五年級科學(xué)下冊教案3

1、第10頁 共10頁五年級科學(xué)下冊教案浮力教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容 教科版科學(xué)五年級下冊第一單元第5課。教材分析p 學(xué)生通過前面四課的學(xué)習(xí)，探究了構(gòu)成物體的材料、重量、體積大小對沉浮的影響，感受到在水中的物體有浮力存在。從本課開始，學(xué)生把注意力放在浮力上，研究物體浮沉的秘密。本課共編排四個活動，分別是感受浮力、測量一塊泡沫塑料塊的浮力、測量不同大小泡沫塑料塊的浮力和解釋上浮原因，旨在經(jīng)過一系列的科學(xué)探究活動使學(xué)生形成一個完整的概念：物體在水中受到的浮力大小，與物體浸入水中的體積（排開的水量）有關(guān)，物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也就越大。學(xué)情分析p 在五年級上冊動力和力這單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對于重

2、力、拉力等“力”有了一定的認(rèn)識，對“浮力”也有一定的生活經(jīng)驗。本課基于學(xué)生的已有經(jīng)驗，通過一系列探索活動，幫助學(xué)生修正和完善對“浮力”的認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念：1、上浮物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測力計測出浮力的大小。2、物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。3、當(dāng)物體在水中受到的浮力大于重力時就上浮，浮在水面的物體，浮力等于重力。過程與方法：1、學(xué)習(xí)用彈簧秤測量泡沫塑料塊在水中受到的浮力。2、運用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。情感、態(tài)度、價值觀：1、懂得方法的改進有利于研究的順利進行。2、懂得數(shù)據(jù)在分析p 解釋現(xiàn)象過程中的重要性。教學(xué)重點 上浮

3、物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測力計測出浮力的大小。教學(xué)難點 運用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。教學(xué)準(zhǔn)備 小組實驗一：燒杯一個，泡沫塑料塊一塊。小組實驗二：彈簧秤一個，一塊大泡沫塑料塊，一個底部帶小滑輪的燒杯，細(xì)線，記錄表。小組實驗三：在實驗二的材料基礎(chǔ)上，補充兩塊大小不同的泡沫塑料塊，記錄表。學(xué)生分組安排 五人一組，共五組。教學(xué)過程 一、 引入課題 請學(xué)生欣賞圖片，提問氫氣球和汽艇為什么能浮在空中，天鵝和輪船為什么能浮在水中？根據(jù)學(xué)生的回答板書課題：浮力。談話：浮力怎么有這么大的魔力？這節(jié)課我們就一起來研究浮力。【設(shè)計意圖：從貼近學(xué)生生活的現(xiàn)象入手，使

4、課堂充滿活力。讓學(xué)生在領(lǐng)略大自然的美妙中從生活走向科學(xué)。】 二、感受浮力 1把一塊泡沫塑料塊放在水面，用手把它壓入水中，手有什么感覺？ 做實驗前提問：你覺得要提醒大家注意什么？ 小組每個學(xué)生輪流做實驗，然后全班交流?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生在真實的情境中，通過親身體驗，感知浮力的存在，明確浮力的方向是向上的，感受到越往下浮力越大，同時觀察到水面上升。】 2出示關(guān)于浮力的描述性定義：把泡沫塑料塊往水中壓，手能感受到水對小船和泡沫塑料塊有一個向上的力，這個力我們稱它為水的浮力。3屏幕出示教科書12面的浮力和重力示意圖，講解示意圖的含義。（當(dāng)泡沫塑料塊靜止浮在水面時，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相

5、反。）三、測量一塊泡沫塑料塊的浮力 1討論怎樣測量浮力：當(dāng)把泡沫塑料塊壓入水中時，它受到的浮力有變化嗎？是多大呢？我們能用彈簧測力計測出浸入水中的泡沫塑料塊受到的浮力大小嗎？你們想不想親手來試試? 學(xué)生討論：怎樣測量浸入水中的泡沫塑料塊受到的浮力大??？ 【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在分組中體驗合作學(xué)習(xí)的快樂，進一步培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識。通過問題法，讓學(xué)生們在思考問題的過程中，探究科學(xué)的道理，尋找解決問題的辦法?！?2教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，演示規(guī)范的測量方法，講解注意的地方。特別要講清楚浮力的計算方法，可以讓學(xué)生看教科書第13頁的示意圖，理解浮力等于重力加拉力的道理。3學(xué)生測量泡沫塑料塊浸人水中的浮力

6、，按照教科書的要求測量三種狀況，分別把測量結(jié)果(拉力大小和排開的水量)記錄在表格中。各小組成員要團結(jié)合作。學(xué)生實驗，教師巡視?！驹O(shè)計意圖：學(xué)生動手實驗，體驗正確的實驗方法，科學(xué)的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和團體協(xié)作能力。】 泡沫塑料塊在水中受到的浮力記錄表（自重：0.03牛頓）小部分 浸入水中 大部分 浸入水中 全部 浸入水中 拉力大?。ㄅ＃└×Υ笮。ㄅ＃┡砰_的水量（毫升）【設(shè)計意圖：由于泡沫塑料塊非常輕，學(xué)生無法測出它的重力，故直接告訴學(xué)生它的重力是0.03牛頓?！?4投影表格，認(rèn)真分析p 數(shù)據(jù)，讓學(xué)生充分交流后得出結(jié)論：（板書）物體浸人水中的體積越大，受到的浮力就越大?！驹O(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)出類

7、似科學(xué)研究的情景，讓學(xué)生充分動手、動腦、動口，在全員參與的探究過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握探究實驗的基本步驟和科學(xué)的方法；逐步形成一種善于質(zhì)疑、樂于探索、努力求知的心理傾向；培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度、探索精神和創(chuàng)新意識。】 四、測量不同大小泡沫塑料塊的浮力 1.談話：通過剛才的實驗，我們發(fā)現(xiàn)同一塊泡沫塑料塊浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。那大小不同的泡沫塑料塊，完全浸入水中，它們受到的浮力大小是不是也符合剛剛得出的結(jié)論呢？下面我們再來做一個實驗，第1、2小組測量小泡沫塑料塊受到的浮力，第3、4、5小組測量中泡沫塑料塊受到的浮力。提問做實驗時要注意什么？ 2學(xué)生參照前一個實驗的測量方法，每小組獨立自主完

8、成測量，把測量結(jié)果填入記錄表中該填的位置。以比賽的形勢開展實驗，看看哪組做得最快，同時得出的數(shù)據(jù)最準(zhǔn)確。學(xué)生實驗，教師巡視。大小不同的泡沫塑料塊受到水的浮力記錄表 小泡沫塑料塊 中泡沫塑料塊 大泡沫塑料塊 自重（牛）0.01 0.02 0.03 拉力大?。ㄅ＃└×Υ笮。ㄅ＃┡砰_的水量（毫升）【設(shè)計意圖：直接告訴學(xué)生泡沫塑料塊的重力?！?3把表格整合在一起，投影展示，分析p 數(shù)據(jù)，學(xué)生充分交流，發(fā)現(xiàn)這一實驗結(jié)果也符合剛剛得出的結(jié)論：物體浸人水中的體積越大，受到的浮力就越大。把兩次實驗的表格放在一起展示，提問：你覺得泡沫塑料塊在水中受到的浮力大小與什么因素有關(guān)?有怎樣的關(guān)系? 學(xué)生交流?！驹O(shè)計意圖

9、：重視實驗數(shù)據(jù)分析p ，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力?！?五、解釋上浮原因 談話：請你們用今天學(xué)生的知識來思考一個問題。（教師演示）把泡沫塑料塊壓入水里，一松手，為什么它會上??？學(xué)生交流，得出：這時浮力大于重力。提問：等到泡沫塑料塊浮到水面之后，它為什么不再向上浮了？學(xué)生交流，得出：這時浮力等于重力?！驹O(shè)計意圖：進一步讓學(xué)生明白“當(dāng)物體在水中受到的浮力大于重力時就上浮，浮在水面的物體，浮力等于重力”?！?六、總結(jié)延伸 1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 2、播放潛水艇視頻。談話：同學(xué)們，你們要好好學(xué)習(xí)科學(xué)知識，將來像我們的科學(xué)家們一樣，發(fā)明出更多的東西，為保衛(wèi)祖國、造福人類作出更大的貢獻！ 【設(shè)計

10、意圖：再從科學(xué)知識的體驗和學(xué)習(xí)，升華到情感價值觀方面的教育，鼓勵學(xué)生利用所學(xué)的知識保衛(wèi)祖國、造福人類?！?板書設(shè)計 5、浮力 物體浸人水中的體積越大，受到的浮力就越大 教學(xué)反思 浮力是教科版科學(xué)教材五年級下冊沉和浮單元的第5課。本課的內(nèi)容主要是感受浮力、測量一塊泡沫塑料塊的浮力、測量大小不同泡沫塑料塊的浮力和解釋上浮的原因等四個方面。上比賽課時，同于前期準(zhǔn)備的時間不夠充分，所以整節(jié)課中出現(xiàn)很多問題，學(xué)生實驗出錯頻率特別多，主要有以下幾點：1、學(xué)生對使用彈簧稱的注意事項不甚了解；2、排開水的量，學(xué)生不能較好地從燒杯上讀出數(shù)據(jù)；3、一節(jié)課中三個實驗，完成時間相當(dāng)緊；4、做實驗時，小插曲不斷出現(xiàn)：有

11、時學(xué)生不會系泡沫塑料塊，有的學(xué)生把線拉掉了，學(xué)生之間不知道怎么合作等等。后期要上錄像課，我花了更多的時間挖掘教材，同時在我校商主任和王榮老師的指導(dǎo)下，我對本課有了全新的認(rèn)識，中間試上三次，每次我都有不同的認(rèn)識。錄像課的效果好了不少，教學(xué)效果還是能令人滿意的?，F(xiàn)反思如下：一、 設(shè)計的教學(xué)思路適合學(xué)生，符合新課改理念。本節(jié)課從學(xué)生身邊的實例出發(fā)，由淺入深，學(xué)生對浮力的認(rèn)識逐步從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，進而理解抽象的科學(xué)概念。充分體現(xiàn)出了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在自我探究的過程中建構(gòu)新知。二、讓學(xué)生充分活動，體驗科學(xué)研究。在科學(xué)探究性教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師則是引導(dǎo)者、組織者，學(xué)生與教師分工不同

12、。本課我花大量的時間，讓學(xué)生多看、多想、多說，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的火花。三、發(fā)揮小組合作優(yōu)勢，促進思維的發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)具有很大的優(yōu)勢，可以讓所有的學(xué)生都提出自己的想法，成員之間互相啟發(fā)，從而掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。本課以小組為單位，由小組長組織協(xié)調(diào)，既有分工，又有合作。在實驗過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的團隊精神，分工合作，有序進行，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于思維能力的培養(yǎng)。四、強化表達與交流，理解科學(xué)認(rèn)識的意義。表達與交流在科學(xué)研究領(lǐng)域是非常重要的，本課我重視學(xué)生的匯報交流，給學(xué)生充分的時間，特別是在分析p 實驗數(shù)據(jù)時，我讓各小組討論、研究，再匯報最后的結(jié)論，同時小組間互換意見，交流看法。本課還有很多不足之處，主要有：1、測浮力的裝置提前擺放在學(xué)生面前，學(xué)生看到裝置就能猜測到怎樣測浮力，所以在提問“如何用彈簧測力計測量浸入水中的泡沫塑料塊受到的浮力大小”時，學(xué)生的思維受到了限制。2、測量泡沫塑料塊的重力難度大。我準(zhǔn)備的泡沫塑料塊非常輕，用1N的彈簧稱根本測不出