談美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生的有效分組

1、談美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生的有效分組談美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生的有效分組新課標(biāo)指出，美術(shù)課的教學(xué)過程是一個(gè)在老師啟發(fā)和指導(dǎo)下，學(xué)生參與體驗(yàn)美術(shù)的過程，沒有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒有真正的美術(shù)教學(xué)。在合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)盛行的當(dāng)下社會(huì)，我們美術(shù)教學(xué)中的主體學(xué)生不應(yīng)該是一個(gè)個(gè)孤立的個(gè)體，而是應(yīng)該組成一群群有一樣或相似特長、愛好；可以協(xié)同調(diào)配；有團(tuán)隊(duì)合作才能的小組。讓學(xué)生以小組為單位，自發(fā)地、積極地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。然而，目前一些課堂的小組學(xué)習(xí)常常流于形式，要么形同虛設(shè)，要么效率低下。筆者認(rèn)為要表達(dá)小組合作學(xué)習(xí)的高效性，我們必須從以下幾個(gè)方面做好對學(xué)生的分組。一、充分理解學(xué)情1.理解全班學(xué)生的繪畫程度。可以讓老師在分組時(shí)合

2、理配置，使得各小組總體繪畫程度趨向平衡，各小組在同一起跑線上起步有利于增強(qiáng)學(xué)生取勝的信心，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在這樣對等、寬松的情況下互相學(xué)習(xí)，互相競爭，給以后的課堂教學(xué)活動(dòng)營造了良好的環(huán)境和氣氛。2.理解全班學(xué)生的才能傾向、個(gè)性特點(diǎn)。可以讓老師在設(shè)計(jì)分組時(shí)，做到小組中每個(gè)學(xué)生都有特定的分工，承當(dāng)本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理各自在學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中的任務(wù)。有效地防止了個(gè)別才能突出的學(xué)生完全承包小組的各個(gè)職能，而才能較弱的學(xué)生完全成為座上客。新課程從促進(jìn)學(xué)生開展的角度出發(fā)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，其目的是讓各小組的成員全體參加，面向全體學(xué)生的分組設(shè)計(jì)才是成功有效的課前分組設(shè)計(jì)。3.理解全班

3、學(xué)生的性別比例。筆者長期在美術(shù)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，在初中生這個(gè)年齡階段，大局部女生在剪紙、紙版畫等制作中顯現(xiàn)出的才能強(qiáng)于同齡的男生。但在立體幾何圖形的繪畫、各種形體的組合構(gòu)成等理論操作中，男生卻略強(qiáng)于同齡的女生。由于美術(shù)學(xué)科自身的特點(diǎn)，學(xué)生要經(jīng)常進(jìn)展動(dòng)手操作，在四十五分鐘的課堂教學(xué)理論時(shí)間內(nèi)，完成一件較為出色的美術(shù)作品對于一個(gè)學(xué)生來說其實(shí)很難。所以，簡單地以性別分組形成的小組，是有先天缺陷的，顯然不利于對美術(shù)教學(xué)中的各項(xiàng)特色清楚的學(xué)習(xí)目的的有效達(dá)成。每組中合理分配男女生的比例更符合組間平衡配置的原那么。4.理解全班學(xué)生的家庭背景等。美術(shù)教學(xué)中經(jīng)常要用到各種工具資料，如顏料、畫筆、宣紙等。全面理解班級學(xué)

4、生的家庭背景，根據(jù)學(xué)生父母的職業(yè)以及工作崗位特點(diǎn)，盡可能地把父母從事效勞業(yè)、建筑業(yè)以及個(gè)體的學(xué)生進(jìn)展平均分配。使老師在掌握了美術(shù)課堂一切資源的情況下，把學(xué)生手中有限的繪畫工具、樣圖資料、刻刀等資源更合理地分配到各個(gè)小組。為美術(shù)理論過程的順利開展提供有效的保障。二、注重教學(xué)需要由于教學(xué)目的的不同，每堂美術(shù)課都有不同的教學(xué)需要，因此在對學(xué)生分組時(shí)也要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)展重組。例如，以藝術(shù)表現(xiàn)形式的不同來對學(xué)生進(jìn)展分組。在進(jìn)展美術(shù)課?衫國演繹?的教學(xué)時(shí)，需要學(xué)生用T恤為畫紙，以各種藝術(shù)表現(xiàn)手法為手段，制作個(gè)性T恤。學(xué)生的分組設(shè)計(jì)為：國畫組，以水墨畫表現(xiàn)形式加工T恤的圖案；臉譜組，以京劇臉譜為表現(xiàn)形式加工

5、T恤的圖案；街頭涂鴉組，以現(xiàn)代街頭涂鴉為表現(xiàn)形式加工T恤的圖案；卡通組，以卡通人物為表現(xiàn)形式加工T恤的圖案。各組全員參與制作T恤，待完成后由各組組長簡明介紹自己組制作的T恤的表現(xiàn)手法、內(nèi)容和象征意義。各組課前就設(shè)計(jì)好的一名身材較好的組員當(dāng)T恤秀的模特，最后由各組選出的評委給所有創(chuàng)作成果T恤打分。從教學(xué)效果來看，該課充分調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使每個(gè)學(xué)生都在理論中有所學(xué)有所得，各小組設(shè)計(jì)的作品有的筆觸細(xì)膩、有的構(gòu)思乖巧、有的著色大膽，各具特色。三、定期合理重組小組合作的成員在一段時(shí)間內(nèi)是相對穩(wěn)定的，有利于學(xué)生間的互相理解、優(yōu)勢互補(bǔ)。但是在小組合作學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，各小組的開展會(huì)很不平衡，甚至?xí)?/p>

6、很大差異。此時(shí)，我們美術(shù)老師應(yīng)根據(jù)平時(shí)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，學(xué)生的個(gè)別差異，以及老師平時(shí)觀察、理解到的各小組的合作狀況，進(jìn)展及時(shí)的人員調(diào)整或重新搭配。不斷地改變學(xué)生的合作對象，使之更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，進(jìn)一步增強(qiáng)合作才能。組內(nèi)角色的分工不是長期固定的，尤其是組內(nèi)組長、記錄員、匯報(bào)員角色的分工，組內(nèi)成員要輪流擔(dān)任，實(shí)現(xiàn)小組角色的互換，增進(jìn)生生互動(dòng)的有效性。我國的教育先賢孔子曾說：獨(dú)學(xué)而無友那么孤陋寡聞?？梢姡〗M學(xué)習(xí)有助于進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)其合作才能，創(chuàng)新才能。理論證明，采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，對學(xué)生進(jìn)展合理有效的分組是小組教學(xué)的根底工作，老師做足分組合作前的準(zhǔn)備工作，合理有效地進(jìn)展分組設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)能激發(fā)合作需要的教學(xué)情境，合作中積極發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用以及得體的評價(jià)與鼓勵(lì)，小組合作學(xué)