高等教育大眾化背景下大學(xué)生就業(yè)研究

1、.PAGE . 目 錄高等教育群眾化背景下大學(xué)生就業(yè)研究的意義1高等教育群眾化背景下大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)剖析2從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度看就業(yè)現(xiàn)狀 2從產(chǎn)業(yè)構(gòu)造方面看就業(yè)現(xiàn)狀2從大學(xué)生自身的就業(yè)觀看就業(yè)現(xiàn)狀3人力資源的巨大浪費(fèi)導(dǎo)致就業(yè)時(shí)機(jī)的兩級(jí)分化4高等教育群眾化背景下大學(xué)生就業(yè)難的原因4各級(jí)政府制定的政策和法規(guī)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響 4市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制欠公正4高等學(xué)校方面的原因5用人單位方面的原因5五畢業(yè)生自身的原因5高等教育群眾化背景下大學(xué)生就業(yè)難的建議 6畢業(yè)生擇業(yè)要注重差異性，主動(dòng)走個(gè)性化就業(yè)道路6注重品牌塑造，提高大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)6畢業(yè)生自身就業(yè)觀念的改變和知識(shí)技能的提高6國(guó)家應(yīng)完善相應(yīng)就業(yè)政策，為學(xué)生

2、提供有效就業(yè)信息7高等學(xué)校應(yīng)該加快教育改革的力度7六用人單位應(yīng)該樹立更科學(xué)的用人觀7參考文獻(xiàn) 8高等教育群眾化背景下大學(xué)生就業(yè)問題研究【論文摘要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速開展和社會(huì)的深刻變革，高等教育已步入群眾化階段，與此相伴生的是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)也發(fā)生了重大變化，畢業(yè)生數(shù)量的急劇增加帶來就業(yè)市場(chǎng)的供求矛盾，就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。本文主要從四個(gè)方面著手就高等教育群眾化背景下大學(xué)生就業(yè)問題進(jìn)展了研究，系統(tǒng)闡述了在群眾化背景下研究大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)實(shí)意義和大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，以及從政府、市場(chǎng)需求、高等院校、用人單位、大學(xué)畢業(yè)生自身等多方面分析了大學(xué)生就業(yè)難的原因，并提出了可行的指導(dǎo)性意見和解決就業(yè)難的建議。

3、【關(guān)鍵詞】高等教育 就業(yè)現(xiàn)狀 就業(yè)政策Popularization of Higher Education Research Graduate EmploymentAbstract：With Chinas rapid economic development and the profound changes in society, higher education has entered the popular stage, and this is acpanied by the employment situation of university graduates has also und

4、ergone major changes in the number of graduates in the job market caused a sharp increase in the supply and demand contradiction, the employment situation is worsening. This paper mainly on four aspects of the conte*t of higher education students conducted a study of employment, the system described

5、 in the Graduate Employment under the popularization of practical significance and Graduates Employment status, as well as from the government, market demand, colleges and universities , employer, university graduates and other aspects of their Employment for college students, and put forward practi

6、cal advice and guidance to resolve difficult employment proposals.Keywords: Higher Education; Employment Status; Employment policy我國(guó)已進(jìn)入高等教育“群眾化階段。上大學(xué)不再需要“千軍萬馬過獨(dú)木橋，相對(duì)多數(shù)人享有承受高等教育的權(quán)利，大學(xué)生不再是方案經(jīng)濟(jì)體制下的“寵兒，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的浪潮中，1 鄧希泉、安國(guó)啟.試析2003年高校畢業(yè)生就業(yè)難的形成原因J.青年研究京2003.(11).大學(xué)生的就業(yè)就由“精英走向“群眾，其就市場(chǎng)公平地參與競(jìng)爭(zhēng)。但他們很快發(fā)現(xiàn)，他們很難

7、找到理想的工作，有一些大學(xué)生甚至找不到工作，畢業(yè)就意味著失業(yè)。在這種新的形勢(shì)下解決好大學(xué)生就業(yè)問題已成為當(dāng)前我國(guó)各級(jí)政府、社會(huì)和高校共同面臨的重要課題。我國(guó)高等教育的迅猛開展以及對(duì)高等教育的良好預(yù)期和現(xiàn)實(shí)中就業(yè)不暢的矛盾，使高等教育的開展處于一種為難的局面，這種看似矛盾的現(xiàn)象，其癥結(jié)何在？本文將對(duì)此做出分析，并試圖給出解決大學(xué)生就業(yè)問題的政策建議，希望有助于我國(guó)高等教育的安康開展和大學(xué)生就業(yè)理論、政策的進(jìn)一步完善。一、高等教育群眾化背景下大學(xué)生就業(yè)研究的意義高校大學(xué)畢業(yè)生作為人才資源中較高層次的一類，其就業(yè)過程是國(guó)家高層次人力資源配置過程中最初始，也是最重要的一環(huán)。2 鄧希泉、安國(guó)啟.試析20

8、03年高校畢業(yè)生就業(yè)難的形成原因J.青年研究京2003.(11).其重要意義在于：首先，大學(xué)生就業(yè)問題的實(shí)質(zhì)是國(guó)家經(jīng)濟(jì)開展與人才資源之間的合理配置問題，其合理與否直接關(guān)系到我國(guó)“科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，也關(guān)系到21世紀(jì)民族的振興與富強(qiáng)；其次，大學(xué)生就業(yè)牽動(dòng)著每一位大學(xué)生與家長(zhǎng)的心，成為每年一度的社會(huì)熱點(diǎn)問題，畢業(yè)生就業(yè)工作的好與壞直接影響到國(guó)家和社會(huì)的穩(wěn)定；再次，高校畢業(yè)生能否成功地實(shí)現(xiàn)就業(yè)，社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的歡送程度如何，可以在一定程度上反映學(xué)校的教育水平與質(zhì)量，如畢業(yè)生就業(yè)工作沒有做好，不僅造成人才浪費(fèi)，而且影響在校生的學(xué)習(xí)情緒與質(zhì)量，同時(shí)將嚴(yán)重地影響到學(xué)校的聲譽(yù)，關(guān)系到學(xué)校的生存與開展。因此，在

9、當(dāng)前形勢(shì)下，深入探討高校畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制，認(rèn)真分析研究大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀、問題與成因，提出可行的解決問題的思路與方法具有重要的現(xiàn)實(shí)意義：促進(jìn)高等教育的適度、安康開展。教育的開展對(duì)于經(jīng)濟(jì)的作用不容置疑，教育，特別是高等教育對(duì)于一國(guó)的經(jīng)濟(jì)開展至關(guān)重要。通過對(duì)目前存在的問題的研究，找出深層次的矛盾所在，以期能促進(jìn)高等教育安康有序地開展。3 孫長(zhǎng)纓.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)研究M.高等教育.2008.(8):42-43.分析目前存在的問題有助于高校積極與市場(chǎng)結(jié)合，根據(jù)市場(chǎng)的需求來設(shè)置專業(yè)、培養(yǎng)人才，防止就業(yè)市場(chǎng)化和招生、專業(yè)設(shè)置非市場(chǎng)化的相互脫節(jié)和失衡現(xiàn)象。政府應(yīng)該在高等教育的開展和大學(xué)生就業(yè)問題上給予更多的關(guān)注，通

10、過促進(jìn)經(jīng)濟(jì)開展，來創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位；同時(shí)要繼續(xù)加強(qiáng)制度建立、完善大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)，給大學(xué)畢業(yè)生營(yíng)造一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)、信息充分、無制度性障礙的就業(yè)環(huán)境。大學(xué)生應(yīng)該更快的轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，適當(dāng)調(diào)整自己的就業(yè)期望值，認(rèn)清以后國(guó)家經(jīng)濟(jì)的新增長(zhǎng)點(diǎn)，勇于到艱辛的環(huán)境中去鍛煉自己，完善自己；同時(shí)要努力提高自身素質(zhì)，提升自己在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力，以更好的適應(yīng)市場(chǎng)需求和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)。 二、高等教育群眾化背景下大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)剖析一從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度看就業(yè)現(xiàn)狀從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度看，勞動(dòng)力市場(chǎng)的需和一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行情況有正相關(guān)關(guān)系的。歷史經(jīng)歷說明，當(dāng)一個(gè)國(guó)家或地區(qū)在經(jīng)歷了經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)期之后，通常會(huì)出現(xiàn)減速現(xiàn)象，這似乎是個(gè)普遍

11、規(guī)律。西方興旺市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家也都經(jīng)歷了類似的開展過程。中國(guó)也不例外，國(guó)家統(tǒng)計(jì)局的相關(guān)測(cè)算說明，在20世紀(jì)80年代，GDP每增長(zhǎng)1個(gè)百分點(diǎn)，可增加240萬個(gè)就業(yè)崗位，而90年代以來，只能增加70萬個(gè)。顯然，當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)增速與就業(yè)彈性遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于擴(kuò)招的速度。4 宋*.高等教育群眾化進(jìn)程中大學(xué)生就業(yè)問題的思考J.*高教.2005.(2).二從產(chǎn)業(yè)構(gòu)造方面看就業(yè)現(xiàn)狀我國(guó)的產(chǎn)業(yè)構(gòu)造特點(diǎn)也制約著畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的空間。屬于第一產(chǎn)業(yè)的農(nóng)林牧漁和屬于第二產(chǎn)業(yè)的建筑業(yè)和制造業(yè)比例分別為1.6%和27.4%。其中農(nóng)業(yè)所占比例最小，但因?yàn)榇髮W(xué)生村官方案等政策支持，其在今后仍將占有一定比例。而屬于第三產(chǎn)業(yè)的其他行業(yè)所占總比例

12、超過65%，遠(yuǎn)大于前兩者總和。這說明，應(yīng)屆高等院校畢業(yè)生的就業(yè)行業(yè)選擇以第三產(chǎn)業(yè)為主，而第二產(chǎn)業(yè)也占有一定比例。因此，在當(dāng)前供需匹配上，所學(xué)專業(yè)與就業(yè)所需的構(gòu)造性矛盾還是存在的。三從大學(xué)生自身的就業(yè)觀看就業(yè)現(xiàn)狀面對(duì)高等教育群眾化進(jìn)程學(xué)生就業(yè)難問題的出現(xiàn)和人才競(jìng)爭(zhēng)的加劇，教育市場(chǎng)中的各種利益主體也對(duì)就業(yè)市場(chǎng)提出了價(jià)值期待和消費(fèi)需求,對(duì)自身的開展觀、人才觀、價(jià)值觀等在矛盾、沖突和合作中不斷調(diào)整,尋求能讓各方滿意和實(shí)現(xiàn)“雙贏的開展理念和就業(yè)模式，并不斷構(gòu)建新的市場(chǎng)等級(jí)秩序和價(jià)值體系，從而使大學(xué)生就業(yè)呈現(xiàn)諸多新的“亮點(diǎn)和特色。1.市場(chǎng)需求致使高校的品牌意識(shí)愈來愈強(qiáng)品牌是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中評(píng)價(jià)商品在公眾消費(fèi)心目

13、中美譽(yù)度、知名度的常用語?，F(xiàn)代社會(huì)是品牌時(shí)代，品牌是實(shí)力、品牌是信任、品牌是市場(chǎng)。時(shí)至今日，這種品牌競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)滲透到教育人才市場(chǎng)，隨著就業(yè)難問題的出現(xiàn)和競(jìng)爭(zhēng)日趨劇烈的就業(yè)環(huán)境，教育市場(chǎng)中的各利益主體特別是高等院校開場(chǎng)在“品牌上做文章,意識(shí)到在高等教育群眾化后就業(yè)市場(chǎng)正由學(xué)生個(gè)體為主的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)階段，向由學(xué)校為主體的品牌競(jìng)爭(zhēng)階段過渡，就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)已變?yōu)閷W(xué)校品牌的競(jìng)爭(zhēng)。于是各高等院校紛紛調(diào)整自己的開展理念，重視品牌的塑造，并把以社會(huì)需求為中心、向用人單位提供高質(zhì)量的畢業(yè)生和優(yōu)質(zhì)效勞作為品牌建立的重要容，從而不斷擴(kuò)大自己的市場(chǎng)份額和地盤。這種品牌競(jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致就業(yè)市場(chǎng)兩極分化加劇，就業(yè)市場(chǎng)開場(chǎng)重新“洗牌，

14、一些實(shí)力強(qiáng)、知名度高的重點(diǎn)大學(xué)或辦學(xué)有特色的學(xué)校頓顯品牌優(yōu)勢(shì)，乘勢(shì)加快了強(qiáng)勢(shì)擴(kuò)的步伐，學(xué)校門庭假設(shè)市,商機(jī)無限，畢業(yè)生就業(yè)享有優(yōu)先權(quán)，就業(yè)沒有多少關(guān)卡和阻力，在市場(chǎng)上成為搶手貨，學(xué)校的開展空間不斷擴(kuò)大。5 董文強(qiáng)、譚初春等.構(gòu)建高等學(xué)校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系的思考.N.西北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào).2006.而一般學(xué)校或辦學(xué)無特色的學(xué)校卻在這場(chǎng)品牌大戰(zhàn)中不斷退卻，門前冷落，畢業(yè)生無人問津，面臨生存危機(jī)。就業(yè)市場(chǎng)上的重新“洗牌，最終將導(dǎo)致弱勢(shì)品牌出局，強(qiáng)勢(shì)品牌擴(kuò)，就業(yè)市場(chǎng)上呈現(xiàn)了“強(qiáng)者愈強(qiáng)，弱者愈弱的“馬太效應(yīng)。2.畢業(yè)生要職位且更注重施展自身的才能追求最大的回報(bào)率和開展空間的多元化已成為大多畢業(yè)生的擇業(yè)理想

15、。作為就業(yè)市場(chǎng)上最大的利益主體和最難把握的群體,盡管目前就業(yè)環(huán)境不容樂觀，就業(yè)壓力較大，但大學(xué)生卻能在壓力和困難面前對(duì)理想的追求矢志不渝。他們渴望獲得一個(gè)工作崗位，渴望獲得施展才能的平臺(tái)，但他們要求的不僅僅是一個(gè)能讓自己有碗飯吃的工作職位，而是要求工作要有“含金量，即一個(gè)能提升自身價(jià)值、回報(bào)率高、可以讓自己實(shí)現(xiàn)理想抱負(fù)的平臺(tái)。從近幾年公務(wù)員報(bào)考的火爆場(chǎng)面可見一斑。據(jù)“經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)“報(bào)道：“來自國(guó)家人事部的消息，2009年國(guó)家公務(wù)員報(bào)名通過審核的人數(shù)創(chuàng)紀(jì)錄地超過了105萬人，各職位平均競(jìng)爭(zhēng)比例為78：1。為歷年來公務(wù)員考試報(bào)名人數(shù)最多的一次。從報(bào)名情況看，今年“國(guó)考報(bào)考人數(shù)最多的前十大職位，全部為海

16、關(guān)系統(tǒng)職位。而中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)組聯(lián)部基層組織建立一職，最終以4723人競(jìng)爭(zhēng)此職位而高居此次“國(guó)考首席職位。盡管今年報(bào)考“國(guó)考的人數(shù)首次突破百萬大關(guān)，但是仍出現(xiàn)了87個(gè)無人報(bào)考職位及13個(gè)報(bào)考合格人數(shù)未到達(dá)方案人數(shù)的職位。3.用人單位重業(yè)績(jī)且更注重學(xué)生的綜合素養(yǎng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的核心就是人才競(jìng)爭(zhēng)，這是企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地的“生命之源。面對(duì)劇烈競(jìng)爭(zhēng)的開展環(huán)境，各個(gè)用人單位都在緊鑼密鼓地網(wǎng)羅人才，選聘人才，儲(chǔ)藏人才。在人才緊缺的精英教育時(shí)代，用人單位選拔人才空間、余地較小，主動(dòng)權(quán)較小，人才評(píng)價(jià)的體系不夠完善，專業(yè)學(xué)習(xí)成績(jī)往往成為他們?cè)u(píng)價(jià)人才的主要標(biāo)準(zhǔn)。但在群眾化教育時(shí)代，用人單位作為就業(yè)市場(chǎng)上的商家

17、已成為教育市場(chǎng)上最大的受益者，面對(duì)學(xué)校提供的充足資源和優(yōu)質(zhì)效勞，他們選擇的空間、余地較大，時(shí)機(jī)較多，主動(dòng)權(quán)更大，選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)也日趨規(guī)、科學(xué)。他們不再僅僅關(guān)注畢業(yè)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，開場(chǎng)更重視畢業(yè)生工作的“附加值，即畢業(yè)生個(gè)人開展?jié)摿Α⑿睦硭刭|(zhì)、創(chuàng)造力、個(gè)性特長(zhǎng)、合作意識(shí)、誠(chéng)信度及與職業(yè)的適應(yīng)度等，并通過人機(jī)對(duì)話等方式對(duì)畢業(yè)生進(jìn)展嚴(yán)格的測(cè)試、考核，以求招聘的畢業(yè)生有開展?jié)撡|(zhì)、用得上、留得住、能創(chuàng)造，符合單位的開展要求，能提升單位的競(jìng)爭(zhēng)力。四人力資源的巨大浪費(fèi)導(dǎo)致就業(yè)時(shí)機(jī)的兩極分化1.大學(xué)生就業(yè)難說明，局部人力資本投資和積累已經(jīng)無法在勞動(dòng)力市場(chǎng)上得到回報(bào)，從社會(huì)整體上看，這是一種人力資源的巨大浪費(fèi)，它

18、對(duì)國(guó)家和社會(huì)的整體開展制度和資源的有效利用都是一種損失。在目前我國(guó)人口素質(zhì)整體不高的情況下，這顯然是一種“貧窮的奢侈。2.大學(xué)生失業(yè)的存在，對(duì)于現(xiàn)在的社會(huì)階層可能產(chǎn)生截然不同的兩種后果，對(duì)于有能力支付這種教育投資的群體來說，為自己和子女提供超過一般水平的教育是理性的選擇，面對(duì)目前非常困難而無力支付這筆教育投資的人們來說，參與這場(chǎng)代價(jià)昂貴的教育投資競(jìng)爭(zhēng)有可能血本無歸，理性的選擇是根本不進(jìn)展高等教育投資。目前很多經(jīng)濟(jì)條件允許的人們鼓勵(lì)子女一直讀到博士或送子女出國(guó)留學(xué)；而貧困家庭的孩子則高考錄取以后，卻放棄了承受大學(xué)教育，這正反映了社會(huì)兩極分化的結(jié)果。這種受教育水平的兩極分化所造成的就業(yè)時(shí)機(jī)和獲取社

19、會(huì)財(cái)富數(shù)量的兩極分化，最終將會(huì)導(dǎo)致社會(huì)構(gòu)造有可能出現(xiàn)兩極分化甚至兩極對(duì)立，這顯然不利于社會(huì)的穩(wěn)定和協(xié)調(diào)。三、高等教育群眾化背景下大學(xué)生就業(yè)難的原因大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，大學(xué)生就業(yè)問題是個(gè)社會(huì)性的系統(tǒng)問題，它總是與社會(huì)總體形勢(shì)、經(jīng)濟(jì)開展周期等密切相關(guān)的。造成就業(yè)難的原因是多方面的，既有宏觀的整體就業(yè)環(huán)境的影響，也有用人單位與畢業(yè)生自身的原因。我將從以下幾方面來分析造成畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因：一各級(jí)政府制定的政策和法規(guī)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響我國(guó)現(xiàn)行的人事制度還不能與畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)化的擇業(yè)機(jī)制相協(xié)調(diào)，有些用人單位在協(xié)議簽定，報(bào)到手續(xù)的辦理，檔案關(guān)系和戶籍關(guān)系劃轉(zhuǎn)等過程中得不到人

20、事制度的支持和認(rèn)可。我國(guó)政府推出的一系列旨在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)政策的落實(shí)取得了一些成效，但是我們不得不成認(rèn)，從政策調(diào)控力度上，我國(guó)目前還未形成系統(tǒng)的政策效勞體系。從政策實(shí)施力度上，我們目前還未形成完善的市場(chǎng)效勞體系。政策本身的制定是否結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況且具體可行是影響政策執(zhí)行的效果的重要因素，而政策的實(shí)施力度又是影響政策到達(dá)預(yù)期目標(biāo)的重要因素。政策實(shí)際的實(shí)施效果要通過政策本身的科學(xué)性和政策的實(shí)施力度共同保障。二市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制欠公正市場(chǎng)為畢業(yè)生和用人單位提供了公平競(jìng)爭(zhēng)和雙向選擇的時(shí)機(jī)，高校大學(xué)生應(yīng)憑借自己的專業(yè)知識(shí)和實(shí)際工作能力積極參與到市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，從而謀取一份適合自己的工作；用人單位也應(yīng)該通過市場(chǎng)招聘的方式

21、選擇優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生。然而，由于我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度的不完善，市場(chǎng)缺乏公平性、規(guī)性，不公平的競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，一局部用人單位通過非市場(chǎng)渠道公布用人信息，暗箱操作招聘用人時(shí)有發(fā)生；而一局部大學(xué)生找工作時(shí)也過分依賴于家長(zhǎng)、親朋好友等人際關(guān)系網(wǎng)，這些現(xiàn)象表達(dá)了大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)上不公平的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。由共青團(tuán)中央學(xué)校部、大學(xué)公共政策研究所合作完成的“2006年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查結(jié)果顯示：在該調(diào)查涉及的樣本包括全國(guó)近百所高校的6000多名大學(xué)木科畢業(yè)生中，有41.61%的學(xué)生認(rèn)為，通過家庭和個(gè)人、社會(huì)關(guān)系、托熟人是最有效的求職途徑。這一調(diào)查充分說明人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)仍是大學(xué)生進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)

22、、尋找就業(yè)時(shí)機(jī)的理想途徑，同時(shí)也反映出我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)存在著不公平競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)象。6 賴德勝.怎樣認(rèn)識(shí)當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問題J.求是.2003.(16).三高等學(xué)校方面的原因1我國(guó)高等教育體制存在問題，高等教育層次構(gòu)造調(diào)整滯后不能適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)的開展趨勢(shì)。2我國(guó)高等學(xué)校的學(xué)科專業(yè)設(shè)置與社會(huì)實(shí)際需求脫節(jié)，導(dǎo)致供需構(gòu)造性矛盾日益突出。各個(gè)高校為了追求辦學(xué)的經(jīng)濟(jì)效益，都紛紛增加熱門專業(yè)或擴(kuò)大熱門專業(yè)的招生規(guī)模，導(dǎo)致這些專業(yè)重復(fù)建立，而出現(xiàn)供大于求的現(xiàn)象。3*些專業(yè)學(xué)生的課程設(shè)置不合理、專業(yè)課程與輔修課程搭配不合理，造成學(xué)生專業(yè)課知識(shí)和課外知識(shí)脫節(jié)，缺乏全方位的教育，無法滿足社會(huì)對(duì)人才的各方面的需求。四用人

23、單位方面的原因1用人單位對(duì)畢業(yè)生的文憑盲目求高。用人單位在選擇畢業(yè)生時(shí)，抬高自己的身價(jià)而表現(xiàn)出人才高消費(fèi)的傾向，不考慮實(shí)際需要而盲目要求高學(xué)歷。2用人單位存在性別偏見。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)歷年來男生的就業(yè)率都要偏高于女生。有些單位對(duì)女大學(xué)生存在種種偏見，認(rèn)為女生到單位后自身問題多于男生。3宣傳力度不夠和信息傳播途徑不暢。*些用人單位很少去參加各地舉辦的雙向選會(huì)，也沒有盡量借助各種途徑傳播其用人方案，造成用人信息不能快速有效地傳達(dá)給畢業(yè)生。五畢業(yè)生自身的原因1大學(xué)畢業(yè)生受傳統(tǒng)“學(xué)而優(yōu)則仕觀念和現(xiàn)代人生價(jià)值取向的影響，普遍存在過高的就業(yè)期望和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)工資的過高期望，而大多用人單位無法實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生所期望的

24、薪酬待遇。對(duì)就業(yè)地點(diǎn)的選擇也存在過高的期望值。對(duì)就業(yè)單位性質(zhì)的選擇也存在高的期望值。2許多畢業(yè)生自身的知識(shí)面過于狹窄，專業(yè)知識(shí)不過硬，綜合素質(zhì)及能力達(dá)不到用人單位的要求。目前用人單位對(duì)畢業(yè)生需求的標(biāo)準(zhǔn)越來越高，不僅看重在校期間的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，而且要求其課外的社會(huì)實(shí)踐能力。3畢業(yè)生的擇業(yè)思想準(zhǔn)備缺乏。局部畢業(yè)生在擇業(yè)過程中對(duì)自己的能力和水平缺乏正確的認(rèn)識(shí)。而有的盲目自大，自我感覺太良好，自我估計(jì)偏高。4大多數(shù)畢業(yè)生的依賴思想較嚴(yán)重，過分地依賴父母及其社會(huì)關(guān)系。很多學(xué)生缺乏獨(dú)立的生活能力和社會(huì)適應(yīng)能力，放棄了自己的主角地位。5從眾心理在大學(xué)畢業(yè)生中非常普遍。局部畢業(yè)生缺乏自主性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)自己沒有

25、清醒的認(rèn)識(shí)，不清楚自己的特長(zhǎng)和缺乏，盲目的跟隨別人的腳步，聽從別人的意見，致使自己的優(yōu)勢(shì)得不到充分發(fā)揮。四、高等教育群眾化背景下大學(xué)生就業(yè)難的建議就業(yè)是民生之本，是人民改善生活的根本前提和根本途徑。大學(xué)生是就業(yè)群體中的重要組成局部，是國(guó)家重要的人才來源，是國(guó)家的未來。他們具備相對(duì)全面和完善的科學(xué)文化知識(shí)與專業(yè)技能，是國(guó)家建立和經(jīng)濟(jì)開展不可缺少的后備力量。因此，解決好大學(xué)生的就業(yè)問題舉足輕重。為了更好的解決大學(xué)生的就業(yè)問題，我重點(diǎn)從以下幾方面著手。一畢業(yè)生擇業(yè)要注重差異性，主動(dòng)走個(gè)性化就業(yè)之路個(gè)性化教育是素質(zhì)教育的重要容，也是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的一種新的教育模式。同樣在就業(yè)中也應(yīng)倡導(dǎo)個(gè)

26、性化的就業(yè)模式。每個(gè)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、心理素質(zhì)、創(chuàng)造能力、開展?jié)撡|(zhì)及職業(yè)適應(yīng)性等存在較大的差異，因此在擇業(yè)時(shí)也應(yīng)因人而異。目前，大學(xué)生擇業(yè)時(shí)普遍存在期望值較高問題。據(jù)市人才中心的調(diào)查顯示：“以往未簽約者中超過80%的畢業(yè)生屬于因期望值過高而未簽約,有的畢業(yè)生甚至有不理想的工作不去，寧愿等一等的念頭。另據(jù)省教育廳2004年大學(xué)生擇業(yè)狀況及心態(tài)調(diào)查報(bào)告顯示：“半數(shù)大學(xué)生月薪期望要比單位的期望高1000元左右。由此可見，盡管目前大學(xué)生就業(yè)較為困難，壓力較大，但大學(xué)生擇業(yè)期望值不但未降低，反而還有一種攀升之勢(shì)，究其原因，這與大學(xué)生中普遍存在的虛榮攀比、盲目從眾的心理有關(guān)。這些不良心理蒙蔽了畢業(yè)生的雙眼，使

27、其無視了自身的特點(diǎn)，無視了個(gè)性與職業(yè)適應(yīng)性問題。因此，大學(xué)生不要攀比從眾、隨大流，認(rèn)清自身的個(gè)性特長(zhǎng)、興趣愛好、生活方式、能力素質(zhì)、職業(yè)適應(yīng)等特點(diǎn)，把握好自己,主動(dòng)走個(gè)性化就業(yè)之路。二注重品牌塑造，提高大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)：誠(chéng)信度、創(chuàng)造力和實(shí)踐力隨著教育人才市場(chǎng)建立步伐加快和法規(guī)制度日臻完善，就業(yè)市場(chǎng)也由昔日那種個(gè)體之間的無序競(jìng)爭(zhēng)逐漸向以學(xué)校品牌為主的有序競(jìng)爭(zhēng)過渡，個(gè)體(畢業(yè)生)的競(jìng)爭(zhēng)在很大程度上表現(xiàn)為學(xué)校品牌的競(jìng)爭(zhēng)，品牌的成功塑造將使學(xué)校獲得翻開人才市場(chǎng)大門的“金鑰匙。塑造品牌形象，打造強(qiáng)勢(shì)品牌，全面提升“產(chǎn)品(畢業(yè)生)的競(jìng)爭(zhēng)力就成了高校的必然選擇。大學(xué)生的誠(chéng)信度、創(chuàng)造力和實(shí)踐力則構(gòu)成信息社

28、會(huì)品牌塑造的三大核心容。7 林毓銘.對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題的探索J.探索與爭(zhēng)鳴.2003.(7).目前很多人才存在缺乏敬業(yè)精神、對(duì)企業(yè)忠誠(chéng)度不高等誠(chéng)信問題。據(jù)大學(xué)做過的“社會(huì)終究需要什么樣的人才課題研究說明，“敬業(yè)精神是用人單位最為看好的人才素質(zhì)，比重為90.1%，用人單位對(duì)當(dāng)代大學(xué)生最不滿意的10項(xiàng)容中，敬業(yè)精神高居第二位。能力可以培養(yǎng)，知識(shí)要不斷更新，只有道德是最根底、最根本的，任何單位都需要敬業(yè)、誠(chéng)信、協(xié)作的人才。因此,高校要在大學(xué)生中開展“誠(chéng)信教育，全面提升大學(xué)生的誠(chéng)信度、職業(yè)道德和敬業(yè)精神。創(chuàng)造力更是人才培養(yǎng)中的核心問題，也是影響企業(yè)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵，沒有創(chuàng)造力就沒有品牌和市場(chǎng)，就沒有企業(yè)的開展，更談不上參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。為此，很多單位都把創(chuàng)造力作為選拔評(píng)價(jià)人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，而目前大學(xué)生缺少的恰恰是創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。因此，高校要重視大學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，將之作為品牌建立的關(guān)鍵,通過教育教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬旁u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)模式，不斷提高大學(xué)生的創(chuàng)造能力。實(shí)踐力也是當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才要求的重要素質(zhì)。有相當(dāng)比重的用人單位認(rèn)為實(shí)踐動(dòng)手能力是人才能力最為重要的方面。技能型人才缺乏是我國(guó)人才培養(yǎng)構(gòu)造中的一個(gè)大問題。大學(xué)生經(jīng)過幾年系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，理論知識(shí)一般都能應(yīng)對(duì)工作的要求，但缺少的是經(jīng)歷和動(dòng)手能力。特別是在信息化和數(shù)字