遺傳信息的轉(zhuǎn)錄（教(學）案）

1、 PAGE8 / NUMPAGES8 遺傳信息的轉(zhuǎn)錄教學設(shè)計 某外語學校 德吉央宗第四章基因表達第1節(jié) 基因控制蛋白質(zhì)合成-遺傳信息轉(zhuǎn)錄授課班級：中學高二（2）班一、設(shè)計思想1.1指導思想高中生物課程是自然科學中的一門課程，旨在培養(yǎng)全體學生的生物科學素養(yǎng)。在當前新課改體系中指出本學科素養(yǎng)包括具備生物科學知識，并能運用知識來解釋生命現(xiàn)象、獲取新知識；善于反思、能帶著科學的思想主動參與探究相關(guān)問題，這與生物科學課程標準中提出的生物科學素養(yǎng)不謀而合。而對于高二的課堂，不僅僅是要學生掌握更扎實、更豐富的相關(guān)基礎(chǔ)知識，更重要的是關(guān)注學生在實際生活中如何創(chuàng)造性地運用知識和技能的能力，著眼于學生未來生活。而

2、本學科課程依據(jù)記憶規(guī)律，通過特定的課堂教學活動對學生已經(jīng)建構(gòu)的生物學知識進行鞏固、深化、擴展，發(fā)展生命科學能力的課型。其課型特點是：教學內(nèi)容重復性；大容量、系統(tǒng)化；知識要與方法、能力相結(jié)合；需要及時反饋等。因此本堂課成功的關(guān)鍵是要學生調(diào)取自身知識內(nèi)存，并對之進一步加工、編碼、儲存、應用，從而獲得創(chuàng)造性運用知識和技能的能力。1.2理論依據(jù)：信息加工理念知識加工活化過程也就是建立知識聯(lián)系、提高知識理解水平和優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)的過程，可以有效促進知識的意義建構(gòu)和有效儲存的過程，同時也為信息的迅速提取提供有效的提取線索。不斷強化有利于信息提取通道的順暢，實現(xiàn)知識的迅速再現(xiàn)。同時應用知識又會進一步提升對知識的

3、加工水平，增強對知識本質(zhì)的認識、調(diào)整知識儲存形式、順暢知識提取通道。二、教學分析2.1 教材分析本節(jié)內(nèi)容是第4章基因表達、第1節(jié)“基因指導蛋白質(zhì)的合成”中的內(nèi)容。本課堂內(nèi)容主要是針對“遺傳信息的轉(zhuǎn)錄”進行重點講授。既是“DNA的復制”即“遺傳信息的傳遞”的“啟下”課，又是對“基因工程”中涉及到的基因工程成功的關(guān)鍵表達出蛋白質(zhì)產(chǎn)品起到“承上”的作用，還有助于理解基因突變對生物性狀的影響。教材用大量圖示來引導學生觀察圖形、獲取信息，培養(yǎng)讀圖、識圖、知識遷移、靈活應用的能力。2.2重、難點分析2.2.1教學重點：對遺傳信息的轉(zhuǎn)錄過程中所涉及的相關(guān)圖、表等進行分析和整合構(gòu)建遺傳信息的轉(zhuǎn)錄完整的知識框架

4、。2.2.2教學難點：對遺傳信息的轉(zhuǎn)錄過程中所涉及的相關(guān)圖理解和讀圖能力。三、教學目標：知識與技能1能夠分別概述遺傳信息的轉(zhuǎn)錄的定義、條件、過程2能夠比較DNA和RNA的異同。3. 能夠獲取信息，培養(yǎng)讀圖、識圖、知識遷移、靈活應用的能力。過程與方法1通過觀察書本轉(zhuǎn)錄過程的示意圖并學會讀懂圖示，不僅能夠掌握住轉(zhuǎn)錄的細節(jié)過程，還理清DNA脫氧核苷酸序列與RNA核糖核苷酸序列的關(guān)系以及DNA、RNA、之間內(nèi)在聯(lián)系。2通過比較、分析，理清DNA序列中發(fā)生堿基改變、增添、缺失的，與它所轉(zhuǎn)錄核糖核苷酸序列變化情況。情感態(tài)度價值觀1.在觀察、分析遺傳信息轉(zhuǎn)錄動畫和示意圖過程中，體驗到遺傳信息轉(zhuǎn)錄規(guī)律性，感悟

5、生命的奧秘。2.認識生物科學的價值，樂于學習生物科學，養(yǎng)成質(zhì)疑，某、創(chuàng)新培養(yǎng)正確的自然觀。四、教學模式、策略、手段4.1教學模式： “活化應用”模式根據(jù)本學科的特點，學生能否最大程度地發(fā)揮主觀能動性參與學習是影響學習效果的重要環(huán)節(jié)。建構(gòu)整堂課“活化應用”教學策略，能充分調(diào)動學生參與學習的積極性，有利于提高自主學習效率。將知識歸納梳理，弄清其聯(lián)系和區(qū)別，并活化知識，發(fā)展應用知識解決問題的能力。 “活化應用”學習模式的操作程序包括知識在再現(xiàn)、梳理活化、發(fā)散應用、反饋練習四個階段，蘊含了教育心理學信息加工理論中“信息的提取、編碼、編輯、遷移”等一些重要的過程。4.2教學策略：“讀讀（讀圖）、議議、練

6、練、講講、做做”后茶館式教學。核心是“議議”，這也是課堂對話的主要形式。一堂課如果中沒有議論，就不能充分暴露出學生的問題，將教師的講解作為學生習得的唯一途徑轉(zhuǎn)變到追求發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、使學生的認識正確、完整。因為，學生建構(gòu)自己的知識，只有別人的講解，沒有自己的暴露是不夠的，上課不只是追求講得正確，而是在暴露問題和解決問題。從本質(zhì)上看，它正確闡述了課堂教學的價值取向，可以說這是啟發(fā)式教學與灌輸性教學的分界線。4.3 教學手段：電腦、投影、卡片、學案等五、教學過程：教學內(nèi)容學生活動老師的組織和引導設(shè)計意圖導入感悟回憶本堂課導入：在PPT逐步顯示：2013年諾貝爾生理學和醫(yī)學獎主題是研究“囊泡”，

7、囊泡功能的喪失，必定會影響生物性狀的表現(xiàn)，立即回顧必修一中有關(guān)分泌蛋白合成過程，并引出影響蛋白質(zhì)合成的根本原因是什么？同學們就會自然想到蛋白質(zhì)是生物性狀的體現(xiàn)著，基因控制生物性狀，從而聯(lián)系到基因指導蛋白質(zhì)合成課題呈現(xiàn)給學生面前。承上啟下熱身試題回憶、回答熱身試題小結(jié)：很顯然，從空間上看，兩者沒有直接必然的聯(lián)系?；蚓烤雇ㄟ^怎樣的途徑控制核糖體上蛋白質(zhì)合成的呢？結(jié)合信息加工理論中“信息的有效提取”對“知識再現(xiàn)”這一環(huán)節(jié)進行優(yōu)化，將學生已有的知識儲備回顧起來，與本課銜接。mRNA的發(fā)現(xiàn)觀察幻燈片，注意從細胞核到達細胞質(zhì)的中間物質(zhì)。討論、回答PPT顯示整個轉(zhuǎn)錄、翻譯的圖。這樣先有個整體的知識框架。問

8、題引導提高學生觀察、分析問題的能力。鍛煉學生回答問題的精煉和有效。回顧DNA結(jié)構(gòu)回憶討論回答提問DNA的基本單位是什么？組成堿基有哪些？DNA的結(jié)構(gòu)是什么？DNA怎么合成？為引出RNA作為鋪墊，如果直接講RNA結(jié)構(gòu)有點突然，很自然的過渡到比較DNA和RNA區(qū)別?；貞?、再現(xiàn)重要知識點，為后面的“梳理活化”、“發(fā)散應用”做鋪墊。并且對易混淆的概念，多次強化。規(guī)X術(shù)語。介紹RNA以及按功能分哪些RNA看書并結(jié)合學案找出RNA基本單位？RNA結(jié)構(gòu)？以及分類？1、引導學生觀察教材，要求學生能夠給找出RNA基本單位？結(jié)構(gòu)？分類？2、表格形式匯報從學生“讀讀（讀圖）、議議、講講”的過程中，培養(yǎng)觀察、思考，歸

9、納得出結(jié)論的能力。DNA與RNA比較回答思考以表格的形式匯報認真識圖歸納比較1、關(guān)注兩個重要圖4-1和4-2區(qū)分核糖與脫氧核糖，DNA和RNA的化學組成差異。表格總結(jié)提問4.特別強調(diào)在細胞中含有DNA時，DNA是遺傳物質(zhì)，RNA主要負責遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯。當生物體中只有RNA時，它是遺傳物質(zhì)。通過比較DNA和RNA的區(qū)別防止學生陷入“學習時都懂，學完了都不懂”的困惑之中因故以學生自主學習模式注意知識及時的比較和歸納總結(jié)，讓學生了解到了知識點之間內(nèi)在聯(lián)系，為后面講授轉(zhuǎn)錄過程有個更加清晰的思路。遺傳信息轉(zhuǎn)錄識圖、辨析觀察思考回答構(gòu)建完整知識網(wǎng)絡(luò)PPT圖示：呈現(xiàn)完整的蛋白質(zhì)合成示意圖，要求學生觀察，

10、并講述DNA位于細胞核中是生物體內(nèi)的大分子，不能通過核孔，因此必須解開雙螺旋將遺傳信息傳遞到mRNA上，mRNA通過核孔進入到細胞質(zhì)中，在核糖體上進一步運用上述介紹的tRNA和rRNA進一步翻譯出蛋白質(zhì)。并介紹今天主要講述的內(nèi)容是遺傳信息的轉(zhuǎn)錄過程至于翻譯下堂課再繼續(xù)。讓同學們從課本中找出遺傳信息轉(zhuǎn)錄的概念，并找出場所、模板，和原則。細講轉(zhuǎn)錄：用課件上準備好了分解動畫任取一段基因，在RNA聚合酶的作用下以一條多核苷酸鏈為模板合成RNA的過程。并重點提問RNA聚合酶在轉(zhuǎn)錄過程中有什么作用？引導學生講解RNA聚合酶是催化游離在細胞核中的核糖核苷酸中五碳糖和相鄰的另一個核糖核苷酸之間的磷酸脫水縮合形

11、成磷酸二酯鍵，這樣順利的將DNA轉(zhuǎn)錄出相應的mRNA。講述完整的DNA轉(zhuǎn)錄RNA的圖解。轉(zhuǎn)錄發(fā)生在細胞核內(nèi)，以平面的DNA兩條鏈第一鏈為例，通過動畫的形式如何將游離在細胞核中的核糖核苷酸按照堿基互補配對原則連到第一鏈DNA上去，并觀察RNA聚合酶沿著該原則沿著DNA第一鏈移動。在用一個連貫的動畫將上述分解動畫串在一起，讓學生有個整體又清晰地過程。文字的形式結(jié)合學案內(nèi)容總結(jié)轉(zhuǎn)錄定義、條件、結(jié)果等8.學生活動體驗轉(zhuǎn)錄的過程將抽象的知識形象化，更加深刻的了解轉(zhuǎn)錄過程。通過“讀讀（讀圖）、想想、看看”，建立知識的縱橫向聯(lián)系，形成多個相關(guān)知識點的網(wǎng)絡(luò)化教學，使學生能夠站在新的角度理解問題故意將蛋白質(zhì)和成

12、示意圖呈現(xiàn)給學生這樣學生有個整體感，并單獨將轉(zhuǎn)錄這塊拉出來細講，先用分解動畫來引導和講授，然后再用連貫動畫將整個轉(zhuǎn)錄過程串在一起，最后以學生來體驗DNA轉(zhuǎn)錄成RNA過程將抽象知識更加形象化幫助學生化解難點達到掌握轉(zhuǎn)錄過程目的。例題及變式訓練鞏固發(fā)現(xiàn)問題再次糾正完善學案中相關(guān)知識通過“練練”，在“練習反饋”環(huán)節(jié)選擇具有層次性、挑戰(zhàn)性、啟發(fā)性的習題，鼓勵學生復習并練習他們所學的知識，同時培養(yǎng)學生的解題能力?？偨Y(jié)感悟尊重生命正是基因表達的嚴謹美、簡約美，才保證了遺傳信息傳遞的準確無誤。感悟生命的絢麗和多姿。德吉央宗小傳德吉央宗，女，26歲，本科學歷，畢業(yè)于某華東師X大學，2010年08月分配到某外語

13、學校工作。現(xiàn)任教外語學校高三生物教師，本人忠誠黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表。工作認真負責，思想上進，生活簡樸，熱愛本職工作，關(guān)心，愛護學生，經(jīng)常與學生溝通，建立了良好的師生關(guān)系，爭做是一名合格的人民教師。為了提高自己的教學水平，適應新形式下的教育工作，本人認真地參加了學校安排的各項政治理論和業(yè)務交流學習活動。在教學工作中注重學生的思想政治教育，堅持把思想政治教育貫穿于教學活動中。本人深知“十年樹木，百年樹人”孩子是祖國的未來，而高中生在觀念和習慣上接受健康向上的教育，培養(yǎng)高尚的情操，樹立完美的人格，無論對學生本身今后的發(fā)展還是對國家和民族的未來，都具有奠基性的意義。因此，努力把學生培養(yǎng)成德、智、體全面發(fā)展的人才，作為本人在教育教學上的一個義不容辭的義務。在教育教學工作中，我認真學習新課標，刻苦鉆研教材，認真制定了課時計劃，按要求認真?zhèn)湔n、上課，并根據(jù)學校實效道德課堂要求精心設(shè)計每一堂課，力求使教學方法做到精致。注重提高課堂教學效率，善于引導學生主動去探究，恰到好處的激發(fā)學生討論的欲望，及時挖掘?qū)W生的思維潛力，使學生成了