《g、k、h》 教學(xué)設(shè)計及反思（一冊）

1、.#:第6頁?g、k、h? 教學(xué)設(shè)計及反思一冊設(shè)計理念：一年級學(xué)生好動，喜歡游戲，難以長時間的保持注意力，思維形象詳細化，對他們來說，學(xué)習(xí)漢語拼音有困難，而且容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理。?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?中“施行建議指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能興趣性，宜以活動和游戲為主。因此，在教學(xué)中，老師要擅長創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具有興趣性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心開展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)生需求，保護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，

2、在教學(xué)中，采用以小組合作的形式，合作學(xué)習(xí)，進展交流反響。這既表達了老師“導(dǎo)的作用，也表達了學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會探究。教學(xué)目的學(xué)會“g、k、h3個聲母，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。教學(xué)流程一、情境引入教學(xué)談話：今天，我給大家?guī)砹艘环鶊D畫，想看看嗎？1、播放課體。2、仔細看圖，說說你看到了什么？3、指名交流。4、揭題。今天，我們要認識的3位聲母寶寶就是g、k、h。 點擊課件，出現(xiàn)“g、k、h的卡通形象，并開口說話，“小朋友們好，我們是g、k、h聲母寶寶，希望和大家交朋友。師：你想先認識誰？指名一生隨意選擇，根據(jù)學(xué)生的答復(fù)隨機進展教學(xué)。 將文中的插圖變靜為動，且根據(jù)學(xué)生的年齡特點

3、，以卡通人物的形象引出g、k、h，為課堂營造了一種和諧、寬松、愉樂的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且運用“你看到了什么的導(dǎo)向性體驗，透發(fā)了學(xué)習(xí)探究的動機，使學(xué)生進入了主動探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從學(xué)生的發(fā)言結(jié)果來看，每個學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可謂獨特，個性得到了張揚。二、教學(xué)g、k、h。一相機指導(dǎo)學(xué)習(xí)g。師：誰會叫它的名字？1、指名示范讀。2、學(xué)生評議。3、指名讀，開火車讀，小組讀。4、記清形。師：名字會叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 假如把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。生1：像個9字g、g、g。生2：像個花環(huán)g、g、g。通過說說自己的發(fā)現(xiàn)，即激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又鍛煉了他們的口語表達才能，還讓學(xué)生在不經(jīng)

4、意間記住了形，最重要的是讓他們品味到成功的喜悅，從而樹立起學(xué)好拼音的信心。二相機指導(dǎo)學(xué)習(xí)K。 我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交交新朋友。1、點擊蝌蚪，問：他的名字誰會叫？2、指導(dǎo)發(fā)好“k的音。拿蟲事先準(zhǔn)備好的紙條，放在嘴前，發(fā)g、k，讓學(xué)生觀察，說說你看到了什么？3、開火車讀，同桌對讀。4、g、k比照讀。5、說說你用什么方法記住K。三、課中操，學(xué)念兒歌。1、點擊課件伴音樂：出現(xiàn)卡通人物g、k說話：“小朋友學(xué)得不錯，我們送給你們一首兒歌。出示：哥哥有只小白鴿，小白鴿愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕。哥哥聽了笑呵呵2、動作表演，學(xué)念兒歌。心理學(xué)研究說明，一年級學(xué)生的注

5、意力集中不超過10分鐘，好動是他們的天性，所以在課堂中宜采用形式多樣的練習(xí)。在這里，設(shè)計“動作表演念兒歌，一來可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，防止了學(xué)拼音的枯燥泛味；二來可以把剛學(xué)得的聲母g、k在兒歌中進展復(fù)現(xiàn)；三來為引出聲母“h的教學(xué)做好了鋪墊。四、相機指導(dǎo)學(xué)習(xí)“h。讓我們來認識最后一位新朋友，他就是“h。誰來當(dāng)小老師？1、指名讀、跟讀、開火車讀。2、記清形。五、指導(dǎo)書寫。1、游戲“玩橡皮泥。小伙伴合作，動手做一做g、k、h，再讀一讀，也可以去其他組看一看。把自己組的勞動成果展示在黑板上。小組互評。2、指導(dǎo)在四線格內(nèi)書寫師范寫、講解。學(xué)生配樂書寫。通過學(xué)生之間的合作，讓不同知識程度的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中

6、進展互補、互幫、互學(xué)，又讓學(xué)生自由主動地去其他各組走走，與更多的同學(xué)交流，這是一種高效的學(xué)習(xí)活動形式，也有助于培養(yǎng)自主合作的意識和才能。同時，把自己組的勞動成果進展展示、互評，使學(xué)生感受了成功的喜悅，鍛煉了口頭表達才能。此外，“玩橡皮泥還讓學(xué)生手腦并用，記住了“g、k、h的形，為正確書寫“g、k、h作好了鋪墊。六、多種形式，穩(wěn)固g、k、h。1“考一考游戲。 每人拿著卡片，分開座位，去考考其他同學(xué)，同時也要承受其他同學(xué)的挑戰(zhàn)。2、“一對一游戲。老師讀什么聲母，學(xué)生就找出什么聲母。一年級學(xué)生注意力容易分散，假如在復(fù)習(xí)穩(wěn)固時進展重復(fù)單 調(diào)的訓(xùn)練，往往達不到目的。而采用了多種練習(xí)形式，可以活潑課堂氣氛

7、，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。七、總結(jié)這節(jié)課，我們認識了3位聲母寶寶，如今讓我們看看聲母寶寶會對我們說什么？點擊課件，g、k、h說話。教學(xué)反思：針對一年級學(xué)生的年齡特點，本著“興趣是學(xué)習(xí)最大的動力，本節(jié)課，我緊緊地圍繞著學(xué)生的“趣而展開一系列的教學(xué)。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。一開場，我就將文中的插圖變靜為動，以卡通人物引出g、k、h，將學(xué)生引入課堂，接著又設(shè)計“課間操，圍繞卡通人物g、k送小朋友見面禮物，配樂表演念兒歌，學(xué)完后，又讓卡通人物g、k、h 對小朋友說些鼓勵的話。這樣，學(xué)生的興趣一次又一次的被激發(fā)。二、以多樣的形式，保持學(xué)習(xí)興趣。將活動游戲引進課堂，讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂園。如“玩橡皮泥、“一對一、“考一考，讓學(xué)生編編順口溜，讀一讀、寫一寫，玩一玩等多種形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終保持在濃濃的狀態(tài)。三、及時肯定，增強學(xué)習(xí)興趣。抓住每一個學(xué)生的閃光點