八年級(jí)《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、八年級(jí)蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)八年級(jí)蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)、了解一般的說明方法。、學(xué)習(xí)本文圍繞事物特征，從整體到局部，多方面說明事物的組織方法。、體會(huì)遣詞造句的準(zhǔn)確性。教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、學(xué)習(xí)本文圍繞事物特征，從整體到局部，多方面說明事物的組織方法。、了解說明方法的作用。教學(xué)時(shí)間課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課蘇州是個(gè)有悠久藝術(shù)傳統(tǒng)的歷史名城，全城有一百多處園林（種植花草樹木，供人游賞、休息的風(fēng)景區(qū)），可以說是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。這篇藝術(shù)性很強(qiáng)的說明文，就概括說明了蘇州園林的基本特點(diǎn)。作者對(duì)蘇州園林很熟悉，又有深入的研究，因此寫得很有特色。葉圣陶，原名葉紹鈞，字圣陶。江蘇蘇州人。作家、教育家、

2、編輯家。二、整體感知、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞。、觀看蘇州園林的圖片、視頻。、范讀課文（或聽課文錄音）。、作者對(duì)蘇州園林的總體印象是什么？蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。三、理清結(jié)構(gòu)、快速閱讀段。、概括每段的主要內(nèi)容，并列出提綱。第段：總說蘇州園林的共同特征：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。第段：講究亭臺(tái)軒榭的布局；第段：講究假山池沼的配合；第段：講究花草樹木的映襯；第段：講究近景遠(yuǎn)景的層次；、這幾段之間存在什么關(guān)系？第段是從整體上概括，第到第段是局部的具體說明。、默讀段，看看重點(diǎn)寫了哪些內(nèi)容？三段依次說明蘇州園林的圖畫美、圖案美、顏色美。四、掌握說明方法、為說清事物的特征，說明

3、文常常運(yùn)用說明方法，如下定義、舉例子、作比較、打比方、分類別、畫圖表、列數(shù)字、引用等。請(qǐng)從文中找出其中運(yùn)用的一些說明方法，并說說它的作用。（學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，互相交流。）、作比較：“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪?！蓖怀鎏攸c(diǎn)；、打比方：“盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫?！笔箤?duì)象形象可感；、引用：“游覽者看魚戲蓮葉間，又是入畫的一景。”增強(qiáng)說服力。、結(jié)合中國石拱橋，你還能再找出其他的一些說明方法嗎？、舉例子：“我國的石拱橋有悠久的歷史。水經(jīng)注里提到的旅人橋，大約建成于年，可能是有記載的最早的石拱橋了?！奔仍黾涌尚哦?，又使內(nèi)容血肉豐滿。、列數(shù)字：“趙州橋非常雄偉，全長米?！庇袦?zhǔn)確的了解。五、課

4、堂小結(jié)通過以上學(xué)習(xí)，大家基本上把握住了全文內(nèi)容：蘇州園林的總體特征、基本的說明方法、說明的順序，從而對(duì)說明文這種體裁有了一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)。第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)、默寫詞語、蘇州園林的總體特點(diǎn)是什么？課文從哪些方面進(jìn)行說明？、請(qǐng)說出以下句子使用的是什么說明方法。我國的石拱橋幾乎到處都有其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺(tái)的盧溝橋。我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱。石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。（盧溝橋）橋長米，由個(gè)半圓形的石拱組成。遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云，長虹飲澗”。二、品味語言出示投影：、請(qǐng)學(xué)生找出與下句匹

5、配的原句，說說哪句好，為什么？全在于設(shè)計(jì)者和匠師們一生中見過許多山水風(fēng)景，心中早已有山水風(fēng)景的形象，深知其中的趣味。全在于設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑。語言簡潔、雅致。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個(gè)樣，決不雷同。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個(gè)樣，決不相同。“雷同”指不該相同而相同。至于池沼，全引用活水。至于池沼，大多引用活水。用“大多”來說明比較客觀，不排除個(gè)別池沼沒有引用活水的情況。、體會(huì)加點(diǎn)詞語運(yùn)用的準(zhǔn)確性我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。“標(biāo)本”在這里是典范、樣本的意思。假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。先“藝術(shù)”后“技術(shù)”，強(qiáng)調(diào)的是蘇州園林假山堆疊的藝術(shù)性

6、，能給人審美愉悅。“不僅”說明沒有技術(shù)作保障，藝術(shù)效果將難以產(chǎn)生，只不過蘇州園林更多的是體現(xiàn)出“藝術(shù)性”。實(shí)際是隔而未隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。使景物不是一覽無余地呈現(xiàn)在游覽者眼前，而是逐次展開，這樣就使游覽者在心理上覺得園林中景致繁復(fù)、有層次了。、學(xué)生自由補(bǔ)充誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過。水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸三、布置作業(yè)參觀本地一處景點(diǎn)，寫一篇介紹該景點(diǎn)的說明文：可以整體介紹，也可選擇某一特定對(duì)象，如橋、山石、樹等進(jìn)行說明。不少于字。八年級(jí)蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)2【教材簡析】蘇州園林是本單元的講讀課文，這是葉圣陶先生的一篇帶有

7、文藝性的說明文，準(zhǔn)確把握了事物特征，說明了蘇州近二百處園林的共同特點(diǎn)和給人的整體印象，即“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫?！痹菫閿z影集蘇州園林寫的序。從總體上介紹，順暢自然，通俗易懂，不僅展現(xiàn)了深厚純熟的文字功力，更顯示了不同凡響的思維水平。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解什么是說明文、什么是說明的對(duì)象是本文教學(xué)的重點(diǎn)；幫助學(xué)生在閱讀的過程中把握說明對(duì)象的特征，學(xué)習(xí)本文層次分明、表達(dá)靈活、語言簡潔的特點(diǎn)是本文教學(xué)的難點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】新教材強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣；注重培養(yǎng)創(chuàng)造精神，提高文化品位和審美情趣。結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，擬定教學(xué)目標(biāo)為：、理解本文說明

8、對(duì)象的特征及文章的總分結(jié)構(gòu)，體會(huì)本文說明語言的多樣性；、了解蘇州園林的特點(diǎn)，陶冶審美情趣，并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國燦爛文化的感情。【教法學(xué)法】陶行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)?！爆F(xiàn)代教育理論也認(rèn)為，比傳授現(xiàn)成知識(shí)更為重要的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)獲取知識(shí)的能力。因此，教學(xué)中最重要的是研究如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性、積極性，如何教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。鑒于此，我決定在教學(xué)中首先與學(xué)生建立真摯、融洽的師生關(guān)系，營造寬松、和諧民主的課堂氣氛；其次本著啟發(fā)式原則，通過多種具體的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣，突破教學(xué)重難點(diǎn)，以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。、問答式教學(xué)法：

9、它能充分發(fā)揮師生兩方面的積極性，用此法可啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和口頭表達(dá)能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。、討論式教學(xué)法：由于問答法可能造成師生交往范圍過窄，不利于調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性，因此結(jié)合采用討論法。這樣信息交流量更大，使信息呈立體交叉方式傳遞，改變了傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心的課堂結(jié)構(gòu)，突出學(xué)生的主體地位，民主氣氛更濃，有利于激勵(lì)廣大學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論與爭辯的能力，激發(fā)創(chuàng)造性思維。、情境教學(xué)法：一般在文學(xué)作品教學(xué)中常用，但我認(rèn)為，本文的說明對(duì)象是具備審美條件的園林藝術(shù)，文章又是文筆優(yōu)美的典范，完全可以運(yùn)用情境教學(xué)法達(dá)成教學(xué)目標(biāo)（二）。并且情境教學(xué)法可以激發(fā)興趣

10、，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，所以說明文教學(xué)中也應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用。具體采用多媒體課件（蘇州園林的照片、故宮和西方園林的照片）、投影儀等，盡量給學(xué)生以直觀感受，刺激學(xué)生的多種感知覺器官，增強(qiáng)教學(xué)效果。因?yàn)樾睦韺W(xué)實(shí)驗(yàn)表明：形聲并舉同時(shí)刺激學(xué)生感官，可使其對(duì)信息的接受與記憶保持收到+=的效果。另外，教會(huì)學(xué)生相應(yīng)的閱讀方法，培養(yǎng)自學(xué)能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。本文在學(xué)法上可采用：朗讀法：教會(huì)學(xué)生朗讀，要求準(zhǔn)確、流暢、傳神，齊讀要整齊。這是一種短時(shí)間內(nèi)同時(shí)調(diào)動(dòng)眼、口、耳、腦共同活動(dòng)的閱讀，有助于發(fā)展學(xué)生的思維和語言能力，并加深對(duì)課文的理解。速讀法：這是一種眼腦直映、迅速獲取有用信息的閱讀方法，有利于

11、廣范吸收知識(shí)，迅速開發(fā)信息資源，尤其適應(yīng)快節(jié)奏、信息化的現(xiàn)代生活需要。具體教會(huì)學(xué)生用掃視法默讀，提高閱讀效率?！窘虒W(xué)環(huán)節(jié)】一、課前預(yù)習(xí)、掃清字詞障礙，理清文章結(jié)構(gòu)；、搜集蘇州園林的照片、圖片，感知蘇州園林的特點(diǎn)。二、導(dǎo)入新課（投影照片）三、快速閱讀，感知形象在簡要的導(dǎo)入之后，立即把時(shí)間交給學(xué)生，讓他們?cè)诜昼妰?nèi)讀完全文（本文共字，每分鐘約讀字），并思考，這篇課文說明的對(duì)象是什么。注意：這篇課文所要說明的，不是蘇州某個(gè)園林的特色，而是蘇州近二百處園林的共同特點(diǎn)和給人的整體印象。四、重點(diǎn)研讀，篩選信息配樂范讀一二段，要求聽讀時(shí)思考作者怎樣介紹蘇州園林特征的。學(xué)生齊讀一二段，要求準(zhǔn)確、流暢，感知課文內(nèi)

12、容。段要求找中心詞、句、段，抓文章起始句、收結(jié)句、起始段、結(jié)尾段；借助注釋、提示、思考和練習(xí)迅速把握文章。帶著明確的目標(biāo)掃視課文，取己所需，省略其余。培養(yǎng)學(xué)生默讀、速讀的習(xí)慣，提高概括能力。五、品味鑒賞，學(xué)習(xí)語言、準(zhǔn)備一些宮殿式建筑、西方園林中的行道樹、北京的宮廷園林和蘇州園林的圖片，用多媒體展示出來，讓同學(xué)們比較鑒賞，感覺蘇州園林的“圖畫美”，提高同學(xué)們鑒賞造型藝術(shù)的能力。、文章用語典范，簡潔精美，試找出自己喜歡的語例加以品析。如：我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本（典范、代表的意思，形象地表明蘇州園林繼承了古代園林藝術(shù)傳統(tǒng)，濃縮了中國園林藝術(shù)精華，具有典范性）文章段式規(guī)范，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，教師選

13、擇一兩個(gè)有代表性的語段設(shè)計(jì)練習(xí)，指導(dǎo)閱讀（這個(gè)環(huán)節(jié)要特別注意說明方法的理解和掌握）。如：第五段。六、美文閱讀，拓展延伸可參考新課堂同步探究與練習(xí)進(jìn)行。八年級(jí)蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)目標(biāo)】、知識(shí)與技能：整體感知課文內(nèi)容，了解蘇州園林的特點(diǎn)，理清說明順序。學(xué)習(xí)本文運(yùn)用多種說明方法說明事物，體會(huì)說明語言的多樣性。培養(yǎng)閱讀說明文的能力。、過程與方法：采用做讀書卡片和分組研討方式，層層引導(dǎo)。、情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)略作者筆下的圖畫美，從而激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】抓住事物特點(diǎn)運(yùn)用適當(dāng)說明程序、說明方法進(jìn)行說明。【課前準(zhǔn)備】、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文找出生字、詞。、搜集有關(guān)蘇州園林的圖片、資料，用計(jì)算

14、機(jī)設(shè)計(jì)課件。【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入有人說：“桂林山水甲天下，蘇州園林甲江南?！苯裉?，讓我們師生一起走近蘇州園林，欣賞蘇州的美景，品味園林的佳趣吧?。ㄕ?qǐng)欣賞大屏幕）景點(diǎn)很美吧，讓同學(xué)們帶著美景的余味，讀一讀葉圣陶筆下的蘇州園林，看看葉圣陶對(duì)蘇州園林的評(píng)價(jià)，感受那如詩如畫的藝術(shù)境界。二、感知課文，把握要點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，根據(jù)屏幕提示做一張讀書卡。從我們制作的圖書卡中可以看出這篇說明文順序是由總到分。在分寫部分中，前四段是詳細(xì)說明，又按照由主到次的說明順序，自然段分別照應(yīng)第二自然段那幾句？讓我們一起讀一遍。三、研讀課文，突破重點(diǎn)在段中作者進(jìn)行重點(diǎn)說明，現(xiàn)在就四人一組進(jìn)行研讀，選擇你

15、們小組喜歡的段落，合作學(xué)習(xí)，就黑板上提示進(jìn)行探討，對(duì)優(yōu)秀合作小組是有獎(jiǎng)勵(lì)的喲。研讀段落：本段中心句：。說明事物特征。運(yùn)用、說明手法。不太理解的句子：。附：喜歡自己獨(dú)立完成的同學(xué)可自己填寫。優(yōu)秀者或小組獎(jiǎng)勵(lì)旅游蘇州園林景點(diǎn)。答案：研讀段落本段中心句：無（亭臺(tái)軒榭布局）。說明亭臺(tái)軒榭不講對(duì)稱的圖畫美的特點(diǎn)。運(yùn)用作比較、打比方的說明方法。問題：圖案畫與美術(shù)畫的區(qū)別？研讀段落本段中心句：第一句，蘇州園林都有假山和池沼。說明假山（講究藝術(shù)）與池沼（講究高低屈曲，任其自然）的特點(diǎn)。運(yùn)用分類別，舉例子的說明方法。問題：雷同不該相同的相同藝術(shù)、技術(shù)“藝術(shù)”強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性活動(dòng)，其成果給人以審美愉悅，并且無法被復(fù)

16、制，“技術(shù)”有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。研讀段落：本段中心句：第一句，蘇州園林栽種和修剪的樹木也著眼于畫意特點(diǎn)。說明著眼于畫意的特點(diǎn)。運(yùn)用作比較、舉例子說明方法。不太理解的句子：無。研讀段落：本段中心句：游覽蘇州園林必然會(huì)注意到花墻和廊子。說明花墻和廊子的“隔而未隔”，“界而未界”的特點(diǎn)問題：“隔而未隔，界而未界”看上去是被花墻和廊子把景分開了，但因?yàn)閴κ且欢慰盏睦茸邮菬o所依靠，景致又如象沒有隔開使景致不是一覽無余的展開，有一種“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺，更有層次性。剛才同學(xué)們已研讀重點(diǎn)段段。下面簡單看一看段，找出每一段中心句，抓住景物特點(diǎn)。

17、最后一段給人以余味無窮之感。（多媒體配合）四、回味課文，拓展創(chuàng)新經(jīng)過剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)，我們已對(duì)蘇州園林有了很多了解。每個(gè)小組推薦一位同學(xué)就書上提供內(nèi)容，老師提供參考畫面，嘗試做一次導(dǎo)游，要求看大屏幕。要求：、注意導(dǎo)游對(duì)象，導(dǎo)游方式、抓事物特征，講究層次性；、就課文內(nèi)容，要求有一定創(chuàng)新。每個(gè)小組推薦一位導(dǎo)游小姐或先生，小組內(nèi)討論，寫一份提綱，可拿提綱上臺(tái)。今天我們一起愉悅地游覽了蘇州園林，通過這次旅游，你有什么收獲？又有什么感想呢？請(qǐng)課外寫一篇隨筆。愿我們下次旅游更快樂！八年級(jí)蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)4教材分析：蘇州園林是一篇準(zhǔn)確地把握了客觀事物特征的優(yōu)美的說明文。作者從欣賞者的角度用簡明樸實(shí)和高度概括的

18、語言，綜合說明了蘇州園林的共同特征：“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前就是一幅完美的圖畫”；又用生動(dòng)而具體的語言，從各個(gè)方面勾畫出一幅幅畫面：具有自然之趣的亭臺(tái)軒謝，重巒疊蟑的假山，“入畫”的池塘等。因此，領(lǐng)會(huì)作者的整體構(gòu)思和語言特色應(yīng)是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在教學(xué)過程中，應(yīng)盡量給學(xué)生以直觀感受，如看蘇州園林的照片、觀看有關(guān)蘇州園林的電視專題片等，與課文學(xué)習(xí)相配合，更方便學(xué)生理解。教學(xué)目標(biāo)：一把握蘇州園林的總特征。二整體感知課文，理清說明順序。三感受蘇州園林的圖畫美。領(lǐng)略中國園林的建筑美，逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力。教學(xué)重點(diǎn)：本文著筆于蘇州園林的總特點(diǎn)，有很強(qiáng)的概括性。理清作者思路，了解文中總說和分

19、說的自然結(jié)合，是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；難點(diǎn)：感受蘇州園林的圖畫美。教學(xué)時(shí)應(yīng)盡可能將有關(guān)文字還原成畫面；教學(xué)設(shè)想：本節(jié)課在教學(xué)策略上注重激趣。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官的積極參與，視頻的欣賞、配樂朗讀、畫面描述等等，讓學(xué)生在饒有趣味的學(xué)習(xí)中輕松的學(xué)習(xí)說明文。整堂課就如同一次游覽，由清除路障、快樂旅途、放眼四望、收獲盤點(diǎn)等幾個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。在每個(gè)環(huán)節(jié)中，又通過師生互動(dòng)、對(duì)話交流等形式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解，培養(yǎng)其自主、合作、探究學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。課前準(zhǔn)備：學(xué)生復(fù)習(xí)說明文的相關(guān)知識(shí)；熟讀課文，了解內(nèi)容，解決字詞；搜集作者葉圣陶的相關(guān)資料；教師制作多媒體課件課時(shí)安排：共兩課時(shí)，本節(jié)為第一課時(shí)教學(xué)過程：【導(dǎo)語設(shè)計(jì)】中

20、國古典藝術(shù)家陳從周曾說：江南園林甲天下，蘇州園林甲江南?？梢娞K州園林在園林建筑中的重要地位。今天我們有幸追隨葉圣陶來一次蘇州園林之旅。旅途中的風(fēng)景是美麗的，但旅途卻可能是艱辛的，不過樂趣往往就在這艱辛的過程中。好了，先進(jìn)行第一步整理行囊。多媒體顯示【整理行囊】課文中的這些字并不難，只是我們平時(shí)用得少，再有一些字的讀音和我們平時(shí)讀音不相同，所以大家一定要注意。（生讀）1點(diǎn)擊生字軒榭重巒疊嶂邱壑斟酌盤曲嶙峋鏤空2理解詞語因地制宜自出心裁3會(huì)晤作者（學(xué)生交流課前搜集的相關(guān)信息，教師多媒體顯示葉圣陶的相關(guān)材料）葉圣陶（18941984），原名葉紹鈞，字圣陶。中學(xué)畢業(yè)后因家貧無力升學(xué)，后自學(xué)成材成為我國

21、現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。代表作有長篇小說倪煥之，童話集稻草人古代英雄的石像。他原籍江蘇蘇州吳縣，所以對(duì)蘇州園林很熟悉，又有深刻的研究。（介紹作者軼事：“文壇伯樂”）4說明文知識(shí)回顧1）說明文中常見的說明順序：2）說明文中常用的說明方法：【快樂旅途】好了，背起行囊，讓我們進(jìn)入快樂旅途?？鞓仿猛镜牡谝徽臼牵ㄒ唬┥砼R其境，走進(jìn)園林1美美地看，靜靜地賞視頻播放提示思考：蘇州園林給你留下了怎樣的印象？（你如何評(píng)價(jià)蘇州園林？）（學(xué)生自由交流欣賞視頻后的感受）師：一幅幅精美的畫面讓我們領(lǐng)略了詩情畫意的園林藝術(shù)世界，葉圣陶老先生是如何評(píng)價(jià)的？2進(jìn)入文章，理解內(nèi)容1）指名讀1、

22、2段。提示思考：蘇州園林留給作者的整體印象是什么？（找一個(gè)詞語概括）蘇州園林的總體特點(diǎn)是什么？（找一個(gè)句子概括）學(xué)生交流。教師點(diǎn)撥：抓住“標(biāo)本”“鑒賞”“圖畫”來理解。2）賞讀39段作者從哪些方面表現(xiàn)園林的圖畫美的？讓我們帶著欣賞的語氣去讀文了解。指名讀文（七個(gè)學(xué)生接龍式朗讀，配樂），學(xué)生聽讀。提示思考：每個(gè)段落從哪個(gè)方面表現(xiàn)蘇州園林的圖畫美的？用簡潔的語言概括出來。（友情提示：可關(guān)注每段中的中心詞語或中心句）提示：注意讀音；語調(diào)注意輕重緩急；感情（喜悅）表達(dá)要恰當(dāng)。學(xué)生從以上幾方面對(duì)學(xué)生的朗讀情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生概括各段內(nèi)容，教師板書。質(zhì)疑：四個(gè)方面能調(diào)換順序嗎？3）旅途小憩，知識(shí)歸整你發(fā)現(xiàn)文

23、章用了怎樣的說明順序？請(qǐng)分析。歸納本文的說明順序：由總到分、由主到次的邏輯順序。師：下面讓我們進(jìn)入快樂旅途的第二站（二）請(qǐng)你描述詩情畫意請(qǐng)學(xué)生選擇文章中的一個(gè)方面，用流暢優(yōu)美的語言給大家介紹蘇州園林，力求體現(xiàn)蘇州園林的特點(diǎn)。那就是圖畫美。友情提示：1）你可以以一個(gè)小導(dǎo)游的身份來介紹；2）你在介紹時(shí)還可以恰當(dāng)?shù)匾霉旁娒?。總之，聰明的你?yīng)該讓自己的描述精彩而有新意！（1）學(xué)生欣賞圖片準(zhǔn)備展示表達(dá)。（2）學(xué)生交流。教師可出示示例：園林斗拱飛檐，仿佛鳥兒要振翅欲飛，十分生動(dòng)；園林曲徑通幽，有山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村之感。【放眼四望】一路走來，邊賞邊談，至此，我們已便覽了蘇州園林的眾多景點(diǎn)，我

24、們從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映稱再到花墻廊子的層次，以至于蘇州園林的各個(gè)細(xì)小的地方，都領(lǐng)略到其獨(dú)具匠心的圖畫美。我想到這樣一句俗語“這山望著那山高”，不妨讓我們開拓視野，放眼四望。多媒體1學(xué)科鏈接：“有幾個(gè)園林還在適當(dāng)?shù)奈恢醚b上一面大鏡子，層次就更多了，幾乎可以說把整個(gè)園林翻了一番?！闭?qǐng)用物理學(xué)知識(shí)對(duì)這一設(shè)計(jì)所依據(jù)的原理進(jìn)及產(chǎn)生的效果作簡要說明。2請(qǐng)你設(shè)計(jì)（任選一項(xiàng)）：某公園聘請(qǐng)你為園林設(shè)計(jì)師，你將會(huì)從哪幾個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，如何設(shè)計(jì)，讓游客有“如在畫圖中”的感受？想象并設(shè)計(jì)“21世紀(jì)我神往的校園美”，要求從房屋、花樹的布置和雕塑、池沼中選一個(gè)方面來表現(xiàn)，可以用圖畫加上說明性的語

25、言，也可以用語言直接描繪?！臼斋@盤點(diǎn)】在今天的旅途即將結(jié)束之時(shí)，我們回顧此行，真是收獲頗豐，誰能談?wù)勀愕氖斋@？（生交流）【質(zhì)疑交流】生交流疑問【課后延伸】的確，在這篇文章中，作者為我們呈現(xiàn)了一幅幅典雅的蘇州園林圖，優(yōu)美的畫面讓我們這些游覽者流連忘返，是什么原因成就了這篇文章的美呢？我們說，當(dāng)然這是蘇州園林本身的設(shè)計(jì)與布局體現(xiàn)了圖畫美，就文章本身來說，除了條理清楚的說明順序和有代表性的畫面說明外，說明文恰當(dāng)?shù)恼f明方法、準(zhǔn)確的語言、多種表達(dá)方式結(jié)合運(yùn)用都起了重要的作用。我們下節(jié)課再重點(diǎn)研討。課下讀文預(yù)習(xí)。八年級(jí)蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)5【教學(xué)目的】1、了解蘇州園林的特點(diǎn);領(lǐng)略我國江南第宅園林建筑的風(fēng)貌，從

26、而得到美的享受并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國燦爛文化的感情。2、理解本文總說和分說的結(jié)構(gòu)及說明語言的多樣性、【教學(xué)設(shè)想】1、安排兩教時(shí)。2、蘇州園林是一篇準(zhǔn)確地把握了客觀事物特征的優(yōu)美的說明文，因此領(lǐng)會(huì)作者的整體構(gòu)思和語言特色應(yīng)作為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。3、在教學(xué)過程中,盡量給學(xué)生以直觀感受，如看蘇州園林的照片、放映幻燈片或看有關(guān)電視專涵片等，與課文學(xué)習(xí)相配合，更便于學(xué)生理解。4、預(yù)習(xí)要求。朗讀課文，圈出生字，畫出詞語，標(biāo)注段的序號(hào)?？搭A(yù)習(xí)提示，查字典，給加點(diǎn)字詞注音，讀課本上的注釋。鼓勵(lì)學(xué)生提出有關(guān)課文的問題，寫在作業(yè)本上。第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)簡介作者和本文文體;正音、正字，解釋詞語;通讀課文;了解作者構(gòu)思和文章

27、結(jié)構(gòu);辨析文中運(yùn)用的說明方法。教學(xué)內(nèi)容和步驟一、簡介作者和本文文體今天我們學(xué)習(xí)介紹江南第宅園林的名篇蘇州園林。本文作者葉圣陶是蘇州人，對(duì)蘇州園林很熟悉，因此對(duì)蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會(huì)。本文是為攝影集蘇州園林寫的序，我們把它作為一篇說明文來學(xué)習(xí)。它不是介紹蘇州某處園林的特色，而是就蘇州園林的總體特征來說的。葉老的這篇文章不僅準(zhǔn)確地把握了蘇州園林的特點(diǎn)，而且文字生動(dòng)、優(yōu)美，從寫作構(gòu)思到語言運(yùn)用都值得我們很好地學(xué)習(xí)。二、正音、正字，解釋詞語根據(jù)預(yù)習(xí)提示，給加點(diǎn)字詞注音。同學(xué)注音、朗讀，教師提示讀準(zhǔn)字音和正確掌握漢語拼音規(guī)則。補(bǔ)充兩個(gè)多音字;對(duì)稱chn相間jin解釋詞語：(出示投影幾個(gè)重點(diǎn)詞語

28、的注釋)同學(xué)解釋、教師重點(diǎn)提示的詞語：標(biāo)本、布局、映襯、因地制宜、自出心裁、別具匠心等，強(qiáng)調(diào)要把詞放在句中來解釋。三、朗讀課文要求。掌握字的讀音;進(jìn)一步理解詞在文中的意思;思考作者怎樣向讀者介紹蘇州園林的總體特征(探求作者的思路)四、從寫作構(gòu)思入手，分析文章結(jié)構(gòu)(可從同學(xué)們提出的問題導(dǎo)入，也可由教師提出。)問：這是一篇事物說明文，被說明的事物蘇州園林的特征是什么呢?引導(dǎo)學(xué)生找出本文說明事物特征的課文內(nèi)容，即第2段中“一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。”這是貫穿全文的中心，“圖畫”成為介紹蘇州園林的線索。問：作者怎樣抓住中心構(gòu)思全篇，安排全文的結(jié)構(gòu)呢?文章開頭：

29、結(jié)合重點(diǎn)詞“標(biāo)本”(原指供學(xué)習(xí)、研究時(shí)用的動(dòng)、植物的實(shí)物，這里有“范本”的意思)、“鑒賞”(指對(duì)藝術(shù)品的欣賞和評(píng)價(jià))理解蘇州園林在我國園林建筑中的地位和作用。這是全文的總起，確立本文說明的對(duì)象蘇州園林(總體)。問：第2段課文，作者圍繞蘇州園林共同特征，寫了幾層內(nèi)容?第一，撇開不同點(diǎn)，專說共同點(diǎn)。第二，蘇州園林共同點(diǎn)具體在四個(gè)“講究”。第三，再一次強(qiáng)調(diào)共同點(diǎn)什一切都要為構(gòu)成完美的圖畫”第四，用游覽者的話證實(shí)作者的評(píng)價(jià)突出本文是從欣賞者的角度寫的。問：課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系?第2段是總說，第3、4、5、6段是分說。每一段與前面的個(gè)“講究”相照應(yīng)，具體說明蘇州園林某一方面所體

30、現(xiàn)出來的圖畫美。上述四方面是重點(diǎn)，作者作詳細(xì)說明。問：課文第7、8、9段寫了什么內(nèi)容，與中心有何關(guān)系?這三段從園林角落的布置、門和窗以及色彩方面說明蘇州園林的特點(diǎn)。這是細(xì)部介紹屬非重點(diǎn)，故寫得簡略。問：讀第10段，想本文結(jié)尾有何特點(diǎn)?文章收尾留有余地，令人回味。總觀全文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)(投影顯示)：總說(完美的圖畫)分說(第2段)大處講究：布局(3段)配合(4段)映襯(5段)層次(6段)細(xì)部注意:每個(gè)角落(第7段)門窗圖案(第8段)色彩(第9段)課上做練習(xí)一，填寫結(jié)構(gòu)圖表。思考：本文說明事物的順序是怎樣的?從全文看，按由整體到局部的順序;從各部分看，按由主到次由大到小的順序。提示：本文先總說后分說的

31、結(jié)構(gòu)層次在段中也有體現(xiàn)。以第4段為例作分析。問：為了能說明事物特征，給讀者具體形象的感受，作者要選用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。試找出第3段中使用的說明方法并分析其作用。運(yùn)用作比較、打比喻的說明方法，說明蘇州園林不講究對(duì)稱，園林是美術(shù)畫，講求自然之趣。六、布置作業(yè)1、復(fù)習(xí)字、詞，會(huì)寫、會(huì)注音、會(huì)解釋。2、筆答課后練習(xí)二、三。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)繼續(xù)學(xué)習(xí)本文的說明方法;具體分析本文的語言;總結(jié)全文。教學(xué)內(nèi)容和步驟一、檢查生字詞二、結(jié)合講評(píng)檢查課后練習(xí)二的作業(yè)完成情況，歸納本文的說明方法。由同學(xué)舉例說明1、作比較。如第5段：“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”，點(diǎn)明蘇州園林栽種和修剪樹木著眼在畫意;又如第9段，與北京園林的色彩比較，說明蘇州園林極少彩繪的特點(diǎn)。2、舉例子。如第2段以游覽者來到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說著“如在圖畫中”為例，說明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點(diǎn);再如以幾個(gè)園里的古藤為例，形象地說明蘇州園林花樹的藝術(shù)風(fēng)采。3、描摹。如第5段中對(duì)樹木的栽種和修剪著眼在畫意的描摹等。小結(jié)：多種說明方法的運(yùn)用，不僅突出了事物的特征，而使語言既準(zhǔn)確、鮮明又