五年級(jí)上冊(cè)語文教案黃河源1 鄂教版

1、.*;第 PAGE3 頁要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒

2、學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。五年級(jí)語文黃河源教案要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話

3、的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對(duì)一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚(yáng)，并要其他幼兒模擬。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進(jìn)步。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞

4、費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。教學(xué)目的：1 掌握課文中的生字的讀音、書寫。2 流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)作者對(duì)黃河源頭奇景的迷戀之情。3 引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，身臨其境地感受作者所描繪的黃河源頭的風(fēng)光之奇，領(lǐng)悟作者寫作上的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者寫景抒情的方法。4 培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的才能，并能運(yùn)用搜集的信息在學(xué)習(xí)的過程中通過比照理解黃河源頭風(fēng)光的“奇。5 通過學(xué)習(xí)加深學(xué)生對(duì)黃河源以及黃河的理解從而激發(fā)學(xué)生對(duì)母親河的迷戀和熱愛。教學(xué)重難點(diǎn)：1 通過朗讀和資料的搜集理解黃河源頭風(fēng)光的奇特。2 感受作者情感，感受作者對(duì)黃

5、河源頭奇景的迷戀之情。學(xué)前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)黃河源頭和黃河的相關(guān)資料；熟讀課文。教學(xué)過程：一 導(dǎo)入：CAI播放黃河的視頻，感受黃河的磅礴氣勢(shì)。師：請(qǐng)用一個(gè)詞來形容一下你所看到的景象預(yù)設(shè)：壯觀、宏偉、波濤洶涌、氣勢(shì)磅礴師：是呀黃河就是這樣氣勢(shì)磅礴、一瀉千里，非常壯觀，那想必黃河源頭是否會(huì)更加壯觀呢？多想去看一看呀！CAI 顯示“向往已久的黃河源頭就要到了。點(diǎn)讀句子，適機(jī)評(píng)價(jià)。二 整體感知：師：如今就讓我們走進(jìn)向往已久的黃河源吧。自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，想一想哪一句話最能表現(xiàn)作者到黃河源后的感受。學(xué)生自由讀課文。預(yù)設(shè)：找到的語句 “藍(lán)天，白云，鮮艷的花，清澈的水，源頭的奇景真使人迷戀。解釋“奇景和

6、“迷戀三 解讀文本，體會(huì)情感。1 師：再讀一讀這句話，作者所說的奇景指的是哪些景物呀？預(yù)設(shè)：藍(lán)天，白云，鮮艷的花，清澈的水這些景物在我們的生活中也很常見呀，怎么到了黃河源頭就變成“奇景了呢？2 體會(huì)“藍(lán)天，白云構(gòu)成的奇景。請(qǐng)默讀課文12自然段，感受一下這里描繪了黃河源頭怎樣的奇景。點(diǎn)學(xué)生談感受，帶著感受讀語句，老師適機(jī)評(píng)價(jià)。老師范讀，學(xué)生想象畫面。師：聽了老師的朗讀你的頭腦里想象到了怎樣的畫面呢？學(xué)生談，老師適機(jī)評(píng)價(jià)。點(diǎn)讀第二自然段。3 感受鮮花、清泉構(gòu)成的奇景。師：藍(lán)天，白云在黃河源頭竟然變成了如此美妙的奇景，那鮮艷的花，清澈的水又會(huì)構(gòu)成怎樣令人迷戀的奇景呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文自然段，邊讀邊批注你的感受。學(xué)生默讀自學(xué)分小組交流自學(xué)所得點(diǎn)讀談感受，老師適機(jī)評(píng)價(jià)。隨機(jī)教學(xué)。第自然段教學(xué)：抓住泉“細(xì)的特點(diǎn)，感受黃河源頭泉形成的奇景，并通過描寫體會(huì)到作者此時(shí)的感受“有趣。第自然段教學(xué)：在學(xué)生感受朗讀的根底上，想象構(gòu)圖，感受此時(shí)景物的奇和美。第段教學(xué)抓住“?。∵@就是黃河源頭嗎？捧起水，洗洗臉吧！這是多么值得紀(jì)念的呀！來體會(huì)作者由疑惑，驚異到興奮感慨的情感變化，從而感受作者對(duì)于黃河源的迷戀。四深化情感。師：是呀，置身于藍(lán)天，白云之中，欣賞著鮮艷的花，喝一口清甜的泉水，