學(xué)生素質(zhì)評價(jià)與生物學(xué)科相結(jié)合的研究與實(shí)踐

1、學(xué)生素質(zhì)評價(jià)與生物學(xué)科相結(jié)合的研究與理論學(xué)生素質(zhì)評價(jià)與生物學(xué)科相結(jié)合的研究與理論論文聯(lián)盟.Ll.摘要：形成性評價(jià)與總結(jié)性評價(jià)，定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合；教師評價(jià)與學(xué)生的互評自評相結(jié)合。探究方法進(jìn)步素質(zhì)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：科學(xué)評價(jià)進(jìn)步素質(zhì)質(zhì)量二十一世紀(jì)的主導(dǎo)科學(xué)將是生物科學(xué)，從某種意義上說評價(jià)方式?jīng)Q定著教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式。我們對進(jìn)步學(xué)生的素養(yǎng)在生物學(xué)科方面進(jìn)展了一些研究和理論。一、嘗試新的評價(jià)方式生物課程標(biāo)準(zhǔn)是否能真正落實(shí)要看評價(jià)方式是否恰當(dāng)。假設(shè)我們?nèi)匀谎赜昧?xí)慣了的老一套的評價(jià)方式，一張?jiān)嚲矶▽W(xué)生終身的話，那么新的生物課程思想，課程目的只能是標(biāo)簽，自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式便成了口號。我們認(rèn)為教學(xué)評價(jià)

2、環(huán)節(jié)非常重要，也是教師最關(guān)心的問題。一定要改變以往僅僅以書面考試分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)的作法，將形成性評價(jià)與總結(jié)性評價(jià)、定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合。教師評價(jià)與學(xué)生的互評自評相結(jié)合，讓學(xué)生在靈敏多樣的評價(jià)方式中找到自我。一制定三個(gè)維度的評價(jià)目的1、知識與才能。這是生物教學(xué)的根本目的，是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生綜合性生物素養(yǎng)的源頭活水，尤其是學(xué)習(xí)才能的評價(jià)。在一次次的生物學(xué)科理論活動(dòng)中，學(xué)生各方面的才能都會有不同程度的進(jìn)步。2、過程與方法。要讓學(xué)生尋求并掌握知識形成的過程和方法，注重自我診斷，自我總結(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不僅僅是為了得出結(jié)果，其中過程的評價(jià)至關(guān)重要。教師首先應(yīng)評價(jià)學(xué)生是否積極參與了生物學(xué)科理論

3、活動(dòng)，即使失敗了，但只要學(xué)生參與了，在理論活動(dòng)中受到鍛煉，鍛煉了各種才能，積累了許多經(jīng)歷，都是極為珍貴的，都是評價(jià)的重要根據(jù)，只要學(xué)生在各個(gè)環(huán)節(jié)上下了功夫，教師就應(yīng)該給予肯定。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。教師要注重在生物學(xué)科教育、評價(jià)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生安康豐富的情感，積極正確的態(tài)度；要看學(xué)生是否通過學(xué)習(xí)，對生物科學(xué)產(chǎn)生了興趣，是否對生物學(xué)科抱有積極的情感，都是非常重要的。二制定靈敏多樣的評價(jià)方法1、建立方便實(shí)用的學(xué)生生物學(xué)科學(xué)習(xí)成長袋。內(nèi)裝學(xué)生入學(xué)時(shí)原始資料，入學(xué)前的家長評價(jià)表；學(xué)生進(jìn)步記錄表；家長月反響表；生物學(xué)習(xí)目的表；教師評價(jià)表；鼓勵(lì)表；學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷錄等，這些表格便于學(xué)生即時(shí)診斷，增強(qiáng)信心。2、

4、在豐富多彩的生物綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，注重對學(xué)生參與的態(tài)度表現(xiàn)出的才能，資料的搜集與整理情況，校外調(diào)查與理論等多方面進(jìn)展鼓勵(lì)性評價(jià)。3、期中期末考試實(shí)行面試和開卷相結(jié)合，其中面試20分，考官由學(xué)生競爭上崗面試試卷由學(xué)生自己出，正誤自己定。開卷筆試為80分，以上這些靈敏多樣的評價(jià)方式都是以欣賞、贊美、鼓勵(lì)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，非常有利于學(xué)生的全面成長和生物科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。二、嘗試了以下評價(jià)內(nèi)一探究活動(dòng)。以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究才能，教材中安排了有關(guān)探究活動(dòng)內(nèi)容難度適中，興趣性強(qiáng)，易于激發(fā)學(xué)生興趣，適宜學(xué)生主動(dòng)探究，光對鼠婦生活的影響探究活動(dòng)的步驟設(shè)計(jì)是：在鐵盤內(nèi)放一層濕土，以中軸為界，一側(cè)蓋紙板，另一側(cè)蓋玻璃板

5、。這種設(shè)計(jì)固然不錯(cuò)，但還可將探究活動(dòng)改為光和水分等非生物因素對鼠婦影響，探究過程為第一步，每組只發(fā)一個(gè)空解剖盤，以中軸為界，讓學(xué)生把盤的一側(cè)用書蓋上，書蓋在光源一邊，然后將鼠婦一只一只地從盤的中間部分放進(jìn)去，很快鼠婦幾乎都躲到了黑暗的一邊，據(jù)此分析結(jié)果得出結(jié)論。第二步，還可以把事先分發(fā)的濕土放在盤中無鼠婦的一側(cè)，馬上撤掉原來蓋在盤上的書，不一會，鼠婦又都乖乖地趨向濕土的一邊。這樣課上幾分鐘就驗(yàn)證了兩個(gè)變量對鼠婦的影響，給學(xué)生提出問題，設(shè)定變量，引出學(xué)生設(shè)計(jì)探究步驟，分析結(jié)果，進(jìn)一步探究討論。探究教學(xué)活動(dòng)重視形成性評價(jià)和學(xué)生自我評價(jià)，不僅重視終結(jié)性評價(jià)，更重視形成性評價(jià)，學(xué)生不斷地對自己探究學(xué)習(xí)

6、進(jìn)展評價(jià)，如檢查采用的方法是否適宜，解釋是否合理，對知識理解程度如何等?？梢赃M(jìn)步學(xué)習(xí)效率，利于學(xué)習(xí)目的的達(dá)成。關(guān)注結(jié)果的終結(jié)性評價(jià)是面向過去的評價(jià)，關(guān)注過程的形成性評價(jià)那么是面向?qū)淼脑u價(jià)、重在開展的評價(jià)。假設(shè)只關(guān)心學(xué)習(xí)的結(jié)果而對學(xué)生如何獲得結(jié)果的過程漠不關(guān)心，必然會導(dǎo)致學(xué)生重結(jié)論輕過程，重記憶輕考慮的傾向，只有關(guān)注過程，才能使評價(jià)介入學(xué)生成長的過程。二打破常規(guī)實(shí)驗(yàn)形式，注入了新的內(nèi)容，如教授學(xué)生進(jìn)展科學(xué)研究方法除觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法等一般方法外，增加了探究性的實(shí)驗(yàn)，安排了部分貼近生活的理論活動(dòng)和社會調(diào)查活動(dòng)，這些理論活動(dòng)有利于學(xué)生才能的全面進(jìn)步。培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能，生物科學(xué)是門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，

7、這就要求學(xué)生掌握一定的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作才能，加深對所學(xué)知識的認(rèn)識，本教材有個(gè)實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生必須動(dòng)手操作，獨(dú)立完成。例如觀察種子的構(gòu)造，使學(xué)生會剝?nèi)シN子的種皮，分開合攏兩片葉子，學(xué)會使用放大鏡觀察子葉，胚根，胚芽和觀察分析與技能訓(xùn)練。學(xué)習(xí)生物學(xué)科必須觀察才能強(qiáng)，要求學(xué)生必須掌握觀察方法，培養(yǎng)觀察才能，并對所觀察到的事物進(jìn)展分析，得出結(jié)論。例：夏季到水溝或稻田觀察青蛙的變態(tài)發(fā)育過程，卵是怎樣孵化的，蝌蚪是怎樣變成蛙的，各階段都有什么形態(tài)變化和功能變化。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們不僅在學(xué)校傳授知識，還要走出課堂，到大自然中去，到社會中去，就某一個(gè)生物學(xué)科有關(guān)問題進(jìn)展調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生理論才能，采集植物標(biāo)本，制作有關(guān)模型，調(diào)查當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)破壞情況，亂砍樹木，白色污染，水資源缺乏，當(dāng)?shù)剞r(nóng)田生物種類，當(dāng)前農(nóng)村創(chuàng)立文明生態(tài)村情況等，給學(xué)生親近自然，理解大自然的時(shí)機(jī)，讓他們思索現(xiàn)狀，討論解決方法，