初二生物：生物進化的原因?qū)W案

1、.#:第10頁初二生物：生物進化的原因?qū)W案【】下面編者為大家搜集了初二生物：生物進化的原因?qū)W案教案供大家參考，希望給大家?guī)韼椭阂?、教學設計思想本節(jié)課的教學重點是1擬保護色的形成過程的探究實驗。2過模擬實驗分析生物進化的原因。教學難點是由模擬保護色的形成過程、分析生 物進化的原因。本節(jié)設計了一個材料分析過程和一個模擬探究過程，這兩個過程有助于學生對生物進化原因的獲得。因此，第一課時主要完成分析生物進化的原因這一部分。課程進展的方式可以通過活動、討論、談話的方式完成。二、教學目的知識目的1.簡述英國曼徹斯特地區(qū)的兩種樺尺蠖的數(shù)量隨環(huán)境的變化而改變的事例。2.模擬保護色的形成過程，分析生物進

2、化的原因。才能目的1.通過對事例的分析，進步運用生物知識分析生活中現(xiàn)象的才能。2.通過模擬保護色形成過程的活動，進步動手操作才能。情感目的通過對生物進化事例的分析，形成環(huán)保意識，以及環(huán)保的重要意義。三、重點難點重點：1.簡述英國曼徹斯特地區(qū)的兩種樺尺蠖的數(shù)量隨環(huán)境的變化而改變的事例。2.模擬保護色的形成過程，分析生物進化的原因 。難點：由模擬保護色的形成過程、分析生物進化的原因。四、課時安排1課時五、教學媒體有關(guān)英國曼徹斯特地區(qū)樺尺蠖顏色變化的圖片及資料的多媒體課件;有關(guān)保護色的多媒體課件;彩色布料或彩紙單色;彩色小紙片大量。六、教學策略對于生物進化的原因的分析，首先讓學生閱讀英國蔓徹斯特地區(qū)

3、的兩種樺尺蠖的數(shù)量隨環(huán)境的變化而改變的真實事例，讓學生分析：1.在1850年，為何淺色樺尺蠖的數(shù)量多?這于環(huán)境有何關(guān)系?2.在1950年，深色的樺尺蠖為何占多數(shù)?這時環(huán)境有何特點?與環(huán)境有什么關(guān)系?然后結(jié)合科學家的實驗，通過學生討論，加深對生物進化的認識。組織學生開展模擬保護色 的形成過程的探究活動，進展探究活動時：1.組織同學嚴肅 認真、互相配合，統(tǒng)一聽從組長的指揮。2.彩色布料最好采用單一的布料，有利于結(jié)果的分析。3.彩色小紙片的選擇應該多樣化，其中之一最好與彩色布料的顏色一致或相近。4.實驗時要把自己當成捕食者，選取彩色的小紙片時，一定不要特意尋找某一種顏色的小紙片。并保證實驗活動的成功

4、，通過探究，從感性上認識生物進化的過程和原因。七、案例導入新課老師：上節(jié)課我們學習了生物進化的大致歷程，對于生物進化的大致過程我們有了簡單的理解，接下 來讓我們一起復習上節(jié)課的有關(guān)內(nèi)容。注：老師翻開投影片投影片：根據(jù)動植物進化的大致過程，試總結(jié)生物進化的一般規(guī)律。學生答復學生1：一般來說，生物進化的總趨勢是從簡單到復雜，從水生到陸生，從單細胞到多細胞，從低等到高等 的。在漫長的進化教程中，既有新的生物種類產(chǎn)生，也有一些生物種類絕滅。各種生物在進化教程中形成了各自適應環(huán)境的形態(tài)構(gòu)造和生活習性。注：對學生的答復未完好的，老師可讓其他同學完 善、補充。最后對全體答復以下問題的同學給予鼓勵性、贊賞性的

5、評價。講授新課老師：通過上節(jié)課的學習，我們知道生物進化的過程中，不斷有新物種的產(chǎn)生和老物種的滅絕。這是為什么呢?注：老師播放多媒體課件，并板書。多媒體課件：有關(guān)內(nèi)容先播放對照圖片，圖下為相關(guān)資料及討論題。資 料內(nèi)容18世紀的英 國曼徹斯特地區(qū)，山清水秀，綠樹成蔭，那里的森林及農(nóng)田生活著一種樺尺蠖hu，其成蟲是一種飛蛾，其名為椒花蛾。它們夜間活動，白天休止，通常棲息在有地衣覆蓋的樹干和石塊上。到1848年，有關(guān)椒花蛾的報道都是淺色的。直到1850年在英國工業(yè)中心曼徹斯特才第一次報道有黑色型突變。隨著英國工業(yè)化的日益擴大， 煙塵和廢氣開場污 染工業(yè)城市和近郊，使地衣不能生長而樹皮裸露，椒花蛾棲息的

6、背景由淺色地衣變?yōu)樯钌珮涓桑谑呛谏坊ǘ曛饾u增加，在曼徹斯特到達90%以上，而在未受污染的農(nóng)業(yè)區(qū)主要 仍是淺色型。科學家們做了這樣一個 實驗：他們先數(shù)量相等的淺色的樺尺蠖和深色的樺尺蠖同時放到樹干上，然后用望遠鏡觀察到樹干上所發(fā)生的情況。 一群愛吃樺尺蠖的鳥兒飛過之后，他們發(fā)現(xiàn)，淺色樺尺蠖所剩無幾，而大部分深色樺尺蠖卻逃過了這場災難。討論題：1.黑色樺尺蠖的出現(xiàn)對于后代的生存有何意義?2 .黑色樺尺蠖的數(shù)量由少數(shù)逐漸變?yōu)槎鄶?shù)，而淺色樺尺蠖數(shù)量的減少，主要是受什么的影響?3.請你試著解釋樺尺蠖體色變化的原因?你從 中受到哪些啟發(fā)?板書：第三節(jié) 生物進化的原因一、分析生物進化的原因注：學生討論后

7、答復。學生1：黑色樺尺蠖的出現(xiàn)屬于自然變異的結(jié)果，在環(huán)境改變的情況下這種突變 對其后代的生存是有利的。學生2：黑色樺尺蠖數(shù)量逐漸增加，由少數(shù)變?yōu)槌Ｒ婎愋?，主要受環(huán)境的影響，一方面工廠排出的煙煤殺死了地衣，使樹皮變黑;另一方面樺尺蠖的天敵決定樺尺蠖的不同顏色的數(shù)量。學生3：樺尺蠖體色變化是由于體內(nèi)的遺傳物質(zhì)發(fā)生變異，而且變異的性狀傳給后代;并且是在外界環(huán)境變化及天敵的影響下，變異個體逐漸增加的結(jié)果。我認為：工廠排放出的煤煙是導致樺尺蠖顏色改變的關(guān)鍵，說到底是環(huán)境污染迫使生物性狀發(fā)生改變。所以，在工業(yè)高度興隆的今天，更應注重環(huán)境保護，減少工業(yè)三 廢對環(huán)境的污染。注：都是對作答的同學給予鼓勵性、贊賞

8、性的評價，可傾聽多數(shù)同學的答復，直到滿意的答復。老師：通過對樺尺蠖體色變化的分析，我們知道了遺傳和變異是樺尺蠖體色變化的根底，而環(huán)境的改變是它體色變化的外在動力。假如要使英國曼徹斯特地區(qū)的淺色樺尺蠖又重新恢復為常見類型，你認 為該怎樣做?學生：我們應關(guān)掉曼徹斯特周圍的工廠，保持樺尺蠖生活區(qū)域內(nèi)清潔的空氣，保持天敵的數(shù)目不變。這樣淺色樺尺蠖便成為常見類型。老師 ：由樺尺蠖體色變化的分析，我們可推想生物圈中不同種類生物的進化原因，是否與這一事例相類似呢?學生：是。老師：盡管我們不能重復樺尺蠖體色變化的整個過程，但我們可以設法模擬。模擬探究有助于你對這一現(xiàn)象的理解以及對生物進化原因的直觀印象和深層次

9、的理解。在模擬探究之前，我們先理解自然界中幾種常見的利用保護色捕食或防御敵害的例子注：翻開多媒體課件關(guān)于雷鳥、變色龍等體色隨環(huán)境而變化;或者枯葉蝶、菜青蟲、青蛙等在不同環(huán)境中的體色比照。老師：圖中動物的體色與周圍環(huán)境的色彩非常相似，這就是保護色。具有保護色的動物不易被其他動物發(fā)現(xiàn)，這對它躲避敵害或者捕食獵物是非常有利的。這種保護色是如何形成的?接下來我們模擬保護色的形成過程來探究保護色是如何形成的。注：老師在做此實驗前需強調(diào)以下本卷須知：1.全班分組，各組員統(tǒng)一聽從組長的指揮。2.不管彩色布料或彩紙顏色必須單一，每小組所選顏色可不一樣;彩色應多樣化，但其中之一最好與彩色布料或彩紙的顏色一致或相

10、近。3.提醒學生在實驗時一定要把自己想象成捕食者，在選取彩色小紙片時，不要事先觀察小紙片的位置，一定不要特意尋找某一種顏色的小紙片。4.要及時記錄小紙片的數(shù)量，并進展分析。5.分析探究后面的討論題。實驗討論完畢。各小組匯報其探究結(jié)果。學生1：通過5代的挑選 ，幸存者數(shù)量最多的是紅色，因為我們組的布料是紅色的。學生2：我們組的結(jié)果是：藍色數(shù)量最多，與布料的顏色一致。學生3：通過5代挑選，幸存者數(shù)量最多的是與布料顏色相近的粉紅色。注：老師引導學生答復討論2、3、題。學生1：在第一代與第二代之間代表生物多樣性的彩色紙片顏色種類很近。而到了第五代，彩紙片的顏色種類大大減少，只保存與布料顏色相近的幾種。

11、學生2：我們組黃色在幸存者群體中沒有代表。因為我們組所用的布料是紅色的，黃色紙片放在上面比照非常明顯，所以捕食者最先將黃色捕捉。學生3：我認為保護色的形成過程與它的天敵和周圍環(huán)境有關(guān)系。與環(huán)境顏色較接近的就不容易被天敵發(fā)現(xiàn)，反之那么易被捉住。這樣與環(huán)境相適應的生物得以繁衍，它的體色便成了保護色。推動生物進化的動力是環(huán)境的改變;遺傳 與變異是根底。注：老師應針對學生的答復給予客觀、公正、鼓勵性地評價;對答復不完善的同學給以補充。老師：保護色的形成過程是與周圍環(huán)境相適應的結(jié)果。這是自然環(huán)境對生物進展選擇的一個方面。除了保護色之外你還能舉出其他方面的例子嗎?學生：有一種蝴蝶，它的翅膀展開很像眼鏡蛇體

12、表的花紋，這樣它可以防止它的天敵一種鳥的捕食。老師：這是一種戒備色。學生：有一種竹節(jié)蟲，它的軀體與四肢修長。當爬在竹上，假如不動我們很難發(fā)現(xiàn)它。這也許是是它存下來的一個原因。老師：這是一種擬態(tài)，模擬與周圍相似的物體，不易被其他天敵發(fā)現(xiàn)。像保護色、擬態(tài)、戒備色等都是在生物進化過程中，通過長期的自然選擇而逐漸形成的適應性特征。由此，我們可以看出自然選擇在生物進化的過程中所起的作用，生物只有 適應不斷變化的環(huán)境才能生存和繁衍。最后，根據(jù)本節(jié)所學的知識，請大家總結(jié)生物進展的原因。注：可以讓學生討論總結(jié)。老師補充完善并板書。板書：1.生物進化的根底：遺傳與變異。2.生物進化的外在動力：環(huán)境的改變。3.生物只有適應不斷變化的環(huán)境才能生存和繁衍。課堂小結(jié)老師：通過對英國曼徹斯特地區(qū)的兩種樺尺蠖的數(shù)量隨環(huán)境的變化而改變的