小學(xué)科學(xué)四年級上冊教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學(xué)科學(xué)四年級上冊教案第一單元 天 氣 第一課時 云和雨【教學(xué)目標(biāo)】：1知道區(qū)分晴天、多云和陰天的方法。2知道可以用雨量器測量降水的多少。3了解用雨量器測量降水量的方法。4了解雨量等級表。5經(jīng)歷觀察與記錄天空中的云量及雨量的過程。6嘗試調(diào)查雨水的流向。【教學(xué)重點(diǎn)】：能用雨量測量降水量?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：學(xué)會觀察空中云的形狀及變化?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：在校園里（或附近）尋找一塊學(xué)生進(jìn)行觀察活動的場地，這塊場地應(yīng)該比較開闊，沒有明顯障礙物阻擋學(xué)生們的視線，而且場地要比較平坦，不會給學(xué)生們觀察天空中的云帶來不安全因素。盡量多地搜集一些關(guān)于云的文字和圖片資料，在適當(dāng)?shù)臅r候提供給學(xué)生。利

2、用一個下雨天，帶領(lǐng)學(xué)生為每個組收集一杯一天的降水，封存?zhèn)溆?。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集關(guān)于云的各種資料、科學(xué)文件夾、直尺、筷子等。教學(xué)活動過程一、引入：師：“研究天氣的活動開始了。說說你認(rèn)為天氣包含哪些內(nèi)容？你對天氣的哪些內(nèi)容比較感興趣？你想研究關(guān)于天氣的哪些內(nèi)容？”二、探究活動：1.我們看云去。·帶領(lǐng)學(xué)生到室外觀察：天空中有什么樣的云？云在天空中的位置會不會移動？云的形狀會不會變化？·把自己看到的云畫下來，想一想，它像什么？·查查資料，云主要有哪些種類，人們怎樣稱呼它們，各種不同的云預(yù)示著什么不同天氣？·和同學(xué)交流分享：畫的、寫的、搜集到的關(guān)于云的資料。2.區(qū)分晴

3、天、多云和陰天。·討論：大家認(rèn)為什么樣的天氣是晴天、多云和陰天？·講授：學(xué)習(xí)如何區(qū)分晴天、多云和陰天的方法。·估測：今天天空中云的多少？·判斷：今天是晴天、多云還是陰天？3.下雨了。·討論：怎樣才能知道下了多少雨？·制作：利用厚底直筒玻璃杯制作一個簡易雨量筒。 ·討論：有哪些方法可以用尺子量雨水的厚度？·操作：用直尺量雨水的多少。·觀察：對照雨量表確定測量的雨的等級。4.云和雨的關(guān)系。·討論：云和雨之間有怎樣的關(guān)系。三、小結(jié)。四、課后拓展。·調(diào)查：雨停了，地上的水都到哪里去了。第二課時

4、 風(fēng)的觀測【教學(xué)目標(biāo)】：1  知道風(fēng)向標(biāo)是測量風(fēng)向的儀器，箭頭指向風(fēng)吹來的方向。2  了解風(fēng)力等級表。3  能觀測和記錄一天中的風(fēng)向。4  能獨(dú)立制作一架小風(fēng)車。 5  能利用風(fēng)力等級表估測風(fēng)力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：通過觀察、制作、討論、交流等活動，認(rèn)識風(fēng)有方向、風(fēng)有力量?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：能用簡單的方法測量風(fēng)力的大小?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】: 風(fēng)向標(biāo)、指南針、制作風(fēng)車的材料、鈕扣、風(fēng)力等級卡片等?！窘虒W(xué)活動過程】：一、引入： ·猜一猜：風(fēng)的謎語。·問：風(fēng)是什么樣子的？我們怎樣知道起風(fēng)了？二、探究活動：1.測風(fēng)的方向。·和學(xué)生們一起去

5、操場（或者其他開闊的地方）尋找風(fēng)的蹤跡。·說說自己是根據(jù)什么找到風(fēng)的蹤跡的。·利用指南針判別方位。·找到操場的“東、東北、北、西北、西、西南、南、東南”八個方位。·自己制作一個簡易風(fēng)向標(biāo)。·利用風(fēng)向標(biāo)測定風(fēng)向，記錄當(dāng)時的風(fēng)向。·觀察紅旗飄動的方向，比較紅旗飄動的方向和風(fēng)向標(biāo)箭頭的方向是否一致。·課后繼續(xù)觀察，比較風(fēng)的方向是否發(fā)生了變化。2.風(fēng)有力量。（1）制作紙風(fēng)車。·學(xué)習(xí)制作方法。·按要求動手制作一個紙風(fēng)車。（2）玩一玩自己制作的紙風(fēng)車。·對著紙風(fēng)車吹氣，觀察鈕扣有什么變化。·思考：

6、鈕扣為什么會上升？（3）用自己的話解釋鈕扣為什么會上升。·把自己的意見向全班同學(xué)匯報。·想一想：怎樣才能讓風(fēng)車上的鈕扣升得快。3.風(fēng)力的大小。（1）看看風(fēng)力等級表。·說一說：風(fēng)級表中利用了哪些物體變化和人的感受來觀測風(fēng)力的大??？·想一想：我們還可以怎樣觀測風(fēng)力的大??？你平時是怎樣做的？（2）說說自己遇見過的最大風(fēng)力有多少級，當(dāng)時是什么樣的情況。·當(dāng)時自己有什么感受？·周圍的物體有什么樣的變化？·你認(rèn)為那是幾級風(fēng)？（3）說說教材第34頁上四幅插圖的風(fēng)力分別是多少級。·仔細(xì)觀察，說說圖中的物體有什么變化、在這樣的環(huán)境里

7、我們有什么樣的感受？·比一比：看誰能利用風(fēng)力等級表迅速地判斷出是幾級風(fēng)。 第一幅是零級風(fēng)； 第二幅至少三級； 第三幅至少六級； 第四幅至少十級。（4）到操場上估測一下，當(dāng)時的風(fēng)力是多少級。·仔細(xì)觀察操場上的各種物體正在發(fā)生著什么樣的變化，我們有什么感受。·對照風(fēng)力等級表做出判斷，這時是幾級風(fēng)。·把自己的觀測結(jié)果記錄在科學(xué)文件夾上。·在課后繼續(xù)觀測操場上風(fēng)力的大小，與課堂上觀測到的結(jié)果進(jìn)行比較三、全課小結(jié)。四、課后拓展。·注意收看本地電視臺的天氣預(yù)報。第三課時 氣溫的變化【教學(xué)目標(biāo)】：1.經(jīng)歷測量氣溫和分析氣溫變化規(guī)律的活動過程。2.會

8、做折線圖、分析氣溫變化的規(guī)律。3.了解百葉箱的構(gòu)成?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：測量教室內(nèi)氣溫變化情況?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：做氣溫折線圖的方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】： 師備：準(zhǔn)備百葉箱、溫度計、氣溫變化折線圖。 生備：活動記錄本?！窘虒W(xué)過程】： 一、引入：師：“你們有誰知道昨天氣象臺預(yù)報的氣溫是多少？” “看看教室里的溫度計，是不是和氣象臺預(yù)報的一樣？” 二、探究內(nèi)容：1. 認(rèn)識氣象臺預(yù)報的是什么環(huán)境下的氣溫。（1）猜一猜，你認(rèn)為氣象臺預(yù)報的是什么環(huán)境下的氣溫。（2）觀察學(xué)校氣象站的百葉箱。 ·百葉箱放在什么地方。 ·百葉箱里有哪些儀器。 ·百葉箱的構(gòu)造是怎樣的，這樣的構(gòu)造有什么作用。 &#

9、183;百葉箱里的氣溫和外界氣溫有什么不同。（3）讓學(xué)生介紹一下氣象臺的情況。2.測測教室里的氣溫。 （1）想一想，溫度計應(yīng)該掛在教室的什么位置比較合適，怎樣掛。 （2）設(shè)計一下，自己準(zhǔn)備怎樣測教室氣溫的變化：一天測幾次，什么時候測。 （3）把自己的觀測結(jié)果記錄在學(xué)生活動手冊上。3. 制作氣溫變化折線圖，分析氣溫變化的規(guī)律。 （1）觀察教材P36上的我們測量記錄。 比較一下：不同的天氣里，最高氣溫和最低氣溫的差距有什么不同。 （2）觀察教材P36上的12月8日的氣溫變化折線圖。 ·想一想：做折線圖時，應(yīng)該注意些什么。 ·教師示范：制作氣溫折線圖。 問：“從這幅折線圖中，可以

10、看出12月8日的天氣變化有什么特點(diǎn)？最高氣溫出現(xiàn)在什么時候。 （3）制作折線圖。 ·模仿12月8日的氣溫變化折線圖，做出自己記錄的一天的氣溫變化折線圖。 ·教學(xué)時注意提醒學(xué)生一天一天地作折線圖，避免發(fā)生混亂。 （4）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)制作的氣溫變化折線圖，分析一天中氣溫變化的規(guī)律。 三、全課總結(jié)。 四、課外拓展：（1） 搜集各種天氣的資料（包括文字的、圖片的、音像的），準(zhǔn)備參加下次的交流。（2） 嘗試通過不同渠道了解明天的天氣。第四課時 我們關(guān)心天氣【教學(xué)目標(biāo)】：1.了解各種各樣的天氣會帶給我們不同的感受。2.鼓勵學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，利用各種資源，發(fā)展自己對天氣的認(rèn)識，構(gòu)建對

11、天氣的新知識。3.了解天氣預(yù)報中的新內(nèi)容。【教學(xué)重點(diǎn)】：能用圖記錄一周的天氣。【教學(xué)難點(diǎn)】：根據(jù)云圖預(yù)測天氣的變化。【教學(xué)準(zhǔn)備】： 師備：各種天氣的圖片、生物預(yù)告天氣的諺語和圖片、各種了解天氣情況的途徑和方法的資料、衛(wèi)星云圖的放大圖、各種天氣預(yù)報的新內(nèi)容。這兩天的本地報紙。 生備：搜集各種天氣的資料（包括文字的、圖片的、音像的），準(zhǔn)備參加下次活動時交流。嘗試通過不同渠道了解明天的天氣。活動記錄本。【教學(xué)過程】： 一、引入：師：“你關(guān)心天氣的變化嗎？你看過天氣預(yù)報嗎？” 二、探究內(nèi)容：1. 不同的天氣。（1）小組交流對不同天氣的體驗。 ·說說自己遇到過哪些天氣。 ·在不同的天

12、氣里自己有什么樣的感受。 ·印象最深的一次特殊天氣是怎樣的，自己當(dāng)時有什么樣的感受，把它寫在學(xué)生活動記錄本上。（2）討論：在不同的天氣里，我們應(yīng)該怎么辦。 ·在好的天氣里應(yīng)該怎么辦。 ·遇到惡劣的天氣時應(yīng)該怎么辦。（3）用圖畫記錄天氣。 ·為各種天氣設(shè)計一種符號來記錄。 ·看看天氣預(yù)報中用什么符號來表示各種不同的天氣 ·用符號記錄當(dāng)天的天氣。（4）試用簡圖記錄一周的天氣。 項目星期一星期二星期三星期四星期六星期天天氣¤氣溫20282. 生物預(yù)報天氣。 （1）聽老師說諺語。 螞蟻搬家，必有雨下 蜻蜓趕場，大水當(dāng)防 燕子高飛晴天

13、告，燕子低飛雨天報 田螺出水面，不久暴雨見 久雨聞鳥聲，不久轉(zhuǎn)晴朗 麻雀洗澡，有雨快到 雞不入籠，陰雨將臨 鯉魚跳龍門，大雨定傾盆 大蛇橫路，泥鰍上翻，蚯蚓出土，明天有雨 （2）生物為什么能預(yù)報天氣。 （3）閱讀教材P38上的資料。 （4）觀察教材上的泥鰍、燕子、螞蟻怎樣預(yù)報天氣。 泥鰍出水、燕子低飛、螞蟻上數(shù)都預(yù)示著快要下雨了。3. 預(yù)測未來的天氣。 （1）了解明天的天氣。 ·說說你是怎樣知道今天的天氣的。 ·要想知道明天的天氣如何，你有哪些方法。 （看電視、看報紙、打電話查詢、聽廣播、上網(wǎng)查詢） （2）了解天氣預(yù)報內(nèi)容。 ·觀察2001年9月22日北京地區(qū)的天

14、氣預(yù)報。 ·說說你從中知道北京9月22日將是什么樣的天氣（晴轉(zhuǎn)多云、1324）。 從中你還可以知道些什么？ （3）推測本地未來的天氣情況。 ·觀察比較2001年9月1日、2日的衛(wèi)星圖。說說圖中本地區(qū)的云層情況。 ·根據(jù)兩天的全國云圖、天氣圖以及相關(guān)資料和經(jīng)驗，嘗試推測一下本地區(qū)第三天可能出現(xiàn)的天氣情況。 （4）了解影響天氣變化的因素是很多的。 4. 了解天氣預(yù)報中的新內(nèi)容。 （1）說說你知道哪些天氣預(yù)報的新內(nèi)容。 （2）閱讀本地地區(qū)發(fā)布的天氣預(yù)報的新內(nèi)容：空氣質(zhì)量預(yù)報、降水概率、舒適度指數(shù)、紫外線強(qiáng)度。 （3）討論：氣象臺為什么要向社會預(yù)報以上這些天氣、環(huán)境信息？

15、我們應(yīng)該怎樣利用它們來指導(dǎo)自己的生活？ （4）師：你還知道氣象臺可以為我們發(fā)布哪些關(guān)于天氣的信息？（火險等級、穿衣指數(shù).） 三、全課總結(jié)。 四、課外拓展： 氣象臺是如何進(jìn)行天氣預(yù)報的。第二單元 溶 解第一時 食鹽在水里溶解了【教學(xué)目標(biāo)】：1. 觀察比較食鹽和沙在水腫的變化。2. 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷對物質(zhì)溶解和不溶解現(xiàn)象的觀察、描述、解釋的過程。3. 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：比較食鹽、沙、面粉、高錳酸鉀、砂糖在水里的變化有哪些相同和不同。【教學(xué)準(zhǔn)備】：師備：調(diào)好的兩杯干凈的鹽水和糖水。生備：五個透明的杯子、水槽、食鹽、面粉、沙、

16、高錳酸鉀、砂糖、漏斗、濾紙、鐵架臺?！窘虒W(xué)過程】： 一、引入：出示兩杯干凈的鹽水和糖水。師：“老師這里有兩杯飲料，你猜猜是什么飲料呢？想嘗嘗味道嗎？”“說一說，品嘗到了什么味道？你認(rèn)為它們分別是什么東西制作的？” “你看見這杯水中的糖和鹽了嗎？” “今天我們就來研究糖和鹽等物質(zhì)在水中會有哪些變化?！?二、探究內(nèi)容：1. 食鹽在水里溶解了。（1）取一小匙食鹽和一小匙沙，分別放入兩個盛水的玻璃杯內(nèi)，用筷子輕松攪拌一分鐘。觀察比較食鹽和沙在水中的變化。（2）觀察比較攪拌成的兩杯混合物。師：“食鹽在水里溶解了嗎？” “沙在水里溶解了嗎？” （3）討論：哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出“鹽在水里溶解了”？哪些現(xiàn)

17、象能使我們知道“沙在水里沒有溶解”？2. 面粉在水中溶解了嗎？（1）師：“食鹽在水里很快就被溶解了，形成了鹽的水溶液；沙在水中卻很難被溶解。面粉在水中會怎樣呢？”（2）取一小匙面粉，放入一個盛水的玻璃杯內(nèi)，用筷子輕輕攪拌一分鐘，觀察面粉在水中的變化。（2） 比較面粉和沙、鹽在水中的變化有什么不同？（3） 混合在水中的沙、鹽在水中的變化有什么不同？（4） 討論：面粉在水中溶解了嗎？3. 觀察高錳酸鉀和砂糖的溶解。（1） 在兩個玻璃杯里各裝半杯水，分別放入幾小粒高錳酸鉀和砂糖。仔細(xì)觀察并描述水、高錳酸鉀、砂糖的變化。（2） 用筷子輕輕攪動一下水，繼續(xù)觀察并描述水、高錳酸鉀和砂糖的變化。（3） 想像

18、糖在水中是怎樣溶解的。4. 整理我們的觀察研究結(jié)果。（1）比較各種物質(zhì)在水中變化的異同。食鹽沙面粉高錳酸鉀砂糖變成的微粒大小在水中的分布是否沉淀能用過濾的方法分離嗎是溶解還是沒溶解（2）物質(zhì)是否在水里溶解了，我們能觀察和區(qū)別嗎？我們是怎樣觀察和區(qū)分的呢？（3）小結(jié)溶解的特征：物質(zhì)在水中化成了肉眼看不見的微粒，均勻地分散在水中，且不能用過濾的或沉淀的方法分離出來。三、全課總結(jié)。四、課外拓展： 了解還有哪些物質(zhì)能溶解在水里或不能溶解在水里。第二課時 怎樣加快溶解【教學(xué)目標(biāo)】：1 知道物質(zhì)的大小、水的溫度、攪拌能使物質(zhì)加快溶解。2 能運(yùn)用加快物質(zhì)溶解的方法進(jìn)行相關(guān)實驗。3 初步學(xué)習(xí)控制變量的實驗。4

19、 能通過小組的形式對控制變量實驗進(jìn)行設(shè)計。5 經(jīng)歷對加快肥皂溶解的探究過程?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：對加快肥皂溶解的探究?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：記錄糖塊溶解的時間?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：小組觀察實驗用：肥皂、筷子、玻璃杯、熱水和冷水、糖塊、食鹽、勺子、水盆等?！窘虒W(xué)活動過程】：1引入·復(fù)習(xí)：一個物體在水中溶解后有什么特征？·提出問題：怎樣加快肥皂的溶解速度。2分析問題，提出假設(shè)·學(xué)生討論交流：加快肥皂溶解的方法有哪些？·形成假設(shè)：用攪拌的方法可以使肥皂溶解得快；熱水比冷水更容易使肥皂溶解；將肥皂切成小塊更容易溶解；加更多的水使肥皂溶解得快3設(shè)計與指導(dǎo)·選擇其中一種假設(shè)作

20、為研究的問題。·小組討論：怎樣利用實驗來驗證自己的假設(shè)（設(shè)計實驗）。·實驗設(shè)計交流。·教師初步的指導(dǎo)：控制變量的教學(xué)。4學(xué)生實驗，得出結(jié)論。5運(yùn)用控制變量的觀點(diǎn)進(jìn)一步探究。·自主選擇其余的一種假設(shè)進(jìn)一步研究。·小組設(shè)計實驗，用圖示或文字等方法記錄設(shè)計方案。·小組實驗。·得到結(jié)論。·小組交流、教師總結(jié)評價（過程、方法、知識）6知識運(yùn)用·加快食鹽的溶解。·加快糖塊的溶解。·說說運(yùn)用的方法及依據(jù)。7課外作業(yè)：嘗試溶解更多的物體、尋找更多的方法來加快物體的溶解。第三課時 一杯水里能溶解多少食鹽

21、【教學(xué)目標(biāo)】：1 學(xué)生能根據(jù)問題討論，并制定簡單的研究計劃。2 使學(xué)生初步感知和經(jīng)歷探究性實驗的方法和步驟。3 能認(rèn)識到物質(zhì)在水中的溶解是有一定限度的（一定量的水只能溶解一定量的鹽）。4 培養(yǎng)學(xué)生初步建立定量研究的概念。5 能在班級里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn)，并能大膽想象，做出自己的解釋?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：培養(yǎng)學(xué)生初步建立定量研究的概念?！窘虒W(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷設(shè)計簡單的探究實驗的活動過程?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：演示實驗用：（大包、小包）食鹽、玻璃棒、（大、?。?、水小組觀察實驗用：食鹽（每包2克的食鹽10包）、筷子、盛50毫升水的燒杯、水槽【教學(xué)活動過程】：1引入·教師：（出示一杯清水，把一小包鹽倒入

22、杯中并攪拌）大家猜猜我用筷子攪拌之后會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ （生：鹽會溶解了。） ·教師：（再往杯中倒入一小包鹽并攪拌）那再放入這包鹽攪拌后會有什么現(xiàn)象？ （生：鹽還會溶解了。） ·教師：那我不停地往里面放鹽，不停地攪拌，鹽會不斷地溶解嗎？ （生：不會吧。）·教師：那我們今天就來研究一下一杯水里到底能溶解多少食鹽？（出示課題）2一杯水里能溶解多少食鹽·教師：請學(xué)生說說一杯水里能溶解多少食鹽？·學(xué)生猜測：10包、12包-（有學(xué)生反駁）·師生討論：這杯子是大杯還是小杯？一杯水是多少？這杯水是冷水還是熱水？怎樣計算食鹽？怎樣算溶解到底了？

23、3;師生小結(jié)：50毫升的水能溶解多少2克一包的食鹽？·教師：我們怎樣來研究呢？·學(xué)生小組討論，并匯報討論結(jié)果。·學(xué)生根據(jù)討論情況修正計劃。·教師出示較標(biāo)準(zhǔn)的研究計劃，請學(xué)生填寫。實物投影儀反饋。·學(xué)生根據(jù)研究計劃，開展研究活動。分組實驗，教師巡視指導(dǎo)。·全班交流研究結(jié)果。3思考與討論·教師：在研究過程中，你們有什么其他發(fā)現(xiàn)嗎？·教師：怎樣來回答課題？·教師：我們知道50毫升的水能溶解多少食鹽，那么100毫升的水呢？·教師：你怎樣解釋研究中出現(xiàn)的現(xiàn)象和結(jié)果？·教師：在進(jìn)行了“一杯水能溶解

24、多少食鹽”的研究后，你還想進(jìn)一步研究什么？研究計劃班級- 小組-·研究的問題50毫升的水能溶解多少2克一包的食鹽？·研究的準(zhǔn)備杯里裝50毫升的水2克一包的食鹽12包筷子、水槽、記錄紙·研究方法·研究結(jié)果我們小組發(fā)現(xiàn)：50毫升的水能溶解（ ）包食鹽，即（ ）克食鹽。·注意事項4全課小結(jié)。第四課時 分離鹽和水的方法【教學(xué)目標(biāo)】：1 知道減少水分，可以使被溶解的物質(zhì)重新沉降出來。2 了解海水曬鹽的過程和原理。3 能通過小組的形式進(jìn)行“鹽的沉降”的探究實驗。4 能利用放大鏡仔細(xì)觀察結(jié)晶鹽。5 培養(yǎng)探究性思維能力。6 能在班級里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn)，并

25、能大膽想象，做出自己的解釋?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】： 增加溶液中的水分，想辦法溶解濃鹽水?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：知道減少溶液中的水分，進(jìn)行分離鹽和水的方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：演示實驗用：飽和鹽水、玻璃棒、水、鹽，有關(guān)海水曬鹽的資料小組觀察實驗用：飽和鹽水、筷子、蒸發(fā)皿等蒸發(fā)器材、放大鏡、食鹽等【教學(xué)活動過程】：1提出問題·出示放置在教室內(nèi)的飽和溶液，小組觀察現(xiàn)在的溶液與幾天前有什么變化？·學(xué)生觀察到：從水在玻璃杯壁上留下的痕跡，推測出水分減少了；看到了有一些白色顆粒沉淀出來。·提出問題：沉淀的白色顆粒是怎樣來的，水分到那里去了？·小組討論分析兩個問題：沉淀的鹽是原先被溶解的鹽

26、，而不是后來加入的；水分是被蒸發(fā)了，而不是人為倒掉了。·進(jìn)一步提問：白色顆粒的沉降與水分有關(guān)嗎？·有些學(xué)生認(rèn)為：水分蒸發(fā)是陽光照射的結(jié)果，鹽的沉降是由于鹽粒本身的重量，慢慢沉降出來。這種認(rèn)識可以用繼續(xù)攪拌的方法來檢驗，不同繼續(xù)溶解了，說明：2提出假設(shè)：白色顆粒的沉降與水分的減少有關(guān)。3小組設(shè)計實驗。4交流指導(dǎo)。·在玻璃杯中加入水，使水面回到原來的位置，攪拌使鹽完全溶解。·為有效地實驗，做一刻度。·有哪些辦法可以使水分減少，其中哪些方法是合理的，哪些方法是快速的。·選擇一種快捷有效的方法進(jìn)行實驗。·強(qiáng)調(diào)實驗過程中的安全性和器材

27、的操作。5學(xué)生實驗，教師指導(dǎo)。6討論：·在水蒸發(fā)的過程中，鹽會隨著水一起蒸發(fā)嗎？·白色顆粒是什么？·有哪些證據(jù)來證明它就是鹽？·觀察的方法：觀察白色沉降顆粒與原先的鹽有什么不同？·嘗味道：這種方法是否合適？·都可以溶解。·7怎樣從海水中得到鹽·生活中的鹽是怎樣得到的？·想象海水曬鹽的工藝過程。·了解海水曬鹽的工藝過程。第五課時 觀察更多的溶解現(xiàn)象【教學(xué)目標(biāo)】：1 了解液體之間溶解和不溶解現(xiàn)象，以及部分氣體可以被溶解在液體里。2 能區(qū)分液體之間的溶解或不溶解。3 能觀察液體之間的溶解或不溶解現(xiàn)象，

28、以及氣體在液體里的溶解現(xiàn)象。4 能通過溶解現(xiàn)象得到結(jié)論。5 能在班級里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn)，并能大膽想象，做出自己的解釋?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：小組觀察實驗用：玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液體；雪碧（汽水）、注射器、試管、試管夾、酒精燈、火柴等?！窘虒W(xué)活動過程】：1引入·我們已經(jīng)知道食鹽、砂糖、肥皂等固體物質(zhì)在水中能被溶解。那么其他的液體、氣體能不能溶解在水中呢？2觀察液體之間的溶解與不溶解·在水里滴幾滴酒精，觀察酒精是否在水中溶解？·在酒精里滴幾滴水，觀察水是否在酒精中溶解？·在水里滴幾滴食用油，觀察油是否在水中溶解？·在食用油中滴幾滴

29、水，觀察水是否在油中溶解？·問：酒精和水相互溶解嗎？食用油和水相互溶解嗎？·運(yùn)用同樣的方法，觀察更多的液體與液體之間的溶解和不溶解現(xiàn)象。·問：哪些液體能相互溶解，哪些不能？3觀察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳。·打開雪碧（汽水）瓶蓋，觀察液體里逸出的氣泡。這就是溶解在飲料中的氣體。·用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。·怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？4觀察溶解在水中的空氣。·這杯水里有空氣嗎？你是怎樣想的？（生活經(jīng)驗的提?。?#183;用試

30、管裝1/3的清水，在酒精燈上稍微加熱。觀察試管壁上是否有小氣泡出現(xiàn)。·怎樣解釋這種現(xiàn)象？5課后繼續(xù)觀察還有哪些物體也能互相溶解。 第三單元 聲音第一課時 聽聽聲音【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。過程與方法： 運(yùn)用語言來描述和記錄聽到的聲音，并能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。 情感、態(tài)度、價值觀：在觀察和描述各種聲音的活動中，逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，并樂于與同伴交流。 【教學(xué)重點(diǎn)】細(xì)心傾聽周圍的聲音。 【教學(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。 【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：大小不同的音叉、大小不同的3枚

31、釘子、實驗記錄單、收集一些關(guān)于聲音的各種資料【教學(xué)過程】 一、引入： 師："這個單元我們要開始進(jìn)行聲音研究的活動，說說你所知道的關(guān)于聲音的事情。你對聲音的哪些問題比較感興趣？你想研究關(guān)于聲音的哪些問題？"二、探究內(nèi)容：（一）傾聽周圍的聲音 從本節(jié)課開始，我們要開始研究關(guān)于聲音的問題，在研究的過程中，務(wù)必要保持教室內(nèi)的安靜，這樣才能保證我們的研究有效進(jìn)行。 1、打開教室門，仔細(xì)聽聽，你周圍有哪些聲音？有什么不同嗎？這些聲音是由什么物體發(fā)出的？ 2、你還聽到過哪些聲音？ 3、小組討論：這些聲音有什么不同呢？我們是怎樣聽到聲音的？ 反饋交流：無論在什么時候，什么地點(diǎn)，我們總能聽到

32、各種各樣的聲音，當(dāng)你們聽到這些聲音的時候，經(jīng)常思考哪些問題呢？ 小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)過程中，我們要逐一的研究這些問題。 （二）聽聽音叉發(fā)出的聲音 1、介紹音叉：一種發(fā)音樂器，用來調(diào)試樂器和測試音高的。 2、分組實驗1：出示一組（兩種）大小不同的音叉，用同樣的力量敲擊音叉，聽聽他們發(fā)出的聲音。 比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同嗎？能描述一下它們的聲音嗎？ 3、分組實驗2：選擇其中一種音叉，先輕輕擊打，再重一點(diǎn)擊打，兩個聲音有什么不同嗎？ 4、小組交流討論：剛才聽到的這些聲音，能進(jìn)行描述和分類嗎（嘗試著用高、低、強(qiáng)、弱等詞語對聲音進(jìn)行歸類）？ 5、分組實驗3：根據(jù)準(zhǔn)備的不同材料按課本p26

33、途中所示，進(jìn)行輕輕擊打和重一點(diǎn)擊打，聽到了怎樣的聲音，把它描述出來，并記錄下表：教學(xué)后記：第二課時 聲音是怎樣產(chǎn)生的【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。過程與方法： 能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時的不同現(xiàn)象；能從多個物體發(fā)生的觀察事實中對原因進(jìn)行假設(shè)性解釋；可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。 情感、態(tài)度、價值觀：在探究的過程中，積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)；樂于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。 【教學(xué)難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生從實驗中分析得出聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個音叉、裝水的水

34、槽 【教學(xué)過程】 一、引入： 上節(jié)課中，我們已經(jīng)知道通過不同力量的擊打，對不同物體的擊打都能產(chǎn)生各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究。 二、使物體發(fā)出聲音 1、分組活動：出示鼓、鋼尺、皮筋，你能想辦法使這些物體發(fā)出聲音嗎？ 實驗器材 用力按壓、彎曲、拉伸等 輕輕擊打、撥動 我們小組發(fā)現(xiàn) 鼓 鋼尺 皮筋 2、記錄并交流我們的想法： 為什么我們對物體用力（按壓、彎曲、拉伸）后，物體沒有發(fā)出聲音，但是我們對物體進(jìn)行擊打、撥動卻使物體發(fā)生了聲音呢？ 三、觀察發(fā)聲物體 1、分組實驗1：在水槽里盛約2/3的清水，用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉，觀察音叉的振動。用一

35、個手指輕輕地接近振動著的音叉，感覺一下音叉的振動。 觀察：手指有什么感覺呢？水面有什么變化？水面的變化是怎么產(chǎn)生的？ 交流反饋：手指有麻麻的振動感，水面產(chǎn)生了花紋，花紋就是由音叉的振動而產(chǎn)生的。 2、分組實驗2：木板上拴著兩個皮筋。撥動一個皮筋使它發(fā)出聲音，另一個皮筋保持不動，不發(fā)出聲音。 觀察：發(fā)聲的皮筋和不發(fā)聲的皮筋的不同？如果抓住皮筋，使之不振動，還會發(fā)出聲音嗎？皮筋的振動與發(fā)出的聲音有關(guān)嗎？ 交流反饋： 3、小組交流： 擊打鼓時，我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？撥動鋼尺時，我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？ 4、小結(jié)：當(dāng)一個物體（如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘?shù)龋┰?/p>

36、力的作用下，能不斷重復(fù)地做往返運(yùn)動，這個物體就是一個振動物體。聲音就是由物體振動而產(chǎn)生的。教學(xué)后記：第三課時 聲音的變化【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 音量是由物體振動的幅度決定的，振動幅度越大，聲音就越強(qiáng)；振動幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的，振動的頻率越快，聲音就越高；振動的頻率越慢，聲音就鉞低。 過程與方法： 能使物體發(fā)出強(qiáng)弱和高低不同的聲音，對聽到聲音的不同進(jìn)行描述，對物體在發(fā)出不同聲音時的振動狀態(tài)進(jìn)行描述，把物體的振動狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來。 情感、態(tài)度、價值觀： 形成善于觀察，并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。 【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識到音量是由物體振動的幅度決定的，音高

37、是由物體振動的頻率決定的。 【教學(xué)難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生從實驗中分析得出音量是由物體振動的幅度決定的，音高是由物體振動的頻率決定的。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 分組材料：鋼尺、4個同樣的被子內(nèi)裝有不同量的水、實驗記錄紙、1根橡皮筋、3個長短不同的鐵釘?shù)?【教學(xué)過程】 一、引入 在第一節(jié)課中我們曾聽到過大小不同的音叉發(fā)出的不同的聲音，本節(jié)課我們要繼續(xù)來研究聲音的變化。 二、觀察比較聲音強(qiáng)弱的變化 1、使鋼尺發(fā)出聲音：出示鋼尺：你能想辦法使鋼尺發(fā)出聲音嗎？-注意：撥動鋼尺時，避免尺子與桌子發(fā)聲。 2、研究鋼尺幅度大小與音量之間的關(guān)系 要求：輕輕撥動鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音；用力撥動鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音

38、。重復(fù)3次，并記錄下表。 小結(jié)：輕輕撥動鋼尺時，鋼尺的振動幅度小，聲音弱。用力撥動鋼尺時，鋼尺的振動幅度大，聲音強(qiáng)。聲音的強(qiáng)弱變化可以用音量來描述。音量是由鋼尺的振動幅度決定的。音量的單位是分貝（dB）。 三、觀察比較四個裝有不同水量的杯子聲音高低的變化 1、出示4個裝有不同水量的杯子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（同樣大小的杯子，內(nèi)裝不同量的水） 2、如果用同樣的力敲擊這4個杯子，你預(yù)測他們發(fā)出的聲音會有什么不同？能用聲音高、較高、較低、低來描述嗎？記錄表2第一欄。 3、分組實驗1，觀察比較四個裝有不同水量的杯子聲音高低的變化，并記錄表格 反饋交流：交流本小組的預(yù)測和實驗結(jié)果，并對結(jié)果作簡單的分析。 4

39、、分組實驗2：觀察橡皮筋音高的變化 1）如何使橡皮筋發(fā)出聲音呢？出示一塊木板上釘兩個釘子，兩個釘子之間綁一根橡皮筋的裝置。 2）把橡皮筋拉緊點(diǎn)，撥彈；稍稍放松些，撥彈。比較：橡皮筋發(fā)出的聲音有什么變化?如何描述橡皮筋發(fā)出的聲音的變化呢？ 交流反饋：皮筋松，振動慢，發(fā)出的聲音低。皮筋緊，振動快，發(fā)出的聲音高。振動快慢用音高表示，音高的單位是赫茲（Hz）。 五、拓展 你還知道哪些變化，也可以使物體發(fā)出的聲音發(fā)生變化嗎？ 教學(xué)后記： 第四課時 探索尺子的音高變化【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 尺子振動的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長度的影響。這部分的長度會引起音高的變化：越長音高越低，越短音高越高。過程

40、與方法：探索和描述尺子伸出桌外不同長度在振動時發(fā)出的聲音的變化情況，通過柱狀圖的分析，將尺子不同長度的振動與其聲音聯(lián)系起來。 情感、態(tài)度、價值觀： 養(yǎng)成勤于觀察，樂于動腦的習(xí)慣。 【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識尺子深處桌子外的那部分長度的變化能引起音高的變化 【教學(xué)難點(diǎn)】能通過柱狀圖分析出尺子不同長度的振動引起音高的變化 【教學(xué)準(zhǔn)備】 分組材料：一把鋼尺、一本厚的硬皮書、活動記錄表 【教學(xué)過程】 一、引入 1）出示鋼尺，如何使鋼尺發(fā)出聲音呢？請同學(xué)上來試試。 2）如果我們不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度，他振動時發(fā)出聲音的音高會發(fā)生變化嗎？ 二、探究尺子伸出桌面長短與音高的關(guān)系。 1、假設(shè)不斷地改變鋼尺伸出桌面

41、的長度，振動時發(fā)出聲音的音高發(fā)生了變化，那么我們?nèi)绾蝸眚炞C這個實驗?zāi)?？以小組為單位，制定一個簡單的研究方案： 1）確定鋼尺伸出桌面的長度的變化 2）實驗前先進(jìn)行預(yù)測，根據(jù)鋼尺伸出桌面的變化，音高可能會發(fā)生什么變化？預(yù)測的理由是什么？ 3）實驗的過程中需要注意什么？（按照尺子振動部分長度的變化順序依次進(jìn)行實驗；注意區(qū)分尺子敲擊桌面發(fā)出的聲音和尺子引起周圍空氣振動發(fā)出的聲音；把觀察到的現(xiàn)象（音高用高、較高、較低、低表示）及時記錄下來。） 2、教師一邊講解實驗注意事項，一邊演示分組活動： 出示記錄表格 3、整理數(shù)據(jù)：通過表格中的數(shù)據(jù)，統(tǒng)計好“我們的觀察柱狀統(tǒng)計圖”的表格，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，能找出尺子伸出

42、桌面的長度合法出聲音的音高變化規(guī)律嗎？還能發(fā)現(xiàn)什么？ 三、課后延伸 音量的變化物體的振動幅度大小有關(guān)，課后能設(shè)計實驗證明嗎？ 教學(xué)后記： 第四課時 聲音是怎樣傳播的【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 聲音是通過物體以波的形式，從一個地方傳到另一個地方的。過程與方法： 借助實驗和想象，對聲音傳播的方式進(jìn)行描述。設(shè)計聲音在不同物體中的傳播實驗，對聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行比較。 情感、態(tài)度、價值觀： 意識到從實驗中獲取事實是認(rèn)識世界的基本方法。 【教學(xué)重點(diǎn)】理解聲音是怎樣傳播的 【教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)計聲音在不同物體中傳播的實驗 【教學(xué)準(zhǔn)備】音叉、“土電話”裝置、不同的材料（木制米尺、棉線、尼龍繩） 【教學(xué)過程

43、】 一、引入 前面我們已經(jīng)研究了很多有關(guān)聲音的內(nèi)容，那么聲音究竟是怎樣到達(dá)我們的耳朵的呢？在聲音的傳播過程中，聲音會改變嗎？今天我們將繼續(xù)這方面的研究-出示課題。 二、研究聲音的傳播 1、第2課聲音是怎樣產(chǎn)生的中我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：由于音叉的振動而產(chǎn)生了聲音，那么音叉振動時是怎樣引起水面波動的呢？ 分組實驗1：用擊打過的音叉輕輕觸及水面，音叉的振動引起了水的波動。要強(qiáng)調(diào)：這次實驗與第2課中聲音是怎樣產(chǎn)生的的要求不一樣，這次的重點(diǎn)是要細(xì)致觀察水面是如何波動的？并且把它描述出來。 小組交流、反饋：水面一撥一撥地從音叉所在中心慢慢向四周散開去 2、小游戲：平時我們經(jīng)常接聽電話，今天我們在課堂上也做個接電話

44、的小游戲。老師給大家?guī)砹撕喴仔‰娫挕３鍪緦嶒炑b置，分別介紹。 分組活動： “土電話”的研究 要求： 1）說話同學(xué)要小聲說話，以聽電話的同學(xué)不能直接聽到為宜。 2）接聽電話的時候，電話線要拉緊，可不能松松垮垮哦。 小組交流討論：紙杯里聽到的聲音是怎樣傳播的？ 小結(jié)：聲音以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時，會使物體產(chǎn)生振動，聲音就是這樣通過各種物質(zhì)，從一個地方傳播到另外一個地方的。 三、研究聲音在不同物體中的傳播 1、聲音在所有的物體中都可以傳播嗎？讓我們向上節(jié)課研究“尺子的音高變化”那樣，一起來研究一下聲音在不同物體中的傳播。出示材料：相同長的鋁箔尺、木制米尺、棉線、尼龍繩，如何研究聲音在這些材

45、料中的傳播呢？ 2、能通過以上材料設(shè)計一個實驗來證明聲音在這些不同材料中的傳播情況的不同嗎？-小組討論交流 3、反饋小結(jié)：一同學(xué)在物體的一端，握住振動音叉的柄，把音叉的一端纏繞在音叉上，另一個同學(xué)把物體的另一端緊靠耳朵，并使物體繃緊。換每一次材料，拿音叉的同學(xué)盡量都要用同樣的力度敲擊音叉，另一端的同學(xué)必須仔細(xì)聽，然后記錄在記錄表格中。記錄前先做好預(yù)測。 4、分組活動，并填寫好表格 小組交流、反饋：實驗結(jié)果與你預(yù)測結(jié)果一致嗎？最后發(fā)現(xiàn)聲音穿過哪種材料時效果最好（聲音最大）？ 四、拓展延伸 1、出示玻璃鐘罩中的小鬧鐘，小鬧鐘的聲音是如何進(jìn)入到我們的耳朵中的，能畫出簡單的傳播路線圖嗎? 2、抽取玻璃

46、罩中的空氣，思考：聲音變化了嗎？為什么？ 3、假設(shè)：當(dāng)玻璃罩內(nèi)的空氣全部被抽出后，我們聽到的聲音會有什么變化？玻璃罩內(nèi)的空氣全部抽出后，聲音真得聽不到了，能說明什么問題嗎？ 教學(xué)后記： 第五課時 我們是怎樣聽到聲音的【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的，外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動，這種振動信號傳遞到大腦，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了。過程與方法：通過研究大小、遠(yuǎn)近不同的聲音是怎樣對自制的鼓膜模型的振動產(chǎn)生影響的，解釋人耳鼓膜的作用；通過體驗活動感受鼓膜的作用。 情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成細(xì)心觀察、留心周圍事物的習(xí)慣。 【教學(xué)重點(diǎn)

47、】鼓膜的作用 【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識耳朵到底是怎樣聽到聲音的 【教學(xué)準(zhǔn)備】 耳的結(jié)構(gòu)圖、1個玻璃杯、氣球皮（略大于玻璃杯口）、音叉、細(xì)沙 【教學(xué)過程】 一、引入 物體振動產(chǎn)生了聲音，并且以波的形式通過空氣傳播到我們的耳朵里，那么耳朵是怎樣聽到聲音的呢？ 二、認(rèn)識耳朵的構(gòu)造和功能 1、要知道耳朵是怎樣聽到聲音的，必須認(rèn)識耳朵：出示耳朵的結(jié)構(gòu)圖。師介紹耳朵的各部分，請學(xué)生推測：外耳、中耳、內(nèi)耳主要有哪些作用？重點(diǎn)了解鼓膜在幫助我們聽到聲音中的作用。 2、鼓膜是怎樣振動的呢？ 三、研究鼓膜的作用 1、觀察比較估摸的振動 1）要研究鼓膜的作用，必須有鼓膜，可是我們無法拿真實的鼓膜來研究，我們就來做一個“鼓膜

48、模型”來研究鼓膜的作用吧。出示制作“鼓膜模型”，簡單介紹如何制作“鼓膜模型”（強(qiáng)調(diào)：盡量將氣球皮繃緊），并在“鼓膜模型”上放一點(diǎn)細(xì)沙。 2）分組實驗：一學(xué)生拿著音叉在“鼓膜模型”前方敲擊，仔細(xì)觀察“鼓膜”-氣球皮的變化。 交流反饋：當(dāng)物體發(fā)出聲音時，鼓膜會發(fā)生振動，這種振動傳到大腦里，大腦經(jīng)過加工后，我們就聽到聲音了。 2、研究鼓膜振動與發(fā)生物強(qiáng)弱、和它接收聲音遠(yuǎn)近的關(guān)系 分組活動：當(dāng)學(xué)生拿著音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲擊時，仔細(xì)觀察“鼓膜”教學(xué)后記：第五單元 我們的身體第一課時 身體的結(jié)構(gòu)【教學(xué)目標(biāo)】：科學(xué)概念：1、人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)做事情的不同

49、人體還會有不同的結(jié)構(gòu)劃分。2、人體的外部特點(diǎn)可以直接觀察到，內(nèi)部的特點(diǎn)可以借助一些工具觀察到。過程與方法：1、能夠應(yīng)用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結(jié)合體驗活動，了解身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。2、能夠根據(jù)觀察目的的不同，選擇與之相適應(yīng)的觀察方法。情感態(tài)度與價值觀：1、能夠在對人體的觀察活動中，將想象與實際的觀察區(qū)分開，保證觀察活動的真實性。2、對探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：身體由哪些部分組成，以及認(rèn)識人體的左右對稱的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：觀察身體內(nèi)部器官?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：空白紙、放大鏡、尺子、人體基本結(jié)構(gòu)圖等。【活動過程】：（一）引入：動物的本領(lǐng)和它們的身體特點(diǎn)有關(guān)。1、提

50、出問題：人人知道青蛙是捕蟲能手，青蛙為什么善于捕蟲？老鷹為什么能抓住機(jī)靈的老鼠？啄木鳥為什么能吃到樹干中的害蟲？2、放映錄像帶：青蛙的眼睛、后腿、舌頭具有善于捕蟲的特點(diǎn)，膚色用偽裝來保護(hù)自己；老鷹有堅硬而帶彎鉤的喙，以及尖利的爪子，適于捕捉老鼠；啄木鳥的嘴尖尖的適合啄食隱藏在樹干中的蟲子，爪子兩趾在前兩趾在后，適于抓住樹干。3、小結(jié)：動物的本領(lǐng)和它們身體的特點(diǎn)有關(guān)系。4、引出課題：人有哪些本領(lǐng)？人為什么這樣有本領(lǐng)？今天我們來觀察自己的身體。（二）觀察人的身體。1、觀察身體的外形。我們的身體由哪幾部分組成？（讓學(xué)生觀察到人體可以分成頭、頸、軀干、四肢幾個大的部分外，還可以讓學(xué)生進(jìn)一步把這些大的部

51、分再劃分為小的部分。如軀干部還可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等）2、人體是左右對稱的。（1）教師提出問題：如果從頭頂開始，通過鼻尖畫一條線，把人的身體分為左右兩部分，發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答人體是對稱的。這里要求學(xué)生具體說出怎樣對稱。通過討論，學(xué)生明確：人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、長短、粗細(xì)、顏色、形狀而且位置都是一樣的，即一一對應(yīng)的）（2）讓學(xué)生親自體驗身體左右對稱這種結(jié)構(gòu)的好處。活動：體驗用兩只眼睛看，比用一只眼睛看到的范圍廣；活動：讓學(xué)生體會兩只眼睛比用一只眼睛看得準(zhǔn)確；活動：讓學(xué)生先用兩只手系紅領(lǐng)巾，接著用一只手系紅領(lǐng)巾，讓學(xué)生體會兩只手比一

52、只手做事方便靈活；活動：讓學(xué)生體會如果兩只腳不一樣長，彎腰、上臺階、轉(zhuǎn)向都會很不方便，身體也不易保持平衡。（這些活動生動有趣，又使學(xué)生體會到我們身體器官左右對稱的優(yōu)越性。當(dāng)然從人體外部來看，結(jié)構(gòu)上還有不少特點(diǎn)，但對小學(xué)生來說觀察起來都有一定的難度，不便觀察，所以也就把重點(diǎn)放在身體的左右對稱這個特點(diǎn)上。從教學(xué)的情況來看，選擇這個觀察點(diǎn)，不僅符合學(xué)生的水平，而且選擇的體驗活動，方便易行，人人都能參與，學(xué)生很有興趣，也使課堂氣氛很活躍。）3、觀察身體的內(nèi)部。（1）教師用解暗箱的游戲引入（突破難點(diǎn)）。教師準(zhǔn)備一個牛皮紙袋，里面有一個塑料瓶，瓶里裝半瓶水，另外還有其它的如夾鉗、鐘表等物品。教師讓學(xué)生想辦

53、法推測里面的物品，并說出自己這樣猜測的理由。學(xué)生通過用手摸、捏、搖、聽等方法最后終于猜出了里面的物品。接著教師出示一幅畫，上面畫有一個人體外表的輪廓，告訴學(xué)生人體好比剛才那個紙袋子，外面由皮膚包裹著，看不見里面，讓學(xué)生想辦法推測內(nèi)部有什么。這時學(xué)生的思路打開了，想出了許多好辦法：有的說，用耳朵可以聽到心臟的跳動，從而可以知道心臟的位置；有的說，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；有的說，說話時有手摸喉部，可以摸到正在振動的聲帶；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；有的說，吃飽飯后，脹起來的地方是胃；有的說，餓的時候，肚子咕咕叫，這里可能是腸子；有的說，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨頭；最后讓學(xué)

54、生根據(jù)大家用看、摸、聽等方法所得到的信息，綜合想象一下人體的內(nèi)部是什么模樣？（皮膚下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包著的是什么，血管和神經(jīng)怎樣分布）4.身體怎樣工作：利用學(xué)生熟悉的身體活動，讓學(xué)生在對活動的體驗中，利用泡泡圖的方式把活動中多個身體部分共同參與的情況表現(xiàn)出來。思考:如果按照人體工作的類型劃分,我們更深夜靜可以怎么看待人體的組成呢?（三）課的延伸。問題：直立行走是人區(qū)別于其它動物的重要特征之一，請查閱資料了解人體具備什么樣的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，使其能直立行走？教學(xué)后記： 第二課時 骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉【教學(xué)目標(biāo)】： 科學(xué)概念： 1、身體的肢體活動由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成，不同的運(yùn)動形式，骨骼、

55、關(guān)節(jié)和肌肉的組合結(jié)構(gòu)也會有不同。 過程與方法： 1、能夠在觀察的基礎(chǔ)上，做出上肢結(jié)構(gòu)形態(tài)的觀察記錄，并能夠在不斷完善認(rèn)識的過程中，有意識的對自己的觀察記錄進(jìn)行補(bǔ)充完善。 2、能查閱資料，了解有關(guān)上肢結(jié)構(gòu)的知識，能夠?qū)φ召Y料完善并糾正自己對人體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。 3、能夠?qū)討B(tài)的身體活動過程分解為若干動作分別進(jìn)行細(xì)致有目的的觀察活動。 情感態(tài)度與價值觀： 1、能夠在獨(dú)立思考得基礎(chǔ)上，與他人分享研究結(jié)果，愿意合作交流。 2、能夠正確對待觀察、研究中不完善的結(jié)果，善于在反復(fù)觀察、研究中完善認(rèn)識。 【教學(xué)重點(diǎn)】：了解在運(yùn)動中，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運(yùn)動，及身體在做不同運(yùn)動的過程中，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉所發(fā)揮的作

56、用。【教學(xué)難點(diǎn)】：用觀察記錄的方式記錄下每一段學(xué)習(xí)中對研究議題的想法與思考過程。【教學(xué)準(zhǔn)備】：人體基本結(jié)構(gòu)圖、骨骼模型等?！净顒舆^程】： （一）引入：我們的的里有一個支架，這就是骨骼。骨骼支撐著我們的身體，保護(hù)著我們的內(nèi)臟器官，使我們能進(jìn)行各種各樣的活動。骨骼能獨(dú)立運(yùn)動嗎？有哪些組織與骨骼協(xié)調(diào)工作呢？ （二）觀察上肢的運(yùn)動 1、拿重物：學(xué)生體驗一側(cè)手臂完成拿起啞鈴動作。感受肌肉在運(yùn)動中的變化和作用；嘗試使用不同的觀察方法來了解運(yùn)動中骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運(yùn)動。能感受到拿起、放下時都在用力、肌肉變化不同。 觀察方法及觀察目的 分解觀察上肢運(yùn)動，降低觀察難度。 借助對上肢活動的感受，了解骨骼關(guān)節(jié)與肌肉的關(guān)系。 2、記錄我們的觀察 用圖文記錄觀察所得，強(qiáng)調(diào)將學(xué)生觀察到的事實、體驗到的感受，通過圖畫、文字真實的表現(xiàn)出來。 交流 與相關(guān)資料比對（完善自己的認(rèn)識） （是重要的學(xué)習(xí)方法） 通過觀察記錄，學(xué)生把自己對于上肢骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉在活動中的關(guān)系，直觀表現(xiàn)出來。 3、觀察與骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉相似的物體 對骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)認(rèn)識的拓展，利用現(xiàn)代機(jī)械上的類似構(gòu)造，直觀地表現(xiàn)三者的功能特點(diǎn)。 &&l