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1、WORD格式PAGE1 / NUMPAGES32015年化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新大賽二氧化碳的制取裝置及部分性質(zhì)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)武岡市灣頭橋鎮(zhèn)中學(xué)林彰頌一、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?、根據(jù)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn),有利于學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)且便于操作,能適合于中學(xué)課堂教學(xué),對(duì)推廣微型化學(xué)實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力有著積極的意義。2、二氧化碳與水的反應(yīng)中,紙花的制作有一定的難度。紙質(zhì)太軟,浸泡時(shí)紙X易泡化,紙花不成形,紙質(zhì)太硬,石蕊在紙花上不易形成較均一的紫色。向紙花上噴酸時(shí),由于噴霧的不均勻,紙花上出現(xiàn)紅色斑點(diǎn),而不是均一的紅色。課堂實(shí)驗(yàn)成功率不高。3、二氧化碳和石灰水反應(yīng)時(shí),通入二氧化碳的量不便于控制。若出現(xiàn)明顯渾濁時(shí)繼續(xù)通入
2、二氧化碳,溶液又變澄清。二、實(shí)驗(yàn)儀器及藥品:小試管(2個(gè))、石灰石、稀鹽酸、澄清石灰水、紫色石蕊試液、注射器(1個(gè))、自制展示板。三、原實(shí)驗(yàn)裝置及不足:1、實(shí)驗(yàn)原型1:對(duì)于儀器缺乏的學(xué)校制作發(fā)生裝置比較困難。很難完成實(shí)驗(yàn)室二氧化碳的制取。2、實(shí)驗(yàn)原型2:二氧化碳和石灰水反應(yīng)時(shí),通入二氧化碳的量不便于控制。若出現(xiàn)明顯渾濁時(shí)繼續(xù)通入二氧化碳,溶液又變澄清。3、實(shí)驗(yàn)原型3:本來前面已經(jīng)做了二氧化碳溶于水的實(shí)驗(yàn),而本實(shí)驗(yàn)就是證明二氧化碳與水是否反應(yīng)生成新的物質(zhì),并且紙花的制作有一定的難度。紙質(zhì)太12015年化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新大賽軟,浸泡時(shí)紙X易泡化,紙花不成形,紙質(zhì)太硬,石蕊在紙花上不易形成較均一的紫色。向
3、紙花上噴酸時(shí),由于噴霧的不均勻,紙花上出現(xiàn)紅色斑點(diǎn),而不是均一的紅色。課堂實(shí)驗(yàn)成功率不高?;ㄙM(fèi)時(shí)間長。五、改進(jìn)的優(yōu)點(diǎn)1.用注射器取代了制取二氧化碳的裝置原型,實(shí)驗(yàn)選擇的器材簡單、來源方便,實(shí)現(xiàn)廢舊物品再次利用。使得二氧化碳的制取裝置簡單并趨向于微型化。2.二氧化碳與水反應(yīng)、二氧化碳與澄清石灰水反應(yīng)的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)操作簡便并節(jié)約22015年化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新大賽大量時(shí)間和藥品,攜帶方便,易于操作。3、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象非常明顯,可用于教室內(nèi)做演示實(shí)驗(yàn),可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,更能讓學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的無窮魅力。有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、勇于創(chuàng)新和大膽實(shí)踐的科學(xué)精神。六、實(shí)驗(yàn)步驟1、實(shí)驗(yàn)開
4、始前先在試管1內(nèi)滴加0.5ml的澄清石灰水,在試管2內(nèi)滴加0.5ml紫色石蕊試液。2、先在廢舊的注射器里加入幾顆(2-3顆)的石灰石。再用輸液針管吸入少量的鹽酸。反應(yīng)立即進(jìn)行。3、將注射器立即連接輸液管1。將氣體導(dǎo)入試管1內(nèi)的澄清石灰水,觀察澄清石灰水的變化情況。4、將注射器立即連接輸液管2。將氣體導(dǎo)入試管2內(nèi)的紫色石蕊試液,觀察紫色石蕊試液的變化情況。5、想要停止反應(yīng)只需要將廢舊的注射器內(nèi)殘留的液體壓出即可。儀器清洗容易。七、實(shí)驗(yàn)結(jié)論:證明二氧化碳能與水反應(yīng)生成酸使紫色石蕊試液變紅色,二氧化碳是酸性氧化物;二氧化碳能與澄清的石灰水反應(yīng),現(xiàn)象明顯澄清石灰水變渾濁;石灰石與稀鹽酸反應(yīng)能生成使澄清石灰水變渾濁的氣體?;瘜W(xué)反應(yīng)方程
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