竹影說課稿10

1、竹影說課稿10一、說教材：1、教材地位：本單元所選全是文化藝術(shù)方面的文章，通過閱讀可以從中看到作家對藝術(shù)的體驗(yàn)和感悟，由此激發(fā)學(xué)生對人生的思考和認(rèn)識。本文是一篇自讀課文，作者是藝術(shù)大師豐子愷先生。文章描寫了作者幼年時與小伙伴們在月下看天看月看竹影的游戲及作者對中國畫的認(rèn)識，充滿了童真、童趣。為我們指出了只要留心自己的生活，即使看似天真的游戲，也會讓我們獲得人生的真諦。2、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的確立 ：語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示?！币虼?，我 把“ 領(lǐng)會藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童趣活動中，認(rèn)識到美在生活中無處不在 ” 確立為本

2、課的情感態(tài)度和價值觀目標(biāo) 。根據(jù)教材的知識構(gòu)建特點(diǎn)和七年級學(xué)生天真活潑、好問的特點(diǎn)，我確立的知識與能力目標(biāo)是：體會文章表現(xiàn)的童真、童趣，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。新課程的課堂教學(xué)要求關(guān)注學(xué)生的個體差異，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，因此過程和方法目標(biāo)為：在老師恰當(dāng)提升引導(dǎo)下，學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓語文課具有開放性。前兩點(diǎn)側(cè)重能力目標(biāo)，后一點(diǎn)側(cè)重學(xué)習(xí)方法。全文通過生動地 語言 描寫，著重表現(xiàn)了天真爛漫的童真童趣，因而定為教學(xué)重點(diǎn) ，難點(diǎn)是通過學(xué)習(xí)，感受美在生活中無處不在，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。二、 說教法 ：陶行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)” 。 七年級的學(xué)生天真活潑，

3、好問，在教學(xué)中，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生們的積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動求知，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，我決定在教學(xué)中本著啟發(fā)式原則， 利用如下方法， 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。1、 朗讀教學(xué)法：“教學(xué)千法讀為本”，本文語言生動形象，活潑風(fēng)趣，很適合朗讀。因此采用朗讀教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理解課文內(nèi)容，為全文的品評鑒賞奠定基礎(chǔ)。2、 美點(diǎn)追蹤法：學(xué)生作為課堂的主人，閱讀的主體結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，品評文章的美點(diǎn)，使學(xué)生的語言表達(dá)能力、品評鑒賞能力、思維能力同步提高。3、引導(dǎo)感悟法：學(xué)習(xí)了作者的童真童趣后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活感受，說說對本文的感悟，將課堂教學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合。三、 說學(xué)法 ：葉圣陶先生說：“凡為教者

4、必期達(dá)到不教”，因此，加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。自主探究學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：“只有學(xué)會的，沒有教會的”,可見，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是自主，而學(xué)習(xí)的關(guān)鍵也是自主。為此我為學(xué)生設(shè)計(jì)以下學(xué)習(xí)方法：1、自主探究法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作探究自由品評，突出重點(diǎn)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)中的獨(dú)特體驗(yàn)。2、朗讀欣賞法：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、析讀、講讀的過程中感受文章的形美、意美，同時也教會學(xué)生學(xué)習(xí)散文的重要方法-朗讀法。3、圈點(diǎn)勾畫法 ： 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生查閱字詞典，解決字詞難關(guān)；2、收集關(guān)于豐子愷先生的相關(guān)資料。五、 說教學(xué)過程 ：（一） 提問， 導(dǎo)入新課 ：抽生介紹豐子愷的情況，

5、明確豐子愷在繪畫及散文方面的創(chuàng)作成就非常出色，是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師他。豐子愷先生為什么會取得這么高的成就呢？其實(shí)，這和他的童年是分不開的，早在童年時期他就對藝術(shù)有了自己獨(dú)特的體驗(yàn)和感悟，那么他是如何體驗(yàn)的呢？這次經(jīng)歷又讓他懂得了什么呢？讓我們帶著這個問題一起走進(jìn)他的文章竹影 。（設(shè)計(jì)思路：一：學(xué)生 可以 充分了解作者的情況，課堂上不再浪費(fèi)時間；二 ： 緊扣文章的主旨 ， 即童時的體驗(yàn)和經(jīng)歷可以影響今后的人生，從而為下一步問題的設(shè)計(jì)做好鋪墊。）（二 ）初讀 ，感知 內(nèi)容：自由朗讀，用最簡潔的話概括課文內(nèi)容 （包括六要素） 。（設(shè)計(jì)思路：朗讀是對課文語言及內(nèi)容最直接 、 最真切地感知，通

6、過自讀，學(xué)生初步掌握了作者的寫作意圖。 也可以 訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力和獨(dú)立思考能力。）(三)精讀，感受情趣 ：1、引竹：本文以“竹影”為題，是否開篇就寫“竹影”呢？（明確事出必有因：以月夜乘涼引出即將所寫主題）。2、識竹：（看畫聽）月下看、水門汀上畫、聽父親介紹。（本文重點(diǎn)）3、悟竹：藝術(shù)，蘊(yùn)涵在美中；美，就在身邊。童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn) 。在整個過程中，作者用精妙 生動的描寫表現(xiàn)了童真童趣 ，勾勒， 朗讀，并試著說明理由。例如：門口一只黑影出現(xiàn)，好像一只立起的青蛙。 （擬人）天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸的減弱。（比喻）（設(shè)計(jì)思路：課程標(biāo)準(zhǔn)中

7、要求學(xué)生對作品中的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)，在品讀交流中，讓學(xué)生的思維互相碰撞，引起共鳴。本文是一篇優(yōu)美的散文，語言生動形象 ，分析時， 尊重學(xué)生個體差異，發(fā)揮 其 主體作用，同時多鼓勵、多肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。這樣，既有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和品析語言的能。）(四)賞析，突破重點(diǎn) ：文末作者寫到：“我回到堂前，看到中堂掛著的立軸-吳昌碩描的墨竹，似乎更有意味”。這幅墨竹畫在作者家里一直掛著，他已經(jīng)很熟悉了，那么為什么他此時會覺得更有意義呢？學(xué)生思考，小組討論、交流，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。（課程標(biāo)準(zhǔn)中提出要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，充分激發(fā)學(xué)生的個體差異和

8、不同的學(xué)習(xí)需求。）通過自主合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們可能會得到不同的答案，最終定格為：“ 欣賞美的能力提高了，從而也就覺得更有意味 ”。 從而也回答了導(dǎo)入新課時的問題，即作者的成功和他童真時的這次經(jīng)歷有著 密切的關(guān)系。這樣設(shè)計(jì)前后呼應(yīng)，使思路更加嚴(yán)密。（五）拓展，感悟生活 ：豐子愷先生從他的童趣中品味到墨竹的美和中國畫的美，提高了自己欣賞美的能力。其實(shí)，我們的語文學(xué)習(xí)也是在享受一種美，這是語言文字的美，是文學(xué)藝術(shù)的美，那么我們?nèi)绾翁岣咦约盒蕾p這種美的能力呢？ （同學(xué)們暢所欲言 ， 既能開拓他們的思路，也能對他們學(xué)習(xí)語文有所幫助。）（六） 課堂小結(jié) ：羅丹說“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！痹诂F(xiàn)實(shí)生活中，美的東西無處不在：一片枯葉、一