高考狀元最后沖刺經(jīng)驗談：文科生數(shù)學奪分策略

1、高考狀元最后沖刺經(jīng)歷談：文科生數(shù)學奪分策略高三學生怎么樣的復習才是科學高效的復習方法？對于大部分考生來說，數(shù)學總分值也許是永難企及的美夢，然而不夠完美的148分卻能拉近你我的間隔 。假如平凡的我可以做到，你也一定沒問題。高考狀元：我身在“牛班，卻不是“牛人。同班同學里做題比我快的有之，鉆題比我深的有之，然而高考考場上比我分高的卻少之又少。假如說我有什么特別之處，那就在于我是個地道的“懶人。因為“懶，我不愿苦苦掙扎于題海;因為“懶，我總是拼命地尋找捷徑。事實證明，數(shù)學是門可以走捷徑的學科，不會“偷懶的學生是與高分無緣的?！巴祽幸灿幸欢ǖ姆椒?，下面我就和大家分享一下我的“偷懶真經(jīng)。捷徑一少題海多精

2、題“偷懶的第一要任就在于減少復習的負荷量。數(shù)學最大的負荷是永無止境的題海。開學伊始，我便整理出一個大體的概念框架，并利用已有的做題經(jīng)歷對應框架進展知識點挑選，刪除要求低的和已掌握的，突出重點和難點。這樣在第一輪復習大家都埋頭做題之時，我便早早地跳出了題海。省下時間只是手段，把精力花在研究“精題上才是目的。我最大限度地利用了兩大類“精題：一類是涵蓋了多項考點的“母題，一類是同一題型中頻率較高的“錯題。經(jīng)歷說明，對這兩類題的反復研究和提煉大大提升了我學習數(shù)學的效率，為短期內(nèi)成績攀升打下堅實根底。捷徑二少抄書多翻譯文科數(shù)學的一大特色，就在于你可以通過有效的總結(jié)來代替無盡的習題?？偨Y(jié)并不代表一味地抄公

3、式抄概念，而應該用自己的語言和做題經(jīng)歷歸納出針對自身的解題技巧，這也就是我所謂的“翻譯。事實上，高三一年我花在總結(jié)上的工夫與做題相比有過之而無不及。從總結(jié)中萃取出的一本針對性極強的“翻譯小冊子最終成為我數(shù)學攻堅的不二法寶。捷徑三少動手多動腦高三的任務很重，文科每天的作業(yè)量足以把手寫到抽筋。為了“偷懶，我在動筆做題之前總先閱讀一遍題干，遇到會做的題絕不浪費筆墨，遇到一樣類型的題也只綜合起來做個思路比較即可當然前提是計算和格式能過關(guān)。這個習慣不僅為我省去了大量無意義的勞動，更讓我獲得了從更高層次上審視題目的時機，從而加強了對許多考點的縱深理解。捷徑四少粗心多自信粗心大意是大家在數(shù)學學習中難以繞過的

4、一大障礙，然而粗心只是表象，追本溯源仍是不夠純熟。不純熟并不意味一定要用題海來補救，慣于“偷懶的我選擇了用“翻譯來解決問題。審題不細的現(xiàn)象背后，或許是忘了分母不能為零，或許是記不清反三角函數(shù)的定義域?？傊瑢е麓中牡脑驘o非幾類，稍作總結(jié)便可悉數(shù)在握。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結(jié)合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機

5、，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?

6、國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。心態(tài)的調(diào)整亦無需花費額外的精力。我所采取的措施是在臨考一個月時找來近三年的高考試題，在規(guī)定的時間內(nèi)細做一遍，并將答案寫在卷上。抄答案的過程有利于對格式和細節(jié)進展查缺補漏。由于大多數(shù)的試題都在一輪輪復習中零星地遇到過，因此三套試卷整體感覺偏易，從而可以到達降低高考恐懼感，增強自信心的目的。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同