一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案8 10以內(nèi)的加法和減法第13課時(shí)　豐收的果園蘇教版

1、PAGE3 / NUMPAGES3第13課時(shí) 豐收的果園教材第8081頁的內(nèi)容。1通過對(duì)果園場景的觀察、提問等活動(dòng) ,讓學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的數(shù)、算式和方位等有關(guān)內(nèi)容。2通過實(shí)際情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,讓他們體會(huì)日常生產(chǎn)、生活里存在的數(shù)學(xué)問題 ,并初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活 ,逐步具有數(shù)學(xué)意識(shí)。3滲透互相幫助、團(tuán)結(jié)等思想品德教育。感受方向不同 ,位置也不同。課件、情境圖、實(shí)物。一、引入新課。1一邊播放豐收之歌的音樂 ,一邊出示豐收的果園全景圖。2你都看到了些什么？動(dòng)物們?cè)谀睦铮?如果你是這些小動(dòng)物們 ,你的心情會(huì)怎樣？為什么呢？引出課題：豐收的果園。二、提出并解決問題。1果園里的水果真多呀

2、,小動(dòng)物們?cè)诟墒裁茨兀?突然 ,小老虎擋在了小松鼠的前面說：“我是這里的監(jiān)督員。你們要想離開這里 ,必須答復(fù)出幾個(gè)問題 ,否那么就不準(zhǔn)離開！(出示小老虎的圖片)小朋友們 ,你們?cè)敢鈳椭?dòng)物們答復(fù)小老虎的問題嗎？(分別出示教材上的五個(gè)問題)3教師按小組進(jìn)行提問：你們小組解決的是哪個(gè)問題呢？(1)運(yùn)蘋果的車有幾輛 ,是哪幾輛？運(yùn)梨的車有幾輛 ,是哪幾輛？(2)誰在梨樹上？誰在梨樹下？小猴在誰的上面？在誰的下面？誰能用這樣的方法來說一說我在誰的前面？在誰的后面？(3)前面一輛車是誰在推？后面一輛車是誰在推？誰能挨著順序說說推車的是誰？如果倒過來數(shù)呢？(4)蘋果樹和梨樹一共有( )棵。蘋果一共有(

3、)筐 ,梨一共有( )筐。教師可以適時(shí)總結(jié) ,梨每輛車2筐 ,蘋果每輛車3筐。數(shù)筐數(shù)可以1筐1筐地?cái)?shù) ,也可以2筐2筐、3筐3筐地?cái)?shù)。說明數(shù)的方法不一樣 ,但結(jié)果是一樣的。(5)樹上有( )只鳥 ,又飛來( )只 ,一共有( )只。4小朋友們真聰明 ,小老虎佩服極了。那么它想請(qǐng)你們幫一個(gè)忙 ,行嗎？如果玉米先生說我右邊有5棵蘋果樹 ,那么從茄子小姐的方位上來看 ,梨樹在它的哪一邊呢？指向上和下 ,再次讓學(xué)生判斷梨樹在哪一邊。教師總結(jié)：由于觀察的方向不同 ,看到的情況也不同。5你們通過了小老虎的考驗(yàn) ,可以過去了 ,小老虎也走了。但是在座有小朋友們 ,在這片豐收的果園里 ,你還能提出什么問題嗎？

4、但凡提出問題的小朋友 ,老師都有獎(jiǎng)品。每個(gè)小組自由選擇一個(gè)問題 ,選好后在小組內(nèi)進(jìn)行討論。然后再跟同桌說。小組討論再交流：怎么知道蘋果和梨各有多少筐。指明學(xué)生說說是怎么計(jì)算的。三、實(shí)踐活動(dòng)。接下來我們一起來做個(gè)游戲 ,老師準(zhǔn)備了很多布置教室用的樹、花、氣球、小動(dòng)物 ,你能運(yùn)用這些東西來把教室布置得漂漂亮亮的嗎？播放音樂。每個(gè)學(xué)生都參與到布置教室的行列中 ,然后再運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)說說在這漂亮的教室中所發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題。如：(1)一共有多少棵樹？(2)從這里看 ,小猴在哪一邊？與當(dāng)今“教師一稱最接近的“老師概念 ,最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學(xué) ,穎悟非凡貌 ,屬句有夙性 ,說字驚老師。于是看 ,宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師 ,而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“教師或“教習(xí)?？梢?,“教師一說是比擬晚的事了。如今體會(huì) ,“教師的含義比之“老師一說 ,具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后 ,教師與其他官員一樣依法令任命 ,故又稱“教師為“教員。豐收的果園這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任