大邑縣教師進(jìn)修學(xué)校開展小學(xué)語文新教師跟崗培訓(xùn)

1、大邑縣教師進(jìn)修學(xué)校開展小學(xué)語文新教師跟崗培訓(xùn)(趙理循老師組跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)）2019年11月12日，大邑縣小學(xué)語文新教師跟崗培訓(xùn)活動(dòng)在上安學(xué)校舉行，本次活動(dòng)依托子龍街小學(xué)“三三學(xué)堂”共研體活動(dòng)，縣級(jí)導(dǎo)師趙理循老師和進(jìn)修校何俊杰老師，對(duì)蔡場(chǎng)小學(xué)的李倩、楊明悅、黃艷秋等幾位新老師進(jìn)行了跟崗培訓(xùn)。本次活動(dòng)以“立足思維，發(fā)展語言”為主題，分為四個(gè)環(huán)節(jié)：觀課、講座、說課議課、專家指導(dǎo)。在觀課環(huán)節(jié)，上安學(xué)校的昝雁蓉老師為我們帶來一堂生動(dòng)活潑的青蛙寫詩課。昝老師激情澎湃，聲音洪亮，通過情境激趣、設(shè)疑提問、角色扮演等多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生求知欲，寓教于學(xué)，一個(gè)個(gè)“小青蛙”學(xué)會(huì)了用小逗號(hào)、小句號(hào)、省略號(hào)，結(jié)合特有的

2、“呱語”來吟詩寫詩。 大自然廣博多姿，不僅有一只只可愛的小青蛙，還有美麗的小興安嶺。第二堂課，子龍街小學(xué)的張瑤老師，用生動(dòng)優(yōu)美的語言，自主合作探究的方式，抓住文本的動(dòng)態(tài)美展開想象，讓我們仿佛走進(jìn)了充滿樹木、小溪、小鹿的美麗富饒的小興安嶺。在第二環(huán)節(jié)，子龍街小學(xué)的李波老師開展了如何上好指向習(xí)作的閱讀課的講座。李老師以四年級(jí)上冊(cè)的第五單元為例，分享了先寫后教的寫作教學(xué)理念。提倡在習(xí)作單元教學(xué)中，先讓學(xué)生寫，上完一篇新課后，學(xué)生自主修改，依次類推，學(xué)生每學(xué)一篇課文，運(yùn)用新收獲的知識(shí)，再自主改之，使文章一次次被修改得更出色，避免先教后學(xué)的“隱形暴力”。在第三環(huán)節(jié)說課議課中，昝老師和張老師，分別就今天公

3、開課的教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合課堂實(shí)際，進(jìn)行了教學(xué)反思。隨后，各校的老師代表們，各抒己見，集思廣益，碰撞出了一個(gè)個(gè)思想的火花，如：采用多樣化朗讀，以讀促悟；使用兒童話語言，增強(qiáng)文本代入感第四個(gè)專家指導(dǎo)環(huán)節(jié)，首先由北街小學(xué)的楊敏老師針對(duì)兩堂課的情況，給予了幾點(diǎn)意見：1、啟發(fā)性指導(dǎo)教學(xué)，抓段落學(xué)謀篇布局；2、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)有層次感，如初讀、細(xì)讀、品讀；3、文章教學(xué)時(shí)，勿忽略全文整體上的情感感知。最后，小學(xué)語文縣級(jí)導(dǎo)師趙理循老師結(jié)合新教材的教學(xué)心得，分享了三點(diǎn)感悟：1、利用課后習(xí)題的導(dǎo)向性，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程；2、利用交流平臺(tái)，匯總整理，反復(fù)應(yīng)用，滲透閱讀策略；3、課外閱讀，量大面廣，旨在教授閱讀方法，教授“漁”，以不變應(yīng)萬變。趙理循老師組的幾位新教師認(rèn)真觀摩了兩節(jié)公開課，積極參與評(píng)課活動(dòng)，仔細(xì)聆聽了幾位名優(yōu)教師的指導(dǎo)，就像品嘗一道道豐富的美味，獲益良多。他們認(rèn)識(shí)到：在今后的教學(xué)中，