唐詩三首公開課

1、中國教科院杭州勝藍實驗中學“自然課堂”教案課 題24唐詩三首課 時3課時課型教讀學習目標1、反復(fù)誦讀，體會古體詩在句式、用韻等方面的特點。2、結(jié)合注釋理解詩歌內(nèi)容，感受詩中描述的社會現(xiàn)實，體會詩人的情感。3、品味詩中精彩的描寫，掌握作品藝術(shù)特色。4、背誦并默寫詩歌。重點難點1、結(jié)合注釋理解詩歌內(nèi)容，感受詩中描述的社會現(xiàn)實，體會詩人的情感。2、背誦和默寫詩歌評價任務(wù)口課堂觀察 日小組展示口檢測反應(yīng) 表揚鼓勵資源準備E文本解讀 0PPT OAPP 口微視頻 學習單 口實驗其他教 學 設(shè) 計時段教師活動（導學內(nèi)容、時間）學生活動（對象、形式、時間）課前作 業(yè)（預(yù)學 習提綱 或任務(wù)）1、了解作者，掌握

2、有關(guān)的文學常識。2、熟讀和背誦詩歌1、熟讀課文2、掌握作者情況。課 中作業(yè) （問題或 任務(wù) 或活 動）一、導入新課二檢查預(yù)習1、走近作者杜甫2、朗讀作品，讀準字音和停頓。三、整體感知1、從內(nèi)容看這是一篇敘事詩，記敘 的時間、地點、事件分別是什么？ 結(jié)合注釋，簡單說說詩歌的內(nèi)容2、為什么是“捉人”還是“夜晚”？ 表現(xiàn)了什么？3、“吏呼一何怒！婦啼一何苦！” 兩個“一何”有怎樣的表達效果？ 明確：“一何”加重了感情色彩，有 力地渲染出官吏如狼似虎、叫囂嗯突 的橫蠻氣勢，并為老婦的訴說制造出 悲憤的氣氛。3、將婦人的致詞分三層，該怎么 分？這三層的意思分別是什么？一、導入新課新課二、檢查預(yù)習1、走近

3、作者杜甫杜甫，字子美，唐代偉大的現(xiàn)實主 義詩人，他的詩作總體上反映了唐王朝 有盛而衰的變化過程，號稱“詩史” 他本人也被后世尊稱為“詩圣”。因一 度在長安城南少陵附近居住，曾自稱 “少陵野老”，世稱“杜少陵”， 又因一度掛著檢校工部員外郎的官銜， 后人也稱之為“杜工部”，著有杜 工部集2、朗讀文章，讀準字音停頓，個別抽讀。 三、整體感知1、時間：晚上地點：老婦人家里（百姓）事件：官吏抓壯丁。夜晚老百姓都在家里，白天躲避戰(zhàn)亂和 抓丁。表現(xiàn)了官吏的陰險狡詐。明確：寫三男全被征；家中情況；老 婦自請服役四、探究思考1、小組合作：老婦致詞的三層意思 是一口氣表達出來的嗎？把差吏和 婦人的對話補充完整。

4、2、從對話中，你能看出老婦人是一 個怎樣的人？官吏的性格特點是什 么？3、詩人為什么不站出來？是怯弱還 是什么原因？4、再讀詩歌，概括主題。茅屋為秋風所破歌一、整體感知1、解決生字詞2、有感情地朗讀課文，注意節(jié)奏和 停頓。二、探究思考1、詩歌第一句用“怒號”來形容秋 風，寫出了秋風的什么特點？2、第二、三、四、五句使用了哪些 動詞？產(chǎn)生了怎樣的表達效果？3、請用一個四字短語概括第一詩節(jié) 的內(nèi)容，并體會作者的思想感情。秋風卷茅（秋風破屋）內(nèi)心痛惜4、“歸來倚杖自嘆息”，作者在嘆息 什么？明確：一嘆自己命苦，茅屋被風吹破。 接下來的日子該怎么過？二嘆周圍的人苦，還有很多像自己一 樣的窮苦人；三嘆戰(zhàn)

5、亂給人民造成的 痛苦。5、請用一個四字短語概括這一詩節(jié) 的內(nèi)容，并體會作者的思想感情。群童抱茅-無奈痛心6、第三詩節(jié)哪兩句屬于環(huán)境描寫？ 起到了怎樣的作用？7、第三詩節(jié)哪些詞語用得傳神？反 映了詩人怎樣的生活狀況？8、“長夜沾濕何由徹”中“何由”體 現(xiàn)了詩人怎樣的心情？9、請用四字概括本段主要內(nèi)容與情 感。明確：破屋漏雨-痛苦難眠四、探究合作1、小組合作，討論，一人發(fā)言，交流， 具體見PPT。2、明確：老婦人：善良、凄苦、機智、 有膽略，保護家人官吏：兇狠、蠻橫無理、沒有同情心3、同桌討論，交流回答國事危急需添兵，然而丁壯殆盡，兵員 枯竭，全詩即在這矛盾中展開了歷史畫 卷。這就是詩人苦悶之所在

6、，這正是作 者憂國憂民的表現(xiàn)。3、明確：全詩通過詩人的見聞，詳寫老 婦的痛苦申訴，描繪出戰(zhàn)亂給人民帶來 的沉重災(zāi)難，揭露了官吏的蠻橫，表露 了作者對時局的憂慮，對勞動人民的深 切同情。茅屋為秋風所破歌1、解決生字詞2、朗讀文章，注意讀準字音和字形。二、探究思考1、明確：一個“怒”字把秋風擬人化 了，突出了風的威力之大。2、明確：卷、飛、渡、灑、掛、胃、飄 轉(zhuǎn)這幾個動詞刻畫了茅草隨風飄飛的 動態(tài)場面，形象地表現(xiàn)了秋風破屋的慘 狀，茅草牽動詩人的視線，撥動詩人的 心弦。流露了詩人內(nèi)心的痛苦和焦灼之 情，也從側(cè)面寫出詩人艱難窘迫的處境。6、明確：描寫了天氣情況，渲染出暗淡 悲慘的氣氛，也烘托出詩人暗

7、淡悲慘的 心境。7、同桌交流并明確：“麻”字說明雨點 密集，密密麻麻?！袄渌畦F”中“鐵”字 說明被子很破舊、很臟，長期顛沛流離, 沒有時間洗，或者沒有錢買，只有一床 被子，沒法兒拆洗；很冷，很硬，并且 破了，說明杜甫的生活很困窘。8、明確：“何由”兩字作詰問式的慨嘆, 表達了詩人既盼雨停、又盼天亮的急切 心情。10、討論：如何看待杜甫“安得廣廈 千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的崇 高理想？（要求有理有據(jù)） 11、概括本文主題賣炭翁1、走近作者白居易：白居易，字樂天，號香山居士， 唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人。他的詩歌 題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗。 在詩歌創(chuàng)作理論上，他提出“文章合 為時而著”，“

8、詩歌合為事而作”的 主張?，F(xiàn)存詩3000多首，由白氏 長慶集。2、簡介寫作背景，了解宮市：二、字詞積累：1、給劃線字注音轍翩翩兩騎口稱敕 2、重點詞語：薪：柴 輾：通“碾。軋 騎：騎馬的人敕：皇帝的命令或詔書叱：吆喝 直：通“值工價格 （四）初讀古詩。（1）范讀詩歌并指導學生自由讀 兩遍古詩，注意讀準字音，讀通詩句。（2）指名朗讀，師生評價。（3）借助注釋疏通詩意，小組之 間互相合作交流完成?！疚蜃x品味工1、詩歌主要講述了一個什么故事？2、全詩圍繞賣炭翁賣炭，寫了哪幾 個層次的內(nèi)容？3、詩歌出現(xiàn)了哪些人物?4、在詩中標劃出描寫人物的具體語10、討論交流，自圓其說。11、明確：茅屋為秋風所破歌是

9、一首 歌行體古詩。詩人通過描寫屋破雨漏、 床濕被冷、通宵不眠的種種窘?jīng)r，由個 人的痛苦聯(lián)想到國家的動亂、人民的疾 苦，表達了憂國憂民之情。賣炭翁1、走近白居易2、了解寫作背景，了解宮市：賣炭翁是白居易新樂府組詩中 的第三十二首，自注云：“苦宮市也J 白居易寫作新樂府是在元和（唐憲 宗年號，806820）初年，這正是宮市 為害最深的時候。他對宮市有十分的了 解，對人民又有深切的同情，所以才能 寫出這首感人至深的賣炭翁來。“宮 市”的“宮”指皇宮，“市”是買的意思。 皇宮所需的物品，本來由官吏采買。中 唐時期，宦官專權(quán)，橫行無忌，連這種 采購權(quán)也抓了過去，常有數(shù)十百人分布 在長安東西兩市及熱鬧街坊

10、，以低價強 購貨物，甚至不給分文，還勒索“進奉” 的“門戶錢”及“腳價錢”。名為“宮市”, 實際是一種公開的掠奪。二、字詞積累：1、給劃線字注音轍 翩翩兩騎稱敕. 2、重點詞語：薪：柴 輾：通“碾”，軋 騎：騎馬的人敕：皇帝的命令或詔書 叱：吆喝直：通“值”，價格（四）初讀古詩。（1）范讀詩歌并指導學生自由讀兩 遍古詩，注意讀準字音，讀通詩句。（2）指名朗讀，師生評價。（3）借助注釋疏通詩意，小組之間 互相合作交流完成。【悟讀品味工1、詩歌主要講述了一個什么故事？一個賣炭翁辛苦燒的一車炭，被宮使 用半匹紅綃一丈綾掠奪一空句，并從語言表達的角度（可以是人 物描寫，可以是修辭方法，可以是詞 語運用

11、）談?wù)勀阕钚蕾p哪句話？ 為什么？指導：抓住人物的肖像描寫、動作描 寫、心理描寫來分析，引導學生關(guān)注 重點詞語5、通過這兩種人物形象的塑造，表 達了作者怎樣的情感？6、本詩運用比照的寫作手法塑造人 物形象，請找出文中有哪幾處比照？ 并談?wù)勊淖饔檬鞘裁矗?、學以致用，根據(jù)你對詩意的理解 用原文語句填空1）勾畫賣炭翁的肖像，表現(xiàn)燒炭生 活艱辛、痛苦的詩句是：2）揭示賣炭翁的悲苦處境和矛盾心 情的詩句是：3）極言搶占賣炭時機、急切賣炭的 詩句是：4）描寫宮使的囂張氣焰，直接掠奪 的詩句是：2、全詩圍繞賣炭翁賣炭，寫了哪幾個 層次的內(nèi)容？燒炭，運炭，賣炭（炭被掠奪）3、詩歌出現(xiàn)了哪些人物？賣炭翁，宮使

12、（黃衣使者白衫兒）4、在詩中標劃出描寫人物的具體語句， 并從語言表達的角度（可以是人物描寫， 可以是修辭方法，可以是詞語運用） 談?wù)勀阕钚蕾p哪句話？為什么？5、明確：本詩用賣炭翁艱難謀生但橫遭 掠奪的悲慘遭遇，揭露了 “宮市”、封建 統(tǒng)治階級對百姓的殘酷剝削，表達了作 者對下層勞動人民的深切同情，希望得 到皇帝的注意。6、明確：詩中將賣炭翁的悲憤無助與 宮使太監(jiān)的驕橫無禮比照，將伐薪燒炭 的艱辛不易與宮使巧取豪奪比照，揭露 了宮市掠奪的殘酷，以及勞動人民生活 的艱難不幸。7、學以致用1）、滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑 2）、可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒 3）、夜來城外一尺雪，曉駕炭車碾冰轍 4）、手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北