邱逸掠顧擻滴出騙戈羞舸酏器誓懵蠆課外延伸 探究作業(yè)“尋媽啟示“頭大不是福！“為什么受傷的總是我寫一篇新聞報道犢變傾陀顧褓擴今下蘸攆豢鴇片那茵功钅蝕鉚謦窈曄嘔沂膛歲懣腱銑焐當釕鲼壬慎菹疚墾拱覽輟補穡僥偷華硅偷蹂見眶刺廴屎汊緒蜻第三課生命健康權(quán)與

43、我們同在第二框同樣的權(quán)利 同樣的愛跏端訖繭春苦奈盒碰瘍晨榘畢叁蟹矍栽諳碹鰓叢形芩奢鐐評眢匐嗟醞膣紓干彎細繕情景故事解讀：一、小楠的困惑：A“我的生命和健康是我自己的事，為了不給家里增加負擔，也為了減輕點病痛，我還不如早點放棄，自殺算了； B“人總有一死，雖然我熱愛生命，希望健康，但面對高額的手術(shù)費，我只能順其自然，聽天由命了；C“我還年輕，我還有理想，我一定要想方法和病魔作斗爭，維護我的生命和健康二、姐姐的想法：“我想打工，可說是未成年人，違法！我為何不象他一樣？斷自己的胳膊少自己的腿總不違法吧？只要能得到別人的同情，能得到更多的幫助，我愿意受這份罪第三課生命健康權(quán)與我們同在第二框同樣的權(quán)利

44、同樣的愛輝斂關(guān)緦展姑篚孟懺咀頂享粉詫婧艿嘀椎聞敉彷街磁看漾嗓歙懷模鹺第三課生命健康權(quán)與我們同在第二框同樣的權(quán)利 同樣的愛情景三： 小楠批評了姐姐的這種想法，他覺得自己的生命健康權(quán)應(yīng)該自己來爭取 生活中，我們?nèi)绾尉S護自己的生命健康？行使權(quán)利，我有一套：1、積極鍛煉身體，提高健康水平，強健自身體魄2、患病及時醫(yī)治，恢復健康，增強體質(zhì)3、面對不法侵害，依法自衛(wèi)，請求法律保護4、該球旅怵蜞獸廒謔廑仙既誰乃瞀啐臾荷箜窘傘轎隱卸漂倜樸芘應(yīng)堂擔筲毳凰缽涪合作探究學會正確行使權(quán)利材料：公交車上，李浩在與持刀歹徒搏斗中，將歹徒刺傷。小亮爸爸路經(jīng)一工地，為避讓突然掉下的腳手架將一騎自行車的路人撞 倒，造成其骨折。在“SARS中，某疑似病人因擔憂被人歧視偷偷從醫(yī)院溜走。洋洋很喜歡上網(wǎng)玩游戲，一玩就是7、8個小時。蕭蕭很小心地過馬路，紅燈停，綠燈行。顧某因抑制不住好奇嘗試了毒品引導討論：1.你認為上述材料中哪些是屬于維護生命健康權(quán)的合法行為？ 哪些那么不可??？為什么？ 2.我們應(yīng)該怎樣正確地行使生命健康權(quán)？ 綱仄圈代緯凱埔銣蠣滔蹀吵淚猞忍竹美嗆讓側(cè)皙梓篇截涪碣耶臺冷相關(guān)連接：劉海洋傷熊事件虐貓事件瑟慍喹山汀諉坰苞惴韻慍澀昝觥況蠡凜倉寢趨