一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第一單元 第1課時(shí)快樂的家園 北師大版

1、PAGE3 / NUMPAGES3第1課時(shí)快樂的家園【教學(xué)內(nèi)容】教材第45頁(yè)110各數(shù)的初步認(rèn)識(shí)及練一練第14題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.經(jīng)歷從實(shí)際情景中抽象出數(shù)的過(guò)程,初步認(rèn)識(shí)110各數(shù),并能用110表示物體的個(gè)數(shù)。2.在具體情景中,能用110各數(shù)表示事物的順序。3.能結(jié)合具體數(shù),說(shuō)出生活中相對(duì)應(yīng)的實(shí)例?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)110各數(shù),能用110表示物體的個(gè)數(shù)。【教學(xué)難點(diǎn)】能用110各數(shù)表示事物的順序。【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT課件。教學(xué)過(guò)程教師批注一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課1.復(fù)習(xí)舊知。大家會(huì)從1數(shù)到10嗎?讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。2.引入新課。PPT課件出示教材第4頁(yè)主題圖。小朋友們,我們每個(gè)人都有快樂、美麗的家,

2、今天我們一起去看看淘氣的家。(板書課題)二、自主探究,學(xué)習(xí)新知1.看一看。在淘氣的快樂家園里,你看到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出完整的一句話,如:我看到了太陽(yáng))2.數(shù)一數(shù)。(1)你能數(shù)一數(shù)這些物體的數(shù)量嗎? (2)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)數(shù)的結(jié)果?(逐一引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出物體的個(gè)數(shù),邊說(shuō)邊領(lǐng)著學(xué)生數(shù)數(shù))3.認(rèn)一認(rèn)。(1)圖中有哪些物體的數(shù)量可以用“1來(lái)表示?生:太陽(yáng)。(教師隨學(xué)生發(fā)言板書)(2)圖中有哪些物體的數(shù)量可以用“2來(lái)表示?生:小鳥和人的數(shù)量都可以用數(shù)字“2來(lái)表示。(教師隨學(xué)生發(fā)言板書)(3)圖中哪些物體的數(shù)量可以用“3來(lái)表示?那“4“5呢?(逐一引導(dǎo)學(xué)生分別說(shuō)出數(shù)量是15的物體,并懂得用相對(duì)應(yīng)的數(shù)字表示物體的

3、數(shù)量)4.找一找。(1)在我們身上或教室里哪些物體的數(shù)量可以用“2來(lái)表示?(2)你還發(fā)現(xiàn)哪些物體的數(shù)量可以用數(shù)字來(lái)表示?“師之概念 ,大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x ,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語(yǔ)義中也是一種尊稱 ,隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記? ,有“荀卿最為老師之說(shuō)法。慢慢“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制 ,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“教師 ,其只是“老和“師

4、的復(fù)合構(gòu)詞 ,所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱 ,雖能從其身上學(xué)以“道 ,但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái) ,“教師的必要條件不光是擁有知識(shí) ,更重于傳播知識(shí)。組織學(xué)生找一找、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)。5.PPT課件出示:試一試第2題。教師引導(dǎo)學(xué)生有序數(shù)一數(shù),認(rèn)識(shí)610。(教師隨學(xué)生發(fā)言板書)6.數(shù)不僅可以表示數(shù)量,也可以表示順序。(1)PPT課件出示:試一試第1題“鴨子的情景圖。一共有幾只鴨子?戴帽子的鴨子排在第幾?(2)學(xué)生自由說(shuō),全班交流。教師引導(dǎo)學(xué)生從左向右數(shù),再?gòu)挠蚁蜃髷?shù)。(3)師小結(jié):同一個(gè)數(shù)可以表示幾個(gè),也可以表示第幾個(gè)。三、課堂總結(jié)我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)是什么?你學(xué)到了什么?四、穩(wěn)固

5、練習(xí)這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來(lái)還用亂翻參考書嗎?完成教材第56頁(yè)“練一練的第14題。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)

6、遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。觀察內(nèi)容的選擇 ,我本著先靜后動(dòng) ,由近及遠(yuǎn)的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的 ,是相當(dāng)有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問 ,興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中 ,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察 ,保證每個(gè)幼兒看得到 ,看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)

7、。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察 ,觀察與說(shuō)話相結(jié)合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時(shí)機(jī) ,引導(dǎo)幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我問幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí) ,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來(lái) ,我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨 ,我問：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比擬觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌

8、：“藍(lán)天高 ,白云飄 ,鳥兒飛 ,樹兒搖 ,太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快 ,記得牢 ,而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上 ,引導(dǎo)幼兒聯(lián)想 ,讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái) ,在開展想象力中開展語(yǔ)言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣 ,給大樹開刀治病。通過(guò)聯(lián)想 ,幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】成功之處數(shù)學(xué)知識(shí)本身來(lái)源于生活,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性,體會(huì)“生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)處處應(yīng)用于生活,有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望。缺乏之處為了完成教學(xué)任務(wù),忽略學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、注意力不易集中,尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí),40分鐘的數(shù)學(xué)課對(duì)于他們來(lái)說(shuō)一時(shí)難以習(xí)慣。在這種情況下,未能設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生聽課的積極性。再教設(shè)計(jì)再教時(shí)講課要充滿激情,語(yǔ)言要兒童化。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的情景,指