班主任學生思想工作總結

1、第 PAGE13 頁 共 NUMPAGES13 頁班主任學生思想工作總結學生思想政治思想工作總結慶云鄉(xiāng)中心校 伍金我自1989年8月參工以來，我一直擔任五年級、六年級班主任，不僅嘗到了班主任的酸、甜、苦、辣，而且也積累了一定的經驗，更體驗了當班主任的樂趣，現將多年來的班主任工作總結于后：一個班級，要有良好的班風，才有良好的學風。我深知這一道理。于是每學期開學，認真擬定班主任工作計劃，認真評選班委干部，然后制定嚴明的班規(guī)班紀，讓學生有章可循，有律可依。我認為在抓班級建設，建立良好的班風過程中，班主任是主導、學生是主體、學生干部是主心骨，注意發(fā)揮班干部小助手作用。用班干部作為支撐點調動所有學生的積

2、極性，使他們認識到每個人在班級建設中有著不可推卸的責任。提倡班風好我譽，班風差我恥的良好風尚。學生有了這種責任感就有了極強的內驅力，激發(fā)一種自我完善的欲望，由“他律”逐漸變?yōu)椤白月伞?，形成良好的班風班貌。班風正，學風就濃。那么怎樣才能發(fā)揮學生的主體作用呢？一、在班級建設中，建立融洽和諧的師生關系。班主任應適應學生身心發(fā)展的特點，確定以人為本的教學思想，班主任要關心愛護每一個學生，尊重學生的人格，平等對待每一個學生，營造一種融洽和諧的班級氣氛，讓每一個學生真正從心理上感受到集體的溫暖。我在教六年級2022年，班上有一名男生名叫袁永樂，該生在校表現差，成績差，學生對他恨之入骨。于是，我叫他到我寢室

3、，叫他坐下.首先表揚他勞動積極,分析p 了他的表現差的原因，指出了解決問題的辦法，然后再到教室叫同學們要關心他、幫助他.縮短師生之間的距離.從此以后，他逐漸變好.對此，家長感激不盡。我教的班,只要有困難的學生大家都自告奮勇地幫，從無怨言。我常常給病了的學生墊支藥費，給沒有生活費的墊支生活費。師生關系對學生的思想，班風的形成起著相當大的作用，學生畏懼我、學生經陪我，我生贊嘆我，學生離不開我。二、在班級活動中培養(yǎng)學生的主人翁意識和集體榮譽感。班級活動是學生個體的實現與個人目標一致的共同體現,開展活動有著極強的目的性，它是實現目標的重要途徑，我當班主任以來，積極組織學生召開班會和學校的其他活動。如：

4、為了競選班委干部，組織學生演講“假入我是”。為了加強安全教育，開展了珍愛生命、注意安全，教育學生熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，開展了勿忘國恥，振興中華、濃濃的鄉(xiāng)情、我心中的國旗等。這樣，增強了學生主人翁意識。三、發(fā)揮學生自我教育，讓學生自己管理自己。傳統的班級管理，主要是以教條式的制度來制約學生，班主任是管理的核心人，對學生進行了“超級保姆式”的全方位監(jiān)，學生的天性是活潑好動的、調皮、搗蛋的背后還蘊藏著智慧和創(chuàng)造力，可是在有的班主任的監(jiān)管下學生對教師的俯首帖耳，循規(guī)蹈矩，把他們的個性別扼殺了。我堅持：說服教育為主，灌輸為輔的原則，給他們將道路，以理服人，采取循循善誘的方法，提出問題，讓他們共同討論，找到

5、正確的坐標。變“一言堂“的說教為“群言堂”的辨析，讓學生自悟。此外根據學生的好動特點，重開展豐富多彩課余活動。滿足他們好動的心理。采用多種方法來管理學生，在集體活動中培養(yǎng)團結、整體概念。讓他們的學習輕松，管理起來輕松，形成一個團結協作，積極進取的優(yōu)秀班集體。四、積極家訪，做好家校聯誼。多年來,我認為家訪和召開家長會，是教師和學生家長聯系的紐帶。2022年召開家長會班會41次，家訪來訪人數78人次，個別談話67次；2022年度，召開家長會班會39次，家訪來訪人數81人次，個別談話71人次；2022年召開家長會班會36次，家訪來訪人數75人次，個別談話61人次。多次評為“文明、衛(wèi)生、安全”先進班級

6、。 總之，在二十多年的班主任工作中，我兢兢業(yè)業(yè)把自己所有的心血都傾注在了孩子們身上，感受到了成功的喜悅。二0一一年十月學生思想政治工作材料胡小紅自年20_3年7月參加工作以來，我一直擔任班主任，雖嘗到了班主任的酸、甜、苦、辣也積累了豐富的經驗，更體驗了當班主任的樂趣，現將多年來的班主任工作總結于后：班風，指班級的作風，風氣。學生要規(guī)范，班級就要有嚴明的紀律，國有國法、家有家規(guī)、校有校規(guī)、班有班規(guī)，不以規(guī)矩就不成方圓。一個良好的班集體就必須有章可循，有律可依。才能創(chuàng)造濃厚的學習氛圍。班風是集體大多數成員思想、情感、意志的綜合反映，優(yōu)良的班集體對學生的一切道德行為，良好的表現為一種支撐、肯定和鼓勵

7、，對一切不道德的行為表現會造成一種強大的壓力，促使其轉化，這種轉化不是教師的強制，不是規(guī)章制度的約束，也不是學生的哄起而攻之，而是輿論、是班風的陶冶和潛移默化的影響。我認為在抓班級建設，建立良好的班風過程中，班主任是主導、學生是主體、學生干部是主心骨，注意發(fā)揮干部的小助手作用。用干部作為支撐點調動所有學生的積極性，使他們認識到個人在班級建設中有著不可推卸的責任。提倡班風好我譽，班風差我恥的良好風尚。學生有了這種責任感就有極強的內驅力，激發(fā)了一種自我完善的欲望，由“他律”逐漸變?yōu)椤白月伞保纬闪己玫陌囡L班貌。班風好，學風就濃。那么怎樣才能發(fā)揮學生的主 1 體作用呢？一、在活動中培養(yǎng)學生的主人翁意

8、識和集體榮譽感。 集體活動是學生個體為實現與個人目標一致的共同目標而參加的共同活動，活動有著極強的目的性，它是實現目標的重要途徑。我當班主任以來積極組織學生參加學校和社會組織的對學生有益的活動，讓他們在那些大熔爐中去鍛煉、受到啟迪。特別是近幾年來我對培養(yǎng)班隊于部這一環(huán)做得非常好，培養(yǎng)出了優(yōu)秀的班隊干部，向高一級學校輸送許多合格的學生干部人材。每個班干部一多，干部又能干，我當班主任就很輕松。有事讓班委管理，困難讓大家一起解決，八仙過海，各顯神通。我只是宏觀管理，使他們的聰明才智得以發(fā)揮，特長得以展示。使他們的表現欲望得到滿足。如我擔任的2022級班主任時培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的干部。班長雷芳組織能力強。

9、班務工作安排得井井有條?？诓藕弥v起話來滔滔不絕，進入高中以后也是班上的學習委員，高中的老師也很喜歡她。她是當時五通鎮(zhèn)中學的驕傲，也是2022級一班的驕傲，更是老師汗水的結晶。我也得到學校和老師的一致好評。二、在班級建設中，建立等融洽和諧的師生關系。 班主任應適應學生身心發(fā)展的特點，確定以人為本的教學思想，班主任要關心愛護每一個學生，尊重學生的人格，平等對待每一個學生，營造一種融洽和諧的班級氣氛，讓每個學生真正從心里感受到集體的溫暖。我在教20_級3班的時候，班上有一 2 名女生名叫商會，該生在校表現好，成績優(yōu)秀，因從小被父母遺棄，養(yǎng)母的年齡又太大，且常年多病，家庭經濟非常困難，我每月自己拿一點

10、錢補助她，學校也給適當的生活補貼，使她感到學校的溫暖，眼看要輟學的學生在老師和同學們的幫助下，順利地讀完了初中三年，得到了大家的好評。我教的班只要有困難的學生我都會幫，從無怨言。我常常給病了的學生墊支藥費，給沒生活費的墊生活費，給沒零花錢的同學墊支零花錢（如理發(fā)費）等。師生關系對學生思想，班風的形成起著相當大的作用，學生畏懼我，學生敬佩我，我生贊嘆我，學生離不開我。三、發(fā)揮學生自我教育功能，讓學生自己管理自己傳統的班級管理，主要是以教條式的制度來制約學生，班主任是管理的核心，對學生進行“超級保姆式”的全方位監(jiān)督，學生的天性是活潑好動的、調皮、搗蛋的背后還蘊藏著智慧和創(chuàng)造力，可是在有的班主任的監(jiān)

11、管下學生對教師的俯首貼耳，循規(guī)蹈矩，把他們的個性被扼殺了。我堅持：說服為主，灌輸為輔的原則，給他們講道理，以理服人，采取循循善誘的方法，提出問題，讓他們共同討論。找到正確的坐標。變“一言堂”的說教為“群言堂”的辨析，讓學生自悟，此外根據學生的好動特點，重開展豐富多彩課余活動。滿足他們好動的心里，采用多種方法來管理學生，在集體活動中培養(yǎng)團結，整體觀念。讓他們學習輕松，管理起來輕松，形成一個團結協作，積極進取的一個優(yōu)秀班集體。我所教的20_級二班被評為了縣級優(yōu)秀班集體。3 總之，在這些年的班主任工作的生涯中我也有失敗過，但成功的多，嘔心瀝血，兢兢業(yè)業(yè)把自己所有的心血都傾注在了孩子們身上，感受頗多，

12、酸、甜、苦、辣揮之即去，贊譽永駐學生心間。20_年10月5日WORD格式班主任和做學生思想政治工作總結鐘廣明自 1976 年 9 月參工以來，我一直擔任班主任，雖嘗到了班主任的酸、甜、苦、辣也積累了豐富的經驗，更體驗了當班主作的樂趣，現將多年來的班主任工作總結于后：班風，指班級的作風，風氣。學生要規(guī)范，班級就要有嚴明的紀律，國有國法、家有家規(guī)、校有校規(guī)、班有班規(guī)，不以規(guī)矩就不成方圓。一個良好的班集體就必須有章可循，有律可依。才能創(chuàng)造濃厚的學習氛圍。班風是集體大多數成員思想、情感、意志的綜合反映， 優(yōu)良的班集體對學生的一切道德行為， 良好的表現為一種支撐、肯定和鼓勵， 對一切不道德的行為表現會造

13、成一種強大的壓力，促使其轉化， 這種轉化不是教師的強制，不是規(guī)章制度的約束，也不是學生的哄起而攻之， 而是輿論、是班風的陶冶和潛移默化的影響。我認為在抓班級建設， 建立良好的班風過程中， 班主任是主導、學生是主體、學生干部是主心骨， 注意發(fā)揮干部的小助手作用。用干部作為支撐點調動所有學生的積極性， 使他們認識到個人在班級建設中有著不可推卸的責任。 提倡班風好我譽， 班風差我恥的良好風尚。學生有了這種責任感就有極強的，發(fā)一種自我完善的欲望，由“他律”逐漸變?yōu)椤白月伞焙玫陌囡L班貌。班風好，學風就濃。那么怎樣才能發(fā)揮學生的主，形成良 內驅力， 激1專業(yè)資料整理WORD格式體作用呢？一、在活動中培養(yǎng)學

14、生的主人翁意識和集體榮譽感。集體活動是學生個體為實現與個人目標一致的共同目標而參加的共同活動， 活動有著極強的目的性， 它是實現目標的重要途徑。我當班主任以來積極組織學生參加學校和社會組織的對學生有益的活動，讓他們在那些大熔爐中去鍛煉、是近幾年來我對培養(yǎng)班隊于部這一環(huán)做得非常好，的班隊干部， 向高一級學校輸送許多合格的干部人材。部一多，干部又能干，我當班主任就很輕松。有事讓班委管理，困難讓大家一起解決，八仙過海，各顯神通。我只是宏觀管理，使他們的聰明才智得以發(fā)揮，得到滿足。如我現在擔任 2022 級班主任以來培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的干部。班長趙耀組織能力強。 班務工作安排得井井有條?？诓藕弥v起話來滔滔

15、不絕，曾多次代表白馬鄉(xiāng)小學到縣上演講獲二等獎、三等獎。她是白馬的驕傲，也是六年級一班的驕傲，更是老師汗水的結晶。我也多次受縣委、縣政府和鄉(xiāng)政府的表彰。二、在班級建設中，建立等融洽和諧的師生關系。班主任應適應學生身心發(fā)展的特點，想，班主任要關心愛護每一個學生，每一個學生， 營造一種融洽和諧的班級氣氛，心里感受到集體的溫暖。我在教六年級一名女生名叫任文倩，該生在校表現好，成績優(yōu)秀，20_7 級的時候，班上有因爸患肺結讓每個學生真正從尊重學生的人格，平等對待確定以人為本的教學思特長得以展示。 使他們的表現欲望每個班干培養(yǎng)出了優(yōu)秀 受到啟迪。 特別2專業(yè)資料整理WORD格式核，媽常年多病，家庭經濟非常

16、困難我組織班上捐助學費，每生 2 元，我捐 50 元，學校也給適當的生活補貼，使她感到班集體的溫暖， 眼看要輟學的學生在老師和同學們的幫助下，順利地讀完了六年級， 家長感恩不盡， 得到社會和各界的好評。我教的班只要有困難的學生大家都自告奮勇地幫， 從無怨言。我常常給病了的學生墊支藥費， 給沒生活費的墊生活費， 給沒零花錢的同學墊支零花錢 （如理發(fā)費）等沒要學生還過。 師生關系對學生思想，班風的形成起著相當大的作用，學生畏懼我，學生敬佩我，我生贊嘆我，學生離不開我。三、發(fā)揮學生自我教育功能，讓學生自管理自己傳統的班級管理，主要是以教條式的制度來制約學生，班主任是管理的核人，對學生進行“超級保姆式”的全方位監(jiān)，學生的天性是活潑好動的、調皮、搗蛋的背后還蘊藏著智慧和創(chuàng)造力，可是在有的班主任的監(jiān)管下學生對教師的俯首貼耳， 循規(guī)蹈矩，把他們的個性被扼殺了。我堅持：說服為主，灌輸為輔的原則，給他們講道理， 以理服人， 采取循循善誘的方法， 提出問題，讓他們共同討論。找到正確的坐標。變“一言堂”的說教為“群言堂”的辨析，讓學生自悟，此外根據學生的好動特點，重開展豐富多彩課余活動。 滿足他們好動的心里， 采用多