課堂教學改革研究的總結

1、課堂教學改革研究的總結本學期我校課堂教學改革研究工作駛入新的車道，進入新的階段，取得新的成果。四月份我?！拔业恼n堂你測評”“我的課堂你觀摩”兩項活動在老師們秉力支持、全力合作、積極參與下圓滿結束。在本次測評活動過程中，我校共測評14節(jié)課，其中語文課5節(jié)，數(shù)學課5節(jié)，英語課1節(jié)，科學課1節(jié)，美術課1節(jié)，綜合實踐活動課1節(jié)。這14節(jié)課中既有我校部分教師課堂教學改革良好研究成果的呈現(xiàn)，也有我校部分教師課堂教學改革研究成效的再雕琢與提高，更有我校教研組在課堂教學改革研究工作方面所顯現(xiàn)出來的突出表現(xiàn)。為進一步推動我校課堂教學改革研究工作的更好、更快發(fā)展，使我校教師從更多方面體會、感受、緊跟我校課堂教學改

2、革研究的步伐，在14節(jié)“我的課堂你測評”活動過程中，我們又不失時機地利用每周周三教研活動、周五例會時間連續(xù)推出觀摩課，為老師們提供集體觀摩、學習、借鑒、研討、取長補短的機會。本次活動共推出4節(jié)觀摩課，分別是王偉老師、姜艷艷老師的數(shù)學課，安吉遠老師的語文課，王靜老師的英語課。這4節(jié)觀摩課中既有目前我校課堂教學改革的先進代表，也有部分學科教師在部分環(huán)節(jié)取得的階段性突破，更有部分教師心存大局、知難而上、不怕被指笑、敢于暴露自己的課堂教學、大膽嘗試、主動承擔、勇于開拓、大無畏精神的良好呈現(xiàn)。我?！罢n堂教學測評小組”成員在本次“我的課堂你測評”“我的課堂你觀摩”活動過程中，也充分彰顯了應有的職能、紐帶、

3、引領、推動作用，他們通過采取每天上午第二節(jié)聽課、第三節(jié)及時跟進評課、每周再在此基礎上綜合評議推出供我校全體教師學習、借鑒的觀摩課之方式，對我校課堂教學改革的進深入研究與提高起到了不可估量的推動作用。以上所有這些加快、推動著我校課堂教學改革研究的進程，另一方面也在鍛煉、磨礪、提高著我校每個教師自己，并且在研究過程中也在實現(xiàn)著學校整體推進與教師個人專業(yè)成長的雙贏。學生、老師課堂的變化帶給我們的欣喜是對我們的最好褒獎。以上是我?！拔业恼n堂你測評”“我的課堂你觀摩”兩項活動過程及成效的總體概況。為總結經(jīng)驗、探尋方法、推廣優(yōu)質、避免彎路，使我校教師及時把握我校課改動態(tài)，對我校課改今后有更好的推動作用，現(xiàn)

4、根據(jù)專家引領、我校課改實際兩項活動總結如下：一、現(xiàn)我校課改良好局面的呈現(xiàn)是“全校一盤棋，聚焦課堂，課題帶動，校長帶頭，全員參與”良好方式帶來的良好效果。上半年槐蔭區(qū)教育局提出了“教育科研一把手工程”，我校及時出臺并實施了“實現(xiàn)自主學習，構建高效課堂”課堂教學改革研究方案。迄今為止已有一年時間。在這一年的時間里，“全校一盤棋，聚焦課堂，課題帶動”漸已成為我校課堂教學改革研究的核心策略、基本途徑和主要方法；而“校長帶頭，率先垂范”則是我校校長在課堂教學改革研究中為保障研究的有效實施與落實所表現(xiàn)出來的教育睿智，更成為我們學習和我校課堂教學改革中的一道亮麗風景；今年年初我區(qū)李衛(wèi)東局長在“區(qū)域推進課堂教

5、學改革動員大會”上提出了“讓每一位教師面向變革”的倡議，我校教師、學生的全員參與現(xiàn)已深入人心，教師們正在自覺地進行課改。教師、學生的全員參與促進著我校課改研究合力的形成，而促進教師專業(yè)發(fā)展、聚焦學生全面發(fā)展、取得良好研究成果正是我校課改研究的出發(fā)點和落腳點。良好方式帶來良好效果，我校課堂教學改革正以腳踏實地、日益進取的姿態(tài)向前發(fā)展。二、我校課堂教學改革研究成效漸出水面1. 學生課堂教學改革是教師教學方式和學生學習方式的變化，成果呈現(xiàn)在課堂，課堂看學生，學生學習內驅力的變化和發(fā)展是我們關注的焦點。我?！皩崿F(xiàn)自主學習，構建高效課堂”從課題的提出、課堂要求呈現(xiàn)元素，再到先后的課堂教學十個評價標準無不

6、緊抓學生培養(yǎng)這一環(huán)節(jié)，在一年的實踐中，尤其本學期取得了顯著成效。（1）教師觀念的轉變，教師自覺地退到了后臺，課堂還給了學生，以學生為中心，學生成了課堂的主人，甚至主持，“學生動起來，課堂活起來”，學生快樂地學習，這在每一節(jié)課都有明顯體現(xiàn)和重大進步。（2）學生課堂參與密度、參與質量、展示水平、課堂氛圍、互動效果這些關鍵課堂呈現(xiàn)，隨著研究工作的不斷推進，我們能夠明顯地看到課堂學生的變化與進步。像王偉老師的數(shù)學課，學生參與密度大，參與質量高；學生會討論、會交流、會質疑、會提有意義、有價值的問題；學生課堂各種參與表現(xiàn)有素養(yǎng)，培養(yǎng)訓練到位；課堂學生熱情高漲，熱情保持、持續(xù)時間長；小組合作、討論全員參與，

7、積極主動、有實效、有效率；老師教學有方法、講策略，一個無言的小小的舉動就足以有效組織課堂，使學生迅速到位，一種默契，一種令人心怡的課堂文化正在漸漸成形并吸引并使每個老師都想效仿。姜艷艷老師的數(shù)學課，學生全員參與、樂于參與、積極、主動，關注后進生；小組合作展示：準備充分，人人有分工，人人有明確的責任，有具體問題的講解。學生語言簡練，課堂緊湊，高效。生生互動：學生也是會展示、會交流、會糾正、會補充、會更正、會質疑、會提出有價值的問題、會抓住重點關鍵問題突破實質。王偉老師和姜艷艷老師的數(shù)學課在整個學生培養(yǎng)和環(huán)節(jié)呈現(xiàn)方面都可以說正在形成一種“自動化”的程序。其它老師也各有特色。像一年級的趙國紅老師，語

8、文課，學生年齡雖小，但仍不讓高年級，在學生培養(yǎng)方面，全班58個學生，一個都不少，個個參與，有培養(yǎng)、有訓練、有合作、有展示。合作、展示有策略：小組有核心領導，你說、我說、他說等等。諸如以上事例不再贅述。窺一面而知全貌，以上三例足以看出我校教師在課堂教學改革研究學生培養(yǎng)方面的用心。當然也不是全部盡然，也有些教師在這方面存在很大差異?？傊n堂看學生，學生能力需老師培養(yǎng)，用心、用真心、舍得花時間、舍得花功夫，講策略、探方法，這樣我們的課堂才能因學生的精彩表現(xiàn)而大放異彩。2. 教師（1）教師教學理念的自覺轉變?！敖處熡汕芭_退向后臺”，“教師是學生平等中的首席”，“教師學生學習的引導者、促進者、合作者”

9、，這些新課堂理念在我們的課堂教學中老師們都用實際行動解讀著，詮釋者。（2）教師教學方式的自覺轉型教師教學理念、課堂行為轉變了，最關鍵的教學方式也在進行著翻天覆地的變革。最顯像的在14節(jié)測評課中，每位教師都在力求在掌握教學目標、準確把握教材，深刻挖掘教材基礎上，根據(jù)我?！白灾鳌⒏咝А闭n堂元素設計動點，充分挖掘自主環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)；課前有預習學案，學案有預習，有準備，有交流；課上有展示，展示有交流，有互動；小黑板充分利用，“空間換時間”；教師適時、簡明、恰當點撥、引導、更正、補充、總結、歸納。所有這些形成了我?！白灾?、高效”課堂的共有元素，由此也在預示著我校課堂教學改革模式的漸趨成型。小黑板的充分利用，

10、“空間換時間”，一直認為高年級學生比較便于操作，但在祝彩霞老師語文課識字環(huán)節(jié)收到很好效果，也給我們許多啟示：時間、年齡不是問題，最主要的想方法，找策略，探尋出路。以上教師教學方式的自覺轉型，意味著教師要想在課堂上收到較好的教學效果和效率，首要一點就是必須把功夫下在課前，“課內的高效靠課外”，這一點教師們已有較深認識。因此，我們的思維只要不原地踏步，教學步履不拘泥于三尺講臺，視野不受限于一塊黑板，我們的課堂，我們的前景就會無限寬廣。3. 課堂教學改革模式已見端倪每個教師都有自己的風景，每個教師都有自己的思想認識與思考，我校課堂教學改革尚在初探階段，本身就是一個不斷學習、不斷研究、不斷實踐、不斷反

11、思、不斷提高、不斷完善的過程。我們不禁錮老師的思維，充分彰顯和發(fā)揮教師的個性，努力實現(xiàn)教師個性化的教學模式，全校開花，這是我們課堂教學改革研究的希望。我校提出“35+5”課堂教學模式。起初教師們對“35”的模糊認識，到現(xiàn)在的漸顯端倪，我們一起走過了一個每天堅持發(fā)現(xiàn)一點點，每天總結一點點，每天推進一點點的過程，在這一過程中促進著我校課堂教學改革模式的形成。數(shù)學課：“問題推進思維”方式是主旋律，但在這其中又有差異，王偉老師的數(shù)學課，基本模式大體：課堂前后兩個檢測：前檢測“口訣背誦和口算天天練”，后檢測“5分鐘當堂達標檢測”。新授部分：小組合作交流，經(jīng)歷兵教兵，兵幫兵的過程；課堂展示：生生互動，師生

12、互動，學生是課堂學習的主人，教師點撥歸納；清理鞏固三個環(huán)節(jié)。語文課“識字”環(huán)節(jié)模式最為凸顯。趙國紅老師、祝彩霞老師、安吉遠老師是這方面的代表。語文“閱讀教學”利用“問題推進思維”也有較好體現(xiàn)。王靜老師的英語課 “認讀新單詞”環(huán)節(jié)，以分音節(jié)標注音標再整體認讀為突破口，為學生自主學習單詞探尋了出路。個性的發(fā)展推動著共性的形成。二者既有區(qū)別，又彼此聯(lián)系。我們的課堂是開放的課堂，大家總是在不斷地學習、借鑒、反思中提高著自己，加之我們測評小組成員每天發(fā)現(xiàn)一點點，每天總結一點點，每天推進一點點推進我校課堂發(fā)展的方式，我校在課堂教學改革模式共性方面也在形成著共識：（1）圍繞思維“以問題推進”方式構建的學科化

13、模式群；（2）基本課堂模式：課前預習（根據(jù)老師提供的導學案，問題推進思維為主）小組展示師生、生生互動交流教師更正、點撥、補充、總結拓展提升5分鐘當堂達標檢測。這些環(huán)節(jié)呈現(xiàn)構建著我校課堂的基本教學模式。4. 學生課堂評價在課堂教學中發(fā)揮了較好的促進與激勵作用組分好了，合作學習方式呈現(xiàn)了，但課堂效果卻出現(xiàn)了很大的差異，在測評活動過程中我們發(fā)現(xiàn)，那些評價激勵機制健全，措施到位，評價激勵貫穿始終，及時跟進，從學生知識、情感、態(tài)度、行為習慣、語言等多方面進行適時調控指導的老師，課堂總能收到較好的教學效果，這一效果不僅表現(xiàn)在學生課堂表現(xiàn)、課堂氛圍上，更體現(xiàn)在課堂教學效度上。像王偉老師、姜艷艷老師的課尤為典

14、型。因此，建立適合自己的學生學習評價激勵機制尤為重要。在使用過程中還要注意及時跟進，貫穿始終，及講究方法、策略。三、課堂教學測評小組評課流程執(zhí)教教師根據(jù)“實現(xiàn)自主學習，構建高效課堂”課堂呈現(xiàn)元素說設計理念及課堂效果（說課階段）（評課階段）測評小組成員依次評課執(zhí)教教師所在學科負責領導根據(jù)評課建議寫出評課總結。四、課堂教學測評小組成員在兩項活動中的引領作用前面已經(jīng)講到，我校課堂教學測評小組成員在本次兩項活動中不但推動著我校課堂教學改革研究的發(fā)展，而且也在提高著自己，不但盡職盡責，而且也留下了許多誠懇建議，這些誠懇建議引領和推動著我校課堂教學改革研究的發(fā)展，匯編成集，不但是我們課堂教學改革行進中的一

15、筆寶貴財富，對我們每個人在課堂教學改革中更是一種良好啟示。1.學生良好課堂教學常規(guī)培養(yǎng)是高效課堂的基本保證。這在我們第一次評課中就被提了出來，并不是說趙國紅老師的課堂存在很嚴重的常規(guī)問題，而是由她的較好培養(yǎng)形成的課堂效果，我們注意到了這一點，在此以后，自主環(huán)節(jié)呈現(xiàn)下的課堂常規(guī)培養(yǎng)成了顯像問題， 縱觀我們14節(jié)課，精彩、高效課堂的一個重要保證就是學生課堂常規(guī)培養(yǎng)，這是老問題，更是新問題，希望存在這方面課堂原因的老師引起足夠注意。2.設計動點，探尋方法，更多的挖掘和呈現(xiàn)自主環(huán)節(jié)?！巴饷娴暮芏嗾n沒法聽了”，我們的一些課堂之所引人注意，大家愿意聽，認為精彩，主要原因就是自主環(huán)節(jié)挖掘和呈現(xiàn)多。3.課前有

16、預習，更要有交流，這是點評姜艷艷老師課堂高效時，她的切實感觸。4.“問題推進思維”本是數(shù)學課的一個突出特點和主要途徑，現(xiàn)在語文課也在進行著大膽嘗試，最初是在研究安吉遠老師執(zhí)教的檢閱一課時，對于敗筆原因，宋愛琴老師提出了打破常規(guī)，圍繞中心，問題推進思維的教學設想。課上安老師再借班上課，雖未達到良好效果，但方式得到認可。祝彩霞老師的語文課采用此方法，收到較好效果。此外，“問題推進思維”，自主合作學習中老師設計、提問的問題要有價值，有質量，問題的價值和質量是高效的關鍵這是我們總結的結果。5.“展示”。展示要直觀，明確。在田繼賢老師的美術課中，就展示環(huán)節(jié)，我們提出了“展示不是目的，交流、共享，達成共識

17、，讓學生對問題有更深刻的認識與理解是我們展示的目的”。其核心就是要讓學生產(chǎn)生自覺地“互動”，通過互動效果營造課堂氛圍，提高課堂精彩度。五、學校推進策略1.通過搭建活動平臺進行推進；2.側重研討交流，挖掘優(yōu)質與潛能，及時借鑒推廣；3.學校課堂教學評價優(yōu)惠政策向敢于大膽嘗試，敢于主動承擔，積極、主動、起良好帶頭作用的教師傾斜；向課堂教學改革優(yōu)秀著傾斜；4.在四月份兩項活動結束，五月份進入“我的課堂我達標”活動階段。為減少流于形式與不走過場，在我校課堂教學測評小組回顧、梳理、再評議下，評出七節(jié)免達標課，分別是一年級趙國紅老師、二年級祝彩霞老師的語文課；二年級、五年級、六年級王偉老師、姜艷艷老師、周建華老師數(shù)學課；田繼賢老師美術課；劉興春老師綜合實踐活動課，共計七節(jié)?！?/p>