2022年中小學(xué)校本教研工作實(shí)施方案

1、第6頁(yè) 共6頁(yè)2022年中小學(xué)校本教研工作施行方案為了貫徹落實(shí)國(guó)家和省、市中長(zhǎng)期教育改革和開(kāi)展規(guī)劃綱要，深化根底教育課程改革，提升廣闊中小學(xué)老師施行新課程的才能， 進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我市實(shí)際，就深化中小學(xué)校校本教研工作提出如下施行意見(jiàn)。一、進(jìn)步思想認(rèn)識(shí)，創(chuàng)始校本教研新場(chǎng)面1。準(zhǔn)確把握校本教研的根本要義。校本教研是為了改良學(xué)校的教育教學(xué)，進(jìn)步學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，依托學(xué)校自身的資優(yōu)勢(shì)和特色進(jìn)展的校際校內(nèi)教育教學(xué)研究。2。充分認(rèn)識(shí)校本教研的重大作用。以校為本的教學(xué)研究在根底教育課程改革中，全面落實(shí)課程改革目的，提升老師專(zhuān)業(yè)程度，進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)課堂教與學(xué)方式改革與變化

2、，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面開(kāi)展等方面，獲得了顯著成效。3。正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前校本教研面臨的問(wèn)題。主要表如今：對(duì)校本教研在推進(jìn)素質(zhì)教育中的重要作用認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)校本教研的定位不準(zhǔn)，校本教研的實(shí)效不高等。二、深化校本教研，進(jìn)步教研專(zhuān)業(yè)品位4。學(xué)校是校本教學(xué)研究的基地。要把校本教研的重心置于詳細(xì)的學(xué)校教學(xué)情境中，研究的問(wèn)題應(yīng)從學(xué)校教學(xué)理論中歸納和聚集，要在學(xué)校的教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析p 問(wèn)題和解決問(wèn)題。5。 校長(zhǎng)是校本教研的第一責(zé)任人。中小學(xué)校長(zhǎng)要高度重視校本教研工作，確立科研興校的辦學(xué)理念，實(shí)在加強(qiáng)對(duì)校本教研的組織與管理，把校本教研融入學(xué)習(xí)型組織的建立中。要深化研究校本教研工作，解決實(shí)際問(wèn)題；加大對(duì)校本教

3、研的經(jīng)費(fèi)投入，為校本教研搭建平臺(tái)、提供保證，積極為老師創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的時(shí)機(jī)；要走進(jìn)課堂，參與教研，組織對(duì)校本教研工作的檢查、反應(yīng)，有針對(duì)性地進(jìn)展指導(dǎo)和管理。6。教務(wù)處、教研室是校本教研的執(zhí)行部門(mén)。根據(jù)學(xué)校課程改革和教學(xué)研究的總體規(guī)劃，提出各學(xué)科校本教研的課題；制定學(xué)校校本教研方案，制定施行校本教研配套的制度和評(píng)估方案；針對(duì)學(xué)校教學(xué)理論中存在的突出問(wèn)題，積極討論課題小型化，形式多樣化，成果實(shí)用化的校本研究形式；積極催促教研組、備課組開(kāi)展校本教研，檢查方案和制度執(zhí)行情況，考核評(píng)價(jià)教研組、備課組工作。7。老師是校本教研的主體。讓老師成為研究的主人，要把校本教研轉(zhuǎn)化為老師個(gè)人的自我意識(shí)和自覺(jué)自愿的

4、行為，通過(guò)校本教研培養(yǎng)老師、進(jìn)步老師素質(zhì)，為老師的自我開(kāi)展、價(jià)值實(shí)現(xiàn)效勞。8。充分發(fā)揮教科研部門(mén)在校本教研中的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用。教科研部門(mén)要積極承當(dāng)應(yīng)有的專(zhuān)業(yè)支持和引領(lǐng)職能，實(shí)在承當(dāng)起對(duì)校本教研工作的效勞、指導(dǎo)、研究和評(píng)估；要認(rèn)真研究校本教研工作的策略和經(jīng)歷，為開(kāi)展校本教研工作提供理論和專(zhuān)業(yè)支持；要積極組織、協(xié)調(diào)區(qū)域間、校際間等各種形式的教研活動(dòng)，促成學(xué)習(xí)、研究共同體的形成。9。充分發(fā)揮特級(jí)老師、教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人、骨干老師在校本教研的帶頭作用。特級(jí)老師、教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人、骨干老師要通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)，隨堂聽(tīng)課指導(dǎo)，開(kāi)設(shè)示范課，展示研究成果等活動(dòng)，帶著廣闊老師開(kāi)展校本教研工作，真正起到帶頭和輻射作

5、用。三、創(chuàng)新校本教研，提升教科研工作程度10。校本教研要立足解決學(xué)校內(nèi)部教育教學(xué)問(wèn)題，要采用問(wèn)題征集問(wèn)題研究行動(dòng)解決反思結(jié)果的形式。要研究制定符合實(shí)際的校本教研長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制；要根據(jù)學(xué)科教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)理論中存在的問(wèn)題，確立調(diào)研專(zhuān)題，研究并提出解決問(wèn)題的方法。教科研部門(mén)特別要深化辦學(xué)條件差、教學(xué)質(zhì)量滯后的學(xué)校進(jìn)展調(diào)查研究，分析p 原因，幫助學(xué)校制定改良措施。11。建立培訓(xùn)與教科研一體化的校本研訓(xùn)機(jī)制。各學(xué)校要將校本培訓(xùn)與日常的校本教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。要鼓勵(lì)、支持老師外出學(xué)習(xí)取經(jīng)，并搭建展示專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的舞臺(tái)，使各層次老師均獲得實(shí)在有效的幫助與進(jìn)步。要積極主動(dòng)邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)教科研人員參與指導(dǎo)

6、，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用。12。積極探究教科研的校本化途徑。把教育科研課題同校本教研結(jié)合起來(lái)，建立校本教研課題研究制度。各學(xué)校要從學(xué)校開(kāi)展的實(shí)際出發(fā)，確定自己的研究重點(diǎn)和研究方向，并通過(guò)校本教研促進(jìn)教育科研活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)辦學(xué)程度和教育教學(xué)質(zhì)量的提升。學(xué)校要根據(jù)自身的資特點(diǎn)與開(kāi)展階段，選擇并創(chuàng)造合適老師開(kāi)展的多元的校本教科研形式，實(shí)在進(jìn)步教科研質(zhì)量。13。實(shí)在加強(qiáng)對(duì)校本教研的研究和引領(lǐng)。教科研部門(mén)要聚焦課堂、研究課堂、提升課堂，實(shí)在進(jìn)步有效教學(xué)的施行程度。用新課程的理念和思想開(kāi)展課堂案例研究，引導(dǎo)老師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量。要通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)、專(zhuān)題研討、經(jīng)歷交流、片段教學(xué)等多種方式，深化研究

7、表達(dá)思學(xué)結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教等要求的人才培養(yǎng)形式，積極探究建立校本課程和教學(xué)文化的途徑和方法。14。利用校本教研促進(jìn)教育平衡開(kāi)展。要充分認(rèn)識(shí)學(xué)校和老師開(kāi)展的不平衡性，開(kāi)展多層面、多形式的校本研究活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資共享；要積極倡導(dǎo)學(xué)校之間、老師群體之間的對(duì)話(huà)交流，逐步形成充滿(mǎn)活力與合作共進(jìn)的校本教研共同體。四、加強(qiáng)校本教研管理，進(jìn)步教科研工作實(shí)效15。充分發(fā)揮教育行政部門(mén)的組織管理作用。各縣市、區(qū)教育局要高度重視校本教研制度建立，充分發(fā)揮管理、研究、指導(dǎo)、效勞職能，為校本教研的安康開(kāi)展提供保障。研究制定促進(jìn)校本教研廣泛建立和深化施行的政策；研究制定科學(xué)的評(píng)估和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，在經(jīng)費(fèi)、資和政策等方面給予詳

8、細(xì)支持和實(shí)在保障。要針對(duì)本地區(qū)校本教研的根本情況，進(jìn)展有針對(duì)性的管理，總結(jié)成功經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)和分析p 存在的問(wèn)題，及時(shí)提出調(diào)整改良的意見(jiàn)。16。充分發(fā)揮各級(jí)教科研機(jī)構(gòu)的樞紐作用。要建立健全市、縣、片區(qū)、學(xué)校四級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)，形成以市教科所為中心、縣市、區(qū)老師進(jìn)修學(xué)校為龍頭、學(xué)校為基地、教研片區(qū)為紐帶的教研新機(jī)制。17。實(shí)在加強(qiáng)教務(wù)處、教研室、教研組備課組等校本教研執(zhí)行部門(mén)的建立和管理，落實(shí)責(zé)任目的，形成以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，以教務(wù)處、教研室為管理中樞，以教研組、備課組為根本單位，全體老師人人參與的校本教研管理體系。18。進(jìn)一步完善校本教研制度，促進(jìn)校本教研活動(dòng)經(jīng)?；?、標(biāo)準(zhǔn)化。各縣市、區(qū)和學(xué)校要進(jìn)一步建立健全校本教研規(guī)章制度。要實(shí)在加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)校本教研制度建立的指導(dǎo)，構(gòu)建科學(xué)有效的運(yùn)行機(jī)制，同時(shí)催促校本教研制度的落實(shí)。19。充分調(diào)動(dòng)老師參與校本教研的積極性。各縣市、區(qū)和學(xué)校要積極探究合適本地本校老師開(kāi)展的評(píng)估鼓勵(lì)機(jī)制，將校本教研工作納入督導(dǎo)評(píng)估范圍，列入校長(zhǎng)和老師的績(jī)效考評(píng)，進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)校本教研工作。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的校本教研工作進(jìn)展檢查評(píng)估，把考核結(jié)果與獎(jiǎng)懲、晉升、職務(wù)評(píng)聘、業(yè)務(wù)進(jìn)修等掛鉤，促進(jìn)老師不斷進(jìn)取。20。進(jìn)一步提升校本教研工作隊(duì)伍素質(zhì)。各縣市、區(qū)要進(jìn)一步加強(qiáng)老師進(jìn)修學(xué)校建立，配齊配強(qiáng)專(zhuān)職教研人員，繼續(xù)發(fā)