教師資格考試《小學綜合素質(zhì)》全新仿真題四

1、 PAGE PAGE 11教師資格考試小學綜合素質(zhì)全新仿真題四歡迎來到 HYPERLINK / t _blank 福建教育信息網(wǎng)，福建中公教育信息網(wǎng)是福建教師資格證考試門戶網(wǎng)站，提供福建中小幼兒教師資格證考試信息、考試培訓、筆面試輔導、資料下載、公益講座等全方位教師資格證考試備考信息。小編推薦 HYPERLINK /html/jszg/kszx/ggxx/ 公告信息| HYPERLINK /html/jszg/zlfd/ 資料輔導| HYPERLINK /html/jszg/kstk/zt/ 歷年真題| HYPERLINK /html/jszg/kstk/lxt/ 每日一練（下載后按住ctrl

2、點擊查看）一、單項選擇題1.下列不屬于教師的權利的是( )A.開展教育教學活動B.評定學生的.品行和學業(yè)成績C.不斷提高思想政治覺悟D.參加進修或者其他方式的培訓2.偷看學生的日記、信件，侵犯了學生的( )A.受教育權B.人格尊嚴權C.榮譽權D.隱私權3.科學揭示燃燒現(xiàn)象的是( )A.哥白尼B.牛頓C.拉瓦錫D.愛迪生4.被西方稱為“物理學之父”，并提出“給我一個支點，我就能撬動地球”的名言的物理學家是( )A.亞里士多德B.阿基米德C.伽利略D.開普勒5.被歷代民間畫工和士大夫譽為“畫圣”的唐代畫家是( )A.閻立本B.張萱C.吳道子D.張擇端6.被人們尊稱為“交響樂之父”的( )共創(chuàng)作了1

3、08部交響曲，其最突出的兩部清唱劇是創(chuàng)世紀和四季。A.海頓B.貝多芬C.巴赫D.莫扎特7.下面對中國知網(wǎng)中中國學術期刊網(wǎng)絡出版總庫的檢索說法，不正確的是( )A.該庫可以檢索已發(fā)表的論文B.該庫的二級檢索功能可實現(xiàn)準確率的不斷提高c.該庫沒有付費或沒有授權就不能進行檢索D.該庫可按主題、篇名、關鍵詞、摘要、全文等方式檢索8.下列作家與文學流派搭配不當?shù)囊豁検? )A.王昌齡邊塞詩派B.莫里哀古典主義C.趙樹理山藥蛋派D.波德萊爾自然主義9.小學語文課程的目標不包括( )A.識字與寫字目標B.閱讀目標C.寫作目標D.語法目標10.以下做法小學語文課程不倡導的是( )A.自主合作B.生動活潑C.單

4、一講授D.豐富的實踐活動11.14年級從寫話、習作人手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學生的( )和自信心。A.寫作能力B.寫作興趣C.寫作技巧D.寫作天賦12.關于語文教學中的設疑和提問，下列說法不妥的一項是( )A.設問要有針對性，富有啟發(fā)性B.設問措辭要精當，選擇適當?shù)脑O問時機C.設問速度要適中，有必要的停頓，注意學生的反饋D.如果學生回答正確就及時肯定，如果學生回答不對，那就不管13.研究發(fā)現(xiàn)，人類利用嬰兒和成人之間形態(tài)上的典型差異作為重要的行為線索。幼年的特征可以喚起成年人的慈愛和養(yǎng)育之心，許多動物的外形和行為具有人類嬰兒的特征。人們被這樣的動物所吸引，把它們培養(yǎng)成寵物。這一結論

5、最適宜用來解釋的現(xiàn)象是( )A.某些對童年時代過分留戀的人會在穿衣打扮方面表現(xiàn)出明顯幼稚化的傾向B.子女長大成人離開家庭后，老人們喜歡養(yǎng)寵物，寄托撫愛之情，打發(fā)寂寞時光C.長期以來，迪斯尼的藝術家賦予溫良可愛的卡通形象米老鼠越來越年輕化的外形D.在生活方面被過度照顧的孩子，心理成長會受到一定影響，往往表現(xiàn)得比較脆弱14.漢語拼音教學盡可能有( )，宜以活動和游戲為主。A.科學性B.趣味性C.統(tǒng)一性D.規(guī)范性15.下列有關文學常識的表述，不正確的一項是( )A.駱賓王、王昌齡、杜牧分別是初唐、盛唐、晚唐時期的詩人B.南北朝詩人陶淵明歌頌勞動，贊美淳樸的農(nóng)村生活，并以此為污濁的仕途相對立，寫出了歸

6、去來兮辭歸園田居等作品，桃花源記更寄予了詩人的理想，反映了對黑暗現(xiàn)實的不滿C.白居易，字樂天，號香山居士，唐代大詩人，他的詩作錢塘湖春行憶江南春花秋月琵琶行均選自白氏長慶集D.曹操是建安文學的開創(chuàng)者之一，度關山對酒短歌行是其代表作 .16.下列作品與作者搭配不正確的是( )A.游子吟孟郊B.泊船瓜洲王安石C.江雪劉禹錫D.飲湖上初晴后雨蘇軾17.在公開課上講荷花時，出現(xiàn)了下列四種情況，不屬于教師精心安排的是( )A.教師在講完課后，黑板上的板書上有“天頭”，下有“地腳”，給人一種美的享受B.在授課過程中，教師適時展現(xiàn)關于荷花的美麗景色圖，以更好地啟發(fā)學生想象C.教師領讀課文時，站在講臺“黃金分

7、割點”的位置上向學生朗讀D.學生在教師教授后，因為感受到了荷花的美麗而不由自主產(chǎn)生共鳴，紛紛產(chǎn)生遐想18.語文教師在教授古詩時，列舉了一些古詩文名旬，其中跟科舉有關的是( )A.朝為田舍郎，暮登天子堂B.祖宗雖遠，祭祀不可不誠C.不孝有三，先后為大D.一粥一飯，當思來之不易;半絲半縷，恒念物力維艱19.教授給予是快樂的時，一位教師設置了這樣一個問題：“朗讀課文，復述故事，說說你從中悟出了什么生活道理?！毕铝袑@樣的設計意圖理解不正確的是( )A.整體把握課文內(nèi)容B.訓練朗讀和口語交際C.引導學生多角度思考D.加深學生的理解和感悟20.“唐宋八大家”之首的是( )。A.蘇軾B.韓愈C.柳宗元D.

8、歐陽修21.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)( )為主。A.應用型人才B.管理人才C.戰(zhàn)略性人才D.專業(yè)技術人才22.孔子云：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！边@表現(xiàn)教師的工作具有( )A.復雜性B.示范性C.創(chuàng)造性D.長效性23.把育人為本作為教育工作的根本要求不包括( )A.堅持德育為先，把社會主義核心價值觀體系融入國民教育全過程，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀B.全面推進素質(zhì)教育，面向全體學生，以育人為根本，以提高學生素質(zhì)為目標，以促進學生全面發(fā)展為宗旨，為人的終身學習和終身發(fā)展服務C.以學生為主導，以教師為主體，充分發(fā)揮學生的主動性D.全面提高國民素質(zhì)，努力造就一批拔尖的創(chuàng)新人才24

9、.教師要具有符合時代特征的學生觀。這就要求教師正確理解學生全面發(fā)展與個性發(fā)展的關系，全體發(fā)展與個體發(fā)展的關系以及( )A.智力發(fā)展與創(chuàng)造力發(fā)展的關系B.現(xiàn)實發(fā)展與未來發(fā)展的關系C.智力發(fā)展與體力發(fā)展的關系D.思想發(fā)展與心理發(fā)展的關系25.教師職業(yè)道德形成和發(fā)展的主要社會條件是( )A.社會精神文化B.社會經(jīng)濟關系C.社會上層建筑D.社會經(jīng)濟基礎26.貫穿中小學教師職業(yè)道德規(guī)范其中的核心和靈魂的是( )A.愛與責任B.職責和要求C.權利和義務D.鼓勵和贊美27.教師要想滿足學生發(fā)展需要，拓寬知識視野，更新知識結構，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平，就必須( )A.愛崗敬業(yè)B.勇于創(chuàng)新C.嚴謹治學D

10、.終身學習28.萬老師脾氣急躁，有一次打了小夏同學一巴掌，小夏的母親第二天來學校找萬老師。如果你是萬老師，你會( )A.特別注意控制自己的情緒，向小夏及其母親道歉B.告訴小夏母親打小夏的理由C.不理會，因為自己情緒控制不好可能會與她吵起來D.在小夏面前告訴家長小夏如何不好好學習29.義務教育階段學校分設重點班和非重點班的，最低應該由所屬( )責令限期改正。A.縣級人民政府B.縣級人民政府教育行政部門C.省級人民政府D.省級人民政府教育行政部門30.在我國，明確提出實行教師申訴制度的法律是( )A.中華人民共和國教師法B.中華人民共和國教育法C.中華人民共和國義務教育法D.中華人民共和國未成年人

11、保護法二、材料分析題1.某重點大學畢業(yè)生小李，在公開招聘中以優(yōu)異的成績被聘為某初中老師，剛上班時，他虛心向同事請教，認真?zhèn)湔n，努力把握課堂教學的每個環(huán)節(jié)，工作高度負責，教學效果好，在期末的評定中成績優(yōu)越，但隨著工作的熟悉與社會交往的增多，便越來越不重視備課和對教學環(huán)節(jié)的把握，開始變得浮躁，他認為：“教師上課就那么回事，我備好一遍課可以用好多年!”上學期學生評教，小李排名倒數(shù)。校長找其談話，她還不以為然：“我重點大學畢業(yè)生，難道還教不了初中生?”之后，他把對校長和學生評教的不滿都撒到學生身上，上課時對不專心聽講或成績差的學生或挖苦諷刺或罰站，甚至趕出教室。試從教師職業(yè)道德的角度，分析這位教師的行

12、為。2.張某從某師范院校專科畢業(yè)后，被分配到一所小學教數(shù)學。一年后所教班級數(shù)學成績明顯下降，學生對他意見很大，強烈要求換老師。學校經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，張某不認真研究本專業(yè)知識，課前不備課或備課很簡單，課堂教學效果不好。教育組多次找他談話，組織有關教師聽他的課，但張某不接受對其教學工作的檢查，甚至在成績評定時，有意評低對他有意見學生的成績，個別的甚至有意評不及格。學校經(jīng)研究認為張某不再適宜擔任該科教學工作，但又沒有合適的科目，決定由他負責學校的治安、收發(fā)工作。張某不服，認為自己是教師，應擔任教學工作，學校的決定侵犯其教育教學權，于是向教育局提出申訴。學校是否侵犯了張某的教育教學權?為什么?3.閱讀下面的

13、問題，按要求回答問題。盲道上的愛上班的時候，我看見同事方老師正一輛輛地搬走停放在學校門口人行道上的自行車。我就走過去，和她一道搬。我說：“車子放得這么亂，的確有礙觀瞻?！彼龥_我笑了笑，說：“那是次要的，主要是這些車子侵占了盲道?！蔽也缓靡馑嫉丶t了臉，說：“您瞧我，多無知?！狈嚼蠋熣f：“其實，我也是從無知過來的。兩年前，我女兒視力急劇下降，到醫(yī)院一檢查，醫(yī)生說她視網(wǎng)膜出了問題，并讓我做好充足的心理準備。我沒聽懂，問為啥要做充足的心理準備。醫(yī)生說：你女兒有可能失明。我聽了差點昏過去。我央求醫(yī)生說：我女兒才二十歲啊，沒了眼睛怎么行!醫(yī)生啊，求求你，把我的眼睛取出來給我女兒吧。那一段時間，我暗暗地為自

14、己的這個決定做好了充足的準備。為了讓自己適應失明以后的生活，家中無人時，我就開始閉著眼睛拖地抹桌，洗衣做飯。每天下班后，我就閉上眼睛沿著盲道往家走。那盲道，也就兩磚寬，磚上有八道杠。一開始，我走得磕磕絆絆，腳說什么也踩不準那兩塊磚。在回家的路上，石頭絆倒過我，車子碰到過我，我多想睜開眼睛瞅瞅呀，可一想到有一天我將徹底地生活在黑暗里，我就硬是不叫自己睜眼。到后來，我在盲道上走熟了，腳竟認得了那八道杠。我真高興，自己終于可以做個百分之百的盲人了。也就在這個時候，我女兒的眼病居然奇跡般地好了。有天晚上，我們一家人在街上散步，我讓女兒解下她的圍巾蒙住我的眼睛，我要給他們父女倆表演一回走盲道。結果，我一

15、直順利地走到了家門前。解開圍巾，我看見走在后面的丈夫和女兒都哭成了淚人兒你說，在這一條條盲道上，發(fā)生過多少叫人流淚動心的故事啊!要是這條人間最苦的道連起碼的暢通都不能保證，那不是咱明眼人的恥辱嗎!”帶著方老師講述的故事，我開始深情地關注那條“人間最苦的道”，國內(nèi)的，國外的，江南的，塞北的我向每一條暢通的盲道問好，我彎腰撿起盲道上礙腳的石子。有時候，我一個人走路，我就跟自己說：喂，閉上眼睛，你也試著走一回盲道吧。盡管我的腳不認得那八道杠，但是，那硌腳的感覺那樣真切地瞬間從足底傳到了心間。我明白，有一種掛念已深深地嵌入了我的生命。痛與愛糾結著，壓迫我的心房，促我身體力行。讓那條窄路寬心地延伸吧，我

16、替他們謝謝你。(選文有改動)問題：(1)寫出第段中加點詞語“無知”在文中的含義。(2)醫(yī)生為什么要讓方老師做好“充足的心理準備”?方老師自己做的“決定”和“準備”又是什么?三、寫作題以“素質(zhì)教育之我見”寫一篇800字的議論文。參考答案及解析一、單項選擇題1.C。中公專家解析：不斷提高思想政治覺悟是教師應當履行的義務。2.D。中公專家解析：教師未經(jīng)學生許可，拆看學生的信件，侵犯了學生的隱私權。3.C。中公專家解析：1777年，法國拉瓦錫提出燃燒的氧化學說，并正式確立質(zhì)量守恒定律。4.B。中公專家解析：阿基米德，古希臘哲學家、數(shù)學家、物理學家。被稱為“力學之父”。他發(fā)現(xiàn)了“杠桿原理”和“力矩”的概

17、念。他曾說：“給我一個支點和一根足夠長的杠桿，我就能撬動整個地球?！?.C。中公專家解析：吳道子所畫人物衣褶飄舉，線條道勁，人稱“莼菜條描”，具有天衣飛揚，滿壁風動的效果，被譽為“吳帶當風”。吳道子的繪畫對后世影響很大，被人們尊稱為“畫圣”，被民間畫工尊為祖師。6.A。中公專家解析：海頓被尊稱為“交響樂之父”，故答案為A項。7.C。8.D。中公專家解析：波德萊爾所屬的文學流派是象征主義。9.D。中公專家解析：小學語文課程的目標包括：識字與寫字、閱讀、寫話(習作)、口語交際、綜合性學習。10.C。11.B。12.D。中公專家解析：在提問的過程中，如果學生回答錯誤，教師要及時糾正，給學生做一個明確

18、的解釋，一定要讓學生弄明白錯在哪里，不能放任不管。13.B。中公專家解析：解釋題型。關鍵是要抓住需要解釋的對象和結論之間的關系。A、C、D項都沒有談到嬰兒和成人之間形態(tài)上差異是重要的行為線索，幼年的特征可以喚起成年人慈愛的養(yǎng)育之心，而B項老人養(yǎng)寵物涉及了這一點。成年子女離開家后，老年人的這種情感就容易寄托在寵物身上，喜歡養(yǎng)寵物。14.B。15.C。中公專家解析：白居易沒有春花秋月這部作品。16.C。中公專家解析：江雪對應的詩人是柳宗元。17.D。中公專家解析：學生在教師教授后，因為感受到了荷花的美麗而不由自主產(chǎn)生共鳴，紛紛產(chǎn)生遐想，這是學生自由、自主的反應，不是教師精心設計的結果。18.A。中

19、公專家解析：A項中詩句說的是我國古代的科舉考試，其它項與科舉考試無關。19.C。中公專家解析：此設計體現(xiàn)不出“引導學生多角度思考”這一意圖。20.B。中公專家解析：“唐宋八大家”之首的是韓愈。韓愈(768824)字退之，唐代文學家、哲學家、思想家，河陽(今河南省焦作孟州市)人，漢族。祖籍河北昌黎，世稱韓昌黎。晚年任吏部侍郎，又稱韓吏部。謚號“文”，又稱韓文公。他與柳宗元同為唐代古文運動的倡導者，主張學習先秦兩漢的散文語言，破駢為散，擴大文言文的表達功能。宋代蘇軾稱他“文起八代之衰”，明人推他為唐宋八大家之首，與柳宗元并稱“韓柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。作品都收在昌黎先生集里。他與柳

20、宗元、蘇軾、蘇轍、蘇洵、曾鞏、歐陽修、王安石合稱為唐宋八大家。21.A。中公專家解析：素質(zhì)教育著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育，培養(yǎng)青年學生學會知識、學會做人、學會共同生活，這正是應用型人才所應具備的素質(zhì)。22.B。中公專家解析：教師勞動的示范性是指教師的言行舉止都會成為學生學習的對象。23.C。中公專家解析：應以學生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學生的主動性，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點。關心每一個學生，為每個學生提供適合的教

21、育。24.B。中公專家解析：教師要具有符合時代特征的學生觀，要求教師要全面理解學生的發(fā)展，理解學生全面發(fā)展與個性發(fā)展、全體發(fā)展與個體發(fā)展、現(xiàn)實發(fā)展與未來發(fā)展的關系。25.D。中公專家解析：教師職業(yè)道德形成和發(fā)展的主要社會條件是社會經(jīng)濟基礎。26.A。中公專家解析：愛與責任是貫穿中小學教師職業(yè)道德規(guī)范其中的核心和靈魂。27.D。中公專家解析：教師要想滿足學生發(fā)展需要，拓寬知識視野，更新知識結構，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平，就必須做到終身學習。28.A。中公專家解析：由于萬老師脾氣急躁，所以在面對家長時要注意控制自己的情緒，向小夏及其母親道歉。29.B。中公專家解析：中華人民共和國義務教育法第

22、五十七條規(guī)定，學校分設重點班和非重點班的，由縣級人民政府教育行政部門責令限期改正。30.A。中公專家解析：中華人民共和國教師法明確規(guī)定了教師申訴的程序。二、材料分析題(答案要點)1.材料中小李教師的做法是不正確的，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：(1)材料中教師的做法違背了愛崗敬業(yè)的要求。小李在工作一段時間之后開始對工作變得不負責任，不認真?zhèn)湔n上課，敷衍塞責?！皭蹗従礃I(yè)”就是要求教師對教育事業(yè)具有強烈的責任感和深厚的感情。沒有責任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。(2)材料中的教師沒有做到真正地關愛學生。小李把對校長和學生評教的不滿都撒到學生身上，對學生進行諷刺挖苦，這些嚴重地傷害了學生的自尊心

23、，沒有尊重學生的人格。教師關愛學生就要做到關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生，絕對不能諷刺、挖苦、歧視學生，不能體罰或變相體罰學生。(3)材料中的教師沒有真正地踐行教書育人的要求。小李老師在上班一段時間之后越來越不重視給學生上課、輔導、批改作業(yè)，變得浮躁，對班上學生的評教也不以為意。中小學教師職業(yè)道德規(guī)范指出，教書育人是教師的天職，而小李老師的行為嚴重地違背了教書育人這一要求。2.(1)教師教育權是教師基本權利的重要組成部分。教師的教育教學權主要指教師在教育教學活動及其專業(yè)性活動中享有的自主性權利。教師在教育教學、管理學生、教育評價等方面的權利，都屬于教師教育權的范疇。(2)學校

24、沒有侵犯張某的教育教學權。盡管張某在學歷上符合做一名小學教師的資格，但是職業(yè)道德、專業(yè)能力、教學態(tài)度上不符合作為一名教師應該具有的基本素質(zhì)，因此無法正常履行教師的教育教學職責，學校讓其離開教師崗位而從事管理工作是合理的。3.(1)沒有注意到車子侵占了盲道，沒有自覺主動地幫助盲人的意識。(或不明白方老師搬車的原因和意圖。)(2)如果方老師的女兒真的失明，會對方老師的女兒、方老師及她的家庭帶來非常大的影響，所以醫(yī)生讓她做好“充足的心理準備”。(或因為方老師的女兒有可能失明，醫(yī)生怕方老師到時承受不了，所以醫(yī)生讓她做好“充足的心理準備”。)方老師的“決定”是：要把自己的眼睛捐獻給女兒。方老師的“準備”是：為了讓自己適應失明以后的生活，開始閉眼做家務，練習走盲道。三、寫作題(寫作思路)素質(zhì)教育之我見素質(zhì)教育是一種全面提高全體學生素質(zhì)的教育，注重人的個性發(fā)展，注重人的潛能的開發(fā)，與單純的只看分數(shù)的應試教育相對應，與高考錄取的精英教育相對應。不單看學生考試分數(shù)，還要看學生的德、智、體、美、勞等各方面的素養(yǎng)。推進素質(zhì)教育的關鍵是教育評價機制的改革，高考錄取制度的改革。目前。社會對教育評價的依據(jù)是高考考生人數(shù)的上線率，上線率高則說明教育質(zhì)量高，反之則會對教育