飛向藍(lán)天的恐龍名師教案

1、飛向藍(lán)天的恐龍名師教案這是飛向藍(lán)天的恐龍名師教案，是優(yōu)秀的四年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。飛向藍(lán)天的恐龍名師教案第1篇教學(xué)目的：1、學(xué)會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)重點：弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。教學(xué)難點：體會作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。教學(xué)過程：一、交流資料，激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，你們知道恐龍這種動物嗎？喜歡它們嗎？課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料?，F(xiàn)在我們來交流一下好嗎？聽了同學(xué)們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰會想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲

2、萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個謎團。二、整體感知，反饋預(yù)習(xí)。1、讀全文（指讀，想：課文寫了什么，你對哪部分內(nèi)容感興趣。）2、查生字掌握情況（隨文）3、指名說說課文寫了什么？三、精讀重點，領(lǐng)悟?qū)懛ā?、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的。學(xué)習(xí)這一段時，根據(jù)討論題，學(xué)生自主讀文思考，小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。1自由讀文，說說這一段介紹的是什么。（介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族）2再讀全段，根據(jù)課文內(nèi)容和表格的提示，與小組同學(xué)合作填寫下面的表格。（注：此表格中的內(nèi)容，教師可以根據(jù)情況取舍，即教師給出一部分，其余部分由學(xué)生合作完成）3想一想：作者為什么要這樣詳細(xì)地介紹恐龍的“龐大家族”？4根據(jù)所填寫

3、的表格內(nèi)容，看看作者是怎樣把這樣一個龐大家族清晰有序地介紹給我們的。5在這個大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了？你是怎么知道的？用自己的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。6有感情地朗讀自己喜歡的段落。四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲。飛向藍(lán)天的恐龍名師教案第2篇一、復(fù)習(xí)詞語，回顧內(nèi)容1聽寫課文詞語，然后同桌之間相互批改訂正。2說說課文向我們表達(dá)了一個什么觀點？(在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。)3那么，恐龍是怎樣演化成鳥兒的呢？讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文。設(shè)計意圖：既復(fù)習(xí)了生字，又考查了學(xué)生對課文中心觀點的把握。二、合作探究，了解演化過程1指導(dǎo)朗讀第3自然段，說說這段在課文中起到了什

4、么作用。(生：過渡段。以設(shè)問的形式激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出下文，再現(xiàn)恐龍變成鳥類的演化過程。)2過渡：文章哪個自然段告訴了我們這個漫長的過程？(生：第4自然段。)3出示自學(xué)要求。(1)默讀第4自然段。(2)邊讀邊想：恐龍是怎樣演化成鳥類的？一邊讀一邊用“/”劃分恐龍飛向藍(lán)天經(jīng)歷的階段。4學(xué)生匯報交流，根據(jù)學(xué)生交流相機出示：第一種恐龍龐大的家族一些獵食性恐龍。5再讀課文，體會作者是怎樣來介紹“第一種恐龍”“龐大的家族”以及“一些獵食性恐龍”的。6匯報展示，全班交流。在讀中體會寫法。(1)師出示句子：地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億三千萬年前，它和狗一般大小，兩條后腿粗壯有力，能夠支撐起整個身體

5、。你能想象到第一種恐龍的樣子嗎？給大家說說它可能什么樣？兩億三千萬年前的恐龍，我們沒有見過，你怎么能這樣清晰地想象出來？(是啊，狗、鴕鳥我們都見過，用我們都熟悉的事物來描寫我們從未見過的恐龍，就能使我們很容易地想象它長什么樣子。這種說明方法就叫“類比說明”。)在這一句中，作者主要向我們介紹了第一種恐龍的什么？(形態(tài)或樣子)同學(xué)們，在我們的印象中，恐龍都是一些龐然大物，可是大家看，地球上的第一種恐龍卻和狗一樣大小，多有趣呀！請你再來讀讀這句話吧！(2)師出示句子：數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族：有些恐龍有些恐龍則有些恐龍有些恐龍則有些恐龍有些恐龍則“形態(tài)各異”是什么意思？課文中

6、講了哪幾種形態(tài)的恐龍？(課件展示恐龍圖片)課文為什么每兩類之間用分號隔開？(分號變色)大家先讀讀第一個分句，寫的什么？(都是講它們的行走方式)第二個分句呢？(身材)第三個分句呢？(性情)本來是六類，現(xiàn)在根據(jù)恐龍的共同特點，又將這龐大的家族分成三大類，這種說明方法叫“分類說明”。自己再讀讀句子，每個分句除了有共同點還有不同點呢！你發(fā)現(xiàn)了嗎？(每一個分號中的兩個語句描繪的又是相對的形態(tài)，這種說明方法叫“對比說明”。)同桌對讀這三個分句的內(nèi)容，讀中感受結(jié)構(gòu)，體會句與句之間的關(guān)系。(3)出示句子：“一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類：骨骼中空，身體并最終能夠主動飛行?！闭n件出示句子，學(xué)生

7、對比朗讀，體會作者用詞的準(zhǔn)確性。一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類。獵食性恐龍的身體變小，長得像鳥類。(“一些”是指恐龍的某一個分支，而不是全部。“逐漸”指經(jīng)過了較長時間的變化，慢慢地變小，不是一蹴而就的。)課文中還有像這樣用詞準(zhǔn)確的地方呢，請大家讀一讀本段后面的句子，一邊讀一邊畫。(如：越來越長、一些種類、可能、慢慢等。)這段話的第一句和上一段話在表達(dá)上有什么相同的地方？(都用上了分號。)一個分句就是講了一個共同點，看一看，這里講了恐龍和鳥類有哪些共同點？朗讀這段話，體會分號的用法。7根據(jù)板書有條理地說一說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。設(shè)計意圖：語文教學(xué)以“提高學(xué)生的語言能力”為目標(biāo)

8、，這是它最鮮明的價值取向。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者說明事物的方法以及體會這些說明方法的表達(dá)效果，這是學(xué)習(xí)說明性課文的重要目標(biāo)之一。在本環(huán)節(jié)教學(xué)中，教師抓住課文中的重點語句，通過朗讀，比較、感悟語言的表達(dá)特點，體會說明文中用詞的準(zhǔn)確、生動，了解課文的說明方法，使學(xué)生語言得到了錘煉，提高了語言感知力。三、升華情感，體會科學(xué)精神1學(xué)習(xí)第2自然段，這種假說是怎樣得來的？(1)學(xué)生輕聲讀第2自然段，畫出句子。(2)學(xué)生討論交流。(生：早在19世紀(jì)，英國學(xué)者赫胥黎就注意到恐龍和鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。在研究了大量恐龍和鳥類化石之后，科學(xué)家們提出，鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。

9、)2這種假說成立嗎？教師出示句子引讀“20世紀(jì)末期，我國科學(xué)家在遼寧西部之筆”。(1)同桌讀句子。(2)預(yù)設(shè)：不就是一塊小小的石頭嗎？為什么要苦苦尋找？(生：只有找到證據(jù)，才能證明這種假說是成立的。)(3)一百多年后，終于找到了這塊化石，你能想象出科學(xué)家此時的心情嗎？(生：非常高興。)(4)“欣喜若狂”是什么意思。你能讀出科學(xué)家們欣喜若狂的心情嗎？生讀：20世紀(jì)之筆。(5)“點睛之筆”是什么意思。為什么說這是“點睛”之筆呢？3此時此刻你想對那些孜孜不倦的研究者們說些什么？(學(xué)生暢談。)4師：現(xiàn)在已經(jīng)是21世紀(jì)了，經(jīng)過這么多年，在恐龍演化研究上，科學(xué)家們又有了哪些新的進(jìn)展？(課件出示新進(jìn)展)生齊

10、讀第5自然段。設(shè)計意圖：在讀讀議議中深入體會這塊化石對于此項研究的重要意義，回歸整體，引發(fā)深層次的思考，心中產(chǎn)生對科學(xué)研究者的敬佩之情，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究自然的興趣。四、拓展延伸，布置課后作業(yè)1背誦自己喜歡的部分。2根據(jù)已搜集的資料制作一期有關(guān)恐龍或恐龍研究的科技小報。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生參與延伸性的語文學(xué)習(xí)，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，開闊視野、發(fā)展學(xué)生個性，提高語文實踐能力。飛向藍(lán)天的恐龍名師教案第3篇教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會生學(xué)、新詞。2.理解一支恐龍怎演化成鳥類的過程，并有條理地說說。3.能正確、流利地朗讀課文，背誦感興趣的部分。4.培養(yǎng)學(xué)生的仔細(xì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的愛科學(xué)的思想。教學(xué)重點：弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)

11、悟想象在文中的作用。教學(xué)難點體會作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備課件：書上恐龍圖(恐龍能行走，并配叫聲)。遼西地區(qū)發(fā)現(xiàn)的恐龍化石圖、恐龍演化成鳥類的過程段落(“其中，嶄新的生活天地”)，小黑板。2.學(xué)生準(zhǔn)備：各類恐龍的模型、圖本、信息。字、詞典。第一課時一、課件出示書上恐龍圖，引入課題以前，同學(xué)們觀看過恐龍展覽，剛才屏幕上又再現(xiàn)了活靈活現(xiàn)的恐龍。今天，我們來學(xué)習(xí)關(guān)于恐龍的課文。二、讀課題質(zhì)疑1.齊讀課題2.師：奇怪!恐龍還會飛呀!3.初步釋疑通過預(yù)習(xí)，你知道課文哪些地方回答了你的疑問?不知道的請讀課文找答案。(給一定的時間讀書)范讀、生邊聽邊想。分別抽說(說得不對的

12、，全班讀書、爭議、再說)遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件，師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過程。過渡：這個問題放在第二節(jié)課去深入的研究。下面，我們先學(xué)習(xí)生字新詞，掃除閱讀障礙。三、學(xué)生字新詞1.出示小黑板生字新詞。2.提自學(xué)要求：學(xué)生字的音形，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思?；停翰欢脑~意，查字詞典和同學(xué)商量。教師巡視，對差的學(xué)生引導(dǎo)。3.分別抽讀生字，說字形和詞意。凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。遲鈍：(感官、思想、行動等)反應(yīng)慢，不靈活。指白門溪龍(見圖或形)不僅而且結(jié)合文中句子理解(后面意思比前面進(jìn)一層)敏捷：動作等迅速靈敏。指一些獵食性的.恐龍，身體逐漸變小，長得越來越像鳥

13、類，行動迅速靈敏。4.讀生字新詞(抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀)四、讀課文，理解不懂的詞語1.自讀課文，劃出不懂的詞。2.自查字、詞典，不懂的同學(xué)商討，教師巡視參與引導(dǎo)。五彩斑斕：顏色燦爛多彩。親緣關(guān)系：血緣關(guān)系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關(guān)系。后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。指鳥類可能是小型恐龍的子孫。欣喜若狂：非常的歡喜快樂。指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而非常歡喜快樂。演化：演變。指恐龍演變鳥類。繁衍：逐漸增多鳥翼：鳥類的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。毋庸置疑：無須懷疑。五、自讀自悟第一、二自然段1.先說方法：讀懂每句話的主要意思，串起每句的主要意思

14、，就是這一段的主要意思。2.自讀自悟，教師巡視引導(dǎo)。3.小組討論(要求：小組成員一起逐句討論，有不同理解，說出理由)。4.抽說，有不同意見可站起說出你的理解。六、讀全文第二課時一、引入什么是“點睛之筆”?隨機理解“畫卷”這句。什么是“歷史進(jìn)程”?理解最后一段。二、閱讀第四自然段，理解恐龍演化成鳥類的過程(一)讀p151第2題：恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢?學(xué)生自由讀第四自然段，弄清共幾句先讀書，用序號標(biāo)出。抽說，出錯教師點撥。(這自然段長句多。如“龐大家族：冒號后的句子具體指出龐大家族有哪些。前后都是圍繞相同內(nèi)容說的。一共8句。)(二)閱讀、理解1.默讀想象，作者用什么順序來寫演變的過程。教師巡視引導(dǎo)。(給一定讀書時間)2.教師引渡讀(按時間順序)，全體學(xué)生想象表演。(出示本段文字理解)3、用自己的話來簡單的說說演變的過程。a.同位互說。b.指名說。(三)精讀體會1、讀p151第三題：我發(fā)現(xiàn)課文中的語句表達(dá)得很準(zhǔn)確。例如：3.我們一起以小組合作的形式，按順序一組找一段，看哪個組最仔細(xì)。第四段最長要注意。教師巡視引導(dǎo)。4.小組討論(要求：逐句討論，每句意思。)教師巡視引導(dǎo)。5.抽說，有不同意見，師生再談、再說。(板書)6.總結(jié)比賽結(jié)果6.再讀課文，加深理解。a、