《自己花是讓別人看》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第 PAGE32 頁(yè) 共 NUMPAGES32 頁(yè)自己花是讓別人看教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)本課生字、生詞。2有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。3了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下問(wèn)與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，從中受到啟示與教育。（二）教學(xué)重難點(diǎn)：1讓學(xué)生了解一些德國(guó)的民族風(fēng)情特點(diǎn)，積累優(yōu)美語(yǔ)言。2使學(xué)生在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練中潛移默化地受到“人人為我，我為人人”的教育。（三）教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。（四）教學(xué)過(guò)程：一談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)情感：1愛(ài)美大概也算是人的天性吧。今天，我們就一起來(lái)交流自己心中最美的東西吧！（指名自由交流）2是呀，宇宙間美的東西很多，花在

2、其中占重要的地位，有一位季羨林老爺爺他也深有同感，讓我們一起隨著他認(rèn)識(shí)一個(gè)愛(ài)花的民族吧?。ò鍟?shū)：25花）二初讀識(shí)字，整體感知：1自由讀課文，字音讀準(zhǔn)，生詞多讀幾遍，把課文讀通順。2出示生詞，讀并釋義。（結(jié)合圖片）接力讀課文。3這個(gè)民族指誰(shuí)？你從哪里知道的？齊讀第一自然段。三自讀自悟，升華情感：1就讓我們和季爺爺一起去感受一下德國(guó)對(duì)花的獨(dú)特的愛(ài)！瀏覽課文，季爺爺一共幾次去德國(guó)？2四五十年前，季爺爺?shù)谝淮蔚降聡?guó)就對(duì)德國(guó)人的愛(ài)花之情有了自己的感受，是什么？找出文中相關(guān)的句子讀出來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教案小學(xué)語(yǔ)文5年下自己的花大給別人看的教學(xué)設(shè)計(jì)。3德國(guó)人是如何愛(ài)花真切的呢？哪個(gè)自然段描寫(xiě)了？4自由讀第二自然段

3、，把你感受到的德國(guó)人愛(ài)花之情用你的語(yǔ)言記錄下來(lái)，并畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。_大家知道“脊梁”是什么嗎？“花的脊梁”是什么？德國(guó)人種花自己只看花的脊梁，最美的朝向別人，你的體會(huì)是？指導(dǎo)感情朗讀。5正是這樣，德國(guó)人種花都是種給？（板書(shū)課題、讀題）6也確實(shí)不錯(cuò)，就讓我們一起走上德國(guó)的大街，去欣賞這樣一道獨(dú)特的風(fēng)景?。凑n件）一邊看圖一邊用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你看到以及看圖的感受。7我們的課文是怎樣描寫(xiě)這樣獨(dú)特的風(fēng)景的？你從第三段的哪些語(yǔ)句中體會(huì)到什么？同桌齊讀第三自然段，討論。練習(xí)朗讀。_“花團(tuán)錦簇”是什么樣？老師也了解到“如入山陰道上，應(yīng)接不暇”的含義。8“人人為我，我為人人”大家是怎樣理解的？在這里指的是什么

4、精神呢？9如果讓大家用“因?yàn)樗浴眮?lái)說(shuō)這句話(huà)應(yīng)該怎么說(shuō)？正是這樣！正因?yàn)槟愕母冻?，我為人人，所以才?huì)有人人為我的境界！_在我們的身邊，有哪些能體現(xiàn)“人人為我，我為人人”的精神的事例呢？10讓我們?cè)俅误w味德國(guó)人的愛(ài)花的特殊情懷，引讀第三自然段，指導(dǎo)背誦。四研習(xí)寫(xiě)法，總結(jié)收獲：1再讓大家回答一次：你現(xiàn)在是如何理解德國(guó)人愛(ài)花的真切之情的？用上“不但而且”、“雖然但是”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。2是呀，第二自然段一開(kāi)始就埋下了伏筆，引著大家去自己體會(huì)文章的情感，其實(shí)，這篇課文在表現(xiàn)迷人景色展現(xiàn)德國(guó)民族精神的方面用了許多好的寫(xiě)作手法，你發(fā)現(xiàn)了嗎？瀏覽課文。_好詞，好句用得多。（如“姹紫嫣紅”、“耐人尋味”、排比句等，學(xué)

5、生積累。）_過(guò)渡句。（“愛(ài)花的民族也很多，”、“正是這樣，也”）說(shuō)說(shuō)作用。3讀單元導(dǎo)讀，明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，學(xué)生自主總結(jié)學(xué)習(xí)方法。4是呀，這堂課我們收獲良多，下節(jié)課就讓我們隨著季爺爺再次來(lái)到德國(guó)，一同去生成我們新的感受、獲得新的收獲好嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)：25自己的花是讓別人看的人人為我教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“天性、宇宙、真切、脊梁、家家戶(hù)戶(hù)、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。3、理解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，從中受到啟示與教育。教學(xué)重

6、、難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，從中受到“人人為我，我為人人“的啟示與教育。教學(xué)準(zhǔn)備搜集有關(guān)德國(guó)的民情風(fēng)俗以及季羨林先生的資料。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)第一課時(shí)一、課前談話(huà)：季羨林爺爺年輕的時(shí)候，曾經(jīng)在德國(guó)留學(xué)生活了十年，過(guò)了四五十年以后再次去了德國(guó)，回來(lái)后感慨萬(wàn)千，寫(xiě)了一篇文章。今天，我們就隨語(yǔ)言大師季羨林的文章走進(jìn)德國(guó)，或許你能從中對(duì)德國(guó)人有所了解。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞1自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利。2出示生字，生齊讀，指名讀，師注意糾正字音：注意“莞”是個(gè)多音字，本課中讀wn，表示地名時(shí)讀“gun”，如，廣東省的“東莞”；“姹”（ch）的聲母是翹舌音，不要讀

7、成平舌音。3生指出書(shū)寫(xiě)上的疑難字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：脊、嫣三、由淺入深，探究文本1、看課題，體會(huì)“讓”的意思。將“讓”字去掉，與課題作比較：（1）、自己的花是讓別人看的；（2）、自己的花是別人看的。通過(guò)比較讓學(xué)生明白：加上“讓”有主動(dòng)的、心甘情愿的給別人看的意思。2、瀏覽課文，發(fā)現(xiàn)文中藏著的“讓”。請(qǐng)你發(fā)現(xiàn)一下，文中哪些句子告訴我們德國(guó)人養(yǎng)花是“讓”別人看的？看看誰(shuí)有一雙敏銳的眼睛。（1）學(xué)生瀏覽課文，發(fā)現(xiàn)“讓”，教師巡視點(diǎn)撥。（2）交流。教師根據(jù)學(xué)生的交流，對(duì)以下句子作深入引導(dǎo)。句子一：他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶(hù)的外面?；ǘ涠汲忾_(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁。

8、（請(qǐng)學(xué)生讀，理解“脊梁”的意思?；ǖ募沽壕褪腔ǘ涞谋趁妫òㄖΩ珊腿~子）。顯然，德國(guó)人養(yǎng)花是給別人看的。）句子二：我曾問(wèn)過(guò)我的女房東：你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧！她莞爾一笑，說(shuō)：“正是這樣！”（德國(guó)人養(yǎng)花真是與眾不同，非常奇特呀?。R讀。3、德國(guó)人的“讓”，讓出了什么呢？下節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入德國(guó)人是怎樣養(yǎng)花“讓”別人看的？他們這樣養(yǎng)花有好處嗎？二、品讀課文，感悟“美麗”1、學(xué)習(xí)第三自然段。（1）文中第三自然段有一句話(huà)就說(shuō)到了：每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。找出具體描寫(xiě)“自己又看別人的花”的句子，劃上橫線(xiàn)。（走過(guò)任何一

9、條街，抬頭向上看，家家戶(hù)戶(hù)的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。）（2）這里景色真美呀，這段文字也很美！同學(xué)們?cè)倌x這兩句，談?wù)勀阕x后的感受。預(yù)設(shè)一：花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅抽學(xué)生讀文，結(jié)合你的生活所見(jiàn)閉眼想象，“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”是一幅怎樣的畫(huà)面？想看看這樣美的畫(huà)面嗎？（出示圖片）師解說(shuō)：花成團(tuán)，一簇緊挨著另一簇，十分茂盛，這就叫“花團(tuán)錦簇”（抽幾生，讀出“花團(tuán)錦簇”的形象），它側(cè)重寫(xiě)花的形態(tài)；這些花有紫色有紅色，五顏六色，十分艷麗，這就叫“姹紫嫣紅”（點(diǎn)幾組，讀出“姹紫嫣紅”的味道），它側(cè)重寫(xiě)花的色彩。作者用詞多么準(zhǔn)確呀。

10、預(yù)設(shè)二：應(yīng)接不暇不光一家窗前是這樣美，家家戶(hù)戶(hù)都是這樣呀！放眼望去許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。理解“應(yīng)接不暇”：“暇”什么意思？（空閑，沒(méi)事的時(shí)候?！跋尽迸c時(shí)間有關(guān)，所以要記住它是“日”字旁。）“不暇”就是（沒(méi)有空閑）?！皯?yīng)接不暇”呢？（看圖）這里的花非常奇麗?？戳俗筮呌窒肟矗ㄓ疫叄?，看了樓上又想看（樓下），看了近處又想看（遠(yuǎn)處），看了怒放的還想看（含苞欲放的），看了這條街，還想看（那條街）?？吹梦覀冄刍潄y，眼睛都忙不過(guò)來(lái)了，這就叫做應(yīng)接不暇?；ǘ喽?，讓人眼睛看不過(guò)來(lái)，這就叫商場(chǎng)里，商品琳瑯滿(mǎn)目，我們眼睛都看不過(guò)來(lái)，這也叫爸爸過(guò)生日，來(lái)了很多

11、客人，全家接待不過(guò)來(lái)，這也叫生活中，你還有“應(yīng)接不暇”的時(shí)候嗎？這里的鮮花如此美麗，如此壯觀，讓人應(yīng)接不暇呀，我們欣賞到了德國(guó)奇麗的景色。你能通過(guò)朗讀再現(xiàn)這樣的美景嗎？（3）指導(dǎo)朗讀作者優(yōu)美的語(yǔ)言，將我們帶到了德國(guó)。（齊讀）同學(xué)們，我們就在德國(guó)，到街上去看看吧?。R讀）走過(guò)任何一條街這里花如海，總也看不夠?。。ū常┳哌^(guò)任何一條街內(nèi)容理解了，讀的遍數(shù)多了，自然就能背誦。這就是我們常說(shuō)的“熟讀成誦”，也是我們慣用的背誦方法。（4）過(guò)渡：走在美麗的大街上，花香醉人，心曠神怡，自然地讓人想到奇麗景色背后人們崇高的思想境界，這種境界就是課文中說(shuō)的“人人為我，我為人人?！笔茄?，人人為我，我為人人。這多么有

12、意思呀！所以作者說(shuō)（齊讀）我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。（5）理解“耐人尋味”的意思。（人們走在這樣的街道上，看到自己種的鮮花被別人欣賞，不由得產(chǎn)生了各種各樣的想法。像這種引起人們思考、值得人們回味的情形，我們可以稱(chēng)它為“耐人尋味”。）2、學(xué)習(xí)第四自然段（1）四五十年過(guò)去了，季羨林爺爺又一次到了德國(guó)，又一次看到了這奇麗的景色，當(dāng)朋友問(wèn)他德國(guó)有什么變化嗎？他說(shuō)：（齊說(shuō)）“變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變?！保?）季羨林說(shuō)的“美麗”指什么？“德國(guó)人有什么特點(diǎn)？”。（3）猜度季羨林的“夢(mèng)”?！拔曳路鹩只氐搅怂奈迨昵?，我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)?！保ńY(jié)合季老的留德十年、再回哥廷根文章片段，說(shuō)

13、說(shuō)季老到底做了一個(gè)怎樣的夢(mèng)。）教學(xué)反思：在國(guó)學(xué)大師季羨林先生的筆下，德國(guó)充滿(mǎn)異國(guó)風(fēng)情的美麗，在一個(gè)異常普通的小鎮(zhèn)的居民身上，體現(xiàn)的淋漓盡致。人性的美麗，成就美麗的境界，這就是人教版五年級(jí)下冊(cè)教材自己的花是讓別人看的給我留下的深刻感受。自己的花是讓別人看的這篇課文為我們敘述了季羨林先生在德國(guó)留學(xué)時(shí)的所見(jiàn)所聞，文字簡(jiǎn)練優(yōu)美。通過(guò)描寫(xiě)德國(guó)人種花的與眾不同，突出他們每個(gè)人都有“人人為我，我為人人”的精神，也因?yàn)槿绱耍麄儾艜?huì)將自己的花種在臨街的窗戶(hù)外面讓別人看。全文充滿(mǎn)了作者的真情實(shí)感。在課堂上，我請(qǐng)學(xué)生自由默讀課文，體悟風(fēng)情，找出“人人為我”的句子。隨著學(xué)生的交流，課件出示：“走過(guò)任何一條街，抬頭向

14、上看，家家戶(hù)戶(hù)的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇?！币龑?dǎo)學(xué)生想象“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”的情景，利用圖片理解花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅的意思，體會(huì)花之美。引導(dǎo)學(xué)生在生活中理解應(yīng)接不暇的意思，體會(huì)花之多?！耙宰x為本”是閱讀教學(xué)的基本特征,以上片段我圍繞中心問(wèn)題反復(fù)研讀課文,將重點(diǎn)段句的朗讀與悟情有機(jī)的融為一體,努力遵循在理解的基礎(chǔ)上讀，在品位的基礎(chǔ)上讀，在讀中進(jìn)行想象，力圖使學(xué)生融入作者的情感，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)濃濃的詩(shī)意境界,言為心聲，希望學(xué)生把心境和感受讀出來(lái)，入情入境，有滋有味。這篇課文的難點(diǎn)是理解文中蘊(yùn)含的“人人為我，我為人人”的精神

15、，如何于無(wú)痕處解決這一難題，是我課堂中力求突破的。這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，再加上課件教學(xué)的配合，學(xué)生很容易就理解了?；仡櫿谜n，還是有一些讓自己不甚滿(mǎn)意之處：朗讀教學(xué)的指導(dǎo)一直是我教學(xué)的弱項(xiàng)。在本節(jié)課的教學(xué)中我做了嘗試，未進(jìn)入最佳朗讀狀態(tài)，學(xué)生的朗讀水平有待提高，我很希望在體會(huì)感受景色奇麗這個(gè)環(huán)節(jié)上指導(dǎo)朗讀給全課掀起第一波高潮?？上屡c愿違，雖然通過(guò)直觀的圖片視覺(jué)沖擊，學(xué)生能體會(huì)到美麗的景致，也可以想象得到漫步德國(guó)街頭美好的心境，但是并不能在讀的過(guò)程中把各自的感覺(jué)讀到位，的確成為一樁憾事。這樣一次充滿(mǎn)馨香四溢的異國(guó)風(fēng)情之旅，讓我感受之真切到老師的高度將決定課堂的深度和廣度是何故。如

16、何提高自己的教學(xué)水平，將會(huì)是我不懈之追求的目標(biāo)?！窘滩姆治鰌 】：自己的花是讓別人看的這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)第十冊(cè)第八組教材中的一課。本篇課文講的是“我”在德國(guó)讀書(shū)時(shí)，發(fā)現(xiàn)德國(guó)家家戶(hù)戶(hù)都把花養(yǎng)在鄰街窗戶(hù)外，他們的花是讓別人看的。多年后，“我”又回到德國(guó)，發(fā)現(xiàn)變化很大的德國(guó)，“美麗”依舊沒(méi)有改變。由此，我體會(huì)到“我為人人，人人為我”的崇高境界。教材向我們展示了一幅幅多姿多彩的異國(guó)風(fēng)情畫(huà)卷，語(yǔ)言?xún)?yōu)美且內(nèi)容豐富，是一篇供學(xué)生細(xì)品的好文章。這篇課文篇幅較短，語(yǔ)言親切自然，字里行間蘊(yùn)含著豐富的人生哲理，不僅能幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，還帶給孩子美好的情感體驗(yàn)，更有助于他們建立正確的人生觀。這

17、是我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家、北京大學(xué)教授季羨林先生的作品，具有不同凡響的人文性?xún)r(jià)值。作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，雕刻精美雋永的短文，表達(dá)故地重游的真切感受。展現(xiàn)德國(guó)家家戶(hù)戶(hù)窗口都開(kāi)滿(mǎn)鮮花的情景，在奇特的風(fēng)景里，抒發(fā)了內(nèi)心真實(shí)的感受。在“美麗奇特”的境界里，潛移默化的營(yíng)造凈化心靈的氛圍。在講述德國(guó)風(fēng)景民俗的同時(shí)，用最精練概括的語(yǔ)言揭示了意味深長(zhǎng)的人生哲理，讓學(xué)生在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練中，自然而然地受到“人人為我，我為人人”的人格教育，真正起到豐盈學(xué)生的人文精神內(nèi)涵的作用?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“脊梁、家家戶(hù)戶(hù)、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語(yǔ)。

18、2、有感情地朗誦課文，背誦第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。3、了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，從中受到啟示與教育?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：1、理解重點(diǎn)詞句的意思，讀通，讀懂課文，讀出感情。2、體會(huì)“人人為我，我為人人”的境界，從中受教育?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：1、課前，教師反復(fù)讀課文，達(dá)到讀通、讀熟、讀出感情。同時(shí)，通過(guò)多種途徑（書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等）了解關(guān)于德國(guó)風(fēng)情民俗以及作者季羨林先生的資料，對(duì)德國(guó)和作者有所了解。2、利用課件媒體的輔助功能，使學(xué)生更直觀地感知課文內(nèi)容，為品味課文內(nèi)涵而服務(wù)?！窘虒W(xué)時(shí)間】：2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】：【課前交流】：輕松談話(huà)。小試牛刀。第1課

19、時(shí)（執(zhí)教課時(shí)）一、一寫(xiě)一讀，巧做鋪墊，情感初萌。師：有這樣一個(gè)奇特的民族他們愛(ài)花，他們更樂(lè)于把自己種的花讓給別人看，讓別人陶醉于花的艷麗與芳香中。1、板書(shū)課題：25、自己的花是讓別人看的和老師同寫(xiě)課題。指導(dǎo)“看”字的書(shū)寫(xiě)。2、品讀課題。思：透過(guò)課題中的一個(gè)“讓”字，你體會(huì)到了什么？二、突破常規(guī)，直扣中心，引發(fā)贊嘆。師：這篇文章是季羨林先生寫(xiě)的，季羨林何許人也？一位北京大學(xué)的著名教授，一位享有“東方學(xué)者”盛譽(yù)的大人物。他的一生寫(xiě)下了許許多多名篇佳作。1、學(xué)生自由讀課文。出示要求：讀到生字或優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子，及時(shí)用筆把它圈劃下來(lái)，然后多念幾遍。想想，課文能讀成哪一句話(huà)？2、出示句子：多么奇麗的景色

20、！多么奇特的民族！個(gè)別朗讀，讀出一個(gè)“奇”。引導(dǎo)質(zhì)疑，追尋一個(gè)“奇”。板書(shū)： 奇麗？ 奇特？三、緊抓雙奇，深度探究，體會(huì)畫(huà)面。學(xué)習(xí)2、3自然段。師：請(qǐng)大家快速地默讀2、3自然段，用波浪線(xiàn)劃出描寫(xiě)景色奇麗或民族奇特的相關(guān)語(yǔ)句。（快速地默讀、圈劃，2分鐘左右）預(yù)設(shè)：家家戶(hù)戶(hù)都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶(hù)的外面?；ǘ涠汲忾_(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁。1、體會(huì)“家家戶(hù)戶(hù)”，明“吃驚”原因之一理解“家家戶(hù)戶(hù)”。體會(huì)“愛(ài)花真切”。2、體會(huì)“脊梁”，明“吃驚”原因之二體會(huì)“脊梁”。a、“脊梁”是什么意思？b、在文中指什么？預(yù)設(shè)：出示對(duì)話(huà)：我曾問(wèn)過(guò)我的女房東：你這樣

21、養(yǎng)花是給別人看的吧！她莞爾一笑，說(shuō)：“正是這樣！”1、齊讀，分角色讀。2、理解“莞爾一笑”的意思。3、說(shuō)說(shuō)形容笑的四字詞語(yǔ)。4、體會(huì)“莞爾一笑”的內(nèi)涵。思：這一笑，知道女房東笑出了什么？5、生讀對(duì)話(huà)。預(yù)設(shè)：走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶(hù)戶(hù)的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。1、生讀句子。2、體會(huì)“花的海洋”。（播放德國(guó)大街視頻）3、讀句子：“許多窗子應(yīng)接不暇?！?、體會(huì)“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”。師：聽(tīng)老師朗讀，大家閉上眼睛想象：說(shuō)說(shuō)眼前仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？（課件展示花兒的圖片）板書(shū)：花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅

22、師：孩子們，再來(lái)美美地讀讀這個(gè)句子，讓我們一起走進(jìn)畫(huà)里吧?。ㄈ帻R讀）5、角色體驗(yàn)：假如我是一位背著書(shū)包的小學(xué)生，走在這如花的的街頭，我會(huì)_。假如我是一位工作壓力大，非常煩悶的青年人，看到這怒放的鮮花，我會(huì)_。假如我就是留學(xué)在此的季先生，聞到這溫馨的花味，我會(huì)_。預(yù)設(shè)：每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。1、如果給“頗”換一個(gè)詞，可以怎么說(shuō)？2、理解“耐人尋味”。3、聯(lián)系上文，體會(huì)“境界”。板書(shū)：人人為我、我為人人4、創(chuàng)設(shè)情境，感受“境界”。我想問(wèn)問(wèn)這位女士，在屋子里的時(shí)候，你每天只能看到凌

23、亂的花枝，花朵的背影，難道你不覺(jué)得厭煩嗎？我想問(wèn)問(wèn)這位先生，走在街上的時(shí)候，你每天都能看到這些怒放的鮮花，你又在想什么呢？四、小結(jié)課文，升華主題，情感共鳴師：讀著讀著，課文既如一幅美麗無(wú)比的畫(huà)，又成了一首頗耐人尋味的小詩(shī)。走在德國(guó)，滿(mǎn)眼花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。這多么令人賞心悅目！這多么奇麗的景色！走在德國(guó)，感受到的是，“人人為我，我為人人”的崇高境界！這多么奇特的民族！走在德國(guó)，讓季羨林先生回憶起留德十年的求學(xué)足跡！這怎能不令他思緒萬(wàn)千？（播放陽(yáng)光三疊的曲子）（引導(dǎo)情境朗讀）第2課時(shí)一、聽(tīng)寫(xiě)生詞，溫故知新。1、讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)默（2分鐘）。2、現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)寫(xiě)并展示（選擇有錯(cuò)的學(xué)生，達(dá)到對(duì)難寫(xiě)字的正確指導(dǎo)。如“

24、脊”“嫣”“暇”）。二、學(xué)習(xí)末段，感悟美麗。師：同學(xué)們，讓我們?nèi)肭槿刖车乩首x最后一段，記?。喊炎髡叩姆N種思緒，滴滴感受都讀出來(lái)。1、齊讀第4自然段。2、體會(huì)作者的話(huà)。出示句子：“變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變?！毕胂耄菏裁醋兓?？唯獨(dú)什么沒(méi)有改變？“美麗”指什么？生讀句子。三、補(bǔ)充資料，領(lǐng)會(huì)主題。1、出示補(bǔ)充資料：那一條整潔的街道依舊整潔如新。從前我經(jīng)?？吹揭恍├咸梅试韥?lái)洗刷人行道，現(xiàn)在這人行道仍然像是剛才洗刷過(guò)似的，躺下去打一個(gè)滾，決不會(huì)沾上一點(diǎn)塵土。節(jié)選自季羨林重返哥廷根在我寫(xiě)博士論文的那幾年中，我用德文寫(xiě)成稿子，在送給教授看之前，必須用打字機(jī)打成清稿；而我自己既沒(méi)有打字機(jī)，也不會(huì)打字

25、。因?yàn)閷掖畏磸?fù)修改，打字量是非常大的。適逢邁耶家的大小姐伊姆加德能打字，又自己有打字機(jī)，而且她還愿意幫我打。因?yàn)樵甯牡锰珌y，而且論文內(nèi)容稀奇古怪，對(duì)伊姆加德來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直像天書(shū)一般。很長(zhǎng)一段時(shí)間，她幾乎天天工作到深夜。節(jié)選自季羨林我的人生感悟思：從這兩段文字中你又有了怎樣的體會(huì)？2、引導(dǎo)學(xué)生讀“每一家都是這樣，又看別人的花?！薄白哌^(guò)何一條街，應(yīng)接不暇?！睅煟赫怯辛诉@樣的一種境界呀，才讓季先生把這當(dāng)作了自己的第二故鄉(xiāng)，才會(huì)發(fā)出這樣的感嘆3、出示句子：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！師：感嘆之余，作者內(nèi)心又涌起另一種情思。請(qǐng)讀課文的最后一句。（生讀）4、出示句子：“我仿佛又回到了四五十年前，我做了

26、一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)?！弊髡咛兆碛邗r花之中，觸景生情，沉浸于思鄉(xiāng)情緒之中。這是一個(gè)怎樣的夢(mèng)？夢(mèng)中他在思念什么？引導(dǎo)學(xué)生朗讀。四、拓展練習(xí)，讀寫(xiě)結(jié)合。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合你對(duì)作者的了解，對(duì)課文的感悟，以夢(mèng)見(jiàn)了續(xù)寫(xiě)一段話(huà)。五、交流談話(huà)，推薦書(shū)目。我寫(xiě)出的東西不見(jiàn)得都是精金粹玉，都是甘露醍(t)醐(h)，吃了能讓人升天成仙，但其中絕沒(méi)有毒藥，絕沒(méi)有偽劣假冒，讀了以后至少能讓人獲得點(diǎn)享受，能讓人愛(ài)國(guó)，愛(ài)鄉(xiāng)，愛(ài)人類(lèi)，愛(ài)自然，愛(ài)兒童，愛(ài)一切美好的東西。教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美語(yǔ)言。2.了解作者介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗的特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的句子，從中受到啟示和教育。一、學(xué)什么

27、師：四五十年后的今天季羨林先生有來(lái)到了德國(guó)。他走在街上抬頭一看，又是家家戶(hù)戶(hù)的窗口都開(kāi)滿(mǎn)了鮮花，他情不自禁地贊嘆著。他發(fā)出怎樣讀贊嘆呢？（多么奇麗的景色，多么奇特的民族?。┌鍟?shū)：奇麗奇特師：季先生為什么贊嘆德國(guó)有奇麗的景色，是奇特的民族呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。板書(shū)課題二、我來(lái)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文。2.結(jié)合上下文理解含義深刻的句子，了解德國(guó)的風(fēng)景和風(fēng)俗特點(diǎn)。（指名讀）學(xué)習(xí)提示：默讀課文第3自然段，邊讀邊思考，用直線(xiàn)畫(huà)出文中描寫(xiě)德國(guó)景色的奇麗句子，簡(jiǎn)單批注。 小組交流體會(huì)。(時(shí)間3分鐘)一、你是從哪些句子感受到德國(guó)景色的奇麗的？學(xué)生匯報(bào)：走過(guò)任何一條街家家戶(hù)戶(hù)的窗子前都是花團(tuán)錦簇姹紫嫣

28、紅。理解詞語(yǔ)“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”。這兩個(gè)詞都是形容花，但它們的意思不一樣（出示圖片）花成團(tuán)的一簇堆在另一簇上面叫花團(tuán)錦簇各種顏色的花競(jìng)相開(kāi)放絢麗奪目就叫姹紫嫣紅。假如現(xiàn)在你就置身于這花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅的街上，你仿佛看到聽(tīng)到聞到了什么？請(qǐng)帶著你的感受讀一讀這段話(huà)。評(píng)價(jià)。就這一段你還從哪看出景色的奇麗？（許多窗子連接在一起匯成了一個(gè)花的海洋讓我們看得人如如山陰道上應(yīng)接不暇。）從哪些詞語(yǔ)看出花多？（花的海洋、應(yīng)接不暇）走在這樣的大街上會(huì)有怎樣的感覺(jué)？二、課文中那些句子使人感到德國(guó)民族的奇特？學(xué)習(xí)提示：1.默讀課文2,3 自然段畫(huà)出體現(xiàn)德國(guó)民族奇特的句子。2.從文中找出體現(xiàn)人人為我，我為人人的句子。

29、為什么說(shuō)這種境界耐人尋味？3生活中你見(jiàn)過(guò)人人為我我為人人的事例嗎？小組交流。（時(shí)間5分鐘）師：如此美麗的景色，這種人人為我我為人人的境界會(huì)永遠(yuǎn)保持下去嗎?師：時(shí)隔四五十年，德國(guó)人把花養(yǎng)在臨街的窗戶(hù)外面的習(xí)慣沒(méi)有改變，家家戶(hù)戶(hù)窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅的景色沒(méi)有改變，人人為我我為人人的境界沒(méi)有改變。師：在美麗的花背后卻隱藏著這么多美麗的東西。請(qǐng)大家讀：“變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變?！蹦闶窃鯓永斫饷利惒](méi)有改變的？難怪季先生贊嘆：多么奇麗的景色，多么奇特的民族！文章的結(jié)尾季先生做了一個(gè)夢(mèng)這到底是怎樣的夢(mèng)，夢(mèng)到了什么？請(qǐng)你簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)。說(shuō)說(shuō)你的收獲。教學(xué)目標(biāo)：1.品味“脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、

30、姹紫嫣紅、耐人尋味”等重點(diǎn)詞句，有感情地朗讀課文。2.感知異域風(fēng)情，感悟“人人為我，我為人人”的境界。3.初步感受德國(guó)人優(yōu)雅、含蓄的處事風(fēng)格。教學(xué)重點(diǎn)：1.理解詞語(yǔ)的意思，讀懂課文，有感情朗讀。2.體會(huì)“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。教學(xué)過(guò)程：課前談話(huà)：今天是老師和大家第二次合作上課，讓我們一起努力，一起合作，把自己最美的一面展示給大家看，好嗎?一、以“獨(dú)特的養(yǎng)花方式”引入1.同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)北大教授季羨林文章，齊讀課題。2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了德國(guó)是個(gè)愛(ài)花的民族，他們愛(ài)花的方式非常的獨(dú)特，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的獨(dú)特之處?3.課文也是這樣寫(xiě)的，出示句子，指名讀，其他同學(xué)邊

31、聽(tīng)邊思考這句話(huà)講了幾層意思?(2層：自己的花是讓別人看;自己又看別人的花。板書(shū))出示句子：每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。句子寫(xiě)了兩層意思，所以中間用的標(biāo)點(diǎn)是;齊讀句子。二、感受“自己的花是讓別人看的”的行為美1.課文哪些地方講了“自己的花是讓別人看的”這一層意思，找出來(lái)，劃一劃。指名讀。出示句子：“家家戶(hù)戶(hù)都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子，他們是把花都栽種在臨街窗戶(hù)的外面?；ǘ涠汲忾_(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁?！?.你從句子的哪些地方感受到了德國(guó)人獨(dú)特的愛(ài)花方式?(引出3個(gè)“都”)。小結(jié)：是啊，家家戶(hù)戶(hù)都在養(yǎng)花，家家戶(hù)戶(hù)都把

32、花栽種在臨街窗戶(hù)的外面，家家戶(hù)戶(hù)的花朵都朝外開(kāi)。多么不約而同的行為，多么自覺(jué)的行為，這在德國(guó)已形成了一種風(fēng)俗，已形成了一種習(xí)慣，讓我們一起來(lái)感受這種獨(dú)特吧!一起讀。3.“脊梁”本來(lái)是什么意思?(脊背，背上中間的骨頭)，動(dòng)作演示。只能看到花的“脊梁”，就是看到什么?(枝干)小結(jié)：德國(guó)人把花的背面留給自己，把最美麗的一面留給別人看，讓我們?cè)冽R讀感悟。三、感受“自己又看別人的花”的景色美1.在屋子里自己的花是給別人看的，走在街上自己又看別人的花，看到的是一番怎樣美麗的景色呢?小聲讀第3自然段，劃出景色美麗的句子。請(qǐng)生讀。出示句子：“走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶(hù)戶(hù)的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。

33、許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇?！?.你特別是從哪個(gè)詞語(yǔ)感受到美麗的呢?重點(diǎn)理解“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”。獎(jiǎng)勵(lì)理解好的同學(xué)板書(shū)詞語(yǔ)?！盎▓F(tuán)錦簇”：形容花兒很多，緊緊聚攏在一起，五彩艷麗的花兒一朵擠著一朵，一朵挨著一朵，花兒多而茂盛，強(qiáng)調(diào)形態(tài)。(你從形態(tài)上感受到了花的多而茂盛。)“姹紫嫣紅”：形容花兒顏色豐富，艷而嬌，強(qiáng)調(diào)色彩。(你從顏色上感受到了花兒的美麗。)應(yīng)接不暇：看花的人看得來(lái)不及，看出花的多而美。(你從看花人的反應(yīng)中感受到美麗。)花的海洋：花很多，像海洋一樣。(你從面積廣看出了花的多。)山陰道：讓看花的人如進(jìn)入了郁郁蔥蔥的的大森林，感受到花的多而美

34、麗。任何、家家戶(hù)戶(hù);從街道、窗戶(hù)的多感受到花的多。小結(jié)：你們真會(huì)讀書(shū)啊!作者用那么多詞語(yǔ)，從那么多角度寫(xiě)出了景色的美麗。3.指導(dǎo)朗讀：那你能把這美麗讀出來(lái)嗎?指導(dǎo)讀出花的多、美；多么美麗的景色啊!值得人慢慢去品味，讓我們讀慢些，讀柔些。指名讀，誰(shuí)能把花讀得更多些，更美些！真美的景色啊!讓我們一起把花讀得更多更美。4.欣賞景色，展開(kāi)想象：想不想看看著美麗的景色?一邊看一邊展開(kāi)想象，此時(shí)你正漫步在德國(guó)的街頭，你看到了什么?聽(tīng)到了什么?聞到了什么?想到了什么?5.把你感受到的美麗，展開(kāi)的想象，用具體的語(yǔ)言描述下來(lái)。(音樂(lè)不斷)學(xué)生交流自己的小練筆。6.小結(jié)：是啊，每天沐浴在花的海洋里，聞著花香，聽(tīng)著鳥(niǎo)語(yǔ)，望著窗外一朵朵，一簇簇，競(jìng)相開(kāi)放，姹紫嫣紅的鮮