課堂偶發(fā)事件處理及反思

1、課堂生成性教學(xué)案例參考表單基本信息學(xué) 科語(yǔ)文年 級(jí)高中教學(xué)形式授課教 師王祝映單 位啟東市匯龍中學(xué)課 題課堂偶發(fā)事件處理及反思生成性案例描述（課堂上非預(yù)設(shè)的、意外的情況發(fā)生的背景情況、經(jīng)過(guò)、應(yīng)對(duì)辦法和效果等）1.一次，在講“調(diào)節(jié)和控制好自己的情緒”一節(jié)時(shí)，我無(wú)意中吧“情緒”誤寫成了“情趣”。遇到這種情況怎么辦？礙于面子，將錯(cuò)就錯(cuò)，不加糾正，是絕對(duì)要不得的。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)自己出現(xiàn)了筆誤，而學(xué)生卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)時(shí)，我立即對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們好好看一看，老師剛才寫的對(duì)嗎？能不能把情緒寫成情趣呢？”“不能！”學(xué)生齊聲回答。于是，我就把這個(gè)字改正了過(guò)來(lái)。這樣，學(xué)生不自覺(jué)地就注意了這個(gè)地方，他們也許就不會(huì)寫錯(cuò)了。2.一次

2、，我剛走進(jìn)10班教室準(zhǔn)備上課，突然聽(tīng)到有人大聲唱了一句“我的未來(lái)不是夢(mèng)”，引起了班里同學(xué)的一陣哄笑，不用猜就知道是這個(gè)班里不愛(ài)學(xué)習(xí)但很愛(ài)唱歌的張超華同學(xué)唱的。我鎮(zhèn)定了一下，順勢(shì)就說(shuō)：“唱得很好，我們給他鼓掌！咱們班將要召開(kāi)的元旦聯(lián)歡會(huì)上你正好可以大顯身手了。另外，咱們下一節(jié)課就要學(xué)習(xí)有關(guān)夢(mèng)想的專題，我正想讓咱班同學(xué)把這首歌的歌詞抄到教室后面的黑板上，下節(jié)課咱們一起來(lái)唱呢！正好，就把這個(gè)任務(wù)交給愛(ài)好文藝的彭振興同學(xué)吧?！睆埑A同學(xué)很爽快的答應(yīng)了下來(lái)，教室里也很快靜了下來(lái)。案例反思與啟示（評(píng)析案例中的成敗、需關(guān)注的細(xì)節(jié)等，如果類似情況發(fā)生將如何處理更好，對(duì)如何應(yīng)對(duì)非預(yù)設(shè)情況發(fā)生有何經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)等）在日常的課堂教學(xué)活動(dòng)中我們經(jīng)常會(huì)遇到意想不到的突發(fā)事件，如何正確處理這些突發(fā)事件常常讓我們傷透腦筋。利用好了，突發(fā)事件便會(huì)轉(zhuǎn)化為不可多得的教育時(shí)機(jī)，也可以增加師生之間的感情；不會(huì)利用或者利用不好，就不僅失掉了教育時(shí)機(jī)，嚴(yán)重破壞課堂秩序，而且會(huì)累及課程進(jìn)度，使整個(gè)課堂達(dá)不到預(yù)期的效果。妥善處理課堂中的突發(fā)事件是一門教學(xué)藝術(shù)，能很好地體現(xiàn)教師的教學(xué)機(jī)智。教學(xué)反思參考表單基本信息學(xué) 科年 級(jí)教學(xué)形式教 師單 位課 題關(guān)鍵性事件描述（事件發(fā)生的背景情況或緣由、經(jīng)過(guò)及干預(yù)過(guò)程、結(jié)果等）教學(xué)反思（