有關(guān)特色學(xué)校創(chuàng)建的幾點思考

1、. .PAGE6 / NUMPAGES6關(guān)于特色學(xué)校創(chuàng)建的幾點思考 王定洪單位：省安縣界牌鎮(zhèn)初級中學(xué)校詳細地址：省安縣界牌鎮(zhèn)安綿大道南段56號 ：622651電子： HYPERLINK mailto:87376277 87376277 .聯(lián)系：容摘要特色學(xué)校的創(chuàng)建是教育改革和發(fā)展的必然趨勢，是提升學(xué)校辦學(xué)品味的重要途徑。災(zāi)后重建，我校以“農(nóng)村初中學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)和研究”的課題研究為引領(lǐng)，建設(shè)以“習(xí)慣培養(yǎng)”為核心的校園特色文化，打造特色學(xué)校育人品牌。通過創(chuàng)建特色學(xué)校，實現(xiàn)了師生的共同成長，形成自己的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念，促進了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。1. 特色學(xué)校的涵。2. 特色學(xué)校創(chuàng)建的現(xiàn)實需要。3.

2、 特色學(xué)校創(chuàng)建的有益嘗試。關(guān)鍵詞特色學(xué)校 創(chuàng)建 涵 需要 實踐 習(xí)慣文化災(zāi)后重建，學(xué)校的硬件設(shè)施躍上了一個前所未有的新臺階。這為學(xué)校進一步實現(xiàn)在新的課程改革背景下優(yōu)化學(xué)校管理，豐富學(xué)校涵，提升學(xué)校品位，促進教師專業(yè)成長，促進學(xué)生健康和諧發(fā)展，確保學(xué)校又快又好發(fā)展提供了可靠的保證。如何適時而上，打造出個性突出，特色鮮明的精品學(xué)校呢？下面就是本人在多年的辦學(xué)實踐中的幾點思考： 一、特色學(xué)校的涵： 關(guān)于“特色”的含義，百度百科里面是這樣解釋的：“特色”是一個事物或一種事物顯著區(qū)別于其他事物的風(fēng)格、形式，是由事物賴以產(chǎn)生和發(fā)展的特定的具體的環(huán)境因素所決定的，是其所屬事物獨有的。從這個意義上而言，特色學(xué)

3、校就是在先進的教育思想和教育理念的指導(dǎo)下，從學(xué)校教育的現(xiàn)實需求出發(fā)，結(jié)合本校的辦學(xué)實際，經(jīng)過長期的辦學(xué)實踐，積淀了個性鮮明的文化底蘊，形成了獨特、穩(wěn)定、優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)風(fēng)格與優(yōu)秀的辦學(xué)成果的學(xué)校。特色學(xué)校就是個性化的學(xué)校，是優(yōu)化了個性的學(xué)校。 特色學(xué)校既有一般學(xué)校的共性，又有其鮮明的個性。特色學(xué)校是在自己特有的辦學(xué)指導(dǎo)思想的引領(lǐng)下，形成了自己特有的校園文化，學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、師資建設(shè)、教育管理、環(huán)境氛圍都體現(xiàn)了自己獨特的個性，并漸成體系。創(chuàng)辦特色學(xué)校就是以黨的教育方針為準繩，不斷優(yōu)化育人環(huán)境，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時還要立足于本校實際，形成“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我精”的特征。經(jīng)驗告訴我

4、們：特色學(xué)校創(chuàng)建唯有緊跟時代腳步，著眼學(xué)生發(fā)展，立足效益提升，才能找準不突破口，有的放矢，提煉出合符本校實際的獨特教育。要知道：沒有獨特的教育，就談不上特色學(xué)校。 二、特色學(xué)校創(chuàng)建的現(xiàn)實需要： 任何一種新生事物的誕生都有其現(xiàn)實的必要性。特色學(xué)校建設(shè)作為一種時代的產(chǎn)物，也必然有其產(chǎn)生、存在和發(fā)展的現(xiàn)實基礎(chǔ)。只有遵循這個基礎(chǔ)，才能使特色學(xué)校的創(chuàng)建更好地服務(wù)于中國經(jīng)濟社會事業(yè)發(fā)展大背景，因而更具有現(xiàn)實意義。（一）特色學(xué)校的創(chuàng)建要和經(jīng)濟社會的發(fā)展相適應(yīng)。 經(jīng)濟學(xué)理論告訴我們：經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑。教育這一上層建筑疇的事業(yè)，從根本上來說離不開經(jīng)濟社會發(fā)展的制約和影響?？茖W(xué)技術(shù)的飛躍發(fā)展，帶來了社會分工的

5、更加精細化，各項經(jīng)濟社會事業(yè)對于人才專業(yè)化的要求達到了前所未有的高度，這就為最大程度地發(fā)展個人的特長提供了有利的平臺。當(dāng)今中國，由于經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，城鄉(xiāng)差距，區(qū)域差別，在一定程度上非但沒有縮小，反而有所擴大。受所處的地域、經(jīng)濟發(fā)展的快慢、人文環(huán)境的差異等因素的影響，學(xué)校的文化底蘊、辦學(xué)水平、師生的個性均有所不同甚至存在根本性的差異。那種千人一面的學(xué)校教育已經(jīng)不能適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，更不符合“以人為本”、開拓創(chuàng)新的科學(xué)發(fā)展理念。實踐證明：努力創(chuàng)建適應(yīng)本地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展所需要的、有利于學(xué)生個性發(fā)展的、具有鮮明的辦學(xué)特色的精品學(xué)校，是時代對于教育人的召喚，是構(gòu)建社會主義和諧教育的必然選擇。 （

6、二）特色學(xué)校的創(chuàng)建是實現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的需要。 為全面提高國民素質(zhì)，促進教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，加快社會主義現(xiàn)代化進程，根據(jù)中國共產(chǎn)黨第十七次全國代表大會關(guān)于“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強國”的戰(zhàn)略部署，2010年3月，國家教育部制定了國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)。綱要明確指出：堅持以人為本、推進素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點是面向全體學(xué)生、促進學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。要求“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道

7、，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學(xué)生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色”。綱要要求教育要提供多方面、多規(guī)格、多層次的人才，這就給學(xué)校提出了要求，指明了發(fā)展的方向。過去那種“千校一貌，萬生一面”的辦學(xué)模式和應(yīng)試教育為目標(biāo)的學(xué)校教育已經(jīng)難以適應(yīng)經(jīng)濟社會的需要，創(chuàng)辦特色學(xué)校是新形勢下實現(xiàn)學(xué)校又快又好發(fā)展的必然選擇，是打造人民滿意學(xué)校，實現(xiàn)教育均衡的歷史使命。（三）特色學(xué)校的創(chuàng)建要促進教師的專業(yè)成長的有效途徑。 百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。作為學(xué)校教育和教育改革的主力軍，教師的發(fā)展關(guān)乎學(xué)校的發(fā)展。只有教師具有扎實、寬厚的專業(yè)知識與高超的教學(xué)智慧，形

8、成自己的教學(xué)特色與品牌,才能推進特色學(xué)校的建設(shè)。而加強教師隊伍建設(shè)，造就一支知識淵博，技藝高超，與時俱進，充滿教育智慧的教師隊伍更離不開學(xué)校的特色創(chuàng)建活動。（四）特色學(xué)校的創(chuàng)建是促進學(xué)生個性發(fā)展的最佳途徑。 嚴格意義上講，特色教育就是在落實“以人為本”，著眼學(xué)生終身發(fā)展的基礎(chǔ)，形成的符合現(xiàn)代社會發(fā)展需要，以培養(yǎng)有特長，有個性的人才的教育。關(guān)注教育過程，關(guān)注在這個過程中的生成，是特色教育的顯著特征。教育的真正目的并非讓學(xué)生掌握知識，使學(xué)生感覺沒有問題，知識在教育過程中只是個手段，教育，就需要讓學(xué)生不斷產(chǎn)生新問題，以促進學(xué)生的思維與人格的發(fā)展。這種在不斷生成的過程中，滿足學(xué)生持續(xù)不斷的需求，學(xué)生的

9、個性發(fā)展便能水到渠成。 三、特色學(xué)校創(chuàng)建的有益嘗試:（一）學(xué)校辦學(xué)特色的定位，這是學(xué)校學(xué)校可持續(xù)發(fā)展核心競爭力形成的基石。打造什么樣德特色教育，建設(shè)什么樣德特色學(xué)校，對于突破學(xué)校發(fā)展瓶頸，塑造學(xué)校辦學(xué)品牌，促進教育和諧，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育至關(guān)重要。我校地處中國科技城市區(qū)西部，緊鄰市高新產(chǎn)業(yè)技術(shù)開發(fā)區(qū)，距市中心城區(qū)15公里，距“5.12”汶川特震極重災(zāi)區(qū)安縣縣城花荄鎮(zhèn)4公里，北川新縣城永昌鎮(zhèn)15公里，地域區(qū)位優(yōu)勢明顯。特殊的地理條件，快速發(fā)展的社會經(jīng)濟在帶給人們實惠和富裕的同時，也滋生出了許多影響學(xué)生成長，制約學(xué)校發(fā)展的不利因素，加之“5.12”地震災(zāi)難的影響使學(xué)校的師生行為習(xí)慣方面出現(xiàn)了

10、許多新情況，學(xué)校的德育工作面臨著許多新問題。比如學(xué)生：放縱任性，不愿意接受批評和教育；語言粗俗，行為模仿低劣；愛慕虛榮，追求吃喝玩樂的生活等等。比如教師：工作浮躁，方法簡單；工作倦怠，缺乏激情；自我約束不到位，與為人師表相悖等等。災(zāi)后重建，為我校的發(fā)展注入了活力，學(xué)校的教育教學(xué)設(shè)備設(shè)施躍上了一個嶄新的臺階。硬件設(shè)施的改變必然需要有與之相匹配的軟件條件。面對困難和機遇，我們著眼學(xué)校的長遠發(fā)展，勾勒出了“規(guī)師生行為，培育良好習(xí)慣，積淀文化底蘊，一年初見成效，兩年搭建成效，三年實現(xiàn)跨越，五年建成特色”的學(xué)校發(fā)展藍圖。確立了“教育好一個孩子就是振興一個家庭”的辦學(xué)指導(dǎo)思想；確立了“育品學(xué)兼優(yōu)學(xué)子，鑄德

11、才雙馨人生”的辦學(xué)理念；確定了“篤行、勤學(xué)、感恩、卓越”的校風(fēng)。征集并確定了學(xué)校的校歌習(xí)慣之歌（成長的天堂），繪制了?；?、校旗。在反復(fù)調(diào)研的基礎(chǔ)上，定位了學(xué)校的辦學(xué)特色：以行立教、寓教于行、以行導(dǎo)學(xué)，教學(xué)相長。從2009年10月開始，學(xué)校多措并舉，全面開展了師生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)。經(jīng)過近年來的努力，改變了學(xué)校多年形成的精神萎靡、紀律松散的狀況，師生的精神面貌發(fā)生了巨大的改變。特別是學(xué)校品牌活動良好行為習(xí)慣之星“四星師生”和“優(yōu)秀學(xué)生家長”的評選表彰和命名活動，得到了全校師生、學(xué)生家長、各級領(lǐng)導(dǎo)的高度認可和社會各界的廣泛關(guān)注，安縣電視臺、安縣教育信息網(wǎng)、日報、晚報、新聞網(wǎng)等多家媒體給予全面報道，產(chǎn)

12、生了良好的社會影響。 （二）課題引領(lǐng)，以科研促進學(xué)校特色建設(shè)健康發(fā)展。在多方求證的基礎(chǔ)上，學(xué)校形成了共識：學(xué)校要又快又好發(fā)展，必須依靠創(chuàng)新、依靠改革，必須走特色發(fā)展之路，科研興校之路。 立足學(xué)校實際，本著“以人為本，為學(xué)生終身發(fā)展奠基”為辦學(xué)宗旨，學(xué)校確立了“培育良習(xí)鑄馨品，規(guī)言行夯基礎(chǔ)”的教育理念，著力開展“思想品德、學(xué)習(xí)實踐、生活衛(wèi)生、運動健康”四個方面的好習(xí)慣培養(yǎng)。2010年10月，學(xué)校的課題農(nóng)村初中學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)和研究被正式確定為安縣第七批教育科研課題。兩年里，課題組團結(jié)協(xié)作，奮力進取，克服了重重困難，取得了豐碩的科研成果。2011年12月，學(xué)校以習(xí)慣文化為特色的“校園文化特色學(xué)校

13、”順利通過了市專家組的評估驗收?！笆行@文化特色學(xué)校”殊榮的獲得標(biāo)志著我校自身的文化特色和豐厚的文化底蘊已經(jīng)逐步形成，并得到了各級領(lǐng)導(dǎo)和各兄弟學(xué)校的充分肯定。這些說明：學(xué)校在打造育人品牌方面邁開了矯健的步伐，走出了堅實的一步。 有思路就有出路，學(xué)校樹起“課題引領(lǐng)培育良習(xí)鑄馨品，規(guī)言行夯基礎(chǔ)”的發(fā)展大旗，以課堂教學(xué)行為規(guī)和教學(xué)模式改革為核心，營造意蘊深厚、豐富多彩的“習(xí)慣文化”，通過“思想品德、學(xué)習(xí)實踐、生活衛(wèi)生、運動健康”四個方面良習(xí)培養(yǎng)的實踐探索，成效顯著。現(xiàn)在，“農(nóng)村初中學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)”的研究與實踐，已由我校謀求生存與發(fā)展的破冰行動，上升為我校的教育理念，打造成了我校的文化品牌。師學(xué)院

14、教授，著名教育專家先華先生在我校調(diào)研時，對我校的辦學(xué)理念和辦學(xué)效益給予了高度評價。 三年來，我校連年獲得安縣教育體育局學(xué)校工作年度綜合考核一等獎，近百篇教師的論文、教學(xué)設(shè)計、案例獲得國家、省、市、縣各級等級獎。安縣電視臺、日報、新聞網(wǎng)多次跟蹤報道我校的習(xí)慣教育，在社會上產(chǎn)生了強烈反響。（三）創(chuàng)新管理，為師生的健康成長和終身發(fā)展鋪路。1. 提升人文關(guān)懷，為學(xué)生的終身發(fā)展夯實基礎(chǔ)。近年來，“以人為本”，構(gòu)建社會主義和諧社會的意識已經(jīng)深入人心，成為了全體中國人的共同追求。作為培養(yǎng)社會主義事業(yè)的合格勞動者和接班人的學(xué)校面對新的歷史時期該如何來完成自身的歷史使命呢？我國著名的教育家葉圣先生說：教育是什么

15、？就單方面講，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！靶袨榱?xí)慣養(yǎng)成教育是關(guān)系到學(xué)生一輩子的教育”，從行為習(xí)慣養(yǎng)成教育入手，來探索研究農(nóng)村初中學(xué)生的教育培養(yǎng)，正是學(xué)校對受教育者的健康成長和終身發(fā)展著想，讓孩子們“先成人，再成才；既成人，又成才”，打造人民滿意教育的具體體現(xiàn)。2. 充實德育涵，拓展學(xué)校德育工作途徑方法。當(dāng)代著名文學(xué)家巴金先生曾經(jīng)說：“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始。”著力研究學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和強化，是學(xué)校降低德育工作重心，增強學(xué)校德育工作的實效性，使學(xué)校的德育工作更加貼近學(xué)生的生活實際，避免德育工作空泛化的重要捷徑。今天，在教育上的許多成功典，正好印證了行為習(xí)慣的養(yǎng)成對于孩子的成人

16、成才和終身發(fā)展的重要性。3. 提高教育質(zhì)量，促進學(xué)生健康人格的發(fā)展。創(chuàng)新德育形式，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感，提升學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力才能有效地提高學(xué)校教育質(zhì)量。我國古代教育家孔子說：少成若天性，習(xí)慣成自然 。這句話道出了從小培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣對于孩子健康人格的形成和發(fā)展的重要性。為了珍惜慈善總會和人民在我校的重建成果，感恩黨和全國人民對我們?yōu)膮^(qū)人民的無私援助，學(xué)校決定強化訓(xùn)練學(xué)生的行為習(xí)慣，確保學(xué)校災(zāi)后重建的設(shè)備設(shè)施發(fā)揮更大的作用。我們將著眼初中生的日常行為，著重進行有關(guān)初中生在做人、做事、學(xué)習(xí)、生活和運動等方面的良好行為習(xí)慣的研究與實踐以與不良行為習(xí)慣的矯治，以使廣大初中生在日常的學(xué)習(xí)和生

17、活中養(yǎng)成一系列的良好行為習(xí)慣，從而為學(xué)生健康人格的培育奠定基礎(chǔ)。4.豐富教育理論，為學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)提供思想基礎(chǔ)。農(nóng)村初中學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)和研究可以進一步豐富國關(guān)于養(yǎng)成教育的理論和初中生道德發(fā)展和形成的理論研究，為實施素質(zhì)教育架起新的支點。為學(xué)校德育以與家庭教育提供新觀念和新思想，并在操作層面上，提供相應(yīng)的切實可行的方法和措施。5. 積淀文化底蘊，推動校園文化特色的形成。校園文化包括顯性文化和隱性文化。課題研究將充分挖掘習(xí)慣文化的涵，通過構(gòu)建校園顯性文化來營造校園的育人環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境育人的功能來促進學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。當(dāng)培養(yǎng)良好習(xí)慣變成學(xué)生的自覺行為和一種風(fēng)氣之后，學(xué)校的隱性文化也就形成了。這

18、樣圍繞“習(xí)慣”文化主題的校園文化特色也就水到渠成，自然形成了。而且經(jīng)過長期實踐和探索積淀下來的文化底蘊必然會成為學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的基石和助推劑。6. 強化榜樣示，鑄造一支高素質(zhì)的德育工作者隊伍。行為習(xí)慣養(yǎng)成教育離不開教師的言傳身教，探究在學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)中的教師榜樣示作用，有助于提升教師的德育工作能力，培養(yǎng)出一支愛崗敬業(yè)、踏實奉獻、方法靈活、敢于創(chuàng)新實踐的學(xué)校德育工作者隊伍。7. 創(chuàng)新家?；?，推動家?；有履Ｊ降男纬?。隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展和計劃生育基本國策的深入人心，農(nóng)村的家庭結(jié)構(gòu)、家庭觀念均發(fā)生了深刻變化，這都給教育的家?；?，形成合力帶來了新的課題，研究家?；釉谂囵B(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣方面的新問題，探索解決問題的新辦法和新途徑，必然會為教育合力的形成提供有力支撐。8. 凝聚社會力量，讓“三結(jié)合”育人發(fā)揮強大功效。當(dāng)前，農(nóng)村地區(qū)的教育邊緣化現(xiàn)象十分突出，特別是經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)更是如此。但是，教育的成功離不開社會各界和家庭的共同努力。研究學(xué)校如何利用自身優(yōu)勢，整合社會資源，調(diào)動社會各界和家長的教育參與熱情，提供可供參照的運作方式，有助于把“三結(jié)合”育人的工作落到實處，并產(chǎn)生巨大的育人效果，擴大教育的影響力，提高教育的社會效益。鑄造品牌對一所學(xué)校來講，是充滿艱辛的跋涉，更是充滿激情與創(chuàng)造的旅程。文化立校，以文“化”人，營造意蘊深厚