外研版八年級上冊第十模塊第一單元說課標PPT課件[通用]

1、 外語教學與研究出版社八年級上冊 Module 10 The weather Unit1 It might snow 柿子園中學 馬海英 一級二級三級四級五級六級七級八級九級小學3-6年級（培養(yǎng)興趣） 初中7-9年級（學習基礎，鞏固提高） 普通高中畢業(yè)（學習深化）英語課程整體設計思路課程總目標學習策略文化意識情感態(tài)度語言知識語言技能聽說讀寫語音/詞匯/ /功能/話題文化知識文化理解跨文化交際意識與能力認知/調(diào)控/交際/資源綜合語言運用能力動機興趣/自信意志合作精神/祖國意識國際視野語法導語情態(tài)動詞may/mingt的用法weather 流 程 學情分析 教材分析 教學設計 教學模式 板書設計

2、課堂評價 資源開發(fā) Module10 Unit1 說課一、教材分析 Unit 1聽說課Unit 2讀寫課Unit 3語言運用ListeningSpeakingReadingWritingLanguage in use編寫體例Module 10新課標要求話題Module 10Unit1語法本模塊以“天氣”為話題。而Unit1的對話是由Tony、Betty、Daming和Lingling引出的，通過他們對不同國家天氣的描述，對話自然而然地導入了情態(tài)動詞might這一語法項目。 weather 話題與學生學習、生活息息相關(guān)在話題項目表中第15個話題明確指出：天氣情況（Weather conditio

3、ns)、天氣預報（Weather report）、衣著與天氣（Appropriate dressing for the dressing緊扣課標要求，培養(yǎng)學生綜合運用能力 Can/may的用法，一級和二級目標中已有要求，七上起始模塊第一模塊的生詞表中也明確要求復習強化情態(tài)動詞can本模塊學習情態(tài)動詞may和might的用法七下M11將學習情態(tài)動詞must、can和need 情態(tài)動詞的用法形成系統(tǒng)化和理論化的知識體系 七下M12將學習情態(tài)動詞must、can和could表推測1 教材分析 教學目標 語言技能 語言知識 情感態(tài)度 文化意識 學習策略 地理位置不同，天氣也不同自學策略和合作學習策略1

4、）聽：能夠聽懂別人對天氣的描述； 2）說：能夠簡單描述天氣；3）讀：能夠理解作者通過對話要傳 達的信息；4）運用：能夠進行表達。了解天氣對人類工作生活的影響正確理解并使用本單元的單詞和短語;正確使用情態(tài)動詞might二、學情分析 學情分析 學生已有的知識基礎 1.具備一定的詞匯量和閱讀能力。2.小學和七上已經(jīng)接觸和了解過情態(tài)動詞。 學生已有的生活經(jīng)驗 本課的話題貼近學生的生活，容易開展教學活動。 學生差異 學生層次不一，一部分學生缺少豐富的語言基礎和信息積累，所以對某些任務的完成有一定 的難度。2學情分析 三、教學模式 “一三九”教學模式“一三九”教學模式 長期的教學實踐、學情、師資條件目標教

5、學、激情課堂 理論 結(jié)合 實際 3教學模式 英語新授課模式一、激情導入 六、當堂檢測二、學生自學 七、回顧總結(jié)三、高效互動 八、布置作業(yè)四、魅力精講 九、安排預習五、拓展運用3教學模式 教學策略 當堂檢測 高效互動 學生自學有疑則教，無疑不教；先學后教，當堂達標。“一三九”教學模式四、教學設計 時間預設：一、靈活導入，明確目標；2二、自主學習，聽說訓練；10三、文本處理，閱讀訓練；7四、運用提升，小組匯演；11五、達標測驗，課堂小結(jié)。104教學設計 設計意圖:以培養(yǎng)學生的聽說能力為主，兼顧讀寫。 一.靈活導入，明確目標導入 free-talk 設計意圖：利用圖片導入，為文章內(nèi)容作鋪墊。因為圖片

6、更加直觀、形象，更利于激起學生的學生的學習興趣。pictures T: What happened at pictures?設計意圖:以簡短的師生對話，拉近距離，消除學生的緊張情緒；同時為主題的引出作提示。一.靈活導入，明確目標教材內(nèi)容語言知識語言技能學習策略情感態(tài)度 自主學習、合作交流通過學習，使學生認識到注意安全的重要性 Module8 Accidents文化意識 了解常見的突發(fā)事件及應對措施能夠聽懂、讀懂別人對事故的描述。運用過去進行時對所發(fā)生的事情進行口頭和筆頭的表達話題：意外事故語法：過去進行時詞匯：意外事故的相關(guān)詞匯設計意圖:呈現(xiàn)單元知識樹，明確單元主題和學習目標，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，增

7、強學習針對性。Look at the picture and say whats happening.Use the words from the box to help you.accident driver happen mobile phone policeman road設計意圖:學生可以通過描述圖片中發(fā)生的故事熟悉本模塊的話題，為后面的聽力活動做準備。圖片有助于激發(fā)學生的觀察能力、表達能力和思維能力。 The driver was/was not going fast. The driver was/was not looking. The driver was/was not ta

8、lking on his mobile phone.Listen and underline the correct words.設計意圖:本活動是上一個活動的延續(xù)。通過本活動不僅可以考查學生對對話大意的理解，也能讓他們感知過去進行時的用法。 Who saw the accident?2. Did the car stop just in time?Ms James.Yes, it did.Listen to the dialogue and 設計意圖:訓練學生的聽力技能。When you are riding a bike, think about the risk of an accide

9、nt!Pay _ and stop at the _.Dont _ too fast.Dont ride _ with your friends.Dont _!attentionred lightsrideside by sidelisten to music Listen to the dialouge agian and complete the following advice.設計意圖:教育學生出行時要遵守交通規(guī)則，注意人身安全1. What was the boy doing when he was riding his bike? He was listening to music

10、.2. When did a car suddenly appear round the corner? While the lights were changing to red.3. Did the boy fall off his bike? Yes, he did.Read the dialogue and answer the questions.三、文本處理，閱讀訓練設計意圖:訓練學生的閱讀能力。Work in groups of four.Student A: Youre a policeman at an accident scene in the street. Ask pe

11、ople questions.Student B, C and D: You saw the accident. Answer the policemans questions.A: What were you doing when the accident happened?B: When the accident happened, I was walking along the street.C: When the accident happened,D: 四、運用提升，小組匯演設計意圖:這是一個語言輸出的活動設計。要求學生在前面聽說讀寫的基礎上，進一步操練過去進行時的用法。 Modul

12、e 8 Accident Unit1 While the lights were changing to red, a car suddenly apeared. phrasesModule8 Unit 1 grammar vocabulary設計意圖:以知識樹的形式，樹干部分為主題新年，樹枝部分為文中提到的人們慶祝新年的三個階段，以此對本課的邏輯順序進行梳理，做到層次分明，同時將不同時段所運用到的時間狀語從句引導詞進行板書，突出語法知識。in time ，fall off ，pay attention，side by sidepale, apear, round, corner, hit,

13、glad, intime, fall off. , risk, pay attention, side by side.含有when、while過去進行時五、達標測驗，課堂小結(jié)學生獨立完成出示答案，組長批改、互批小組記分，當堂反饋合上課本，獨立完成，把每一次檢測都當作是一場考試?？纪旰笠R上判卷，或互換、或組長代批1、給予全對的同學加分獎勵，激發(fā)學生的積極性。2、試卷情況要馬上反饋，不要等到下一節(jié)課；如果出現(xiàn)共性問題，老師要拿出解決方案，個別學生的問題在課后要做好補差五、達標測驗，課堂小結(jié)as soon as五、達標測驗，課堂小結(jié)設計意圖:1.增加學生對道路安全意識的認識。2.重點短語及過去進

14、行時在句子中的使用。提高學生對基礎知識的重視，落實本課語言知識目標。 達標檢測 （10分鐘）一、單選1. Safety comes first. We should _ to keep safe on the road. obey the traffic (交通) rules be careful of passing cars and buses run fast after others not read the messages on our mobile phones play basketball with our friends A. B. C. 2. They _ a footb

15、all game from 7 to 9 last night. A. were watching B. watch C. watched D. are watching二、根據(jù)句意及首字母提示，寫出相應的單詞。 1. She suddenly noticed how p_ he looked.2. Two faces a_ at our window.3. The driver was drunk and h_ three stationary(停著的) cars.4. We were all g_ to hear you passed your exams.5. Smoking can i

16、ncrease the r_ of developing heart disease.三、根據(jù)漢語提示完成下列句子，每空一詞。1. 她可以步行去，就在附近。 She could walk; its only _ _ _.2. 布萊恩通常會及時趕回家里給孩子們洗澡。 Brain usually gets home _ _ to bath the children.5. 我已經(jīng)說過對不起了，我還能做什么呢？ Ive said Im sorry. _ _ can I do?6. 我們并肩沿著海濱走。 We walked along the beach, _ _ _.編寫一個對話,介紹你親眼目睹的一次

17、交通事故。Homework五、板書設計 Module 8 Accident Unit1 While the lights were changing to red, a car suddenly apeared.5板書設計 phrasesUnit 1 grammar vocabulary設計意圖:以知識樹的形式，樹干部分為主題新年，樹枝部分為文中提到的人們慶祝新年的三個階段，以此對本課的邏輯順序進行梳理，做到層次分明，同時將不同時段所運用到的時間狀語從句引導詞進行板書，突出語法知識。in time ，fall off ，pay attention，side by sidepale, apear

18、, round, corner, hit, glad, intime, fall off. , risk, pay attention, side by side.含有when、while過去進行時六、課堂評價 日常教學中的評價，著眼點不在于“考”，而在于“導”,有利于監(jiān)督和促進教與學的過程.6課堂評價 課堂評價形成性評價 終結(jié)性評價 注重考查學生的綜合語言運用能力，不是簡單的知識堆積. 新課標：英語課程評價盡可能做到評價主體的多元化、評價形式和內(nèi)容的多樣化，評價目標的多維化，采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注過程，又關(guān)注結(jié)果。6課堂評價 課堂評價形成性評價 終結(jié)性評價 小組評價1. 在以小組為單位的學習形式下，要評論到“組”，而不是“個人”，增強團隊意識。2. 針對不同層次學生的回答，作出不同的評價 。鼓勵基礎相對薄弱的學生積極發(fā)言。6課堂評價 課堂評價形成性