小學(xué)數(shù)學(xué)微課教案模板

1、第 PAGE39 頁 共 NUMPAGES39 頁小學(xué)數(shù)學(xué)微課教案模板小學(xué)數(shù)學(xué)微課教案1、通過已知三角形的兩個內(nèi)角，不用測量如何求第三個內(nèi)角 2、從一副三角板的內(nèi)角和讓學(xué)生猜想任意三角形的內(nèi)角和是多少。3、用量角器量一量、計算得出各種三角形的內(nèi)角和。 4、用撕拼的方法得出各種三角形的內(nèi)角。 5、用拼折的方法得出各三角形的內(nèi)角和 6、預(yù)習(xí)自測 7、小結(jié)預(yù)習(xí)成果符寧舟 20_-10-2小學(xué)數(shù)學(xué)微格課教案【篇1：四年級下冊數(shù)學(xué)微格課教案】乘法運算律及簡便運算復(fù)習(xí)教案復(fù)習(xí)目標：1、進一步掌握乘法運算定律。2、合理選擇運算定律進行簡便運算。3、提高運用乘法運算定律進行簡便計算的能力。教學(xué)重點：掌握乘法運

2、算定律。教學(xué)難點：能靈活運用乘法運算定律進行簡便計算。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入。（1分鐘）出示本節(jié)課課題乘法運算律及簡便運算，展示出本節(jié)課3個復(fù)習(xí)目標，并提出要求。（二）復(fù)習(xí) （5分鐘） 1、復(fù)習(xí)除法的性質(zhì)： 2、復(fù)習(xí)乘法交換律： 3、復(fù)習(xí)乘法結(jié)合律：3個數(shù)相乘，先把前兩個數(shù)相乘，再乘第3個數(shù)；或者先把后兩個數(shù)相乘，再乘第1個數(shù)，積不變。這就是乘法結(jié)合律。如果用a，b，c表示3 個數(shù)，乘法結(jié)合律可以表示為：兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以先把兩個數(shù)分別與這個數(shù)相乘，再將兩個積相加，結(jié)果不變。這就是乘法分配律。如果用字母a、b、c來表示三個數(shù)，乘法分配律可以表示為： 5、課堂練習(xí) = 3900 = 90

3、0（三）、及時訓(xùn)練、學(xué)生口答。（1分鐘）根據(jù)運算律，在里填適當?shù)臄?shù)。 42= 67（四）、老師小結(jié)簡便運算的方法。（1分鐘） 1、解題四步驟： （ 一看 ）看數(shù)據(jù)的特點，運算符號的特點，（ 二想 ）想用什么運算定律或性質(zhì)；（ 三算 ）巧算、妙算；（ 四查 ）檢計算是否正確。2、養(yǎng)成自覺使用簡便方法計算的習(xí)慣。（五）開放與探究（2分鐘）（六）想一想（3分鐘）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？課堂總結(jié)：（七）、拓展延伸。下面各題怎樣計算簡便？（八）、靈活運用，解決問題。1、植物園里有松樹和柏樹，每行松樹有43棵，柏樹每行37棵，兩種樹都是125行。柏樹和松樹共有多少棵？2、師傅和徒弟合作生產(chǎn)一批零件

4、，師傅每天生產(chǎn)75個，比徒弟每天多生產(chǎn)25個，兩人合作8天剛好完成，這批零件共有多少個？【篇2：微格數(shù)學(xué)教學(xué)教案】學(xué)生微格教學(xué)教案說明：微格教案的內(nèi)容應(yīng)包括以下幾點。（1）教學(xué)目標。表達應(yīng)具體、確切，不貪大求全，便于評價。（2）教師的教學(xué)行為。按教學(xué)過程，寫出講解、提問、演示等教師的活動。（3）應(yīng)用的教學(xué)技能要素。在教學(xué)過程中教師的某種行為可以歸入某類技能，應(yīng)在對應(yīng)處注明。對重點訓(xùn)練的技能應(yīng)注明其構(gòu)成要素。這樣便于檢查教師教學(xué)技能的訓(xùn)練成果，是訓(xùn)練教師對教學(xué)技能的識別、理解和應(yīng)用能力的一項內(nèi)容。 （4）學(xué)生行為。教師能估計到的學(xué)生在回憶、觀察、回答問題時的預(yù)想行為。對于學(xué)生行為的預(yù)先估計是教師

5、在教學(xué)中能及時采取應(yīng)變措施的基礎(chǔ)。（5）教學(xué)媒體。將需要用的教學(xué)媒體按次序注明，以便準備和使用。（6）時間分配。教師預(yù)計教學(xué)行為、學(xué)生行為所需的時間?！酒?：微 格 教 學(xué) 教 案】微 格 教 學(xué) 教 案班 級：學(xué) 科： 課 題：角色扮演者： 指導(dǎo)教師：教師簽名_：_年_月_日 節(jié)課尊敬的各位評委老師，大家好，今天我是來應(yīng)聘小學(xué)數(shù)學(xué)教師的考生_。今天我說課的內(nèi)容是小數(shù)的加法與減法，以下我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計五個方面進行具體的闡述。一、首先，我對教材進行了簡單的分析p ：小數(shù)加法與減法是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書（+版）五年級上冊第+頁的內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)此內(nèi)容之前，已經(jīng)

6、學(xué)過了小數(shù)的性質(zhì)以及整數(shù)加法與減法的計算方法，為學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容做好了有力的知識支撐。學(xué)好這部分內(nèi)容，為學(xué)習(xí)后面的相關(guān)內(nèi)容積累了知識經(jīng)驗，并且在今后的生活和進一步的學(xué)習(xí)中有廣泛的運用。根據(jù)對教材的理解與分析p ，按照新課標的要求，以及學(xué)生的知識水平和心理年齡特點，我制定了一下的教學(xué)目標：（1）知識與技能目標：學(xué)生能夠理解并掌握小數(shù)加法與減法的計算方法，并能進行正確的計算。（2）過程與方法目標：學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加法與減法的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生分析p 問題、解決問題的能力。（3）情感、態(tài)度、價值觀目標：通過教材提供的素材，是學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，生活中處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣，形成積極的數(shù)

7、學(xué)情感。根據(jù)新課標的要求，以及小數(shù)加法與減法這一知識的地位和作用，本節(jié)課的教學(xué)重點是理解掌握小數(shù)加法與減法的計算方法，根據(jù)五年級學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)，本節(jié)課的教學(xué)難點是理解小數(shù)點對齊數(shù)位對齊的道理。二、接下來說說本節(jié)課的教法與學(xué)法新課標指出，教無定法，貴在得法，有效地學(xué)習(xí)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。由于他們已經(jīng)是五年級的學(xué)生，他們的主觀性和能動性都有了較大的提高，并且他們開始有意識的主動的去探索周圍未知的世界，同時，他們的思維能力和分析p 問題的意識和能力也有明顯的提高，寫一些關(guān)于學(xué)生的特征）根據(jù)他們的這些特征，我設(shè)計了創(chuàng)設(shè)情景法、自主探索法、合作交流法等數(shù)學(xué)教學(xué)方

8、法，使學(xué)生經(jīng)歷自主探究、合作交流，在具體的情境中親自體驗小數(shù)加法與減法的計算過程。新課標指出教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本，必須以學(xué)生為中心，采用多樣化的學(xué)習(xí)方式。為此，本課教學(xué)注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法為主，讓學(xué)生通過觀察、分析p 、比較驗證等調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生全面參與知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程。三、為了完成本節(jié)課的教學(xué)目標，我設(shè)計了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)。其他的都差不多，就是說教法那里要加上學(xué)情的分析p ，還有就是有一些新理念好的。在這一過程中，我將探究知識的主動權(quán)完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)規(guī)律、解決問題，達到會學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)的目的。有一些讓學(xué)生自己

9、去探究的，新課標指出，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。在這個環(huán)節(jié)中，我力求體現(xiàn)由扶到放的思想，讓學(xué)生通過等學(xué)習(xí)活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、小組合作的能力。歸納總結(jié)方面，通過歸納總結(jié)，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識再次進行系統(tǒng)的整理與鞏固，突出本課的重點，構(gòu)建了知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，并且通過學(xué)生自己回答，讓他們學(xué)會自我評價，體現(xiàn)了新課標評價的多樣性，還可以訓(xùn)練學(xué)生的語言發(fā)展能力。最后關(guān)于探索方面的，入第二個環(huán)節(jié)是自主探索，感悟新知，你可以借用這句話，布魯納提出，探索是數(shù)學(xué)的生命線，倡導(dǎo)探索性的學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的獲取過程是當前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的理念。小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿模

10、板2一、說教材1、教學(xué)內(nèi)容：（蘇教版）義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級上冊第100頁的“用計算器計算”及相關(guān)練習(xí)。2、教材的地位與作用計算器已經(jīng)在各行各業(yè)中得到了廣泛的使用，它給人們解決生活和生產(chǎn)中的具體計算問題帶來了方便，同時為探索數(shù)學(xué)問題，揭示數(shù)學(xué)規(guī)律帶來了便利。在現(xiàn)實生活中，大部分的學(xué)生或多或少地接觸和使用了計算器。學(xué)好這部分知識可以提高計算的速度和正確率，可以培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，為今后進一步學(xué)習(xí)電子計算機打下基礎(chǔ)。本節(jié)課內(nèi)容的編排突出以下三個特點：注重計算器與生活的密切聯(lián)系；注重學(xué)生的實踐操作；注重引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)。3、教學(xué)目標根據(jù)教材的編寫意圖、學(xué)生的年齡特征和心理特點，

11、從學(xué)生生活經(jīng)歷及學(xué)生的學(xué)情發(fā)展方面出發(fā)，我擬定本課教學(xué)目標為： 使學(xué)生初步認識計算器，了解計算器的計算功能。 能用計算器進行簡單的計算，在計算中體會計算器的優(yōu)點，激發(fā)學(xué)生使用計算器的興趣，從小培養(yǎng)學(xué)生運用現(xiàn)代信息技術(shù)的意識。 在引導(dǎo)學(xué)生自主探索的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作、解決問題4、教學(xué)重、難點為了更好地達成本節(jié)課的教學(xué)目標，按主次輕重處理好教學(xué)內(nèi)容，我確定本節(jié)課的重點和難點如下：重點：初步了解計算器的計算功能，會使用計算器進行簡單的計算；難點：熟練地用計算器進行簡單的計算。二、說學(xué)情四年級的學(xué)生，生動、活潑，富有好勝的心理，并且大部分學(xué)生已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在課堂上大膽地發(fā)表自己的

12、見解。在生活中，較多的學(xué)生對計算器已有所認識，因此這節(jié)課我設(shè)計了多種活動，大膽放手讓學(xué)生自主探究，合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而使學(xué)生輕松的學(xué)到了知識。三、說教法、學(xué)法以學(xué)生的發(fā)展為本是現(xiàn)代教育的根本目標，新的教學(xué)理念提倡人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。根據(jù)這一總體目標，教師要培養(yǎng)學(xué)生積極觀察，勤于動手操作和解決簡單實際問題的能力。其次要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使他們從小能博采眾長，克服以自我為中心的思想，使之初步建立起團隊合作精神。因此，根據(jù)四年級學(xué)生的心理特點，本節(jié)課我采取了以下教學(xué)方法：1、情境教學(xué)法。課始時多媒體課件情境引入。教師根據(jù)

13、課件加以敘述，把學(xué)生帶到情境中去開展學(xué)習(xí)活動。充分利用了學(xué)生的生活經(jīng)驗，既有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，又使學(xué)生自覺進入學(xué)習(xí)佳境。2、動手操作，互動合作法。讓學(xué)生在“試一試”“想想做做”等活動中自己動手操作，動腦思考，從中體會到計算器的優(yōu)點。還讓學(xué)生在“找一找”的活動中通過小組合作找出規(guī)律。這些活動有利于培養(yǎng)學(xué)生自己動手實踐的良好習(xí)慣和合作探究的學(xué)習(xí)精神。3、激趣法。根據(jù)兒童爭強好勝的心理，本課設(shè)計了“比一比”的活動，讓學(xué)生在活動中體驗成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、說教學(xué)程序本節(jié)課以學(xué)生動手操作、自主探究為主線貫穿于整個課堂教學(xué)活動。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地組織學(xué)生開展學(xué)

14、習(xí)活動，我設(shè)計了下面四個教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。1、師：同學(xué)們，你們逛過超市嗎？（生答）咱們今天再去逛一下金江的百惠超市，好嗎？2、出示收銀情境。師：這位收銀員是小麗阿姨，她每天要收上千人的購物款。你們看小明買了4支鉛筆。（出示小明拿了4支鉛筆，并標明每支2元），誰能幫小麗阿姨口算一下，小明應(yīng)付多少錢？指名回答后，一位叔叔買了一部電視機2859元，一臺電冰箱2507元，一個消毒柜628元）師問：誰又能口算出這位叔叔應(yīng)付多少錢呢？（讓學(xué)生稍做思考，體會口算時的困難。）師緊接著導(dǎo)入新課：我們今天就來學(xué)習(xí)“用計算器計算”(板書：用計算器計算)（以上導(dǎo)入設(shè)計是根據(jù)學(xué)生的心理特點，從學(xué)生的生

15、活實際出發(fā)，老師用生動的語言加以描述，然后用多媒體展示出生動的畫面，從而把學(xué)生帶入到生活的情境中，這樣既能吸引了學(xué)生，又能自然而然地把學(xué)生引到學(xué)習(xí)活動中來，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）（二）教學(xué)認識、使用計算器。1、師：大家認識計算器嗎？你們知道計算器面板上有什么嗎？誰來向大家介紹介紹？（教師根據(jù)學(xué)生的介紹情況，適當小結(jié)：計算器面板上有顯示器和鍵盤）2、師：誰能向大家介紹一下鍵盤上各個按鍵是做什么用的？（學(xué)生介紹后教師和學(xué)生一起重點認識：開機、關(guān)機、清除、數(shù)字、運算符號等按鍵。）3、師：你們知道計算器有什么作用嗎？會使用它進行計算嗎？（三）梯級練習(xí)，鞏固提高1、“試一試”765+469 302

16、8-2965 5897641600128 765+469-296 8166827然后說一說：用計算器計算有什么優(yōu)點？（準確、快捷）。（這一活動，放手讓學(xué)生單獨練習(xí)，使他們在操作中熟悉鍵盤，在操作中養(yǎng)成技巧，并從中體會到計算器在計算中的優(yōu)點，激發(fā)學(xué)生使用計算器的興趣，培養(yǎng)學(xué)生從小就有使用先進科學(xué)技術(shù)的意識。）2、比一比：課文第頁的第32題（以比賽的形式進行操作，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既防止學(xué)生情緒冷卻和學(xué)習(xí)疲勞，又達到逐步熟練使用計算器的目的）。3、找一找。用計算器計算下列式子。11=1111=111111=11111111=1111111111= =小組討論找出式子的規(guī)律。（以上題目，讓

17、學(xué)生通過利用計算器算出得數(shù)，然后比較得數(shù)找規(guī)律填第六個式子。既能讓學(xué)生通過動手操作、動腦思考、動口表達來參與學(xué)習(xí)過程，又培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作意識。）4、聯(lián)系生活，擴展延伸。回到情境引入的最后一道題（多媒體展示）師：同學(xué)們，現(xiàn)在請你們用計算器幫小麗阿姨算一下，買電視機、電冰箱、消毒柜的這位叔叔應(yīng)付多少錢？（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計使學(xué)生明白了數(shù)學(xué)知識生活，學(xué)好數(shù)學(xué)可以解決生活中的實際問題，并進一步體會到計算器在人們生活中的作用，也回應(yīng)了開頭的引入。）（四）總結(jié)：這節(jié)課學(xué)了什么？（這樣的總結(jié)既有利于加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括歸納的能力。）五、說板書設(shè)計用計算器計算顯示器例題：3827和

18、3018面板構(gòu)成開機鍵(ON)關(guān)機鍵(OFF)鍵盤清除鍵(CE)數(shù)字鍵運算鍵優(yōu)點：準確、快捷（這樣的板書設(shè)計讓人一目了然，耳目一新。）總的來說，這堂課我讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，并通過反復(fù)的操作使學(xué)生逐步熟練掌握計算器的操作，整節(jié)課中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，而我在學(xué)生學(xué)習(xí)時只是給予適可的幫助，充分體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的新課程教學(xué)理念。本節(jié)課學(xué)生有充足的時間與空間進行發(fā)揮，進行表現(xiàn)，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣，使學(xué)生學(xué)而不厭，體驗學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，體驗學(xué)數(shù)學(xué)的美。初中數(shù)學(xué)微課教案彬縣水口中學(xué)胡建禮科目借助“線段圖”分析p 行程問題中的數(shù)量關(guān)系，繼續(xù)利用路程時間速度三個量之間

19、的關(guān)系，列方程解教學(xué)目應(yīng)用題。 標 通過觀察、類比進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。學(xué)情簡通過新課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握一元一次方程應(yīng)用基本的解題思路、方法，會分析p 解決簡單的實析 教法 際問題，但整個知識掌握不系統(tǒng)、不全面，解題正確率不高。 發(fā)現(xiàn)法、練習(xí)法、討論法教學(xué)內(nèi)容 趣味數(shù)學(xué)：教具多媒體課件、彩色粉筆、小黑板等教師活動 引導(dǎo)觀察學(xué)生活動 思考回答思考回答計算數(shù)學(xué) 年級七年級課題一元一次方程的應(yīng)用教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè)問題情境回顧舊知例題賞析鞏固練習(xí) 小明和小剛從相距6千米的兩地同時出發(fā) 同向而行，小提問 明每小時走7千米，小剛每小時走5千米

20、，小明帶了一 只小狗，小狗每小時跑10千米，小狗隨小明同時出發(fā)， 向小剛跑去，碰到小剛后就立即回頭向小明跑去，碰到 小明后再回頭跑向小剛,直到小明追上小剛時才停 住，求這條小狗一共跑了多少路？溫故知新1.路程問題中路程速度時間三者的關(guān)系： 2.列方程解應(yīng)用題的一般步驟： 3.路程問題中的兩種基本題型： 提出問題例1：一列慢車從某站開出，每小時行駛48千米，45分 鐘后，一列快車也從該站出發(fā)，與慢車同向而行，如要 1.5小時追上慢車，快車每小時需行多少千米？ 過程展示：相等關(guān)系：快車路程=慢車先行路程+慢車后行路程 解：設(shè)快車每小時行_千米，由題意得 1.5_=483/4 +481.5 解得：_

21、=72 答：快車每小時需行72千米 講解分析p 練習(xí)1：小紅和小明家距離300米，兩人沿同一條路 線 出發(fā)去某地，小明每秒跑4米，小紅騎自行車每 秒行10 米，若小明在小紅的前面,則小紅多長時間可追上小明？ 走進生活鞏固練習(xí)導(dǎo)入題目求解開拓發(fā)展個別指導(dǎo) 練習(xí)2：一隊學(xué)生去校外進行軍事野營訓(xùn)練，以5千米/ 時的速度行進，走了12分鐘的時候，學(xué)校要將一個緊急 通知傳給隊長，通訊員從學(xué)校出發(fā)騎自行車以14千米/ 時的速度，按原路追上去，通訊員用多少時間可以追上 學(xué)生隊伍？ 反饋糾正 在一次環(huán)城自行車比賽中，已知最快的運動員每小時行 30千米，最慢運動員每小時行10千米，環(huán)城一周為60 千米，則速度最

22、快的運動員第一次遇到速度最慢的運動 員需用多少小時？1、和小明每天繞1個長為400米的環(huán)形跑道練習(xí)跑步，引導(dǎo)分析p 小彬每秒跑6米，小明每秒跑4米，若二人同時同地同 向跑步，經(jīng)幾秒后首次相遇?若二人同時同地反向跑步，經(jīng)幾秒后首次相遇？2、兩站間路程384千米，一列慢車從甲站開出，速度為啟發(fā)提問 48千米/時，慢車開出30分鐘后，一列快車從乙站開出， 速度為72千米/時，兩車相遇需多長時間？小明和小剛從相距6千米的兩地同時出發(fā) 同向而行，小 明每小時走7千米，小剛每小時走5千米，小明帶了一 只小狗，小狗每小時跑10千米，小狗隨小明同時出發(fā)， 向小剛跑去，碰到小剛后就立即回頭向小明跑去，碰到 小明

23、后再回頭跑向小剛,直到小明追上小剛時才停 住，求這條小狗一共跑了多少路？1、火車用26秒的時間，通過一座長為256米的隧道（即引導(dǎo)分析p 從車頭進入入口到列車車尾離開出口），這列火車又用 16秒的時間通過了一座長96米的橋，求火車的車長？2、某初一學(xué)生在做作業(yè)時，不慎將墨水瓶打翻，使一道 作業(yè)題只看到如下字樣：“甲乙兩地相距40千米，摩托 車從甲地出發(fā)，每小時行45千米，運貨車從乙站出發(fā)， 每小時行35千米，？（橫線部分表示被墨水覆 蓋的若干文字）”請將這道作業(yè)題補充完整，并列出方程。 啟發(fā)引導(dǎo) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)：1.你有哪些收獲？2.你還有什么困惑？拓展提問 完成學(xué)案中其它練習(xí)。計算觀察思考

24、計算合作交流思考討論解答思考解答小結(jié)作業(yè)思考總結(jié)本節(jié)復(fù)習(xí)一元一次方程的應(yīng)用，由于復(fù)習(xí)課重視的是知識的系統(tǒng)和提高，練習(xí)密度大，學(xué)生往往感到單調(diào)，所以本節(jié)課我通過一道趣味數(shù)學(xué)題來創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生興趣。放在最后求解達到首尾呼應(yīng)效果，借此題還復(fù)習(xí)了間接設(shè)法，一題多用。在知識的復(fù)習(xí)上圍繞教后記 兩種基本題型展開，著重分析p 等量關(guān)系，在講解追及問題的特例環(huán)城自行車比賽問題時，我設(shè)計了動畫演示使學(xué)生輕松得到了相等關(guān)系。在教學(xué)中適當運用討論法，將一些較難問題如求火車長放手給學(xué)生，通過小組合作交流將問題輕松愉快地解決，學(xué)生的積極性也被充分調(diào)動起來，營造了良好的課堂氛圍，還培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作能力。但在一些個別問

25、題的處理上，我有些急于功成，不能大膽的放手給學(xué)生；題目形式的設(shè)計過于單一，各環(huán)節(jié)的銜接不夠緊湊，今后教學(xué)中我會注意這些問題并及時改進。初中數(shù)學(xué)微課教案 科目 數(shù)學(xué) 年級七年級課題一元一次方程的應(yīng)用借助“線段圖”分析p 行程問題中的數(shù)量關(guān)系，繼續(xù)利用路程時間速度三個量之間的關(guān)系，列方程解應(yīng)用題。教學(xué)目標通過觀察、類比進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。通過新課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握一元一次方程應(yīng)用基本的解題思路、方法，會分析p 解決簡單的實際問學(xué)情簡析題，但整個知識掌握不系統(tǒng)、不全面，解題正確率不高。 教法 發(fā)現(xiàn)法、練習(xí)法、討論法教學(xué)內(nèi)容 趣味數(shù)學(xué)：教具多

26、媒體課件、彩色粉筆、小黑板等教師活動 引導(dǎo)觀察學(xué)生活動 思考回答思考回答計算計算教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè)問題情境回顧舊知例題賞析鞏固練習(xí)解：設(shè)快車每小時行_千米，由題意得 1.5_=483/4 +481.5 解得：_=72 答：快車每小時需行72千米 小明和小剛從相距6千米的兩地同時出發(fā) 同向而行，小明提問 每小時走7千米，小剛每小時走5千米，小明帶了一只小狗， 小狗每小時跑10千米，小狗隨小明同時出發(fā)，向小剛跑去， 碰到小剛后就立即回頭向小明跑去，碰到小明后再回頭跑 向小剛,直到小明追上小剛時才停住，求這條小狗一共 跑了多少路？溫故知新1.路程問題中路程速度時間三者的關(guān)系： 2.列方程解應(yīng)用

27、題的一般步驟： 3.路程問題中的兩種基本題型： 提出問題例1：一列慢車從某站開出，每小時行駛48千米，45分鐘后， 一列快車也從該站出發(fā)，與慢車同向而行，如要1.5小時追 上慢車，快車每小時需行多少千米？ 過程展示：相等關(guān) 系：快車 路程=慢講解分析p 車先行 路程+慢 車后行 路程個別指導(dǎo)練習(xí)1：小紅和小明家距離300米，兩人沿同一條路 線出發(fā) 去某地，小明每秒跑4米，小紅騎自行車每 秒行10米，若 小明在小紅的前面,則小紅多長時間可追上小明？反饋糾正走進生活鞏固練習(xí)導(dǎo)入題目求解開拓發(fā)展小結(jié)練習(xí)2：一隊學(xué)生去校外進行軍事野營訓(xùn)練，以5千米/時的 速度行進，走了12分鐘的時候，學(xué)校要將一個緊急

28、通知傳 給隊長，通訊員從學(xué)校出發(fā)騎自行車以14千米/時的速度， 按原路追上去，通訊員用多少時間可以追上學(xué)生隊伍？在一次環(huán)城自行車比賽中，已知最快的運動員每小時行30引導(dǎo)分析p 千米，最慢運動員每小時行10千米，環(huán)城一周為60千米， 則速度最快的運動員第一次遇到速度最慢的運動員需用多 少小時？1、和小明每天繞1個長為400米的環(huán)形跑道練習(xí)跑步，小彬啟發(fā)提問 每秒跑6米，小明每秒跑4米，若二人同時同地同向跑步， 經(jīng)幾秒后首次相遇?若二人同時同地反向跑步，經(jīng)幾秒后首次相遇？2、兩站間路程384千米，一列慢車從甲站開出，速度為48 千米/時，慢車開出30分鐘后，一列快車從乙站開出，速度 為72千米/時

29、，兩車相遇需多長時間？小明和小剛從相距6千米的兩地同時出發(fā) 同向而行，小明 每小時走7千米，小剛每小時走5千米，小明帶了一只小狗， 小狗每小時跑10千米，小狗隨小明同時出發(fā)，向小剛跑去，引導(dǎo)分析p 碰到小剛后就立即回頭向小明跑去，碰到小明后再回頭跑 向小剛,直到小明追上小剛時才停住，求這條小狗一共 跑了多少路？1、火車用26秒的時間，通過一座長為256米的隧道（即從 車頭進入入口到列車車尾離開出口），這列火車又用16秒的 時間通過了一座長96米的橋，求火車的車長？啟發(fā)引導(dǎo)2、某初一學(xué)生在做作業(yè)時，不慎將墨水瓶打翻，使一道作 業(yè)題只看到如下字樣：“甲乙兩地相距40千米，摩托車從甲 地出發(fā)，每小時

30、行45千米，運貨車從乙站出發(fā)，每小時行 35千米，？（橫線部分表示被墨水覆蓋的若干文 字）”請將這道作業(yè)題補充完整，并列出方程。 拓展提問 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)：1.你有哪些收獲？2.你還有什么困惑？完成學(xué)案中其它練習(xí)。觀察思考計算合作交流思考討論解答思考解答思考總結(jié) 作業(yè)本節(jié)復(fù)習(xí)一元一次方程的應(yīng)用，由于復(fù)習(xí)課重視的是知識的系統(tǒng)和提高，練習(xí)密度大，學(xué)生往往感到單調(diào)，所以本節(jié)課我通過一道趣味數(shù)學(xué)題來創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生興趣。放在最后求解達到首尾呼應(yīng)效果，借此題還復(fù)習(xí)了間接設(shè)法，一題多用。在知識的復(fù)習(xí)上圍繞兩種基教后記 本題型展開，著重分析p 等量關(guān)系，在講解追及問題的特例環(huán)城自行車比賽問題時，我設(shè)計了

31、動畫演示使學(xué)生輕松得到了相等關(guān)系。在教學(xué)中適當運用討論法，將一些較難問題如求火車長放手給學(xué)生，通過小組合作交流將問題輕松愉快地解決，學(xué)生的積極性也被充分調(diào)動起來，營造了良好的課堂氛圍，還培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作能力。但在一些個別問題的處理上，我有些急于功成，不能大膽的放手給學(xué)生；題目形式的設(shè)計過于單一，各環(huán)節(jié)的銜接不夠緊湊，今后教學(xué)中我會注意這些問題并及時改進。初中數(shù)學(xué)微課教案 科目 數(shù)學(xué) 年級 七年級課題一元一次方程的應(yīng)用借助“線段圖”分析p 行程問題中的數(shù)量關(guān)系，繼續(xù)利用路程時間速度三個量之間的關(guān)系，列方程解應(yīng)用題。教學(xué)目標通過觀察、類比進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力，培養(yǎng)學(xué)

32、生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。通過新課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握一元一次方程應(yīng)用基本的解題思路、方法，會分析p 解決簡單的實際問學(xué)情簡析題，但整個知識掌握不系統(tǒng)、不全面，解題正確率不高。 教法 發(fā)現(xiàn)法、練習(xí)法、討論法教學(xué)內(nèi)容 趣味數(shù)學(xué)：教具多媒體課件、彩色粉筆、小黑板等教師活動 引導(dǎo)觀察學(xué)生活動 思考回答思考回答計算教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè)問題情境回顧舊知例題賞析小明和小剛從相距6千米的兩地同時出發(fā) 同向而行，小明提問 每小時走7千米，小剛每小時走5千米，小明帶了一只小狗，小狗每小時跑10千米，小狗隨小明同時出發(fā)，向小剛跑去，碰到小剛后就立即回頭向小明跑去，碰到小明后再回頭跑向小剛,直到小明追上小剛時才停住，求

33、這條小狗一共跑了多少路？溫故知新1.路程問題中路程速度時間三者的關(guān)系： 2.列方程解應(yīng)用題的一般步驟： 3.路程問題中的兩種基本題型：提出問題例1：一列慢車從某站開出，每小時行駛48千米，45分鐘后，上慢車，快車每小時需行多少千米？ 過程展示：相等關(guān)系：快車路程=慢講解分析p 車先行路程+慢車后行鞏固練習(xí)走進生活鞏固練習(xí)導(dǎo)入題目求解路程解：設(shè)快車每小時行_千米，由題意得解得：_=72個別指導(dǎo) 答：快車每小時需行72千米練習(xí)1：小紅和小明家距離300米，兩人沿同一條路 線出發(fā)去某地，小明每秒跑4米，小紅騎自行車每 秒行10米，若小明在小紅的前面,則小紅多長時間可追上小明？ 反饋糾正練習(xí)2：一隊學(xué)

34、生去校外進行軍事野營訓(xùn)練，以5千米/時的速度行進，走了12分鐘的時候，學(xué)校要將一個緊急通知傳給隊長，通訊員從學(xué)校出發(fā)騎自行車以14千米/時的速度，按原路追上去，通訊員用多少時間可以追上學(xué)生隊伍？在一次環(huán)城自行車比賽中，已知最快的運動員每小時行30引導(dǎo)分析p 千米，最慢運動員每小時行10千米，環(huán)城一周為60千米，則速度最快的運動員第一次遇到速度最慢的運動員需用多少小時？1、和小明每天繞1個長為400米的環(huán)形跑道練習(xí)跑步，小彬啟發(fā)提問 每秒跑6米，小明每秒跑4米，若二人同時同地同向跑步，經(jīng)幾秒后首次相遇?若二人同時同地反向跑步，經(jīng)幾秒后首次相遇？2、兩站間路程384千米，一列慢車從甲站開出，速度為

35、48千米/時，慢車開出30分鐘后，一列快車從乙站開出，速度為72千米/時，兩車相遇需多長時間？小明和小剛從相距6千米的兩地同時出發(fā) 同向而行，小明每小時走7千米，小剛每小時走5千米，小明帶了一只小狗，小狗每小時跑10千米，小狗隨小明同時出發(fā)，向小剛跑去，引導(dǎo)分析p 碰到小剛后就立即回頭向小明跑去，碰到小明后再回頭跑計算觀察思考計算合作交流開拓發(fā)展小結(jié)作業(yè)本節(jié)復(fù)習(xí)一元一次方程的應(yīng)用，由于復(fù)習(xí)課重視的是知識的系統(tǒng)和提高，練習(xí)密度大，學(xué)生往往感到單調(diào)，所以本節(jié)課我通過一道趣味數(shù)學(xué)題來創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生興趣。放在最后求解達到首尾呼應(yīng)效果，借此題還復(fù)習(xí)了間接設(shè)法，一題多用。在知識的復(fù)習(xí)上圍繞兩種基教后記

36、 本題型展開，著重分析p 等量關(guān)系，在講解追及問題的特例環(huán)城自行車比賽問題時，我設(shè)計了動畫演示使學(xué)生輕松得到了相等關(guān)系。在教學(xué)中適當運用討論法，將一些較難問題如求火車長放手給學(xué)生，通過小組合作交流將問題輕松愉快地解決，學(xué)生的積極性也被充分調(diào)動起來，營造了良好的課堂氛圍，還培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作能力。但在一些個別問題的處理上，我有些急于功成，不能大膽的放手給學(xué)生；題目形式的設(shè)計過于單一，各環(huán)節(jié)的銜接不夠緊湊，今后教學(xué)中我會注意這些問題并及時改進。 向小剛,直到小明追上小剛時才停住，求這條小狗一共跑了多少路？思考討論解答思考解答思考總結(jié) 1、火車用26秒的時間，通過一座長為256米的隧道（即從車頭進入入

37、口到列車車尾離開出口），這列火車又用16秒的時間通過了一座長96米的橋，求火車的車長？啟發(fā)引導(dǎo)2、某初一學(xué)生在做作業(yè)時，不慎將墨水瓶打翻，使一道作業(yè)題只看到如下字樣：“甲乙兩地相距40千米，摩托車從甲地出發(fā)，每小時行45千米，運貨車從乙站出發(fā)，每小時行35千米，？（橫線部分表示被墨水覆蓋的若干文字）”請將這道作業(yè)題補充完整，并列出方程。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)： 1.你有哪些收獲？ 2.你還有什么困惑？完成學(xué)案中其它練習(xí)。拓展提問“的、得、地”的區(qū)分與運用一、教學(xué)背景在語言文字規(guī)范化大背景下，幫助學(xué)生解決應(yīng)用“的地得”的疑惑與困難。二、設(shè)計思路針對學(xué)生對于“的、地、得”的誤用與忽視展開教學(xué)，規(guī)范結(jié)構(gòu)助

38、詞“的、地、得”的使用。按照“問題的提出、問題的分析p 、問題的解決”的思路展開教學(xué)，總結(jié)歸納優(yōu)化的方式方法。三、教學(xué)目標1、掌握“的、得、地”的區(qū)別與聯(lián)系。 2、知道“的、得、地”的三種固定搭配。3、引導(dǎo)學(xué)生運用口訣來正確使用“的、得、地”。四、教學(xué)重難點1、“的、得、地”的區(qū)分。2、“的、得、地”在實際情景中的正確運用。五、教學(xué)設(shè)計與過程（一）、導(dǎo)入語： 同學(xué)們好！今天我們一起來學(xué)習(xí)“的、地、得”的正確用法。首先我們來了解一下它們的區(qū)別。（二）、區(qū)別與聯(lián)系1、相同之處：“的”、“地”、“得”三個字都可以做助詞使用，他們在做助詞時，都可以念輕聲“de”。2、不同之處：在書面語中要寫成三個不同的字，而且它們的搭配及用法也各不相同。 （1）怎么樣的什么（2）怎樣地干什么（3）干得怎么樣師：下面我們就來學(xué)習(xí)一下它們的正確用法。（三