化學(xué)：4.4《大自然中的二氧化碳》課件(魯教版九年級(jí))(1)

1、大自然中的二氧化碳CO2 O2二氧化碳的循環(huán)莫納羅亞山頂大氣中二氧化碳含量隨時(shí)間的變化曲線夏季冬季在同一年度內(nèi)，大氣中二氧化碳的含量是怎樣變化的？是不是每一年度都在重復(fù)這樣的變化規(guī)律呢？導(dǎo)致這種變化的原因是什么呢？19601990年，二氧化碳的含量變化呈現(xiàn)了什么樣的趨勢(shì)？大氣中的二氧化碳動(dòng)植物的呼吸作用110化石燃料的燃燒5森林的砍伐2溶解并生成石灰石 2光合作用 112二氧化碳的生成和消耗合作探究產(chǎn)生二氧化碳的主要途徑有哪些?共有多少份?自然界消耗二氧化碳的主要途徑有哪些?共有多少份?產(chǎn)生的二氧化碳與消耗的二氧化碳相等嗎?從圖中可以看出,二氧化碳主要以哪種途徑被消耗?交流共享產(chǎn)生二氧化碳的主

2、要途徑自然界中消耗二氧化碳的主要途徑動(dòng)植物的呼吸作用 化石燃料的燃燒 森林砍伐溶解并生成石灰石 植物的光合作用CO2的循環(huán)過(guò)程二氧化碳氧氣人、動(dòng)植物的呼吸，煤等燃料的燃燒光合作用CO2對(duì)環(huán)境的影響閱讀教材107頁(yè)相關(guān)內(nèi)容,了解科學(xué)家的三種不同觀點(diǎn)。（信息鏈接：溫室效應(yīng)）關(guān)注社會(huì)由你決定如何減少二氧化碳的排放量?挑戰(zhàn)自我1、國(guó)際冰川專家最近指出，喜馬拉雅山正在逐漸消融。造成冰山消融的主要原因是“溫室效應(yīng)”，跟“溫室效應(yīng)”可能有關(guān)的氣體是（ ）A、N2 B、O2 C、CO D、CO22、自然界存在如圖所示的循環(huán)過(guò)程，圖中處不包括下列哪項(xiàng)（）、人和動(dòng)物的呼吸、植物的呼吸作用、用氫氣做燃料驅(qū)動(dòng)火箭、煤

3、的燃燒3、地球大氣中CO2含量增多可能導(dǎo)致全球變暖，若繼續(xù)增加，后果不堪設(shè)想所以國(guó)際上通過(guò)會(huì)議決定限制發(fā)達(dá)國(guó)家向空氣中排放CO2量(1)空氣中CO2的正常體積分?jǐn)?shù)為_.(2)空氣中CO2的主要來(lái)源是_.(3)自然界中消耗CO2的主要形式是_.1、藥品：石灰石或大理石和稀鹽酸 (主要成份為CaCO3)2、反應(yīng)原理：CaCO3+2HCl=H2CO3+CaCl2H2CO3=H2O+CO2 總反應(yīng)： CaCO3+2HCl=CaCl2 + H2O+CO2 （一）、藥品及反應(yīng)原理二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法（二）、裝置的確定實(shí)驗(yàn)室制氧氣的裝置：第1種方法：第2種方法：1、實(shí)驗(yàn)室制取氣體的裝置由哪幾部分組成？?jī)刹糠?/p>

4、裝置：一、為發(fā)生裝置 二、為收集裝置發(fā)生裝置收集裝置2、確定氣體發(fā)生裝置時(shí)應(yīng)考慮哪些因素？發(fā)生裝置的確定需考慮的因素：1、反應(yīng)物的狀態(tài)（如液態(tài)、固態(tài)）2、反應(yīng)條件（如加熱，不加熱）反應(yīng)物是固體且需加熱反應(yīng)物有兩種（固體+液體）且不需加熱3、收集氣體一般有哪些方法？4、確定收集裝置時(shí)應(yīng)考慮哪些因素？主要應(yīng)以兩個(gè)物理性質(zhì)方面去考慮（1）氣體的密度與空氣比較（2）氣體在水中的溶解性排水法排氣法（三）、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置 發(fā)生儀器：1、長(zhǎng)頸漏斗2、錐形瓶 3、雙孔橡皮塞4、導(dǎo)氣管 1、發(fā)生裝置2、收集裝置收集儀器：1、集氣瓶 2、玻璃片2022/7/9檢驗(yàn)方法澄清石灰水變渾濁驗(yàn)滿方法放置方法蓋上

5、玻璃片。正放(四)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)步驟課外知識(shí)補(bǔ)充：1、用濃鹽酸代替稀鹽酸 與石灰石反應(yīng)有哪些缺點(diǎn)？ 濃鹽酸易揮發(fā)，使制得的二氧化碳?xì)怏w中含有較多的氯化氫氣體，導(dǎo)致不純。 2、實(shí)驗(yàn)室為何不用碳酸鈣粉末跟稀鹽酸反應(yīng)制取？碳酸鈣粉末跟稀鹽酸反應(yīng)生成CO2,但反應(yīng)速度太快，不利于收集，因此不用于實(shí)驗(yàn)室制取CO2 氣體。不能用、因?yàn)殚_始時(shí)生成微溶于水的硫酸鈣薄膜，附著在石灰石的表面，使它不能接觸到稀硫酸，阻止反應(yīng)繼續(xù)進(jìn)行 。 3、可否用硫酸代替鹽酸與石灰石反應(yīng)制CO2,為什么？能力拓展1、甲烷的實(shí)驗(yàn)室制法是：用無(wú)水醋酸鈉和堿石灰兩種固態(tài)藥品，經(jīng)研磨均勻混合后裝入反應(yīng)裝置中，加熱產(chǎn)生甲烷氣體。甲

6、烷是一種無(wú)色、無(wú)味，比空氣輕，極難溶于水的氣體。 （1）本實(shí)驗(yàn)中反應(yīng)物的狀態(tài)為反應(yīng)條件為（2）甲烷氣體是否難溶于水，密度是否比空氣大。利用此性質(zhì)應(yīng)用什么方法來(lái)收集甲烷信息給予題: 硫化氫是沒有顏色，有臭雞蛋氣味的有劇毒氣體。它的密度比空氣略大，能溶于水，1體積水能溶解2.6體積的硫化氫，溶于水形成氫硫酸。 硫化氫是一種可燃性氣體， 2H2S+3O2=2H2O+2SO2 實(shí)驗(yàn)室里常用塊狀固體硫化亞鐵（FeS）與稀硫酸反應(yīng)來(lái)制取。（1）實(shí)驗(yàn)室制取硫化氫的發(fā)生裝置可用 （2）收集應(yīng)用 （3）為了防止多余的氣體逸出污染環(huán)境，可將其通入 中。點(diǎn)燃同氫氣（二氧化碳）向上排空氣法水2、下列制取二氧化碳的裝置

7、有哪些錯(cuò)誤？ A.長(zhǎng)頸漏斗下端管口沒有插到液面以下 B.導(dǎo)氣管插到液面以下。 C.用向下排氣法收集。 D.導(dǎo)管沒有插到接近集氣瓶底部。知道二氧化碳的循環(huán)，學(xué)會(huì)從圖像中獲取信息。學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理，收集方法、驗(yàn)滿方法。談?wù)勀愕氖斋@再見； /ledrj/28.html 卡萊特led顯示屏控制軟件 mqu08hno 蘭端來(lái)的那個(gè)方方正正的大木盤里，則是全家人出發(fā)之前一起動(dòng)手，用金箔紙折疊好的滿滿一盤子黃騰騰的金元寶。全家人款款來(lái)到廟堂前那個(gè)大大的石頭供桌前，耿老爹和郭氏先把八個(gè)圓木盤整整齊齊地?cái)[放在供桌上。然后，耿老爹從耿英端來(lái)的大木盤里拿起三大把香火，一起點(diǎn)著了以后插在供桌前面那個(gè)大大的

8、香爐里。接下來(lái)，他又把這個(gè)大木盤里裝著的所有五色彩紙全部拿出來(lái)在香爐前點(diǎn)燃了。郭氏接過(guò)來(lái)耿蘭端著的那個(gè)大木盤，把滿滿的一盤子紙?jiān)獙氁黄鸬惯M(jìn)了五色彩紙的火焰里。在三大把香火的裊裊青煙中，耿老爹和郭氏在前，耿正兄妹四人并排在后，全家人一起跪下來(lái)望著端坐在廟堂里的五道爺塑像。耿老爹拱手作揖，恭恭敬敬地說(shuō)：“五道爺啊，俺今兒個(gè)帶著全家人來(lái)叩謝您了，非常感謝您的庇佑之恩哇！俺父子們不但平安回家，而且還可以實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想了！今后，還請(qǐng)您繼續(xù)保佑啊，保佑俺們家的小學(xué)堂辦得紅紅火火的，讓俺鄉(xiāng)親們的代代后人都成為文化人兒！也保佑俺們的大戲臺(tái)熱熱鬧鬧的，能夠成為俺鄉(xiāng)親們的一個(gè)永遠(yuǎn)的大學(xué)堂！保佑俺們?nèi)沛?zhèn)越來(lái)越美好！”

9、郭氏和四個(gè)兒女也齊聲說(shuō)：“多謝五道爺?shù)谋佑又?！?qǐng)五道爺繼續(xù)保佑俺們！保佑俺們?nèi)沛?zhèn)越來(lái)越美好！”然后，全家人一起，向端坐在廟堂里的五道爺塑像虔誠(chéng)地磕了三個(gè)頭。磕罷了頭，大家站起身，又各自施禮禱告一番。耿老爹拱拱手說(shuō)：“您看到俺試種的水稻了哇，還請(qǐng)您保佑這江南的水稻能夠在咱們這里安家落戶哇！”郭氏施一個(gè)萬(wàn)福禮說(shuō)：“請(qǐng)您保佑俺們?nèi)胰擞肋h(yuǎn)平平安安！保佑俺們所有的夢(mèng)想都能成真！還有哇，保佑俺老倆口早日抱上多多的孫子孫女和外孫外孫女！”耿老爹和兒女們聽了郭氏的這一番禱告，都哈哈大笑起來(lái)。耿英笑著推一推耿正，說(shuō)：“哥，該你了！”耿正笑著說(shuō)：“咱倆就別禱告了哇，娘都已經(jīng)替咱們說(shuō)了！”耿直說(shuō)：“那俺也不用禱告了，娘也替俺說(shuō)了呢！”耿正卻正而八經(jīng)地對(duì)弟弟說(shuō)：“小直子你得禱告！咱爹娘要抱孫子孫女哩！”耿直急了，脫口喊道：“咱娘那是說(shuō)你倆呢！”耿正繼續(xù)正而八經(jīng)地對(duì)弟弟說(shuō)：“難道說(shuō)你就沒有這個(gè)任務(wù)嗎？”耿直臉紅了，說(shuō)：“可俺，可俺，俺還沒有”耿英笑得更厲害了，說(shuō)：“這還不好辦嘛！你給咱爹娘找一個(gè)文化人兒的媳婦兒，咱家的小學(xué)堂正缺先生呢！哥，你說(shuō)是不是哇？”耿直