五年級下冊語文教案25自己的花是給別人看的人教新課標版

1、.*;第 PAGE6 頁25自己的花是給別人看的【學習目的】1、 我能認識3個生字，會寫7個生字，正確讀寫“天性、宇宙、真切、脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇、耐人尋味等詞語。2、我會有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。3、我能通過學習感受異域風情，理解“人人為我，我為人人的人生境界【學習重難點】重點：體會“人人為我，我為人人的境界，并從中受到教育。難點：結(jié)合上下文與生活實際體會含義深化的語句。學時：2學時教學過程第一課時一、引入齊讀課題聽寫詞語家家戶戶 花團錦簇 姹紫嫣紅 應接不暇 耐人尋味 真切根據(jù)詞語回憶一下課文主要寫了什么？ 二、整體把握師：課文主要寫了季羨林先

2、生回憶早年在德國留學時親身感受到德國人非常愛花，以及他四五十年后再回德國故地重游時的感慨。請翻開書快速閱讀課文，看看文章中哪句話寫出了作者的感慨？多么奇麗的風光，多么奇特的民族！三、品讀感悟過渡：季老在闊別德國四五十年后，再回德國的時候為什么會由衷地贊嘆？請用你喜歡的方式讀課文，勾出相關的句子，認真品讀，體會。生自讀感悟師巡視指導。一、品奇麗積累語言師：孩子們學得很認真，誰來說說你從哪些地方體會到德國風光奇麗？為什么？假設1 ： 找到第四段的“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子上都是花團錦簇，姹紫嫣紅，許多窗子連在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看大人如入山陰道上，應接不暇。師：誰來讀

3、讀這段話，他讀得怎么樣？評一評根據(jù)學生的評價隨機講解重點詞“花團錦簇，姹紫嫣紅花團錦簇，姹紫嫣紅描繪的是一種什么樣的景象？指名說重點引導學生感受花的多，花的美能把花的多和美麗讀出來嗎？男女比賽讀師：是呀，這么多窗子連接在一起匯成了一個？生：花的海洋師：花的海洋會是怎樣的一番景象？想象一下指名答師：走在這美麗的花海中，讓我們看的人如入？生：山陰道上，應接不暇。師：走在山陰道上是一種什么樣的感覺？指名答師：而如今走如這如花海般的德國街道上，紛紛如眼的是？悄悄如鼻的又是？師：多么奇麗的風光??！好，如今請同學們閉上眼睛，聽老師讀這段話，用你的心去看一看，聽一聽，聞一聞，比比誰感受到的風光最奇麗！師配樂

4、讀音樂鋼琴曲 夢中的婚禮師：你仿佛看到了什么？盡量讓學生展開想象指名5人說一說師：太美了，讓我們用朗讀把所有的人帶進這奇麗的風光吧！齊讀師：多么奇麗的異國風光，想背下來嗎？請用你喜歡的方式把這部分背下來。生：背師：誰來試一試，指名兩人背讓我們一起來背一背。二品奇特，感悟做人師：剛剛，我們感受了德國風光的奇麗，如今讓我們?nèi)フJ識德國這個民族的奇特，你從文章那些句子體會到這是一個奇特的民族？指名師：“家家戶戶都在養(yǎng)花體會到什么？該怎么讀？師：養(yǎng)花的方式是怎么樣的？你剛看到這樣的養(yǎng)花方式會有什么感覺？怎樣讀出你的感覺？師：作者對此也深感吃驚，他曾問過女房東生你這樣養(yǎng)花是給別人看大吧？師：莞爾一笑生說正

5、是這樣！師：莞爾一笑是怎么樣的一種笑？生：微微一笑師：多美的微笑啊！你從她的答復中還體會到了什么？生：自然平常，并不感覺了不起。師：你認為養(yǎng)花給別人看平常嗎？生不女房東為什么認為平常？你從課文的哪些句子體會到？每一家都是這樣，師：德國人早已把種花與別人欣賞當成了一種習慣，這是一個多么奇特的民族啊！師：你還從哪些地方體會到這是一個奇特的民族？生：人人為我，我為人人師：怎么理解這句話？你能聯(lián)絡課文實際來談一談你的理解嗎？生：結(jié)合課文談師：根據(jù)學生答復評價過渡，你的生活中有這樣的“人人為我，我為人人嗎？生：3人說師：是的，我相信只要人人自覺做到“人人為我，我為人人我們的社會將變得更加和諧美麗。三說美

6、麗，談夢師：引讀，時隔四五十年，當季先生再次回到德國，剛一下火車，迎接我們的主人問我：生：你分開德國這樣久，有什么變化沒有？師：我說生：變化是有的，但是美麗并沒有改變。師：四五十年過去了，德國會有什么樣的改變？指名說師：但是美麗并沒有改變，這里沒有改變的美麗指什么？指名說師：這美麗指的東西很多，當然也包含了花的美麗，當我再次漫步在這花海般的街道上，抬頭一看生：又是家家戶戶的窗子上都開滿了鮮花師：作者禁不住由衷地贊嘆生：多么奇麗的風光，多么奇特的民族！師：那一刻，作者仿佛又回到了四五十年前，生：他做了一個花的夢，一個思鄉(xiāng)的夢。師：四五十年前，也就是1935年，當時季羨林先生才25歲，滿懷一腔報國

7、之志，來到德國求學，當時的中國正處在一片戰(zhàn)火紛飛之中，那時的季先生會做一個怎樣的夢呢？板書“夢指名答復死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的

8、,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。師：是的，這是季先生夢，也是同學們的夢，更是我們大家的夢，讓我們帶著對夢的向往，齊讀最后一段。四、總結(jié)全文要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結(jié)合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。走進這美如夢幻的奇麗國度，認識了這崇高無私的奇特民族，你有什么感受？是的老師也想贊美這個美麗的國家，贊美這奇特的民族！帶著你由衷的贊美讓我們齊讀全文！五、拓展延伸 讓我們一起來欣賞的國的奇麗風光課件德國藍色多瑙河，萊茵